五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元課時(shí)練習(xí)題

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼/NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元課時(shí)練習(xí)題第四課背課文輕松練基礎(chǔ)一、讀拼音,寫詞語(yǔ)。liúchàngsǎngyīnliǔshùdǒngshìróngguānghuànfā（）（）（）（）（）shēngshūfǎnchúzǐyuēxīnshǎngjīnjīnyǒuwèi（）（）（）（）（）二、給下面帶點(diǎn)的詞語(yǔ)換一個(gè)意思相近的詞語(yǔ)。1.太陽(yáng)他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了。（）2.在我們腦海中,漸漸地活畫出那個(gè)捕魚(yú)人有趣的經(jīng)歷。（）3.我們又驚奇,又佩服。（）4.我只好垂頭喪氣地站在那里。（）三、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。鏗鏘（）耳行云（）水（）（）有味容光（）發(fā)急不可（）光（）四射四、給下列句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1.我一遍又一遍的大聲念著去的盡管去了來(lái)的盡管來(lái)著去來(lái)的中間又怎樣匆匆呢2.全班同學(xué)就像唱歌似的拉長(zhǎng)了音背起來(lái)背得那么輕松流暢3.有一天課堂上老師發(fā)給每人一篇補(bǔ)充教材題目是桃花源記4.我小時(shí)候?qū)W的是古文媽媽接著說(shuō)還不懂啊就讓背積累促運(yùn)用一、根據(jù)要求寫詞語(yǔ)。1.描寫老師講課神態(tài)的四字詞語(yǔ)。笑容可掬和顏悅色（）（）2.描寫學(xué)生讀書(shū)神態(tài)的四字詞語(yǔ)。津津有味全神貫注（）（）二、把下面有關(guān)讀書(shū)的名言補(bǔ)充完整。1.讀書(shū)破萬(wàn)卷,。杜甫2.讀萬(wàn)卷書(shū),。劉彝3.黑發(fā)不知勤學(xué)早,。顏真卿4.少壯不努力,?！稘h樂(lè)府?長(zhǎng)歌行》快樂(lè)提能力一、閱讀直通車。我學(xué)會(huì)了讀書(shū)或許有人看到這個(gè)題目會(huì)問(wèn)：讀書(shū)也需要學(xué)嗎？不錯(cuò),讀書(shū)需要學(xué)習(xí)的就是方法。讀書(shū)可以分成默讀和朗讀兩種。所謂默讀,就是要在心中默念、體會(huì)、思考文中每一層的意思。如魯迅的《藥》,在默念之時(shí),我們便可以體會(huì)到社會(huì)的黑暗與殘忍；同時(shí),我們也會(huì)想到當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境是如此的惡劣不堪。默讀的另一種在于精讀。俗話說(shuō)：讀書(shū)在于精,做事在于勤。所以讀就一定要精讀、細(xì)讀。在默讀的基礎(chǔ)上再深一步地鉆研,從而真正理解全文的中心意思。讀書(shū)需要細(xì)心和耐心。細(xì)細(xì)讀一篇文章會(huì)有很多好處,使人受益無(wú)窮。默讀最大的好處就是快,可以接受更多的信息,更多的好書(shū),更多的好文章,更多、更快地充實(shí)自己的文化底蘊(yùn)、豐富自己的生活！朗讀,最重要的就是一定要讀出聲音。在朗讀的同時(shí),我們可以體會(huì)到作者寫此文時(shí)的心理活動(dòng)及他的思想情感,這樣,能使此文變得真實(shí)可信、活靈活現(xiàn)。如朱自清的《背影》,他把父親怎樣過(guò)月臺(tái)幫他買橘子寫得形象逼真,如果把它朗讀出來(lái),便可體會(huì)到作者對(duì)父親的憐惜與不舍,以及對(duì)父親的崇敬。朗讀還有助于背誦。