觀潮的說課稿

觀潮說課稿各位老師、各位評委：大家好！我今天向大家說課的題目是《觀潮》。一、說教材?！队^潮》這篇課文是義務教育人教版小學語文四年級上冊第一組第一課。這組課文是圍繞"自然奇觀"的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著非常重要的引領作用。本文通過作者對潮的生動描寫，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀，更讓我們領略了大自然的魅力，體會大自然那種魔術般的神奇。編者選編這篇課文的目的，一是為了使學生通過閱讀感受錢塘潮之"奇"，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感；二是為了引導學生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味重點詞句、重點語段，體會課文在表達上的特點。根據農村中年級學生的特點：知識內容廣泛了，很多事情都處于好奇，似懂非懂，開始有獨立性，自尊心逐漸增強，思想從單純走向復雜，開始有自己意向。根據我對新課標的理解，我認為完成這篇課文的學習應該達到以下幾個目標：1、感受大自然的壯觀，受到美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。2、邊讀書邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。3、有感情的朗讀課文，背誦課文地3、4自然段。4、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫"寬闊、籠罩、薄霧"等詞語。為了完成以上的教學目標，我要突出引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀這個重點，突破體會課文中有關語句，想象課文描繪的大潮景象這個難點。二、說教法。四年級學生好奇心強，求知欲日益增加，但他們的認識能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，因此，我采用創(chuàng)設情境法、多媒體輔助法進行教學。閱讀教學中，朗讀是最重要、最經常的練習，因為在朗讀的過程中可以理解課文內容，體會作者的思想感情，還可以培養(yǎng)學生的語感，因此，我還將采用朗讀法進行教學。三、說學法。在新課標的理念中，學生是學習和發(fā)展的主體，老師是學生學習的組織者和合作者，老師的任務不僅僅是教是知識，更主要的是教給學生學習的方法，使他們在自主能動的學習過程中發(fā)現學習的快樂，因此，我將讓學生采用自主探究法進行學習。四、說教學過程。根據我對農村學生的了解，我認為本課可分為兩課時來完成。第一課時的教學任務是初讀課文，了解課文大體講了什么，引導學習生字，并且學習第3、4自然段。第二課時的教學任務是引導學生通過聯系上下文讀懂重點詞句，感受錢塘江大潮的壯觀，受到美的熏陶，同時學習作者的描寫方法。由于時間關系，我著重談談第一課時的教學設計意圖。（一）質疑導入，激發(fā)興趣。課一開始，我就提問：同學們，你們見過潮嗎？因為我們這里遠離大海，可能大部分學生沒有見過，所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面，讓學生形象地感知。教師解說：我們剛才看到的就是錢塘江大潮，錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。想知道為什么嗎？今天老師就帶著大家一起來學習《觀潮》這篇課文，找出答案。板書：觀潮（齊讀課題）俗話說："好奇之心，人皆有之"，利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。疑問、矛盾的心理有利于調動學生積極主動地思維，是啟發(fā)學生進行思維活動的有效途徑，為下一步的學習做好鋪墊。（二）檢查預習情況，學習生字。中年級的課文篇幅比較長，如果讓學生按照教師揭示的教學目標及學前指導進行課前預習，這樣會有事半功倍的效果。因此，我讓學生在課前養(yǎng)成預習的學習習慣。預習的基本內容是這樣的：1、大聲朗讀課文，邊讀課文邊畫出本課的生字，遇到難讀的多讀幾遍。2、遇到不認識或不懂的詞語，通過查字典或聯系上下文理解詞語的意思，還不能解決的做個記號請教老師或同學。3、思考再讀課文邊讀邊想，提出不理解的問題。過渡語：昨天老師已經布置預習了，預習得怎么樣？老師來檢查檢查。1、采用多媒體的形式出現本課的生字詞，以檢查的形式，指名學生讀一讀，當讀到"罩"時教師強調翹舌音讀到位，讀到"鼎、崩"時強調后鼻音讀到位。接著，讓學生齊讀鞏固字音。2、讓學生說說那個生字記起來有困難，如"鼎"字，筆畫復雜，字不常見，我用字理來講，"鼎"是古代煮東西的鍋，上部裝東西的部分演變成"目"，下部的三根支架演變成下部分，如果不用字理來講的話學生很難理解。3、讓學生通過開火車讀、賽讀、男女生讀等多種形式進行鞏固生字詞。這樣，多種形式的讀，既充分激發(fā)學生學習的主觀能動性，又在學習中培養(yǎng)學生的自信心。（三）初讀課文，理清脈絡。過渡語：剛才同學們的生字掌握得太棒了，老師真高興！接著讓老師看看你們更棒的表現，好嗎？1、教師范讀課文，要求學生認真聽，正確聽出節(jié)奏、停頓和速度。