語文的教案菁選

語文的教案菁選在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的語文的教案，歡迎閱讀與收藏。教案1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字及新詞，積累好詞好句。2、有感情地朗讀課文。3、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長在危急關(guān)頭果斷處理問題的思想方法；明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。過程與方法：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)控學(xué)習(xí)時(shí)間、演示、引導(dǎo)與點(diǎn)撥。2、圍繞有關(guān)段落、語句，深入探究，感悟當(dāng)時(shí)情況的危急。3、讓學(xué)生出主意，想辦法，然后逐個(gè)分析，看哪個(gè)辦法既能贏得時(shí)間，又有把握。讓學(xué)生看相關(guān)演示，直觀感受當(dāng)時(shí)緊張的氛圍，從而悟出船長的辦法是方案。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)人物的心情，感受故事的驚險(xiǎn)，并從中受到啟。重難點(diǎn)分析：1、弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的，以及得救的過程。2、船長為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是的辦法？課前準(zhǔn)備：課件、搜集有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料，了解其作品。教學(xué)過程第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。1、跳水，讓你想到了什么？課件展示2、簡單介紹作者。課件展示二、初讀課文，整體感知。1、展示課件，了解故事內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)交流，談初讀課文的印象。概括課文主要內(nèi)容和脈絡(luò)。課件展示2、**讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的詞語或讀不懂的句子。3、匯報(bào)初讀情況。交流初讀印象。(1)船長的兒子被猴子戲弄，爬上桅桿去追猴子，后來走上的橫木遇到了危險(xiǎn)。船長命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。(2)對于文中的船長印象最深，他是個(gè)有頭腦的人。三、質(zhì)疑問難，師生交流。1、這個(gè)孩子是怎樣走上的橫木的？從哪兒可以看出他的處境危險(xiǎn)？課件展示2、船長為什么要用槍逼著孩子跳水？課件展示3、有沒有其他方法救孩子？課件展示四、將自己最感興趣的段落讀給大家聽。五、作業(yè)1、讀熟課文。2、把這個(gè)故事講給別人聽。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1、指名讀全文。2、說說讀懂了什么？3、明確本節(jié)課的探究目標(biāo)。(由學(xué)生質(zhì)疑時(shí)的疑點(diǎn)整理出來。)二、探究課文，師生交流。1、自讀課文，圍繞目標(biāo)進(jìn)行感悟、探究。2、小組合作學(xué)習(xí)：交流個(gè)人收獲，探討疑點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。3、班上匯報(bào)與交流。課件展示關(guān)于“孩子是怎樣一步步走上的橫木的，以及孩子處境怎樣？”這兩個(gè)問題，讓學(xué)生弄清如下內(nèi)容：(1)猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬**桅桿，孩子“哭笑不得”，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕。(猴子戲弄孩子，水手們又在一旁“大笑”，孩子很尷尬。)(2)猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們不但不制止，反而“笑得更歡了”。孩子氣得臉都紅了。他脫下上衣，爬上桅桿去追猴子。(這時(shí)孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。)引導(dǎo)：此刻，孩子心里想的是什么？(我一定要追上猴子，奪回帽子，再狠狠地教訓(xùn)猴子一頓。)(我一定要挽回面子，不能便宜了這只可惡的猴子。)(3)猴子一邊不斷向上爬，一邊回頭逗孩子。爬到了桅桿的頂端……把帽子掛在的橫木的一頭，然后……扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。孩子氣極了……走上橫木去取帽子。(猴子越來越放肆，竟然將孩子的帽子掛在的橫木的一頭，孩子忍無可忍，氣憤到了極點(diǎn)，于是走**的橫木去取帽子。)(4)引導(dǎo)：孩子此刻處境如何？從哪兒看出來的？(孩子的處境十分危險(xiǎn)：①從水手們的.表情可看出——“全都嚇呆了”“有個(gè)人嚇得大叫了一聲”。②從“橫木的一頭離桅桿一米多”“搖搖晃晃”“只要一失足，直摔到甲板上就沒命了”“難以回轉(zhuǎn)身來”“發(fā)起抖來”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險(xiǎn)。)(5)幫助：展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)桅桿的高(與甲板之間的距離大)，橫木的窄，突現(xiàn)處境的危險(xiǎn)。(6)引導(dǎo)：形容處境危險(xiǎn)，可以用什么詞來概括？(千鈞一發(fā)，危在旦夕，萬分危急……)(7)指導(dǎo)朗讀，讀出孩子的氣憤及他處境的危險(xiǎn)。關(guān)于“船長為什么要用槍逼迫孩子跳水？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生弄懂以下原因：(l)船長手里正拿著槍。(2)船長肯定很著急，他可能想：必須馬上讓孩子離開危險(xiǎn)境地，怎樣才能使孩子聽從命令呢？槍是最有威力的，借助槍的威脅可督使孩子服從命令，盡快跳水。引導(dǎo)：聯(lián)系上下文想一想跳水是不是的辦法？還可以用什么辦法救孩子？跳水至少有如下優(yōu)勢：①船長的兒子肯定水性好，淹不死。②往水里跳因?yàn)樗母×Χ粫?huì)摔傷。③船上有水手可以救助。④這樣做比較節(jié)省時(shí)間。三、總結(jié)擴(kuò)展。1、通讀全文，回歸整體。2、把自己學(xué)文后的收獲和同學(xué)們進(jìn)行交流。(要學(xué)習(xí)船長遇事沉著、冷靜；機(jī)智果斷；做事前要考慮后果；開玩笑要有分寸等。)3、孩子被救上來以后，船長、水手、孩子都會(huì)說些什么？說一說，再寫下。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語文現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)語文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。2、通過學(xué)生收集，口頭交流，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對社會(huì)生活中語文的運(yùn)用的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。3、引導(dǎo)學(xué)生收集家庭、學(xué)校和社會(huì)中常見的、最新鮮的和最活潑的語言現(xiàn)象，初步樹立漢民族共同語言的規(guī)范意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過學(xué)生收集、口頭交流，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式。寫出自己對社會(huì)生活中語文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。教學(xué)用具：洗衣粉包裝袋、“美樂多”瓶、胡豆簡介、廣告語、警示語等等教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：如果讓你去背誦圓周率，你們會(huì)背嗎？可是，有一個(gè)故事里的主人公就會(huì)背。你們想知道他是怎么樣學(xué)會(huì)背誦的嗎？故事：很久以前，有位教書先生，整天不物正業(yè)，就喜歡到山上去找廟里的和尚喝酒。他每次臨行前都給學(xué)生留下一道作業(yè)：背誦圓周率。開始的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都苦不堪言。后來，一位聰明的學(xué)生想出妙法，把圓周率的內(nèi)容與眼前的情景聯(lián)系起來，編了一段順口溜：山顛一寺一壺酒(3。14159)爾樂哭煞吾(26535)把酒吃(897)酒殺爾(932)殺不死(384)樂爾樂(626)先生一回來，大家都會(huì)背誦了。由此，可見語文學(xué)得好，對數(shù)學(xué)也大有幫助的。不單如此，在生活當(dāng)中，處處可見語文的影子。二、收集，觀察生活中的'語文。例如，電視、廣告、校園橫幅、對聯(lián)。包括家里的一些食品的簡介等等都體現(xiàn)了語文知識(shí)。廣告：某石灰廣告——白手起家某化裝品廣告——趁早下“斑”，請勿“痘”留耐克——一切皆有可能。對聯(lián)：蘇軾和佛印的謔聯(lián)：蘇軾見一條狗在河邊啃骨頭，遂出：狗啃河上(和尚)骨。佛印從容把寫有蘇軾詩句的扇子往河上一扔，曰：水流東坡詩(尸)。生活用品的名字和廣告、食品簡介和姓名等：名字：自己家人對自己的期望。飄柔、立白、美樂多、雪碧等熟悉的生活用品的名稱和它們的廣告語。橫幅：學(xué)校掛的、街道寫的等等但是，在現(xiàn)實(shí)中，這些廣告語或者是橫幅或者簡介語等也有出錯(cuò)的時(shí)候，字詞用得不當(dāng)，詞語用得不好，句子不通順，這都關(guān)乎語文的知識(shí)問題。例如我曾見到有人將“公廁”寫成“公則”；有一則重慶出的胡豆簡介有一段寫：本品是以優(yōu)質(zhì)蠶豆、芝麻、川白糖、液體、葡萄糖、植物油、辣椒、甜醬、精鹽等多種天然香料精制而成，具有酥、脆、香、甜、辣、咸鮮諸味融為一體，入口化渣，怪味無窮。讓學(xué)生修改這則簡介。三、交流介紹收集到的生活用的語文現(xiàn)象。你們收集到生活中的語文現(xiàn)象，你們能舉其他的在生活當(dāng)中遇到的語文現(xiàn)象嗎？你可以說說你對這些現(xiàn)象的感悟和體驗(yàn)。或者，你能說說語文在生活中的重要作用也是可以的。大家可以相互交流，相互說一說。四、布置作文。范文講解，寫得好的地方，可以相互討論?？吹絼e人這么寫，自己想一想自己該怎么寫繼續(xù)收集資料，以“生活處處有語文”為題，寫一篇至少500字的作文。要求寫出自己的感悟和體驗(yàn)?！窘滩姆治觥勘菊n生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在**演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，不但出色地講述了故事，而且從此之后，她鼓起生活的勇氣而變得樂觀開朗的故事。這篇課文，情節(jié)簡單，文字淺顯易懂，但內(nèi)中所蘊(yùn)含的情感卻是非常深沉的。它告訴我們：人人都需要愛，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜愛，同時(shí)我們也不要忘記把自己的愛獻(xiàn)給別人。