有句古話“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”指的就是書(shū)讀得多了,其中的意思也就慢慢懂了。那背誦也一樣,讀書(shū)讀多了,意思懂了,自然而然地也就很容易背出來(lái)了。真實(shí)的感情也就在此時(shí)活靈活現(xiàn)地流露出來(lái)。但許多同學(xué)在讀書(shū)時(shí)完全一副小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心的樣子,那再怎么讀,都是竹籃打水——一場(chǎng)空。所以讀書(shū)也要講究?jī)蓚€(gè)字：用心。用了心才能適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮讀書(shū)真正的好處,才能收到好效果。我就是這樣學(xué)會(huì)了讀書(shū),用這兩種方法更加充實(shí)了自己。第一自然段的畫線句子運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)運(yùn)用這種修辭仿寫一句話。文中主要講了哪幾種讀書(shū)方法？它們各自的好處是什么？文中的歇后語(yǔ)是：我也能寫上一句歇后語(yǔ)：二、小試牛刀。1.你在讀書(shū)過(guò)程中一定收集了很多名言、警句,那么,請(qǐng)你寫出兩句有關(guān)讀書(shū)的名言、警句。2.每個(gè)人都有自己的背誦方法,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的背誦方法供大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。第五課鐘樓讀書(shū)一、下列加點(diǎn)字,讀音正確的畫“√”。給我（jǐgěi）照片（piānpiàn）雞冠花（guànguān）傳來(lái)（zhuànchuán）歌曲（qǔqū）胡桃殼（kéqiào）二、照樣子,填詞語(yǔ)。例：一（只）獵犬一（）鐘樓一（）銅鐘一（）獨(dú)木舟一（）禮帽一（）馬車一（）幼兒園三、選字組詞?！净@藍(lán)】（）球（）色花()()圖【頸勁】（）風(fēng)費(fèi)（）（）項(xiàng)瓶（）【鳳風(fēng)】（）采（）凰（）險(xiǎn)（）毛麟角【夷姨】外（）（）父阿（）()為平地四、選詞填空。安慰寬慰1.安徒生老爺爺坐在馬車上,臉上好像有一種（）的微笑。2.這次考試沒(méi)考好,媽媽（）我說(shuō)：“不要緊,以后努力就行了?！背了忌钏?.他的臉上顯著（）的樣子,他在想著,給拇指姑娘一個(gè)胡桃殼雕成的小搖籃。2.環(huán)境保護(hù),這是一個(gè)值得（）的問(wèn)題。因?yàn)椤?.所以…..如果…..就…..無(wú)論……總…..1.我（）能夠從興化灣乘船出發(fā),（）到安徒生老爺爺?shù)墓枢l(xiāng)奧登塞去看看。2.（）我愛(ài)讀書(shū),（）我經(jīng)常去學(xué)校的閱覽室。3.（）遇到怎樣的困難,他（）要堅(jiān)持到最后一刻。

五、句子精彩補(bǔ)白。1.樹(shù)上的小鳥(niǎo)在唧唧喳喳叫個(gè)不停,似乎在。（擬人句）2.站在山頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,村邊那條清亮的小河就像。（比喻句）躺在草地上,望著變幻莫測(cè)的云朵打扮著藍(lán)色的天幕,一會(huì)兒飄來(lái)了；一會(huì)兒跑來(lái)了,一會(huì)兒。（排比句）六、加標(biāo)點(diǎn),注意體會(huì)頓號(hào)和分號(hào)的用法。小刺猬弟弟小白兔弟弟小青蛙弟弟都坐在幼兒園的小椅子上了我趕緊把書(shū)再翻下去看見(jiàn)小松鼠弟弟背起書(shū)包從澳洲大沙漠跑來(lái)了隨后看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿小弟弟從非洲坐一條獨(dú)木舟來(lái)了七、給句中的加點(diǎn)字選擇正確的解釋。