高中日語一輪復習格助詞（簡略版+適合體育生）

日語基礎語法梳理第一回第一助詞的定義1、接在各種詞后，表明這些詞在句子中的作用。李さんは日本語で手紙を書きました。2、接在各種詞后，增加某種額外意義。

今日も暑いですね。3、夾在詞和詞、句和句之間，表明兩者關系。

休みは土曜日と日曜日ですが、今日は殘業(yè)です。分類內容格助詞が?を?に?で?から?まで?の?と?へ?より?や接続助詞ながら、ば、と、ても、が/けれど/けれども、のに、ものの、ところで、ので、から、し、たり、て副助詞は、も、こそ、さえ、でも、ばかり、など、か終助詞か、な、ね、よ、ぞ、とも、なあ、や、わ、ねえ「が」1、主語。（小主語、突出強調、新事物）2、描述現(xiàn)象、性質、狀態(tài)、能力。★

考察單詞記憶為主?！袱怪髡Z。（小主語、突出強調、新事物）新信息充當句子主語時，必須使用助詞「が」。

どの人が山本先生ですか。

どれが李さんのカバンですか。

私は李さんが作った料理を食べました。「が」做主語還可以表示“剛剛發(fā)現(xiàn)”的新信息、新情況。

バスが來た！

水が冷たい！「が」2.描述現(xiàn)象、性質、狀態(tài)、能力。（1）描述自然現(xiàn)象。雨が降っている。風が吹く。花が咲く。

（2）描述客觀狀態(tài)、性質。

音が小さいです。変な音がします。（3）描述希望、喜厭、能力、技術等。私は新しいパソコンが欲しいです。私は日本語の本が読めます。ここから富士山が見えます。「を」1、表示他動詞動作影響的內容（即賓語）。2、表示移動、經過、離開的場所?！?、表示經過的時間。

過ごす／過ぎる4、其他固定搭配?！袱颉?、表示他動詞動作影響的內容（即賓語）。關鍵在于后項是否為他動詞。通常“把~”“讓~”都屬于該用法。本を読みます。コップを割った。私は李さんに料理を食べさせました。「を」2、表示移動、經過、離開的場所。常搭配表示移動、經過場所的動詞：「通る、渡る、過ぎる、走る」等；表示離開的場所的動詞：「出る、卒業(yè)する」等。その角を右に曲がると、銀行があります。鳥が空を飛んでいます。魚が海を泳いでいます。公園を散歩します。「を」3、表示經過的時間。（同2）多數(shù)情況搭配「過ごす」「過ぎる」等使用。夜11時を過ぎたら、電話をかけません。夏休みを過ごす。4、其他固定搭配。這類詞明明是自動詞，但是也用「を」，單獨記憶即可。昨日會社を休みました。

會社を欠勤する。

5萬人を超えた?！袱恕?、目的地、對象、著落點?！?、動作發(fā)生的具體時間。2、評價基準。

★6、動作發(fā)起者。3、用途、目的。★7、原因。4、存在的場所。8、動作的頻度。「に」1、目的地、對象、著落點?！锼^目的地、對象、著落點，通俗點講就是“這個動作到底是往哪兒、給誰做的”。大部分“動詞+到”的表達。本をカバンに入れます。ここに車を止めないでください。「に」2、評價基準?！铮?）一般指“以前項為參照物（標準）來評價某事”。

運動は體にいいです。この問題は大人に簡単です?！狙a充】：動詞使用「基本形+の+に」，「の」是名詞化作用。

このマンションは買い物するのに便利です。この方法は勉強するのに役立てます?！袱恕?、評價基準。★（2）當后項是可能形、可能性動詞，或表示希望、要求、情感時，同樣可用「に」表示評價基準。通常稱之為“能力主體”，也就是“誰擁有這種能力、情感”的意思。一般以「にも、には」的形式出現(xiàn)。この質問は私にもできます。李さんには漢字が書けません。祖母の愛は私には一生忘れられない?！袱恕?、用途、目的。（1）表示目的。接續(xù)為動詞中頓形/名詞直接加「に」。

私は公園へ遊びに行きました。我去了公園玩。昨日デパートへ買い物に行きました。我昨天去超市購物了。（2）另一種表示目的用法，通常會以動詞基本形+「には」的形式出現(xiàn)，或者基本形+「の」后，表示“要做到前項則需要后項內容”。