*時(shí)就要主動(dòng)關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人對自己的關(guān)心和鼓勵(lì)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)情感內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)三年級上冊第二十九課《掌聲》第一課時(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，正確讀本課：掌聲、文靜、愿意、姿勢等新詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文情感走向，感受英子在掌聲前后的變化。三、學(xué)習(xí)生字詞語【教學(xué)難點(diǎn)】通過對英子言行的描寫體會(huì)英子的心理特質(zhì)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：今于能來到你們學(xué)校跟你們上課，老師既緊張又興奮，希望我們今天能合作愉快。今天我會(huì)為大家一系列的驚喜，希望我們的'同學(xué)在這節(jié)課是愉快地學(xué)到知識(shí)。首先我給大家?guī)硪粋€(gè)人人都喜歡的字：愛(課件出示)這是一個(gè)什么字？誰能用這個(gè)愛字組詞或者說一句話呢？(請學(xué)生說)今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于愛的故事。掌聲齊聲朗讀課題，讀了題目你有什么想知道的嗎？(讓學(xué)生質(zhì)疑)你覺得掌聲能跟愛能扯上關(guān)系嗎？設(shè)計(jì)理念：一開始就用一個(gè)愛字，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能知道這篇課文所講的情是一種怎樣的感情，再讓學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣。二、初讀課文感知大意師：到底這篇課文講了一個(gè)怎樣的感人故事呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。那我們讀課文要怎樣才能讀得好呢？有什么要求呢？這是我給大家?guī)淼牡诙€(gè)驚喜，就請我們的鴨先生給我們來個(gè)介紹吧：1、要把課文讀得正確，不添字，不漏字。2、要把課文讀得流利，不重復(fù)地讀句子。3、讀課文要有感情。設(shè)計(jì)理念：三年級的學(xué)生剛進(jìn)行閱讀教學(xué)，而讀書則是一個(gè)很好的閱讀方法，借一個(gè)學(xué)生感興趣的小動(dòng)物之口向?qū)W生提出讀書的要求，效果要比由老師來提出效果要來得好。師：這篇課文有很多的生字詞語想認(rèn)識(shí)我們呢？讓我們一起來跟他們交個(gè)朋友好嗎？課件出示本課的生字詞語。這是我給大家?guī)淼牡谌齻€(gè)驚喜。課件出示生字詞，讓學(xué)生多種形式去讀。(開火車，分小組，個(gè)人等等。)設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)生字生詞本來是一項(xiàng)較枯燥的五環(huán)節(jié)，老師用生動(dòng)有趣的過渡語言能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變老師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生的我要學(xué)。通過朗讀課文每個(gè)人對英子都有了了解，她應(yīng)該給大家留下了一個(gè)印象，你覺得英子是一個(gè)什么樣的小姑娘？每個(gè)人讀書都有自己的想法，我們說話要有理有據(jù)，剛才別人說話的時(shí)候，有的同學(xué)就好像不同意，那英子到底是一個(gè)什么樣的小姑娘，答案就在課文中，請同學(xué)們讀一讀，出示文字投影：上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前她總是早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿讓別人看到她走路的姿。師：有聲有色的朗讀有利于表達(dá)感情，而默讀更有利于思考，邊讀邊想：英子給你留下了什么樣的印象。學(xué)生默讀。教師巡視，提示：抓住關(guān)鍵詞句，說話要有理有據(jù)，哪個(gè)同學(xué)還沒有回答過問題給我一個(gè)手勢，我會(huì)讓你先說。教師板書：文靜、憂郁師：通過朗讀大家知道了這是一個(gè)憂郁的小姑娘，那這一段又給你留下了什么印象呢？：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)教她跳舞。讓學(xué)生**說，體會(huì)英子從心理到性格的變化。設(shè)計(jì)理念：朗讀是閱讀教學(xué)一個(gè)很好的方法，通過個(gè)性化的閱讀，使學(xué)生真的能體會(huì)到讀書的快樂。使課堂教學(xué)成為了老師、學(xué)生、文本之間的對話，令填鴨式的教學(xué)改變?yōu)閷W(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。老師相機(jī)板書：活潑、開朗、樂觀一組反義詞用在了一個(gè)人身上，你知道這是什么原因嗎？是什么令到她發(fā)生了如此巨大的變化，我們要留到下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。留下思考的內(nèi)容給學(xué)生，令學(xué)生產(chǎn)生疑問，帶著疑問走出課堂，下一節(jié)課將會(huì)產(chǎn)生很多。這一節(jié)課同學(xué)的表現(xiàn)令老師非常高興，真的很高興能為你們上這一節(jié)課，你們在這一節(jié)課不但能積極地思考老師提出的問題，而且還能大膽地表達(dá)出自己的意見，這是很好的學(xué)習(xí)方法，希望你們以后的每一節(jié)課都能這樣上課，那么你們將會(huì)成為學(xué)**最優(yōu)秀的學(xué)生，以后就能成為社會(huì)有用的人材。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀出生字組成的新詞。2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。3、能正確、流利地朗讀課文。4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生**學(xué)習(xí)的能力，能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：擦旗衛(wèi)丹2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行**學(xué)習(xí)，大膽地提出問題。教學(xué)用具：電腦、卡片。教學(xué)過程：第一課時(shí)：一、激情導(dǎo)入，揭示課題。1、教師板書——風(fēng)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：這個(gè)字念什么？2、讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹：風(fēng)。3、今天我們來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》(教師板書課題)請同學(xué)們讀一讀，說說看到題目有什么問題？二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：(1)打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。(2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：教師出示生字卡片：擦、旗、衛(wèi)、丹、顯、斜、男、藝(1)讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀：(2)指名讓學(xué)生到前面選讀：(3)開火車，分小組讀。注意：在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒?？措娔X，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲讓學(xué)生說說遇到了哪些難字，分小組說一說記憶字形的方法。教師板書學(xué)生遇到的難字，大家共同交流。藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫成，筆畫是：橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。旗：左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”字旁，右上邊是“R”下面是“其”字。擦：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲。丹：第三筆是點(diǎn)，中間的.橫要長一些。衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。動(dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)理解詞意：(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查)三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。2、同桌之間進(jìn)行互查。3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。書4、教師檢查學(xué)生讀書情況：(1)指名讀書，大家進(jìn)行評價(jià)。(2)想一想：課文講了一件什么事？(講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們遇到了一個(gè)共同的問題“誰能畫風(fēng)”，丹丹說畫不出來，小藝開動(dòng)腦筋畫出了旗子飛舞的樣子，其他同學(xué)在他的啟發(fā)下，共同合作，用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。)5、學(xué)生自己讀課文，一邊讀書一邊提出不動(dòng)的問題，可以在書中做好記號。教師走下去巡視，收集學(xué)生的問題，及時(shí)記錄下來。四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。六、布置作業(yè)：1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、思考不懂的問題。板書設(shè)計(jì)：20、畫風(fēng)擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)鞏固：1、做游戲：聽字音找生字：(1)同桌之間進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)說字音另一個(gè)同學(xué)找生字。(2)教師說字音，請一組同桌到前面指卡片，大家當(dāng)小裁判，看誰反應(yīng)快?？?、看電腦畫面出示的詞語，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲二、學(xué)習(xí)課文：1、教師范讀：讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文：指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。讓學(xué)生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么？(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥?？粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W(xué)感到非常高興。)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：結(jié)合語言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情，讀出高興的語。(讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評價(jià)。)第二自然段——第八自然段：(1)教師出示課文中的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。(第一幅圖：重點(diǎn)抓住同學(xué)們在畫畫的過程中遇到了困難；第二幅圖：同學(xué)們共同努力，用畫筆畫出了不同的景象。)(2)教師：開始同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng)，后來怎么畫出不同的景象呢？咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動(dòng)腦筋的？(3)小聲讀第二、三自然段：①邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么？(李衛(wèi)提出了問題，丹丹說誰也畫不出來)(結(jié)合學(xué)生回答的情況板書：畫不出來)②讀到這里你有什么想法？(讓學(xué)生大膽地談自己的感受)③練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)人物的想法。(4)指名讀：第四自然段，①讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么？與大家交流。②說說小藝為什么這樣做？③同桌間練習(xí)朗讀。教師小結(jié)：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動(dòng)腦筋，想出了辦法，真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們怎樣做的，你能認(rèn)認(rèn)真真地讀讀書，與大家說說嗎？(5)讓學(xué)生讀第五自然段——第八自然段讓學(xué)生在書中畫出，同學(xué)們是怎么做的。(畫出了被大樹吹彎的小樹、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。)板書這些要點(diǎn)。指名讓學(xué)生談想法，相互交流。學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，而后指名讀，進(jìn)行評價(jià)。思考：同學(xué)們，想一想：大家為什么能畫出風(fēng)呢？(有小藝的啟發(fā)；大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風(fēng)；同學(xué)們能開動(dòng)腦筋等。)景物好像都在動(dòng)，一張張畫顯得更美了？”進(jìn)行交流：一陣風(fēng)吹來，三個(gè)小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。有感情地朗讀。結(jié)合課文內(nèi)容展開想像：讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風(fēng)，你會(huì)怎樣畫呢？如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)，你會(huì)怎樣做呢？請學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說一說。學(xué)生在小組內(nèi)交流。大家談想法，看看誰最有創(chuàng)意。三、布置作業(yè)：1、自己開動(dòng)腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋理解詩作的能力。2、反復(fù)朗讀并掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法。3、理解女主人公情感的變化，初步培養(yǎng)鑒賞作品中個(gè)性鮮明的人物形象。教學(xué)重點(diǎn)：1、熟背本詩，掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法。2、比興手法的運(yùn)用，及個(gè)性鮮明的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：女主人公情感的變化。教學(xué)課時(shí)：教學(xué)過程放錄音)讓學(xué)生聽歌曲《在水一方》。**：誰知道歌詞的出處？[明確]《詩經(jīng)》中的《蒹葭》，教師：今天我們再來學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的其他作品?！对娊?jīng)》是我國是最早的一部詩歌總集。記錄了西周初年至春秋中期的500年間的社會(huì)生活。原本只稱《詩》，共305篇，所以又稱“詩三百”?！对娊?jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分?！帮L(fēng)”又稱15國風(fēng)，共160篇，大都是民間的歌謠，最富思想意義和藝術(shù)價(jià)值，成為我國現(xiàn)實(shí)**詩歌的源頭?！把拧狈执笱藕托⊙牛?05篇是宮廷樂曲歌詞。它是一種**音樂。“頌”分周頌、魯頌、商頌，共40篇，是宗廟祭祀的樂歌?！对娊?jīng)》表現(xiàn)手法來分可分為賦、比、興三類，與風(fēng)、雅、頌合稱為《詩經(jīng)》六義。在春秋時(shí)期，隨著私有財(cái)產(chǎn)的形成和父系社會(huì)的確立，愛情的不**和男女的不*等逐漸產(chǎn)生，《氓》就反映了男女不*等的婚姻給女性造成的巨大創(chuàng)傷。放錄音：第一遍，提醒學(xué)生注意字音和節(jié)奏(二二節(jié)拍)指名兩位學(xué)生朗讀，并讓其說明這樣讀的理由。集體朗讀(要求讀出詩歌的語氣語調(diào)，把握主人公起伏的情感)1．找出文中的通假字(于—吁無—毋說—脫等等2．找出文中的古今異義的詞語(至于以為泣涕子賄宴)3．找出文中活用的詞語并解釋其黃而隕：黃，名詞活用作動(dòng)詞，變黃。士貳其行：貳，數(shù)量詞作動(dòng)詞，有二心。二三其德：二三，數(shù)量詞作動(dòng)詞，經(jīng)常改變。4、匪：fēi愆：qiān將：qiāng載：zài于：xū說：tuō徂：cú湯：shāng裳：cháng靡：mǐ隰：xí角：jiǎo六、小組討論理清思路(用兩個(gè)字概括詩歌大意)明確：戀愛婚變決絕(板書)《氓》是一首敘事詩。敘事詩有故事情節(jié)，在敘事中有抒情，議論。作者用第一人稱“我來”敘事，采用回憶追述和對比手法，請一位同學(xué)說說故事情節(jié)。⑴學(xué)生集體朗讀此部分后，用簡潔的語言概括內(nèi)容。明確：相見定情送別約期(布置作業(yè)：將這一部分改寫成現(xiàn)代文，加入合理想象)⑵品味“相約送別”場景中的語言，概括兩人性情。明確：氓：急噪任性姑娘：溫柔體貼癡情遷就男子這也預(yù)示兩人今后的悲劇婚姻生活。[3]從“子無良媒”到“秋以為期”，女子的`思想發(fā)生了怎樣的變化？(討論)明確：女子先言“子無良媒”，是出于對“禮”的一種遵從，古禮認(rèn)為女子嫁人，須有父母之命，媒妁之言，如不然則父母國人皆“賤”之，后又言“秋以為期”，說明女子沖破了“禮”的束縛，勇敢地與“氓”私訂終身。[4]朗讀第二章,請學(xué)生展開想象，女子思念男子的具體表現(xiàn)是什么？讓同學(xué)用自己的語言表述出當(dāng)時(shí)女子的心理細(xì)微變化。(“乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言?！?**：從這兩章中我們能不能對當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣有所了解？A、當(dāng)時(shí)的商業(yè)活動(dòng)是物物交換—“抱布貿(mào)絲”C、婚姻需要父母之命、媒妁之言—“匪我愆期，子無良媒”2．學(xué)習(xí)“婚變”部分(三四五章)n朗讀第三章，**：①本章講述了什么內(nèi)容？(明確：勸誡女子不要癡情。)②既然是勸誡女子不要癡情，為何又要說“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚”是否多余？以及第四章中“桑之落矣，其黃而隕”也同樣提到了桑葉，有何特殊含義？不多余。使用的是比興手法。以桑葉新鮮潤澤的自然情狀喻女子年輕貌美之情狀，也指兩人戀愛時(shí)情意濃密；以桑葉枯黃掉落的自然情狀比喻女子年老珠黃之情狀，也指氓變心感情枯竭。同時(shí)由桑樹引發(fā)對自己年長色衰，慘遭遺棄的敘述,這是“興”。整體看有以桑葉由鮮嫩而枯黃來比喻愛情生活由幸福而至痛苦。比興手法可以激發(fā)聯(lián)想，增強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明，詩意盎然的藝術(shù)效果。⑴請一學(xué)生朗讀，**：開頭幾句用了什么藝術(shù)手法？試舉例說明。[明確]比興，“桑之未落，其葉沃若”“桑之落矣，其黃而隕”。⑵文中的比興有何特點(diǎn)？[明確]第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚?！庇稚Ｈ~鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮，無與士耽”形成對照，詩意是相連的。n①女子婚后生活如何？(明確：女子嫁給男子后辛勤勞作，任勞任怨，盡”“二三其德”“士貳其行”，且女子家②兄弟為何嘲笑她？(學(xué)生討論)總結(jié)：(情景想象，女子回家后會(huì)對兄弟說什么話？)a無父母之命,媒妁之言。私定終身，違背當(dāng)時(shí)禮節(jié)。b兄弟認(rèn)為女子不懂得順從丈夫。③推測當(dāng)時(shí)社會(huì)女子的地位和命運(yùn)？(由于社會(huì)**歷史原因，女子將一生所有的幸福寄托在愛人身上，這本身就是一個(gè)悲劇。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，不要喪失自我個(gè)體的**性。)④面對男子的背棄，女子是否是忍聲吞氣，苦苦哀求男子回心轉(zhuǎn)意？第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S，這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對照，含有隱喻。第三四章起興的詩句，用自然現(xiàn)象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達(dá)感情生活的詩句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。有人認(rèn)為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點(diǎn)，更富有藝術(shù)魅力。⑶集體朗讀這部分。①女子面對男子的背棄是什么樣的態(tài)度？明確：女子想到了過去要與他偕老的愿望，而這愿望如今讓她生怨恨之氣。男子的背信棄義斬?cái)嗔伺訉^去美好生活的回憶，決心要與之?dāng)嘟^關(guān)系，即決絕。②“淇則有岸，隰則有泮”有何含義？(比興)A、反襯男子的變化無常B、女子的痛苦沒有盡頭C、女子的忍耐是有限度的③女主人公最后做出怎樣的選擇？從中反映出什么性格特征？④從文中可以看出女主人公什么樣的性格特點(diǎn)？(教師強(qiáng)調(diào)概括人物性格特點(diǎn)，要從課文出發(fā)。