部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè) 第三單元教材解讀

一年級(jí)下冊(cè)第三單元教材解讀1.放大鏡下的單元內(nèi)容分析：分類單元內(nèi)容教學(xué)定位課

文《小公雞和小鴨子》1.通過(guò)朗讀來(lái)感受，加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象，學(xué)會(huì)給動(dòng)作加上不同的情狀。2.讀好人物的對(duì)話，根據(jù)情境進(jìn)行角色體驗(yàn)，讀出不同角色說(shuō)話的語(yǔ)氣，在朗讀中感受伙伴之間的美好情感?！稑?shù)和喜鵲》1.積累意思相對(duì)的詞語(yǔ)和AABB結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。2.聯(lián)系上下文可以幫助更好地理解詞語(yǔ)的意思。《怎么都快樂(lè)》1.積累動(dòng)賓短語(yǔ)，并在此基礎(chǔ)上再拓展這類詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生建立初步的歸類意識(shí)。2.聯(lián)系自己的生活實(shí)際想象體會(huì)兒童詩(shī)的情趣，讀出自己的感受?？谡Z(yǔ)交際請(qǐng)你幫個(gè)忙1.懂得自己遇到困難時(shí)可以尋求別人的幫助。2.在不同情境下會(huì)使用合適的禮貌用語(yǔ)。3.能大致講清楚自己的要求。語(yǔ)文園地三查字典能用音序查字法查字典日積月累朗讀、背誦古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，再次感受伙伴之間的情誼。和大人一起讀和大人一起讀《胖乎乎的小手》，知道要幫助大人做力所能及的事。本單元圍繞“伙伴”這一人文主題編排了《小公雞和小鴨子》《樹(shù)和喜鵲》《怎么都快樂(lè)》三篇課文，其中前兩篇是童話，后一篇是兒童詩(shī)。三篇課文從不同角度表達(dá)了伙伴之間的情誼——互相幫助、快樂(lè)合作、友好共處。同伴關(guān)系是滿足小學(xué)生社會(huì)交往的需要，獲得社會(huì)支持和安全感的重要源泉。馬斯洛的需求理論指出，“當(dāng)生理需要和安全需要基本滿足以后，社交需要就成為人們的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。希望得到信任和友愛(ài)，渴望有所歸屬，成為群體的一員，這就是人的歸屬感。”歸屬和愛(ài)及尊重的需要是人類基本需要的重要組成部分。與同伴的交往，可以滿足小學(xué)生的這些基本需要。但是，如何和小伙伴正確交往？有許多低年級(jí)的學(xué)生不會(huì)與人交往，有時(shí)候他們與人交往的行為常常與愿望相反。因此，要使小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系，我們需要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)教給孩子互相關(guān)心與幫助、互相團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的道理。本單元的三篇課文，把生活中常見(jiàn)的伙伴之間的相處通過(guò)生動(dòng)的故事情境和朗朗上口的詩(shī)歌語(yǔ)言加以展現(xiàn)，不直接講述道理，而是讓學(xué)生在朗讀和感受中細(xì)細(xì)體味。這一學(xué)段的“閱讀與鑒賞”目標(biāo)是“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與他人交流。誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美好。”這個(gè)單元中的課文包含童話和兒童詩(shī)，遵循兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，沒(méi)有直白的道理講述，都通過(guò)生動(dòng)的故事和清淺的語(yǔ)言引領(lǐng)著兒童在最初的時(shí)候遇見(jiàn)最美的友情?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）在第一學(xué)段，“閱讀與鑒賞”中對(duì)詞語(yǔ)提出的目標(biāo)是“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)?！北締卧攸c(diǎn)任務(wù)是學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，圍繞重點(diǎn)，結(jié)合課后習(xí)題，本單元的語(yǔ)文要素是：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思；積累和運(yùn)用不同結(jié)構(gòu)類型的詞句；讀好角色的對(duì)話、讀出兒童詩(shī)的情趣。聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思，在《小公雞和小鴨子》課文中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文理解“吃得很歡”“急得直哭”等詞語(yǔ)的意思，這可以作為了解詞語(yǔ)方法的鋪墊；第二篇課文《樹(shù)和喜鵲》以泡泡的形式提出來(lái)，具體學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思的方法。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這一方法理解詞語(yǔ)的意思。詞語(yǔ)積累和運(yùn)用，在三篇課文的課后習(xí)題中都有體現(xiàn)：《小公雞和小鴨子》習(xí)題2“讀一讀，比一比”是讓學(xué)生體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象，需要通過(guò)朗讀來(lái)感受；《樹(shù)和喜鵲》課后習(xí)題2“讀一讀，記一記”是讓學(xué)生積累意思相對(duì)的詞語(yǔ)和AABB結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)；《怎么都快樂(lè)》課后習(xí)題2“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”是在積累“跳繩、講故事”等動(dòng)賓詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，再拓展積累這類詞語(yǔ)，同時(shí)建立初步的歸類意識(shí)。本單元課文朗讀的重點(diǎn)是練習(xí)讀好角色的對(duì)話、讀出兒童詩(shī)的情趣。“讀好人物的對(duì)話”主要體現(xiàn)在《小公雞和小鴨子》中，課文第3自然段以小公雞和小鴨子的對(duì)話構(gòu)成段落，要根據(jù)具體的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，讀出不同角色的語(yǔ)氣?！对趺炊伎鞓?lè)》重點(diǎn)是讀出兒童詩(shī)的情趣，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想象體會(huì)，讀出自己的感受?！翱谡Z(yǔ)交際”和“日積月累”仍然圍繞本單元人文主題“伙伴”和“友誼”安排了“請(qǐng)你幫個(gè)忙”和古詩(shī)“贈(zèng)汪倫”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)社會(huì)交往，感受朋友間深厚的情誼。2.望遠(yuǎn)鏡思維下的單元內(nèi)容分析：本單元的閱讀訓(xùn)練要素是“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思；積累和運(yùn)用不同結(jié)構(gòu)類型的詞句；讀好角色的對(duì)話、讀出兒童詩(shī)的情趣?！眹@“了解詞語(yǔ)意思，積累詞語(yǔ)，朗讀指導(dǎo)”三個(gè)要素，梳理各冊(cè)教材的語(yǔ)文要素。