因為要提高學生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。課文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內容。有時朗讀還可以營造氣氛，讓課堂氣氛達到最高點。這就需要教師本身研究朗讀，朗讀好課文，把學生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進入角色。2、學生模仿老師朗讀的方法進行朗讀，要求讀出正確的節(jié)奏、停頓和速度。3、指名學生朗讀課文，同時要求其他學生認真聽，然后評一評同學讀得好不好？好在哪里，不足在哪里？在這評價的過程中，正是學生主動學習的過程。他們?yōu)榱嗽u價別人而主動學習，既掌握了知識，又鍛煉了學習的能力。4、教師及時肯定："同學們讀得真不錯，接下來讓我們找找文中描寫得具體形象的句子，再來讀讀好不好？"作為一個教師，我們不要吝嗇自己贊美，賞識的語言，多給學生表揚，激勵。因為教師正確使用激勵語言，能更好地挖掘學生的潛能，幫助學生認識自我，建立自信。如"過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天想接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。""浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩的飛奔而來。"這些句子讓學生展示讀，教師再指導讀。5、讓學生選擇自己最喜歡的讀書方式自由朗讀課文，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的？從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序。（教師隨機板書：潮來前潮來時潮頭過后）這樣讓學生談談自己的閱讀感受，理清課文的脈絡，知道了作者是按照潮來前、潮來中、潮來后順序來寫錢塘江大潮的。我們知道每個同學都是一個獨立的個體，他們對課文都會有不同的感受，所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的，體現他們自己從課文獲取知識的過程。在這個環(huán)節(jié)，通過教師范讀、學生模仿讀、指名讀、自由讀、展示讀等多種形式指導朗讀，這樣層層深入，保證了讀的時間，保證了讀的形式，保持了讀的興趣。這樣的讀為深入理解課文打下基礎。六、說理論依據：新課標指出，閱讀是學生、教師、與文本之間的對話過程，依照本篇文章的寫作特點以及學生的實際情況出發(fā)，我在教學中做到"以讀代講"，"從讀而悟"，因此，我主要采用了情景教學法，發(fā)揮學生的主體作用，在對學生進行語言文字的訓練的同時又滲透了思想教育。篇三：《觀潮》說課稿新《觀潮》說課稿一、說教材《觀潮》是小學語文四年級上冊第一組的第一篇課文。本組教材是以"自然奇觀"為專題編寫的，教學重點是要引導學生認真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。作為一篇精讀課文，《觀潮》一課通過作者的耳聞目睹，按順序抓特點地描繪了錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。課文的第三、四自然段是全文的重點。這部分內容繪聲繪色繪形地描寫了潮來時的壯觀景象，從遠到近，寫得有序而生動。二、說目標四年級是小學階段由低向高發(fā)展的關鍵的階梯，大綱明確要求："能抓住重點詞、句、段"，深入理解課文內容："學習課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇"。四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人交流，但他們的生活經驗畢竟有限，對大潮缺乏感性認識，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受。根據大綱目的要求，語文教學的規(guī)律，課文的特點和學情特點，我確定以下四個教學目標：1．學會生字新詞，理解并運用在具體的語言環(huán)境中。2．理解課文內容，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。3．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。4．給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。5．能初步運用結合注釋理解文言文的學習方法。教學重點：學習課文3、4自然段，感受大潮的雄偉、壯觀。教學難點：1．理解重點詞、句、段。2．學習作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學生觀察能力。課前準備：1、教師準備：課件，錢塘潮水錄像。2、學生準備：查閱有關錢塘江及錢塘潮的文字資料、圖片。課時安排：2課時。三、說教法為了提高教學效率，達到教學目標，本節(jié)課我遵循"學生為主體，我為主導，訓練為主線"這一原則，堅持導讀法教學。讓學生在導讀中分析、綜合、比較，在分析、綜合、比較中導讀，以讀代講，寓講于讀，使學生在分析、比較、綜合的思索過程中理解課文，獲取知識，提高聽說讀寫能力。