（填序號(hào)）寬：①橫的距離大,范圍廣；②寬度；③放寬,使松緩；④寬大,不嚴(yán)厲；⑤寬裕,寬綽。1.安徒生爺爺臉上好像有一種寬慰的微笑。（）2.坦白從寬,抗拒從嚴(yán)。（）3.汽車行駛在寬闊的馬路上。（）4.人們的生活水平提高了,手頭也寬裕了。（）5.這條河有兩千米寬。（）八、修改病句。1.安徒生爺爺?shù)墓枢l(xiāng)是奧登塞人。2.我好像看見(jiàn)書(shū)里有一陣音樂(lè)傳來(lái)了。熊貓阿姨戴著眼鏡和圍裙走出來(lái)了。

積累促運(yùn)用一、連一連。安徒生《皮皮魯蒙冤記》格林兄弟《拇指姑娘》鄭淵潔《白雪公主》二、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。急不可（）垂頭（）氣行（）流水目不轉(zhuǎn)（）（）不猶豫撲（）迷離專心（）志博覽（）書(shū)容光（）發(fā)快樂(lè)提能力一、快樂(lè)閱讀。靜讀是福①靜讀是福。②茶余飯后,坐在寫字臺(tái)前,旋亮臺(tái)燈,抽出一本書(shū)靜靜地讀起來(lái)。黃燦燦的氛圍,輕幽幽的思緒,伴隨著淡淡的書(shū)香。于是,辭別了喧鬧的塵世,安歇了煩躁的靈魂。自由自在的你正處在一種超脫和享受生命之中。③在靜讀中,你看見(jiàn)你不曾看見(jiàn)過(guò)的一切,你會(huì)回憶起遺忘已久的一切,你將走進(jìn)多年來(lái)你總難企及的一切。④時(shí)常靜讀,你才能完全沉浸在物質(zhì)文明和精神文明的斑斕世界之中。就那么一段段文字,會(huì)使你增長(zhǎng)智慧,平添快意,激發(fā)你奮進(jìn)的斗志,點(diǎn)燃你成功的火炬。⑤只有靜讀,你才能感知那些形色各異的人與你促膝談心,使你重新發(fā)現(xiàn)生命曾經(jīng)隱含的種種深意,使你確立一種信念,一個(gè)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值而不后悔。⑥你在靜夜讀書(shū),書(shū)也在“讀”你,這謂之“雙向交流”。你思緒壯闊而有金戈鐵馬,你想柔情而有小橋流水……書(shū)隨你調(diào)遣使用,服服帖帖。一旦你入迷于書(shū),不再感到孤獨(dú)與空虛,你便會(huì)不知不覺(jué)地被對(duì)方“生擒”,而跌入她的懷抱。⑦一個(gè)對(duì)書(shū)籍敬而遠(yuǎn)之的現(xiàn)代人,不管他怎樣刻意包裝,始終是難以瀟灑得起來(lái)的。惟有經(jīng)過(guò)書(shū)卷的相當(dāng)浸潤(rùn),才有可能超越自我,豐富自我,輝煌自我。⑧古人云：“有功夫讀書(shū)謂知福,有力量濟(jì)人謂之福,有學(xué)問(wèn)著述謂之福,無(wú)是非到耳謂之福,有多聞直諫之友謂之福。”五福之中,讀書(shū)列首。朋友,在這寧?kù)o而溫馨的夜晚里,你是否在靜靜地讀書(shū)呢？我有一言愿與諸君共勉：靜讀是福人自知,書(shū)福不享非君子。1.給下列加點(diǎn)的字注音。氛圍（）安歇（）浸潤(rùn)（）溫馨（）2.“靜讀”應(yīng)是一種讀書(shū)方法,而文章首段說(shuō)“靜讀是?！?這樣開(kāi)頭的好處是：。3.文中第⑥自然段中說(shuō)：“你在靜夜讀書(shū),書(shū)也在‘讀’你。如何理解這句話？讀第⑦自然段畫線句,如何理解這句話的深刻含義？5.文中引用“五?！庇矛F(xiàn)在的話說(shuō)分別是什么？二、讀書(shū)給你帶來(lái)了哪些快樂(lè)？請(qǐng)你仿照課文的寫法,寫一段話。有一天,我看到了一本書(shū),里面有……我好像……第六課意外一、讀拼音,寫詞語(yǔ)。mùbùfángàixīdēngsīyǎyùliào（）（）（）（）（）nǎlǐzèngsòngqiānmíngxìngniè（）（）（）（）二、形近字組詞。撕（）得（）幕（）簽（）嘶（）礙（）暮（）鑒（）三、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)畫“√”。1.我和他一同（觀賞欣賞）了秋天暗藍(lán)色的德聶泊爾河。2.我（勉強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)）忍住了傷悲,繼續(xù)往下看。3.由于小明個(gè)子大,又坐在前排,（妨礙妨害）了后面同學(xué)的視線。4.我已經(jīng)不看書(shū)了,但仍用（強(qiáng)硬生硬）的語(yǔ)氣說(shuō)：“是的?！?/p>