學(xué)生**討論，教師加以總結(jié))特點(diǎn)：勤勞溫柔善良堅(jiān)強(qiáng)4、體朗讀課文后，利用課堂剩余時(shí)間背誦本詩5、板書氓(情節(jié))戀愛婚變決絕(基調(diào))熱情、幸福怨恨、沉痛清醒、剛烈八、布置課堂作業(yè)：課后練習(xí)2、3題教學(xué)目的1.理解古詩的內(nèi)容，能聯(lián)系詩句理解詞語的意思。用自己的話說出詩中所描寫的情景，體會(huì)作者熱愛大自然的感情。2.掌握詩的讀法，背誦課文。3.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，通過了解每個(gè)生字的意思和用法。4.轉(zhuǎn)述練習(xí)，能清楚、準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)述開家長會(huì)的通知內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)1.進(jìn)一步掌握古詩的讀法，理解詩句的內(nèi)容，能用自己的話說出古詩的意2.通過朗讀和理解古詩的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3.練習(xí)準(zhǔn)確清楚地轉(zhuǎn)述內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板、投影儀教學(xué)過程第一節(jié)一、初讀課文，使學(xué)生對古詩內(nèi)容先有一些感性認(rèn)識(shí)。1.課前在黑板上抄寫好古詩。學(xué)生自己把古詩讀一遍，邊讀邊思考，試著理解每行的內(nèi)容，要讀準(zhǔn)字音。2.請個(gè)別同學(xué)在班上讀，老師要指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。(1)古詩有幾行？每行幾個(gè)字？告訴學(xué)生這種格律的詩叫五言詩。(2)指導(dǎo)五言詩的讀法，一般是二、三讀法，讀完前兩個(gè)字要稍有停頓，第三個(gè)字要讀重音，聲音也要拉長些。注意逗號、句號的停頓。根據(jù)古詩的內(nèi)容，最后一行要讀得輕一些。(3)練讀，看誰讀出了古詩的韻律，然后全班齊讀。二、理解古詩的內(nèi)容1.理解題目的意思：所見的意思就是：所看到的。詩中所描寫的這一情景是誰看到的呢？(作者)作者看到了誰？他在干什么？帶著這個(gè)問題，我們來學(xué)習(xí)古詩。2.學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容，理解詞句的意思。(1)齊讀古詩，想：古詩中寫的是誰？(牧童)童指兒童，小孩。牧指放牧牲畜的。詩中所說的牧童，是放牛的孩子。(2)讀第一句，說說這個(gè)放牛的孩子在干什么？(騎在牛背上唱歌。)(3)。振是振蕩的意思。林樾指枝葉稠密的樹林。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說說振林樾的意思。(牧童的歌聲非常響亮，振蕩著整個(gè)樹林。)(4)再讀第一句，回答下列的幾個(gè)問題：(用投影儀顯示出問題)①什么地點(diǎn)？②人物是誰？③他在干什么？請同學(xué)們閉上眼睛，默背第一句，想象第一句中所描述的大自然的美麗景色。然后讓同學(xué)們背第一句，說說自己的想象。(5)學(xué)習(xí)第二句。齊讀第二句，：欲、捕各是什么意思？(欲：想。捕：捉。)鳴蟬是什么意思？(正在叫著的知了。)用自己的話說一說這個(gè)放牛的孩子想干什么？ (聽到了知了的叫聲，他想捉知了。)他是怎么做的呢？再讀第二句，想：忽那里。)看圖：他跳下牛背，站在那里干什么？(他在尋找樹上的知了。)這是一個(gè)多么可愛的孩子，大家觀察一下他的外貌和神態(tài)，然后同桌的同學(xué)一塊說說。 (他穿著古代人穿的衣服，發(fā)髻高盤，光著腳丫。右手握著放牛鞭，左手的食指不自覺地摸著腮，眼睛看著樹上，專心致志地在尋找著蟬的蹤跡。)聽一個(gè)同學(xué)讀第二句，想象這個(gè)孩子聽到蟬的叫聲后那一連串的動(dòng)作。 (停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，向樹上望去。)老師在黑板上寫出四個(gè)動(dòng)作詞語：停、跳、站、望。說說這首古詩是寫的什么季節(jié)的景色？(夏天)從詩中哪些地方可以看出是夏天？(樾，蟬)為什么？(樾：樹陰，夏天樹木的枝葉茂盛，才會(huì)有樹陰。蟬：夏天才有的一種昆蟲。)用自己的話說說第二句的意思。3.把這首詩的意思連起來說一說。(先讀古詩后解釋。)說說振、欲、捕三個(gè)字的.意思，然后做課后作業(yè)1。背誦古詩。個(gè)人背、齊背。讀生字卡片。作業(yè)：背誦古詩。板書設(shè)計(jì)第二節(jié)一、檢查背誦古詩。請兩個(gè)同學(xué)***，一個(gè)背詩，一個(gè)說古詩的意思。二、讀本課的生字卡片，練習(xí)口頭組詞。有些同學(xué)常用古詩中和生字相鄰的字組詞，老師要告訴學(xué)生古詩中相鄰的字很多都不是一個(gè)詞，不能隨便用。三、指導(dǎo)書寫1.這五個(gè)字中哪幾個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字？左窄右寬的字有幾個(gè)？(三個(gè)：振、鳴、蟬)2.說這這三個(gè)字怎么記。振：右邊是晨字的下半部。鳴：口字旁寫在田格的左上格里，鳥的第一筆寫在豎虛線上，最后一筆要寫大些。蟬：為什么是蟲字旁？(蟬屬昆蟲類。)蟬是益蟲還是害蟲？(害蟲，它吸食樹木的汁液。)抄字頭。3.欲：的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？(左右各占一半。)谷的第四筆寫成點(diǎn)，右邊的欠第三筆起筆在前兩筆的相接處。抄字頭。閉：書寫順序是先外后內(nèi)，部首是門字框、門的筆順是：四、聽寫。請一個(gè)同學(xué)在黑板上聽寫，其它同學(xué)在聽寫本上聽寫。作業(yè)：1.寫生字。2.默寫古詩，并用自己的話講講古詩的意思。第三節(jié)一、導(dǎo)語：今天，我們上一節(jié)說話訓(xùn)練課，內(nèi)容是練習(xí)轉(zhuǎn)述。根據(jù)同學(xué)們的理解說說什么叫轉(zhuǎn)述。(把別人的話，說給另外的人。)板書：轉(zhuǎn)述。今天讓同學(xué)們練習(xí)的內(nèi)容是：轉(zhuǎn)述通知。讀一讀。先自己小聲讀，再請一個(gè)同學(xué)讀，邊讀邊想：要求是什么？學(xué)生回答，老師板書：1.把時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容說清楚。2.轉(zhuǎn)述要準(zhǔn)確。三、在老師的指導(dǎo)下學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述1.默讀通知內(nèi)容，把通知中表示時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容的部分畫下來(3月18日下午2時(shí)，在學(xué)校禮堂召開家長會(huì))通知的后半部分是希望和要求。2.如果你接到這個(gè)通知，回家后怎樣和爸爸媽媽說呢？老師提示：要把通知上的話，變成自己的話，次序也可以打亂，但內(nèi)容要說全，說清楚，不能轉(zhuǎn)達(dá)錯(cuò)了。先自己說一遍，然后同桌的兩個(gè)同學(xué)互相練習(xí)轉(zhuǎn)述，要互相檢查是否達(dá)到了題目的要求。例：我們學(xué)校定在3月18日下午兩點(diǎn)召開家長會(huì)，地點(diǎn)在學(xué)校禮堂。一定要準(zhǔn)時(shí)參加，別遲到，萬一有事不能去，要事先和老師說一聲。3.最后讓幾個(gè)同學(xué)在班上練說，大家評議。四、鞏固練習(xí)1.老師出示小黑板，上面寫好通知，讓學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述。通知內(nèi)容是：為使學(xué)校門口不再發(fā)生堵塞現(xiàn)象，從明天開始請學(xué)生家長在離學(xué)校門口50米外的地方接自己的孩子。希望同學(xué)們做好家長的工作。2.先讓同學(xué)們把通知的內(nèi)容讀明白，想一想怎樣轉(zhuǎn)述，先說什么，后說什么。轉(zhuǎn)述要準(zhǔn)確，把內(nèi)容說清楚。3.請幾個(gè)同學(xué)在班上轉(zhuǎn)述，大家評議。三、教學(xué)時(shí)間4.老師小結(jié)：同學(xué)們在日常生活中，經(jīng)常會(huì)看到，聽到很多事情，當(dāng)你用自己的話向別人學(xué)說另一個(gè)人的話時(shí)，希望同學(xué)們一定要把內(nèi)容轉(zhuǎn)述清楚，說準(zhǔn)確，既不要羅嗦，也不要漏掉內(nèi)容，要在生活中有意識(shí)地提高自己的轉(zhuǎn)述能一、教材說明這個(gè)語文園地共五項(xiàng)內(nèi)容，分別是認(rèn)字、讀標(biāo)牌、比較形近字、讀句子、背古詩。二、教學(xué)建議第一項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”，要求認(rèn)讀一組帶有“木”這一偏旁的字?！澳尽痹谧值牟煌课唬猩嫌邢?，有左有右，有兩個(gè)“木”，還有三個(gè)“木”，使學(xué)生覺得漢字很有趣，提高識(shí)字的興趣。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己認(rèn)，再讀給旁邊的同學(xué)聽。認(rèn)讀后啟發(fā)學(xué)生思考：怎么這些字都有“木”呢?第二項(xiàng)“我會(huì)讀”，是引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字。標(biāo)牌上的.字多數(shù)沒教過，但天天看見也能認(rèn)識(shí)，如“年級、班、小學(xué)”。有的字，學(xué)生在路上、食品包裝上常見，也認(rèn)識(shí)了一些。有的同學(xué)會(huì)在課前問問認(rèn)認(rèn)。課堂上，教師要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，請會(huì)讀的同學(xué)讀給大家聽，請他們告訴大家是怎么認(rèn)識(shí)的，激發(fā)其他同學(xué)也留心觀察周圍的事物，主動(dòng)認(rèn)字。最后可讓學(xué)生說說在課外還認(rèn)識(shí)了哪些字。第三項(xiàng)“比比寫寫”，共六組形近字。上面一排每組的第一個(gè)字比第二個(gè)字少一筆，下面一排每組兩個(gè)字筆畫數(shù)相同，但有一筆的樣子不同。教學(xué)時(shí)可一排一排地進(jìn)行，讓學(xué)生自己看出每組兩個(gè)字的差別，說給同桌的同學(xué)聽，你說一組，我說一組，看誰說得清楚。比較之后再寫下來。因?yàn)檫@次寫字沒有田字格示范，教師要根據(jù)學(xué)生*時(shí)的寫字情況給予提示。第四項(xiàng)“我會(huì)讀”，三個(gè)句子句式相同，用“越……越……”說明事物在發(fā)展、變化。這個(gè)句式在前面的課文中見過，通過再次練習(xí)達(dá)到鞏固、積累的目的。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己讀讀，再**：發(fā)現(xiàn)三句話有相同的地方嗎?這種句子在哪課讀過?可把那個(gè)句子和三句話放在一起再讀讀。第五項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩，作者李紳。這首詩描寫了農(nóng)民勞動(dòng)非常辛苦，告訴人們要愛惜糧食。學(xué)古詩只要求讀讀背背，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己借助拼音讀通，注意讀準(zhǔn)“鋤、誰、知、中、餐”這幾個(gè)字。這是一首五言詩，可啟發(fā)學(xué)生回憶《詠鵝》的停頓方法，讀好這首詩的節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，懂得糧食來之不易?！