淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂上的自主探究

淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂上的自主探究信息技術(shù)作為當(dāng)今社會(huì)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，始終占據(jù)著教育體系中的重要地位。在小學(xué)階段，信息技術(shù)課程被設(shè)計(jì)為一門綜合性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的課程，其目的是幫助學(xué)生全面了解計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、科研精神和實(shí)踐能力。其中，自主探究模式是信息技術(shù)教學(xué)中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，將探索和發(fā)現(xiàn)的過程轉(zhuǎn)化為知識(shí)的積淀。

一、什么是自主探究模式？

自主探究是一種學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，其主要特點(diǎn)是學(xué)生在解決問題、尋找答案、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的過程中展開自己的思維、展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)。自主探究模式也就是通過學(xué)生自主的、問題導(dǎo)向的、合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際應(yīng)用能力，并促進(jìn)學(xué)生擁有自主探究的能力，習(xí)慣自主學(xué)習(xí)。

自主探究模式在信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用主要包括以下幾個(gè)方面：

1.鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。在自主探究模式中，老師的角色不是傳遞知識(shí)，而是提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)自己的問題，創(chuàng)新提出問題，并通過團(tuán)隊(duì)合作尋找解決問題的方法。

2.通過開放性問題激發(fā)學(xué)生的探究興趣。開放性問題可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來思考問題，培養(yǎng)學(xué)生將多點(diǎn)視角整合的能力，并且開放性問題不僅僅只是一個(gè)答案，而是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中思考的方向。

3.利用合作學(xué)習(xí)模式促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)。自主探究模式注重鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流和協(xié)作合作，共同解決問題。通過小組合作、共同制定探究的策略，在交流合作中形成新的認(rèn)知。

4.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。信息技術(shù)學(xué)科有許多知識(shí)點(diǎn)和技能需要探討，學(xué)生在自主探究中不僅能夠拓寬自己的知識(shí)面，還可以充分發(fā)揮自身的個(gè)性和創(chuàng)造性，在探究過程中學(xué)有所得。

二、自主探究模式在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

2.1自主探究模式在信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)信息技術(shù)課堂上的知識(shí)點(diǎn)廣泛多樣，如果只是老師單方面的講解，孩子們未必能夠理解記住這些知識(shí)點(diǎn)，所以范例探究式教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用，能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們能夠在探究和實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。

例如，探究編輯圖片的功能。孩子們可以自己在電腦上制作一個(gè)圖片，然后通過實(shí)踐操作，探究如何制作其它美麗的圖片效果。孩子們可以在探究中，對(duì)不同的圖片效果進(jìn)行分類，學(xué)會(huì)制作圓形、方形等不同造型的圖片，更好的學(xué)會(huì)編輯圖片。

2.2自主探究模式在實(shí)用性較強(qiáng)的技能點(diǎn)中的應(yīng)用

信息技術(shù)課堂中的技能點(diǎn)，是孩子們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在了解了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)之后，更多的是需要孩子們自己去實(shí)踐探究，學(xué)會(huì)如何操作計(jì)算機(jī)。

例如，小學(xué)的打字技能點(diǎn)就需要孩子們花費(fèi)精力，在操作中去探究和學(xué)習(xí)。孩子們需要通過打字游戲不斷的練習(xí)，提高打字速度和準(zhǔn)確率，并且反復(fù)探究不同的打字游戲，學(xué)會(huì)如何選擇有助于提高打字技能的游戲。

2.3自主探究模式在軟件探究等多元化操作中的應(yīng)用

通過電腦不同的軟件，可以讓孩子們探究到不同的技術(shù)點(diǎn)。通過利用自主探究模式進(jìn)行軟件的探究，可以讓孩子們更好的掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，并可以更好地應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中。

例如，讓孩子探究如何利用思維導(dǎo)圖來學(xué)習(xí)。孩子可以利用Mindmap等軟件，將各個(gè)學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類，將關(guān)聯(lián)點(diǎn)連接起來，達(dá)到一定的效果.

2.4自主探究模式在課外實(shí)踐中的應(yīng)用

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)并不僅限于課堂上的學(xué)習(xí)，而是需要孩子們?cè)谡n外實(shí)踐中不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新和運(yùn)用。孩子們可以參加課外實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)自主探究的精神，學(xué)習(xí)創(chuàng)新和實(shí)踐能力，推動(dòng)信息技術(shù)的深入發(fā)展。

例如，在線小記者團(tuán)隊(duì)。在小記者團(tuán)隊(duì)中身份為小記者的孩子們，可以利用計(jì)算機(jī)記錄新聞，利用在線資源搜集新聞，學(xué)習(xí)如何編輯、調(diào)整、尺寸等新聞內(nèi)容的排版技巧，開發(fā)自己寫新聞的諸多技能。

三、總結(jié)

信息技術(shù)課程的自主探究模式是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、科研精神、實(shí)踐能力的重要途徑，通過探究和實(shí)踐，讓學(xué)生們掌握解決問題的方法，提高學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。在教學(xué)中，老