四、選詞填空。欣賞贊賞觀賞1.我們一同（）了秋天暗藍(lán)色的德聶泊爾河。2.星期天,媽媽帶我去（）馬戲表演。3.他樂(lè)于助人的品質(zhì)受到人們的一致（）。繼續(xù)陸續(xù)連續(xù)1.快開(kāi)演了,大家（）走進(jìn)劇院。2.大雨（）下了三天,河水都漲起來(lái)了。3.我擦干眼淚,（）往下看。五、按要求寫句子。1．封皮上用圓而略帶一點(diǎn)扁平的筆跡,寫著我的住址和姓名。（縮寫句子）2．我忘不了母親那蒼白的面孔和張大的眼睛。（改為反問(wèn)句）我那古怪的鄰座,從我的手里把書(shū)拿過(guò)去。（改為“被”字句）4．你這樣出神地在看什么？（將加點(diǎn)詞換個(gè)說(shuō)法,意思不變）六、選擇下列句子中省略號(hào)的作用。A．用于引文的省略B．用于列舉的省略C．表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)表示話未說(shuō)完E．表示重復(fù)詞語(yǔ)的省略1.爺爺院子里種著月季、太陽(yáng)花、菊花……（）2.下一次幕間休息時(shí),我開(kāi)始看：“外祖父把我推倒在長(zhǎng)凳上,打我的臉……”（）3.夏天來(lái)了,蟬在樹(shù)上不停地叫喚：“知了,知了……”（）4.李勇吃驚地看著我：“你……你怎么來(lái)了？”（）5.黃慶元驚叫起來(lái)：“輔導(dǎo)員,放下我！”“你……別說(shuō)話！”王吉文大聲說(shuō)。（）積累促運(yùn)用一、下面是高爾基的名言,請(qǐng)你查閱資料,把它們補(bǔ)充完整。1.世界上最快而又最慢,最長(zhǎng)而又最短,最平凡而又最珍貴,最易被忽視而又最令人后悔的就是。2.生活的情況越艱難,我越感到自己更,甚至也更。3.人需要真理,就像一樣。4.把語(yǔ)言化為行動(dòng),比把困難得多。二、知識(shí)拓展。1.寫出帶“書(shū)”字的詞語(yǔ)。（6-8個(gè)）例：書(shū)香門第2.讀讀與書(shū)有關(guān)的歇后語(yǔ),背誦下來(lái)。馬背上看書(shū)——走著瞧孔夫子搬家——盡是書(shū)耗子啃書(shū)——咬文嚼字快樂(lè)提能力一、知識(shí)積累連連看。《紅樓夢(mèng)》孫悟空施耐庵《西游記》諸葛亮曹雪芹《三國(guó)演義》武松羅貫中《水滸傳》賈寶玉吳承恩二、拓展閱讀。非雪天不能讀書(shū)讀書(shū)不分四時(shí)。春天讀書(shū),有杏花春雨,別具一番風(fēng)情；夏天讀書(shū),有接天蓮葉相伴,也令人神往。而我半生讀書(shū),都似乎與杏花、春雨、蓮葉無(wú)緣,飄滿記憶中的是山鄉(xiāng)茅屋的一天風(fēng)雪。我年少時(shí)即插隊(duì)山區(qū),那里地廣人稀,勞動(dòng)很緊張,每年繁忙的春耕春播、夏收夏種、秋收秋種,常常是忙得兩頭摸黑。雖然有時(shí)雨天不出工,但能夠留給我讀書(shū)的時(shí)間畢竟太少,也太零碎。只有冬天,對(duì)我來(lái)說(shuō)是奢侈的日子,會(huì)有整把整把的時(shí)日供我閉戶讀書(shū),我可以在火爐里煨上幾只紅薯,讓書(shū)香伴著薯香。書(shū)讀足了,就從灰燼里撥出幾只又香又燙的紅薯來(lái)吃,吃完后又翻開(kāi)喜愛(ài)的書(shū)來(lái)讀。這種時(shí)日,我往往將平日里想讀而無(wú)暇讀的書(shū)堆滿一床,逐本讀過(guò)去,或者將一年中零零散散讀過(guò)的書(shū)全翻出來(lái),恣意地重讀一遍。