冊(cè)序單元閱讀訓(xùn)練要素一上第四單元正確、流利地朗讀課文。一上第六單元讀正確、通順，讀好疑問(wèn)句和陳述句。一上第七單元學(xué)習(xí)偏正詞語(yǔ)的合理搭配，體會(huì)合理的搭配使語(yǔ)言表達(dá)更具體、生動(dòng)。一下第二單元讀好詞語(yǔ)和句子的節(jié)奏，不連讀、唱讀、讀破句。一下第三單元1.讀好角色的對(duì)話、讀出兒童詩(shī)的情趣。2.聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。3.積累意思相對(duì)詞語(yǔ)、AABB結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)、動(dòng)賓式詞語(yǔ)。一下第四單元1.讀好長(zhǎng)句子。2.常見(jiàn)詞語(yǔ)積累，積累“X來(lái)X去”的詞語(yǔ)一下第六單元1.讀出古詩(shī)的節(jié)奏，讀出情趣，讀好問(wèn)和答的語(yǔ)氣。2.聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思。一下第七單元讀好疑問(wèn)句和祈使句，讀好對(duì)話，讀懂長(zhǎng)課文。一下第八單元讀出祈使句的語(yǔ)氣，讀好多個(gè)角色之間的對(duì)話。二上第一單元積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。二上第四單元1.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞句的意思。2.發(fā)現(xiàn)描寫顏色詞語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，積累相關(guān)詞語(yǔ)。二上第五單元分角色朗讀課文，讀好對(duì)話；讀出不同句子的語(yǔ)氣。二上第六單元借助插圖和聯(lián)系上下文理解詞句的意思。二上第七單元學(xué)習(xí)默讀，試著做到不出聲。二下第一單元朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音。二下第二單元試著有感情地朗讀。二下第四單元默讀課文二下第五單元分角色朗讀，讀好對(duì)話的語(yǔ)氣三上第二單元運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。三上第八單元學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀。五上第二單元學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。

通過(guò)梳理各冊(cè)教材對(duì)“理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)、朗讀指導(dǎo)”的梳理，可以看出統(tǒng)編語(yǔ)文教材的閱讀訓(xùn)練要素螺旋上升的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地加以提升。從中看出，理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)、朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)在小學(xué)低學(xué)段，從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生的積累運(yùn)用的重點(diǎn)從詞語(yǔ)上升到句子、課文的理解。學(xué)生朗讀能力也在一二年級(jí)基本形成，從二年級(jí)下冊(cè)第二單元開(kāi)始提出“有感情地朗讀課文”，這是在一年級(jí)和二年級(jí)上冊(cè)“分角色朗讀課文”“注意讀出不同語(yǔ)氣”，以及二年級(jí)下冊(cè)第一單元“注意讀好重音”的基礎(chǔ)上的延續(xù)和提升。二、單元目標(biāo)A類目標(biāo)（基礎(chǔ)性目標(biāo)）：1.通過(guò)3篇課文，認(rèn)識(shí)“塊、捉”等33個(gè)生字，認(rèn)識(shí)提土旁、足字旁、子字旁、倒八4個(gè)偏旁，會(huì)寫“河、說(shuō)、聽(tīng)、哥、單”等20個(gè)生字，讀準(zhǔn)“只、種、樂(lè)、得”4個(gè)多音字。2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不、一”的變調(diào)。3.正確掌握四個(gè)偏旁的書寫，鞏固學(xué)習(xí)用這些偏旁組成的字。B類目標(biāo)（核心目標(biāo)）：1.學(xué)習(xí)涼席上下文了解詞語(yǔ)的方法，正確理解“吃得很歡、急得直哭、孤單、鄰居、快樂(lè)、獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思，并積累這些詞語(yǔ)。2.初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法，知道加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)，會(huì)使句子更生動(dòng)形象。3.積累“從前、后來(lái)、踢足球、聽(tīng)音樂(lè)”等意思相對(duì)、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，積累“嘰嘰喳喳、安安靜靜”等AABB結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。4.通過(guò)