川を渡るのに3時間かかります。

北京へ行くには高鉄に乗ったほうがいいと思う。

その電車に乗るには、予約が必要です?！袱恕梗?）表示用途。多搭配動詞「使う」。前項可接名詞，或者動詞基本形+の。

この寫真はパスポートの申請に使います。このお金は何に使いますか。搭配「買う」、「作る」等抽象詞語，表示“購買某物當做XX/制作某物作為XX”。

私は誕生日プレゼントにネクタイを買いました。

お土産に手作りの人形を買いました。「に」4、存在的場所?；径际怯迷凇袱ⅳ辘蓼埂埂袱い蓼埂沟拇嬖诰渲小?/p>

機の上に寫真があります。部屋に誰もいません。以及一些然沒有用「あります」但實際意思就是“有東西”的場合。

中國には石炭が多いです。この作文には問題が多いです。「に」5、動作發(fā)生的具體時間。

私は毎朝6時に起きます。李さんは3月1日に來るそうです?！咀⒁狻浚翰皇撬袝r間都要加「に」的。（1）如果是帯有數(shù)字的時間、假期時，都要加「に」。（2）「今日、今、今年、來週、さっき、昔、將來」等相對籠統(tǒng)的時間詞后不加「に」。（3）周一到周日，春夏秋冬等，可加可不加?！袱恕?、動作發(fā)起者。比較特殊的一種表達，通常用在被動、授受的「もらう」及類似「借りる、教わる」和「てほしい」等少數(shù)詞語、語法中，表示“誰干了這事誰用「に」”。

私は李さんに本を借りました。私は李さんに本をもらいました。私は李さんに來て欲しいです?！袱恕?、原因。表示原因時，通常用在“由于某些原因而對某事產生了某些心理、感受”。常搭配「困る、驚く、飽きる（膩了）、疲れる、笑う」等詞語使用。私はもうこの小説に飽きた。この建物の高さにびっくりした。。私は勉強に疲れた。8、動作的頻度，數(shù)字比例。通常表示“在這段時間內做了幾次”。週に一回テニスをします。每周打一次網(wǎng)球「で」1、動作、事件發(fā)生的場所?！?、表示評價的范圍。

2、表示所需工具、手段、

材料、時間。6、表示主體限定。3、表示狀態(tài)。7、表示時間界限。4、表示原因。8、表示數(shù)量總和。「で」1、動作、事件發(fā)生的場所。通俗來說即“在某個場所中進行某動作，或發(fā)生某事件”。①動作場所。不僅可以用于實際場所，也可以用于“比賽、會議”等抽象場所。

教室で本を読みます。私は毎日學校で日本語を勉強しています。

②事件發(fā)生的場所李さんのお宅でパーティーを開きます。「で」2、表示所需工具、手段、材料、時間、人數(shù)。簡言之就是“通過某些手段、材料、工具，或者花費時間金銭來做某事，或者以多少人一同做某事”。その仕事は2時間でできました。この和服を20萬円で買いました。家族みんなで餃子を作りました?！袱恰?、表示狀態(tài)。表示狀態(tài)通常都是固定搭配「これで~」，表示“以這個狀態(tài)來~”。

これで終わります。到此結束。（以此狀態(tài)結束吧）無事で帰りました。平安而歸。（平安的狀態(tài)下）白紙で提出します。交白巻。（白卷的狀態(tài)）「で」4、表示原因。「で」表示原因時，通常用在“由于前項原因，導致了某些后果”，也可以用于“由于前項所以產生了某種生理現(xiàn)象”的場合。交通事故で遅刻した。病気で學校を休みました?！袱恰?、表示評價的范圍。表示“在某個范圍中，某物最~”。

日本で一番人気がある食べ物がお壽司です。6、表示動作主體。這個用的很少，基本都是接在組織、團體等集合體后，意思相當于「は」或者「が」。

これは當社で開発した新製品です。

この行事は生徒會で計畫した?！袱恰?、表示時間界限。（高考中未直接考查過）當「で」接在具體時刻的后面，表示“到這一刻為止結束”或者“算到這一刻為止”等。

會社は五時で終わります。公司上班到5點結束。

彼は27歳で結婚した。他到27歲那年結了婚。8、表示數(shù)量打包。表示“把前面的數(shù)量梱到一起來算”。數(shù)量為1的，不需要用「で」。

焼き鳥は一本100円です。2本で300円です。

三つで100円です。

四個で150円です。「から」1、表示起點?！皬膥”★2、表示（肉眼無法識別的）原料?！袱椤?、表示起點，“從~”（1）不管是“時間”“地點”，還是“人物”“物品”，都可以通過「から」表達出起始點的用法。