雪夜讀書(shū)字在我也是歡樂(lè)的事。一爐紅火,滿是雪光,四野靜謐的落雪聲,我時(shí)而默誦,時(shí)而低吟,一直到雄雞初啼才戀戀不舍地吹燈睡覺(jué)?，F(xiàn)在回想起來(lái),我平生所讀的書(shū),在那些雪天里讀的最多,也記憶最深。我常常思付：為什么我一回憶起讀書(shū)的生活,總是想到那些苦寒的雪天？難道我就沒(méi)有楊柳岸邊書(shū)相伴的日子嗎？難道我今天在窗明幾凈的書(shū)房里讀書(shū)不值得留戀嗎？可是近年來(lái)我的讀書(shū)成了消遣,早期的銳志沒(méi)有了,更常常禁不住燈紅酒綠的誘惑。許多書(shū)買來(lái),一堆一堆還沒(méi)翻過(guò),有些只看了開(kāi)頭的幾頁(yè)就再也沒(méi)有碰過(guò)?，F(xiàn)在我似乎懂了：人的一生,可用來(lái)讀書(shū)的日子數(shù)來(lái)不少,但真正用在讀書(shū)上的時(shí)間卻不多。讀書(shū),是需要一點(diǎn)生存壓力的。清人袁牧在《黃生借書(shū)說(shuō)》里道,年輕時(shí)因家貧,他如饑似渴地借書(shū)讀；做官后,生活安順,書(shū)也“俸去書(shū)來(lái)”容易得到了,反而“素蟫（yín）灰絲,時(shí)蒙卷軸”讀書(shū)的時(shí)間反倒不多了。袁牧說(shuō)的是書(shū)非借不能讀,而我則想說(shuō)書(shū)非雪天不能讀。寒冬,是時(shí)令的雪天；艱難逆境,是人生的雪天；清靜寡欲,是情志的雪天。雪天讀書(shū),正如旅人在風(fēng)雪之夜里對(duì)家園的思念,更有一番神思的投入和徹骨的深味。1.第一段中,“有接天蓮葉相伴”一句,是由朝詩(shī)人的詩(shī)句“”轉(zhuǎn)化而來(lái)。2.第四段中“戀戀不舍”一詞體現(xiàn)出一種感情,它與第一段中一詞相呼應(yīng)。3.“奢侈”的本義是花大量錢財(cái)追求過(guò)分享受,它在第三段中如何理解？4.綜觀全文,題目中的“雪天”既指的雪天,也指的雪天。5.為什么作者回憶讀書(shū)的生活,總想到的是在雪天里讀書(shū)？6.讀了文章后,你認(rèn)為你該如何讀書(shū)？三、課外閱讀高爾基的《童年》詩(shī)詞誦讀江畔獨(dú)步尋花快樂(lè)練基礎(chǔ)一、讀拼音,寫詞語(yǔ)。jiāngpànwēifēngfànkùnyícùgāotǎ（）（）（）（）（）二、辨字組詞。塔（）倚（）懶（）簇（）搭（）奇（）嫩（）族（）三、解釋下列詞語(yǔ)。獨(dú)步：懶困：無(wú)主：可：

四、解釋下列詩(shī)句。1.黃師塔前江水東,春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開(kāi)無(wú)主,可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？五、理解填空。1.這首詩(shī)是朝詩(shī)人寫的,他被人稱為“”,與李白并稱“”。2.詩(shī)人著力描寫桃花的詩(shī)句是：,？3.全詩(shī)流露了詩(shī)人的深情。積累促運(yùn)用一、按要求寫詩(shī)句。1.交代時(shí)間的詩(shī)句：。2.交代地點(diǎn)的詩(shī)句：。二、誦讀詩(shī)詞《江畔獨(dú)步尋花》,理解并回答問(wèn)題。江畔獨(dú)步尋花黃師塔前江水東,春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開(kāi)無(wú)主,可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？1.這首詩(shī)的作者是朝詩(shī)人。2.“黃師塔”指的是。3.下面三句話在意思上大致相同,但哪一句的表達(dá)效果更好呢？為什么?(1)無(wú)主桃花開(kāi)一簇（2）一簇?zé)o主桃花開(kāi)（3）桃花一簇開(kāi)無(wú)主我認(rèn)為第句好,因?yàn)椤?.