2023年部編版小學(xué)語文三年級上冊精華版教案17　古詩三首

17古詩三首《望天門山》1．會認(rèn)本課的7個生字，讀準(zhǔn)多音字“抹”“磨”會寫“斷、楚、孤、帆”等13個字。2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。3．能理解古詩的意思，想象詩中描繪的景色，體會古詩表達的意境以及詩人所表達的思想感情。4．能正確默寫《望天門山》。1．有感情地誦讀古詩。2．理解古詩大意。體會古詩表達的意境以及詩人的思想感情。多媒體課件；田字格貼。1課時一、觀賞圖片，導(dǎo)入新課。1．導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊、山河壯麗。大家看——(課件播放天門山圖片)2．師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸。兩山隔江相對，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受？大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩。下面請大家齊讀課題——《望天門山》(教師板書課題)3．簡介詩人：李白(701－762)，唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號青蓮居士，他一生寫了大量歌頌祖國河山，揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌，現(xiàn)存近萬首詩，他的詩以磅礴雄偉的氣勢、熾烈奔放的情感、豐富奇麗的想象、大膽驚人的夸張、清新自然的語言，創(chuàng)造出了瑰麗多彩的藝術(shù)形象，達到了“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”的藝術(shù)效果，被稱為“詩仙”。4．寫作背景：李白是中國唐代一位非常偉大的浪漫主義詩人。其詩大多為描寫山水和抒發(fā)內(nèi)心的情感為主。詩風(fēng)雄奇豪放。他的一生大部分時間都是在漫游中度過的。25歲的時候就懷著濟世安民的雄心壯志離開了家鄉(xiāng)前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃地乘船順江東下，在經(jīng)過安徽省當(dāng)涂縣的東、西梁山時。被眼前雄奇秀美的景色吸引住了，于是寫下了一首流傳千古的詩——《望天門山》。(板書課題：望天門山)今天，我們就來學(xué)習(xí)——《望天門山》(齊讀)二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。1．學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2．指導(dǎo)生字的讀音。3．全班齊讀，分小組讀，反饋讀。4．教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。(課件出示)三、逐句品讀，理解詩意。1．再請同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。(教師將詩句寫在黑板上)2．指名反饋：哪些字、詞無法理解？(天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來。孤帆：單獨一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。)3．多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩的意思。(先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩一起說一說。)詩文解釋：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個彎，向北流去。兩岸的青山相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。四、再現(xiàn)畫面，體會意境。1．教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。2．指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？(一句詩，一幅畫)3．感悟動詞“斷、開、流、回”的氣勢磅礴。4．指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢。五、再讀悟情。1．請同學(xué)們帶著自己的體會和感受再把詩讀一讀，看看詩中都描繪了哪些色彩鮮明的景物？(青山碧水白帆紅日)(板書：青山碧水白帆紅日)2．同學(xué)們都有一雙慧眼，你們看，青的山、綠的水、白白的帆、紅紅的太陽，構(gòu)成了一幅多么精美的圖畫呀！真是詩中有畫，畫中有詩。3．作者在詩中還用了六個動詞，使得山水景物呈現(xiàn)出躍躍欲出的動態(tài)，描繪了天門山一帶的雄奇闊遠。同學(xué)們再讀讀古詩，看作者用了哪六個動詞？(斷、開、流、回、出、來)(板書：斷開流回出來)4．同學(xué)們，詩歌感動人心的藝術(shù)魅力不僅在于寫景如畫，更在于借景抒情，這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情呢？(熱愛祖國大好河山)5．請同學(xué)們帶著詩人對祖國大好河山滿腔的愛一起朗誦。六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。1．指導(dǎo)書寫“斷、楚”。2．教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚帆而行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達了對祖國河山的熱愛，以及自己豁達、寬闊的胸襟。3．背誦并默寫古詩。4．為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。望天門山天門中斷—楚江開氣勢磅礴碧水東流—至此回雄偉秀麗兩岸青山—相對出山水相映孤帆一片—日邊來對祖國山河的熱愛之情課堂上，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至?xí)痴b，使學(xué)生