窘虒W(xué)依據(jù)】“天時(shí)不如地利，地利不如人和”“得道者多助，失道者寡助”“生于憂患，死于安樂”，這些閃爍著人生智慧的警句，不知點(diǎn)燃過多少孜孜不倦的求索者思想的火花，它讓人懂得維護(hù)安寧團(tuán)結(jié)的***面的重要性；它促人明了“施仁政”“行王道”的**理想；它讓人徹悟“人才要在困難環(huán)境中磨煉造就”的真諦。這些千古絕論，就出自于春秋戰(zhàn)國時(shí)孟子的《孟子》兩章?！睹献印穬烧?，皆為說理散文?！暗玫蓝嘀?，失道寡助”是通過對天時(shí)、地利、人和三個(gè)條件的比較，說明決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的根本條件是人心的向背，而決定人心向背的是施行“仁政”與否。從而說明“人和”對戰(zhàn)勝的決定作用，由此推出“得道多助，失道寡助”的論斷，說明施行“仁政”的必要性?！吧趹n患，死于安樂”論述的是造就人才和治理國家的問題，孟子認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的`，人只有通過艱苦磨煉，才干有所作為。進(jìn)而由個(gè)人談到點(diǎn)：“生于憂患，死于安樂?！眱善恼?，篇幅短小，邏輯嚴(yán)密，思想深邃，觀點(diǎn)鮮明，論證有力，氣勢充分，感情洋溢，語言精辟，尤善于譬喻，用形象化的語言說明復(fù)雜的道理。讀后發(fā)人深思，頗受啟迪。教學(xué)這兩篇短文，切忌把它上成純文言知識(shí)傳授的機(jī)械枯燥的工具課，而應(yīng)遵循《語文課程規(guī)范》中提出的新理念：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在教學(xué)中，要注重學(xué)生的自主理解與體驗(yàn)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受與見解，真正還學(xué)生以主體地位；注重學(xué)生發(fā)明性思維能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的興趣，培養(yǎng)科學(xué)釋疑的能力，提倡合作交流的學(xué)習(xí)方式，從而“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和發(fā)明性閱讀的能力”。兩篇短文思想深邃、觀點(diǎn)鮮明，能給讀者以深刻的啟迪，所以在教學(xué)中要始終重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，讓學(xué)生在獲得知識(shí)能力的同時(shí)，還受到深刻的德育美育的熏陶?！緝?yōu)秀教案】〖教學(xué)目標(biāo)與能力：⑴讀準(zhǔn)字音，劃準(zhǔn)節(jié)奏，初步揣測文言文誦讀技巧。⑵辨析疑難字詞，疏通疑難句意，積累文言詞匯。如一詞多義，虛詞的作用和通假字現(xiàn)象。⑶整體感知課文內(nèi)容，初步了解文章大意。⑷品讀關(guān)鍵詞句，深層挖掘作品內(nèi)蘊(yùn)。⑸動(dòng)情背誦課文，理解古代哲人的思想。⑹多角度賞讀課文，學(xué)習(xí)古人說理論證的方法和生動(dòng)、形象、精辟的語2、過程與方法：⑴反復(fù)練習(xí)誦讀，在讀中積累文言詞匯，在讀中品味文言韻味，在讀中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在讀中領(lǐng)悟文章內(nèi)蘊(yùn)，在讀中鑒賞語言的精辟，在讀中質(zhì)疑探疑解疑，在讀中走近孟子。⑵鼓勵(lì)學(xué)生對課文內(nèi)容要有自身的心得，能提出自身的看法和疑問，并通過合作交流，一起研討，解決疑難。⑶強(qiáng)調(diào)學(xué)生與文本對話，生生對話，師生對話，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)互學(xué)的教學(xué)情⑷引導(dǎo)學(xué)生鏈接生活，拓展思維，從縱深角度擴(kuò)展學(xué)生閱讀空間。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對作品的閱讀探究，激發(fā)學(xué)生對人生的考慮，引導(dǎo)學(xué)生理解孟子的“仁政”思想，啟迪學(xué)生明了“人才是在艱難的環(huán)境中磨煉出來的”道理。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國古代哲人的非凡才智和他們對我國和世界文化的發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)生對作品的傾心解讀，實(shí)際上也就是情感培養(yǎng)的過程，是人生觀、價(jià)值觀的形成過程?！窘虒W(xué)方式】1、本文采取“文言美文六步誦讀法”來教學(xué)，六步為：初讀課文，疏通句意；吟讀課文，引情入境；研讀課文，理解文意；賞讀課文，玩味精粹；展讀課文，飛揚(yáng)神思；背讀課文，積累語言。其核心就是強(qiáng)調(diào)“以讀為本”。2、倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，注重學(xué)生的自主理解與考慮，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。3、創(chuàng)設(shè)“質(zhì)疑──探疑──解疑”的教學(xué)情景?！皩W(xué)則須疑”，疑能增進(jìn)興趣，疑能獲得真知，心中有疑，才會(huì)探疑，主動(dòng)探疑才會(huì)科學(xué)釋疑，在這個(gè)過程中，將充沛突現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。4、比較閱讀，遷移拓展。閱讀兩篇短文，要在比較中弄清它們在論點(diǎn)、論證思路、論證方法、論證語言等方面有何異同。這樣聯(lián)系起來考慮，將會(huì)更有啟發(fā)性，同時(shí)還可以由此和彼，聯(lián)系生活，進(jìn)行必要的遷移拓展。5、將情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)自然貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，而不應(yīng)把它當(dāng)作外在的和加任務(wù)，防止上成純文言知識(shí)傳授課和思想**課，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生觀?！窘虒W(xué)構(gòu)思】1、導(dǎo)語激趣，導(dǎo)入課題。激趣是這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，方法多種多樣，可由孟子眾多的名言警句說起，可由春秋戰(zhàn)國諸子百家導(dǎo)入，可講孟子的生*故事，……總之，無論用哪種方式導(dǎo)入，其目的都在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、初讀課文，疏通句意。辨析疑難字詞句，是本文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，可以放手讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，互相討論、互相解疑，實(shí)在不能解決的問題，老師和同學(xué)們一起研究解決。3、吟讀課文，引情入境。反復(fù)吟誦課文，揣測吟誦要領(lǐng)，體味吟讀美感，從而忘我入境，讓讀者與作者相互心心交融。4、研讀課文，理解文意。在研讀探究過程中，始終不能離開讀。速讀知大意，細(xì)讀明道理，在范讀、齊讀、對讀中質(zhì)疑發(fā)問，研討解疑，挖掘課文內(nèi)涵，明了作者觀點(diǎn)，懂得作者所講的道理。5、賞讀課文，玩味精粹。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在誦讀中欣賞，在欣賞中誦讀。一賞其嚴(yán)密的邏輯思路。二賞其恰當(dāng)多樣的論證方法。三賞其精辟生動(dòng)的論證語言。四賞其獨(dú)到鏗鏘的**見解。6、背讀課文，積累語言。熟讀成誦，誦中有思，思中有獲。此項(xiàng)任務(wù)可延展到課外完成。7、展讀課文，飛揚(yáng)神思。由此和彼，聯(lián)系自我，鏈接生活，拓展閱讀和考慮的空間，從語文小課堂走向生活大課堂?！窘虒W(xué)目標(biāo)】“藝”4個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能體會(huì)趙小藝、陳丹、宋濤畫風(fēng)的意圖?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】“藝”4個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能體會(huì)趙小藝、陳丹、宋濤畫風(fēng)的意圖。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、小黑板、風(fēng)婆婆卡片?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入1、今天，老師給小朋友帶來一段聲音，想聽嗎?請仔細(xì)聽。2、你知道這是什么聲音嗎?3、對，這是風(fēng)的聲音。你喜歡風(fēng)嗎?說說理由。4、是啊，風(fēng)看不見，摸不著。今天有3個(gè)小朋友，想用自己的畫筆，把風(fēng)畫下來，他們會(huì)怎么畫風(fēng)呢?讓我們一起走進(jìn)課文《畫風(fēng)》去看一看吧。5、齊讀課題。二、初讀課文，教學(xué)生字1、提出自學(xué)要求，請學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求，自讀課文：⑴我能把課文讀通順。⑵我能認(rèn)識(shí)課文中的生字。2、今天，這三位畫風(fēng)的小朋友來到了我們的課堂里，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下他們。⑴出示三個(gè)小朋友的名字，請學(xué)生跟他們打招呼。⑵去掉拼音請學(xué)生讀一讀。⑶打亂名字中的字的.順序，請學(xué)生同桌互讀。⑷教師抽個(gè)別學(xué)生讀生字。⑸請小朋友仔細(xì)想想，我們班哪些小朋友的名字中也有這幾個(gè)字?三、讀順課文1、小朋友們都知道風(fēng)是看不見，摸不著的，可宋濤、陳丹、趙小藝卻非常聰明、能干，用自己的方法把風(fēng)畫了下來。那么他們究竟是怎樣畫風(fēng)的呢?請你再來讀讀課文，從課文中劃出他們畫風(fēng)的句子，并多讀幾遍。2、剛才在小朋友讀課文的時(shí)候，三個(gè)小朋友已經(jīng)完成了他們的大作，讓我們一起來欣賞一下。(出示四幅畫)3、這四幅畫的作者分別是誰?4、讓我們一起先去看一看趙小藝的畫。課件出示：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能!”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。⑴誰來讀一讀這句話?什么地方讓你感覺到風(fēng)來了?板書：風(fēng)來了旗子飄了⑵風(fēng)來了，還有什么東西也會(huì)飄起來?⑶學(xué)生自己試讀。⑷抽個(gè)別學(xué)生讀。⑸齊讀。5、在趙小藝的帶領(lǐng)下，其他小朋友也畫出了不同的風(fēng)，讓我們看看他們又是怎樣畫風(fēng)的?(出示三段話)請學(xué)生**讀一讀，讀出有風(fēng)的感覺。課件出示：樹。樹⑵宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“小雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！