會議は10時から始まります。（2）計算遠近距離時，也會使用「から」作為起點。「~は~から遠いです」，表示“前項位置從某處開始算起很遠”

私の家は駅から遠いです。駅は學校から遠いです。＝「~から~まで遠いです」「から」2、表示材料?！袱椤雇ǔＳ迷诳床怀鲈牧系那闆r。另外，還有一個常用搭配，是「~からなる」，表示“由拼接組成~”。日本は多くの島々からなっている。この論文は8章からなっている。ビールは麥から作られます?！袱蓼恰?、表示終點。★2、表示極端舉例?！袱蓼恰?、表示終點，“到~為止”。能使用的場景非常豐富，不同的場合理解也略不相同。（時間）私は毎日午後5時まで働きます。（場所）荷物を部屋まで運んでください?！袱蓼恰?、表示極端舉例。通常理解為“甚至~，連~都”，表示前項內容令人驚訝、超出常理。

大人まで漫畫を読んでいる。

いうまでもない。

死ぬまで働け！「の」連接名詞?！暗摹?.提出疑問，解釋說明?！袱韦?んだ」★3.動詞名詞化の（臨場情形；感受感官類；察覺觀察類等）★4.簡短的定語從句中代替「が」。

★「の」1、連接名詞?！暗摹?/p>

私の時計はスイス製です。

これは友達の田中さんからの手紙です。

2、提出疑問，解釋說明。「のだ?んだ」★

V/A1＋「のだ?んだ」

明日は用事があるのです/んです。N/A2＋な

＋「のだ?んだ」

私は學生なのです/んです?！袱巍?、表示名詞化の（臨場情形；感受感官類；察覺觀察類等）★

きれいなのが欲しいです。私が駅に著いたのは少し遅かった。4、簡短的定語從句中代替「が」。★

私は李さんの作った料理を食べました。王さんの書いた手紙を読みました?！袱取?.引用（いう、思う、考える???）2.并列

～と一緒に3.假定（必然性）★4.表示判斷異同的基準?！昂?..相比”

「と」1、引用（いう、思う、考える???）

あそこに「とまれ」と書いてあります。自分が正しいと思います。2、并列～と一緒に

私は家族と日本へ來ました。サッカーと野球とどちらが好きですか。「と」3、假定（必然性）★

その角を曲がると橋がある。九時に出ないと遅れるよ。4、表示判斷異同的基準?！昂?..相比”

私の國と比べると、日本の方が暑いです。

これは前のと違う。

私と同じ考えの方はありませんか。

「へ」1.動作的對象2.動作的方向「へ」1、動作的對象

友達へ手紙を書きます。2、動作的方向

李さんは國へ帰りました?！敖o...的東西”，“面向...的”用への

これは母への手紙です。※明確表示到達某地用に、明確表示往哪個方向用へ

駅に著きました。鳥は南へ飛んでいきました。「より」1.比較的基準“比...更…”★2.時間、空間的起點（只用在鄭重場合、相當于から）「より」1、比較的基準“比...更…”★

中國は日本よりずっと広いです。日本より、中國のほうが広いです。

今度の試験は思ったより簡単です。2、時間、空間的起點（只用在鄭重場合、相當于から）

10時より會議があります。

友達より手紙が來ました。「や」1.部分列舉「や」1、部分列舉

機の上に新聞や雑誌があります。部屋にテレビや機などがあります。練習1、彼女は30歳（

）超えているのに、まだ結婚していない。

Aが

Bに

Cを

Dで

2、汽車（

）降りて、バス（

）乗る。

Aで

Bに

Cを

Dより

3、人（

）笑わせる人です。

Aに

Bを

Cが

Dと

4、そこへ行く（

）むしろ家でテレビを見たほうがいい。

Aが

Bから

Cより

Dに

動詞た＋ほうがいい。（這樣比較好/建議）5、北京（

）の手紙に私を喜ばせる。Aへ

Bで

Cに

Dから

6、組長（

）李さんから発言があった。

Aで

Bは

Cの

Dから

7、花（

）咲く春が好きだ。

Aが

Bの

Cを

Dより

8、庭（

）踴り(舞蹈)を踴っている夫婦。