從“可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅”我們可以體會(huì)到詩(shī)人的神態(tài)?？鞓?lè)提能力一、閱讀直通車。江畔獨(dú)步尋花（其六）杜甫黃四娘家花滿蹊,千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。1.詩(shī)的首句點(diǎn)明了尋花的地點(diǎn),“壓”“低”二字應(yīng)該這樣理解：。2.古詩(shī)求對(duì)仗,字、詞一一對(duì)應(yīng)。你能找出下列詞語(yǔ)所對(duì)應(yīng)的詞嗎？找到并將其寫下來(lái)。例：留連→自在戲蝶→（）時(shí)時(shí)→（）舞→（）二、我知道古詩(shī)中寫花的詩(shī)句。梅花：杏花：荷花：菊花：語(yǔ)文樂(lè)園（二）輕松練基礎(chǔ)一、下列詞語(yǔ)中書(shū)寫無(wú)誤的一項(xiàng)是（）A.閱讀暢快生疏換然一新B.妨礙嘶啞息滅津津有味C.藍(lán)球聶耳贈(zèng)送鑒名D.懂得開(kāi)幕預(yù)計(jì)荔枝二、補(bǔ)充詞語(yǔ),再按要求分類。手（）釋（）（）（）吞棗一（）半（）各（）己（）博（）群（）望（）生（）斷（）取（）字（）句（）三、填空。1.《江畔獨(dú)步尋花》是代詩(shī)人寫的,全詩(shī)表達(dá)了,也表現(xiàn)了。2.《意外》寫的是作者與之間的故事,文章表達(dá)了“我”對(duì),表現(xiàn)了。3.《背課文》中“我”背會(huì)了朱自清的《》,還背了《》。四、判斷下列說(shuō)法是否正確,正確的畫“√”,錯(cuò)誤的畫“×”。1.“悶熱”和“悶雷”中“悶”字讀音不相同。（）2.“嬉”字一共有十四畫。（）3.巴金,現(xiàn)代著名作家,原名沈雁冰。（）4.《海上日出》表達(dá)了作者對(duì)海上日出的喜愛(ài)以及對(duì)光明的追求和向往之情。（）5.《暴風(fēng)雨》中作者不喜歡暴風(fēng)雨,但喜歡雨后景色。（）五、判斷下面句子的說(shuō)法是否正確,對(duì)的打“√”,錯(cuò)的畫“×”。1.《意外》的作者是蘇聯(lián)作家高爾基。（）2.拇指姑娘是丹麥作家安徒生爺爺作品里的人物。（）3.“一會(huì)兒,我好像看見(jiàn)許多屋子的門都開(kāi)了,走出一群愛(ài)斯基摩的漁夫來(lái)?！笔潜扔骶?。（）4.成語(yǔ)故事《大器晚成》講的是東漢時(shí),馬援發(fā)奮學(xué)習(xí),堅(jiān)持不懈,終于在55歲時(shí)被封為伏波將軍的故事。（）5.“我非常喜歡我們學(xué)校的閱覽室”一句在課文《鐘樓讀書(shū)》中雖然只出現(xiàn)了一次,但是表達(dá)了作者對(duì)學(xué)校閱覽室.對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)之情。（）積累促運(yùn)用一、積累與運(yùn)用。把下面的名句補(bǔ)充完整,并按要求填空。1.《江畔獨(dú)步尋花》一詩(shī)中,詩(shī)人贊美美好春光的詩(shī)句是？2.讀書(shū)之法,。從這句名言中,我明白了。3.博觀而,厚積而。這句名言給我的啟示是。4.與讀書(shū)有關(guān)的名言警句很多,寫兩條你最喜歡的吧?、佗诙?、古詩(shī).名言積累與運(yùn)用。1.關(guān)于讀書(shū)之法,朱熹的觀點(diǎn)是：,。而蘇軾則認(rèn)為讀書(shū)之法是,。2.《江畔獨(dú)步尋花》中寫詩(shī)人散步略有倦意的詩(shī)句是：,?？鞓?lè)提能力一、閱讀短文,完成練習(xí)。爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅,上面寫著“煮書(shū)”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到很（奇特