雹勤w小藝笑著說：“我還能畫!”她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)：①個(gè)別學(xué)生讀，說說，從哪個(gè)地方感覺到有風(fēng)?②齊讀。6、現(xiàn)在老師想請幾個(gè)小朋友和我合作讀。請四個(gè)小朋友分別扮演趙小藝、陳丹、宋濤。師：風(fēng)來了，趙小藝你畫了什么?生：我在房子前。師：風(fēng)來了，陳丹你畫了什么?生：我。師：風(fēng)來了，宋濤你畫了什么?生：我。7、老師和全班小朋友合作。四、詩歌結(jié)課1、小朋友，你們發(fā)現(xiàn)沒有，老師把剛才你們說的寫成板書，如果我們把這個(gè)板書穿起來，就變成了一首小詩。我們一起來讀一讀這首小詩。2、我們班的小朋友真棒，通過自己的智慧，在這節(jié)課里不僅交到了幾個(gè)好朋友，認(rèn)識(shí)了很多字，還學(xué)會(huì)了編詩。老師要在詩的下面寫上我們班的大名，這可是我們這節(jié)課的勞動(dòng)成果。3、會(huì)編詩了高興嗎?今天老師還給小朋友帶來了另一首描寫風(fēng)的詩，在結(jié)束我們這節(jié)課之前，老師把這首詩送給每一個(gè)小朋友，希望你們能永遠(yuǎn)記住這節(jié)課。齊讀這首詩。〖板書畫風(fēng)風(fēng)來了──旗子飄了風(fēng)來了──小樹彎了風(fēng)來了──雨絲斜了風(fēng)來了──風(fēng)車轉(zhuǎn)了教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文過程方法目標(biāo)：以讀貫穿教學(xué)始終，通過創(chuàng)設(shè)情境，換位體驗(yàn)，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：容忍和諒解才是的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本文教學(xué)的難點(diǎn)在于對課文內(nèi)在人文因素的把握，即：對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，整體感知1。復(fù)習(xí)詞語，全班齊讀松鼠山頂山腳幸福但是愿意取下折紙船扎風(fēng)箏抓風(fēng)箏受不了樂壞了漂啊漂飄啊飄二、初讀了解課文1、課文寫了誰和誰之間的故事?2、他們之間發(fā)生了什么事情?觀看課文動(dòng)畫三、學(xué)習(xí)課文剛才我們讀了課文，睡能告訴老師，小松鼠和小熊分別住在哪里?(課件展示家的位置)2、學(xué)習(xí)第二至五自然段(1)松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事?請大家讀讀第二到第五自然段，到課文中找找答案誰能告訴老師，他們兩是怎么成為好朋友的?是什么讓他們成為好朋友的?(2)生**讀第2—5自然段，要求把課文讀流利(3)請生個(gè)人讀，檢查生讀書情況，再請生評價(jià)(4)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三，五自然段，體會(huì)松鼠和小熊的心情3、哪里寫了松鼠和小熊的`心情?“樂壞了”還可以怎么說?教師通過課文插圖，要求學(xué)生注意觀察小熊和小松鼠的表情，語氣，動(dòng)作。4、請學(xué)生上講臺(tái)表演，再要求全班學(xué)生把樂壞了表情表演出來5、用高興的心情讀讀這兩個(gè)自然段6、學(xué)習(xí)第六自然段(1)區(qū)別“飄”和“漂”(2)紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠的家門口你看這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思不同，這個(gè)“漂”是***，和水有關(guān)，表示在水上“漂”，而另一個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。(1)小熊和小松鼠吵架了，他們的心情怎么樣(2)他們分別做了什么?(3)誰先提出和好的?四、總結(jié)全文【教學(xué)目標(biāo)】1、通過自學(xué)，能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)7個(gè)生字；讀寫“*靜”等9個(gè)詞語，根據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思；會(huì)用“逐漸、恢復(fù)”造句。2、初步學(xué)會(huì)按“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時(shí)間的詞語給課文分段。4、通過同伴互助的學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。5、能正確、流利地朗讀課文；了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。6、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息，激起對潮文化的探究?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】根據(jù)上下文理解詞語，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢塘江大潮的壯麗奇特?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能用自己的話介紹錢塘江大潮?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)〖課時(shí)目標(biāo)1、通過自學(xué)能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)7個(gè)生字；讀寫部分詞語；讀通課文，理清課文的順序，初步學(xué)會(huì)分段。2、學(xué)習(xí)課文第一段，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、*靜”等詞語的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點(diǎn)；體會(huì)人們等待錢塘江大潮到來時(shí)的心情；練習(xí)有感情地朗讀課文。3、能根據(jù)圖片，通過自主選擇內(nèi)容，用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。〖教學(xué)過程一、生活導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你去過鹽官看過潮嗎？你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象？錢江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆。有一個(gè)人，他也看了潮，還寫下了一篇文章，今天，我們一起去學(xué)習(xí)，分享他看了潮后的感受。觀潮。讀課題：說說課題的意思。二、初讀課文，整體感知讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么？按怎樣的順序?qū)懙腵？如你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，請?zhí)岢鰜怼Ｖ该x生字，同桌互相檢查生字的讀音。說說課文主要寫了什么？按怎樣的順序?qū)懙模?潮來前、潮來時(shí)、潮退后。)⑴課文可以怎樣分段，你的理由是什么？⑵學(xué)習(xí)閱讀提示，明白分段的方法。⑶小結(jié)方法：可按“潮來前、潮來時(shí)、潮退后”或時(shí)間順序：早上、午后、霎時(shí)。你在讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么問題？三、學(xué)習(xí)課文，感悟特點(diǎn)1、默讀課文第一段：給你留下很深印象的是什么？為什么？⑴將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。⑵讀江面的句子，體會(huì)其特點(diǎn)：寬闊、*靜、橫臥、籠罩、薄霧。⑶讀人們的句子，體會(huì)心情：人山人海、昂首東望。⑷理解：昂首東望你能演示一下嗎？⑸**選擇句子，有感情地朗讀。鹽官的風(fēng)光。、說話練習(xí)：今年的觀潮日又來了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友，潮還沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名**電視臺(tái)的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？(**準(zhǔn)備。)(提示：可以利用第一段課文內(nèi)容。)⑴學(xué)生展示。⑵及時(shí)評價(jià)。我們在作介紹時(shí)可以充分利用課文內(nèi)容，將它變?yōu)樽约旱恼Z言。7、有感情地朗讀課文。四、小結(jié)學(xué)習(xí)，留下問題通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已了解了潮來前，江面是______人們_____。為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。五、練習(xí)提高，拓展延伸1、寫一寫生字和詞語。書寫指導(dǎo)：鹽、昂、震2、搜集有關(guān)潮的資料。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會(huì)人5個(gè)生字，理解“鴉雀無聲、截肢”等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和保護(hù)，以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)【學(xué)習(xí)過程】一、錄象揭題1、小朋友，每年***，很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時(shí)候，部隊(duì)**、*****、甚至外國貴賓都會(huì)觀看部隊(duì)隊(duì)伍和群眾隊(duì)伍。2、瞧，這是俺們**的檢閱儀式。(看**式錄象)3、看了剛才的錄象，畫面中的**、部隊(duì)給你留下了什么印象？4、今天，俺們要去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱儀式。(出示課題)二、初讀課文，了解大意1、**讀課文，把課文讀正確。2、同桌讀課文。討論課文主要內(nèi)容：波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在***的 ()儀式上，讓()的博萊克走在()。xxx時(shí)，他們的隊(duì)伍得到了觀眾的一致()。4、讀了課文，你感覺課文中向俺們描述的這次檢閱和俺們剛才錄象中看到的檢閱有什么不一樣？三、學(xué)習(xí)課文第12段：博萊克的.表示1、你瞧，這就是博萊克，他在隊(duì)伍中，表示怎么樣？2、看看書上是怎么寫博萊克的。指導(dǎo)朗讀12段，讀出自信、投入、有精神的博萊克。(**讀、指名讀講評、男女讀、全體***讀。)3、看到博萊克的表示，你想怎么夸他？出示：這個(gè)小伙子真棒！(讀一讀)4、那為什么有的觀眾說：這些小伙子真棒！(齊讀)1、這些小伙子更棒的表示是在檢閱儀式之前。俺們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。請小朋友**讀課文2~9段，考慮：檢閱儀式之前，這些小伙子在討論一件什么事？2、指名回答。(他們在討論該不該讓博萊克去參與檢閱儀式？)3、該不該讓博萊克去，為什么要討論呢？分析：假如讓他去，______________________。假如不讓他去，____________________。4、大家覺得非常為難。課文中也可以具體看出同學(xué)們?yōu)殡y的樣子。請你們讀讀課文第3~6段，找出表示同學(xué)們很為難的詞句。5、四人小組交流：你找了哪些句子？6、全班匯報(bào)：誰也不愿意第一個(gè)開口。(怕傷害了博萊克)終于(終于有一個(gè)人開口了，但是也沒有解決問題)鴉雀無聲(外表上一點(diǎn)聲音也沒有，其實(shí)心里呢？)第6段中連續(xù)6個(gè)問號。指導(dǎo)讀出為難、猶豫不決的心情。7、這么為難、這么難辦的事，稱為()的事？(板書：棘手)8、這么難辦的事最后解決了嗎？怎么解決的呀？再次看圖。再次朗讀第12段。怪不得，博萊克那么努力地表示自身。此時(shí)，他在想什么呀？9、是呀，能讓博萊克有機(jī)會(huì)參與這么重大的活動(dòng)的是他的同學(xué)們，能讓博萊克這么有自信地站在xxx隊(duì)伍中的是他的同學(xué)們。這群小伙子，懂得尊重身體有殘疾的同學(xué)，這些小伙子真棒！(朗讀句子)五、小結(jié)這次檢閱，不但檢閱了小朋友整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。1．播放視頻：一同學(xué)讀名著《列那狐與獵人--真假狐皮》2．哦，原來是咱們班的xx同學(xué)，那我現(xiàn)場采訪一下，你看什么作品，這么投入？能不能把作品推薦給大家？較尷尬)3．如何將作品介紹給他人，我們就得學(xué)會(huì)總結(jié)作品的梗概，今天這節(jié)課我們就來研究它。(板書：寫作品梗概)二、新課。1．明確什么是“梗概”?！肮８拧本褪且黄恼禄蛞槐緯暮喡缘闹饕獌?nèi)容(或者是對文章內(nèi)容的概括)。2．回顧《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》的梗概，你發(fā)現(xiàn)了什么？討論后得出結(jié)梗概的內(nèi)容：作品主要在講什么。一般有文章的頭尾，然后是文章的重點(diǎn)段落。去除掉外貌描寫，比喻，擬人的句子，比喻的去掉后面的，保留前面的。擬人的去掉擬的對象和修飾對象的詞語，其它保留。不重要的段落去掉，有時(shí)要加上一句過渡句才會(huì)通順，能用一句話帶過的就帶過，總之最重要的是中心段。3．寫作技巧。(1)讀。讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。通過對原文每個(gè)章節(jié)的精讀，盡可能地和文本、作者“對話”，了解原文內(nèi)容，明確作者的.寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。(2)抽。在理解原文的基礎(chǔ)上，抽取出原文每個(gè)章節(jié)的段落大意。需要強(qiáng)調(diào)的是對一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句；對一些簡短的、不影響文章表達(dá)的次要段落則大膽地取舍。(3)連。將抽取出來的每個(gè)章節(jié)的各段大意連接起來。就是每個(gè)章節(jié)的梗概。(4)理。將連接好的語句梳理通順：刪去重復(fù)的文字，做好句子與句子之間的銜接，使每個(gè)章節(jié)成為一段通順的話，就成了這個(gè)章節(jié)的梗概。最后將全書各個(gè)章節(jié)的梗概整理在一起，就是全書的梗概。4．寫梗概的要求(1)章節(jié)中心不變。(2)章節(jié)順序不變。(3)章節(jié)人稱不變。(4)語言精練。(5)保留主干。5．嘗試習(xí)作?！读心呛c獵人》梗概教材簡析這篇課文是一首現(xiàn)代散文詩，作者運(yùn)用準(zhǔn)確的詞、句，抓住了瀑布景色的特點(diǎn)，描繪了鮮明動(dòng)人的畫面，抒發(fā)了對祖國無比熱愛的思想感情。全詩分為三節(jié)，第一節(jié)講沒見到瀑布，先聽到瀑布的聲音；第二節(jié)講遠(yuǎn)望瀑布所見到的樣子，著重寫其色彩；第三節(jié)講仰望瀑布是什么樣子，著重寫其形狀。全詩構(gòu)成如下的思路：(觀察層次)(寫作思路)這首詩以描寫的對象為題，突出主體，簡潔醒目。詩句使用疊句、對偶和排比，十分富于節(jié)奏感。讀起來瑯瑯上口。第三單元的要求是培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是用詞要準(zhǔn)確，它比第二單元要求要高，難度要大，體現(xiàn)出了反復(fù)訓(xùn)練，螺旋式上升的原則。本課是單元的開篇文，以描寫景物而見長，比喻手法的運(yùn)用尤具特色。作者用詞準(zhǔn)確，使讀者聞聲見形。例如一個(gè)“啊”加上感嘆，把令人驚喜的感情表達(dá)得淋漓盡致。“一座珍珠的屏”，一個(gè)“屏”字再加上“珍珠”兩字使一座晶瑩透明，酷似珍珠，在陽光下熠熠閃爍的壯觀瀑布躍然紙上。最后的“如煙，如霧，如塵”更是把風(fēng)中的瀑布寫得白茫茫，輕飄飄的一片。教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)本課的教學(xué)目的確定如下：1．感受瀑布雄偉壯麗的畫面，體會(huì)作者對祖國山河無比熱愛的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。2．學(xué)會(huì)本課生字詞，正確理解詞語和句子。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。4．習(xí)有順序地觀察事物的方法?！镀俨肌肥且皇罪柡钋榈娘L(fēng)景詩，通過對瀑布的生動(dòng)描寫，突出祖國山河的壯麗，抒發(fā)作者對祖國山河無比熱愛之情。據(jù)此，我的教學(xué)目的之一，就是要讓學(xué)生體會(huì)詩的意境，領(lǐng)略美好景色，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。作者采用移步換景的手法，通過三個(gè)由遠(yuǎn)到近的觀察點(diǎn)：遠(yuǎn)聽瀑布聲，遙望瀑布狀，近觀瀑布形，寫出了瀑布“聲、色、形”三個(gè)方面不同的特點(diǎn)。其間，作者用了確切的比喻寫出了瀑布給人的感受，因此，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法和理解文中生動(dòng)形象的比喻句，這是文中語文知識(shí)的教學(xué)要求。對于這樣一篇富有節(jié)奏感，韻味十足的現(xiàn)代詩，是指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會(huì)詩中飽含的深情的好教材。根據(jù)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語描繪瀑布的壯麗景象的手法。大多數(shù)學(xué)生對瀑布是陌生的，對比喻句的認(rèn)識(shí)也是有限的，因此，講清詩文中如何運(yùn)用比喻句來寫瀑布的聲音和樣子，就是我們教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過程根據(jù)本課是——有寫景抒情詩歌的特點(diǎn)，教程設(shè)想如下：音像感知——感情朗讀——理解內(nèi)容——掌握方法——體會(huì)感情——熟讀成誦。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如下：一、理清作者思路。本課對瀑布的描寫，是讓作者由遠(yuǎn)及近地觀察，思路清晰，引導(dǎo)學(xué)生追蹤作者足跡讀第一節(jié)詩，邊讀邊思考：①詩的第一節(jié)寫作者在什么地方看瀑布？②詩的第一節(jié)寫瀑布的什么？③詩的第一節(jié)用了哪些比喻句描寫瀑布？從第一節(jié)的學(xué)習(xí)中，推測作者觀察瀑布的過程。理清思路，了解詩的文二、欣賞比喻句。巧用比喻是本課語言特色，比喻句是學(xué)生理解的難點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生從不同的角度體會(huì)瀑布的形象。教學(xué)第一節(jié)，設(shè)計(jì)填空題：瀑布的聲音像(疊疊的浪)，又像(陣陣的風(fēng))。這樣的聲音說明了(瀑布?xì)鈩莅蹴?。教學(xué)第二節(jié)，設(shè)計(jì)填空題，瀑布好像(一道白銀)。說明瀑布(色彩鮮明)。教學(xué)第三節(jié)設(shè)計(jì)填空題，仰望瀑布又像(珍珠做的屏風(fēng))。運(yùn)用電腦多**播放瀑布畫面，出示填空題：一陣風(fēng)吹過，水珠像(煙一樣)輕飄，像(霧一樣)白茫茫，像(塵一樣)紛紛揚(yáng)揚(yáng)。教法與教學(xué)**根據(jù)這首詩特點(diǎn)，可采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。1．運(yùn)用多種**，創(chuàng)設(shè)情境。“詩是無形的畫，畫是無形的詩”，教學(xué)時(shí)除教師的生動(dòng)形象的教學(xué)語言能啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生感受詩中的畫面美外，教《瀑布》我還在以下兩方面作了努力：(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)前讓學(xué)生背一背《望廬山瀑布》，再放《瀑布》配樂朗誦，由舊知遷移到新課《瀑布》；使學(xué)生腦子里呈現(xiàn)詩中描繪的畫面概貌，感受《瀑布》的畫面美。(2)引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官去感受景物，如教到“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。”這里可播放浪濤聲、松濤聲讓學(xué)生用耳去感受瀑布的聲音。“千丈青山襯著一道白銀”這里放投影片，讓學(xué)生通過視覺去感如霧，如塵”，播放錄像片，讓學(xué)生身臨其境，通過多種感官領(lǐng)略大自然的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的美好情感。2．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，把學(xué)生帶入情境。(1)整體閱讀，理清思路。會(huì)作者的立意。本文可從課題入手，提挈文章中心“奇”，展示全文脈絡(luò)。設(shè)問“瀑布”的“奇”表現(xiàn)在哪里？接著引導(dǎo)學(xué)生迅速而有序地捕捉到“瀑布”奇表現(xiàn)在：聲勢磅礴、色彩明麗、形狀奇特。然后讓學(xué)生根據(jù)這三方面劃出課文層次，讓學(xué)生明白這是以作者所見所聞為線索**材料的。(2)抓住重點(diǎn)，品析詞句。作者在生動(dòng)準(zhǔn)確的使用語言文字的前提下，積極修辭，文中幾處比喻具有特殊的審美效應(yīng)。品析文中的比喻是教學(xué)的重難點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí)，務(wù)必“咬”住這幾個(gè)句子，讓學(xué)生在語言環(huán)境中領(lǐng)會(huì)文章的思想感情，通過對文中比喻句的理解，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。教學(xué)比喻句子，首先讓學(xué)生掌握作者將什么比作什么，然后著重體會(huì)作者為什么這樣作比？(3)表情朗讀，入情入境。一首散文詩，就是一杯作者用自己的人生經(jīng)驗(yàn)釀成的酒，我們讀散文詩，也就是飲這杯好“酒”，越是細(xì)細(xì)品味，越能夠體會(huì)出其中豐富的滋味，得到美的享受，這必須要善于朗讀，由“細(xì)讀”到“精讀”，所謂“精讀”即讀課文精彩片斷、章節(jié)，讀出神韻。讀瀑布的聲音時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀出聲音的氣勢雄偉，這里“好像／疊疊的浪／涌上／岸灘，又像陣陣的／……吹過松林／”注重重音與停頓。讓學(xué)生在朗讀想象詩中描繪的三幅畫面，從而達(dá)到領(lǐng)會(huì)詩中意境的目的，把握詩作的內(nèi)容與主題。學(xué)法指導(dǎo)因?yàn)樵姼杈哂懈星閺?qiáng)烈、語言精煉、意境優(yōu)美、音韻**等特點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)要通過指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞和想象的能力。這首詩生字不多，一開始就讓學(xué)生反復(fù)朗讀，根據(jù)朗讀的要求進(jìn)行吟誦，并教給朗讀方法：本文是首現(xiàn)代**詩，呈長短句式，且抒情性強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握以意群為單位劃分音步的`特點(diǎn)，如：第一節(jié)：還沒／看見／瀑布，先聽見／瀑布的聲音。好像／疊疊的浪／涌上／岸灘，又像／陣陣的風(fēng)／吹過／松林。朗讀時(shí)，結(jié)合語感，考慮朗讀音步，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“意群”為單位劃分二、三節(jié)的音步，反復(fù)朗讀，并完成直譯，試講詩意，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，初知詩中大意。(二)授之以漁，教給方法。根據(jù)詩歌的教學(xué)要求，可以從如下幾個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)詩的方法：(朗讀)分詞——解句——描述——欣賞——背誦1．分詞。分詞就是把一句句詩分解成表達(dá)一個(gè)完整意思的意群。學(xué)生得心應(yīng)手地解析句子的過程，實(shí)際上是一個(gè)意會(huì)詩意，開動(dòng)腦筋的積極思維過程，通過反復(fù)朗讀，揣度上下詩句，學(xué)生對詩句得以初步掌握理解，并進(jìn)行準(zhǔn)確劃分。2．解句。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子。如“這般景象沒法比喻，千丈青 (2)把“這”換成所指代的事物，說說前句的意思。(瀑布的全景沒法比喻) (3)讀下句，想想，沒法比寫的是一幅什么景象？(千丈青山襯著一道白銀) (4)為什么先說“沒法比喻”接著又將瀑布比作“千丈青山襯著一道白銀”呢？(再看上句，找出原因)(5)用“雖然……但是……”的句式把這句話的意思說一說。3．描述。描述是把詩歌改成散文，是培養(yǎng)學(xué)生思維想象、口頭表達(dá)能力的一種訓(xùn)練方式，是我們教學(xué)中常常提到的“請用自己的話說說這節(jié)詩的意思”的提法。4．欣賞。講析完詩意讓學(xué)生再回味全詩，把自己最理解，最喜歡的地方說出來，并陳述依據(jù)。5．背誦?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！弊詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)是熟讀成誦，學(xué)習(xí)積累。課堂訓(xùn)練和作業(yè)布置作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)采取“易——難——較易——難”。1．培養(yǎng)朗讀能力，訓(xùn)練朗讀技巧。本課是一首充滿畫意的短詩，課堂訓(xùn)練以朗讀為主，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力和朗讀能力。讀的形式可聽讀，**讀，個(gè)別讀，集體讀。讀的方式有“讀出驚喜的感情”“用高昂，激動(dòng)的語氣讀出感嘆的感情”，“通過讀理解作者對瀑布的壯麗景象的心情”，讓學(xué)生讀得入情入境，讀出“只可意會(huì)，不會(huì)言傳”的感受。2．根據(jù)課文中的語句填空，再讀一讀，想想這樣寫的好處。(1)瀑布的聲音像__________________________________(2)瀑布的全身像___________________________________(3)站在瀑布腳下仰望，瀑布像_______________________(4)來一陣風(fēng)的時(shí)候，瀑布被風(fēng)吹得___________________3．聯(lián)系詩句的意思，解釋帶點(diǎn)詞的意思。(1)好像疊疊的浪涌上岸灘。涌：_______________________________________________(2)好偉大呀，一座珍珠的屏！屏：_______________________________________________4．按《瀑布》詩的內(nèi)容填空。作者按____的順序觀察瀑布，全詩描繪了瀑布____的景象，抒發(fā)了作者對____的深厚感情。5．背誦課文。上面設(shè)計(jì)的作業(yè)，第一題是在通過課堂的指導(dǎo)，分析課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。這是技能訓(xùn)練，是“易”，通過了第一題的檢測，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。第2題則有一定的難度，需學(xué)生認(rèn)真思考才能做出。這時(shí)，學(xué)生已得到了語文知識(shí)的訓(xùn)練，因此第三題填空題，僅是課文現(xiàn)成的詞句填空。它再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，最后兩題練習(xí)有一定的難度，這時(shí)，勝利在望，學(xué)生會(huì)有信心向難題沖刺，整個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)，主要想引發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的動(dòng)機(jī)，把老師的作業(yè)布置轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為。板書設(shè)計(jì)：本課板書設(shè)計(jì)如下：12．瀑布路上聽瀑布的聲音浪涌，風(fēng)吹遠(yuǎn)瀑布的全身一道珍珠的屏近偉大，壯觀如煙，如霧，如塵本課的教學(xué)重點(diǎn)是：弄清作者在不同觀察點(diǎn)，抓住特點(diǎn)，形象比喻的手法，作者正是抓住瀑布聲音、色彩、形狀的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻手法進(jìn)行描繪，所以板書時(shí)要注意把作者的觀察點(diǎn)，瀑布的聲、色、形，這一比喻的本體列出，再把喻體分別突出，這樣就把作者的觀察點(diǎn)、事物特征和比喻特征排列出來，起到了突出重點(diǎn)的作用。一、教材簡析：本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時(shí)，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。作者文筆生動(dòng)活潑，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥躍然紙上。二、教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語。3、能給課文分段，并概括大意。4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。5、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世四、教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩句?請大家背誦。2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的.課文，中間也有不少月亮的詩句，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文。3、出示課題21望月(齊讀課題)(二)初讀課文，整體感知1、出示自學(xué)要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。(2)**輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語，結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語。(3)再讀課文，提出一些自己不懂的問題。2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點(diǎn)。3、學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義：對學(xué)生提出的一些問題，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。(三)再讀課文，理清脈絡(luò)1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的?除了寫賞月外還寫了什么?2、指名回答。3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段?提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句?第一段(1—2)：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。第二段(3—13)：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。第三段(14—20)：小外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。第四段(21——)我獨(dú)自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。(四)課堂練習(xí)1、寫字練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：斑、絮、呵欠2、用鋼筆描紅。3、寫出近義詞。光點(diǎn)()凝望()驚奇()封閉()聚集()幻想()清幽()閃耀()4、抄寫詞語。(五)學(xué)習(xí)第一段1、**朗讀課文第一段，注意朗讀時(shí)的感受。2、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫。板書：月下江景美麗如畫3、同學(xué)們，想不想把這幅圖畫畫出來?學(xué)生思考：作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的?4、出示圖畫，請同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊(yùn)。5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。(六)學(xué)習(xí)課文第二到三段1、自讀課文，思考：你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子?學(xué)生交流后板書：聰明好學(xué)愛幻想2、學(xué)習(xí)第二段3、學(xué)生**讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想的特點(diǎn)?學(xué)生**讀后交流。眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢?5、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件很愉