同時我采用情境教學法，在教學中巧用課件、課本插圖、影視資料等，將錢塘江大潮的雄偉場面顯示在學生面前，使學生入情入境，結合文中的文字描寫深入感受，有利于激發(fā)學生熱愛祖國河山的思想感情。四、說學法在教學過程中努力營造一個"實在、有序、輕松"的氛圍，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的主動積極性，參與教學全過程：引導學生緊扣文題，質疑問題；讀、找、議，培養(yǎng)自學能力；有機地運用教學課件、視頻等強化感性認識；反復訓練朗讀，加深對文章的理解；熟讀成誦，通過課外文言文對比閱讀，習得文言文學習方法。下面我說的是第二課時的教學設計。五、說教程（一）復習導入上節(jié)課我們學習了課文《觀潮》，請同學們回想上節(jié)課我們總結的作者是按什么順序寫課文的？學生答后老師板書：1-2潮來前3-4潮來時5潮去后默讀全文，再借助板書，說說這一課寫了什么？【在回顧文章的思路即觀潮的順序的基礎上，從部分到整體，把握文章整體內容，訓練了學生的概括能力和口語表達，也為學習下文奠定基礎。】（二）精讀3、4自然段1．課件出示觀潮時"人山人海"的圖片，我說：同學們，每年的農歷八月十八，成千上萬的中外游客都要到浙江省海寧市鹽官鎮(zhèn)觀賞被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。提問：為什么它能吸引那么多游客？學生可能會回答潮水很壯觀，也可能用課文的句子回答。我再引導：潮水在眾人急切的期盼中終于來了，今天就讓我們在作者的文字中欣賞這一天下奇觀。接下來請快速地瀏覽第3、4自然段，思考潮水的哪兩點給你的印象最深刻。學生一般能回答出"潮水的聲音大、浪頭很高這兩點給他們留下深刻的印象"。我會根據學生的回答，總結出潮水的兩個特點：聲大、浪高。并板書?！驹诳焖僮x課文前先設疑問，引導學生進入角色，這就是導讀法。再圍繞問題得出"聲大、浪高"的結論，自然引出下一環(huán)節(jié)對3、4段中潮聲、潮形描寫的欣賞?！?．請學生用自己喜歡的方式自由讀3、4段，用橫線畫出寫潮來時聲音的句子，用波浪線畫出寫潮來時的樣子的句子，各三句，并在旁邊寫寫自己的閱讀感受。學生閱讀批注后，請學生讀讀畫出的句子，同時我會在課件上出示相應的句子，讓學生自由讀后再談感受。我是這樣引導的：a：從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。說說你聽到的是什么樣的響聲呢？（隆隆的響聲）這響聲響亮嗎？（不響亮）為什么？（好像悶雷滾動）哪個字突出了這時的潮聲還不響亮（悶）把這種氣勢讀出來。我相機板書：悶雷滾動b：頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說：潮來了！你感受到了什么？（人們感到很驚喜）從哪些詞能讀出來？（人聲鼎沸、潮來了！）能把這種驚喜讀出來嗎？學生讀好句子后，我再提問：人們從哪里知道潮水馬上就要來了？c：過了一會兒：響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。學生對"水天相接的地方出現了一條白線"沒有直觀感受，理解不深，我先出示圖片讓學生有這么方面的感受再拋出問題：看到遠處的白線后，人群怎么樣？（沸騰了）人群怎么沸騰？咱們演一演，怎么樣？學生一般會舉高手揮舞。這樣的場面還可以用一個詞語形容，那就是--（人聲鼎沸）我再引導，一個人讀顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，讓我們大家一起讀吧。學生齊讀。相機板書：越來越大、一條白線。d：那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。在眾人的千呼萬喚中潮水終于來了，潮水給你的感覺怎么樣？（很壯觀）從哪些詞感受到壯觀？（白浪翻滾、兩丈多高的水墻）潮越來越近，氣勢越來越大，你的心情就越來越怎么樣？（激動）讀出你內心的激動吧！相機板書：白色城墻e：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。這句話你覺得哪里寫得最好，最喜歡？學生一般都能說出"猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進"、"山崩地裂"等詞語。我再拋出問題："為什么作者把潮水比作白色戰(zhàn)馬？"學生談自己的感受后，接著出示潮水如戰(zhàn)馬的圖片給予直觀感受。相機板書：白色戰(zhàn)馬、山崩地裂。課件出示：（1）浪潮猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。（2）浪潮猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。（3）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。（4）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，飛奔而來。（5）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。讀讀這五句話，說說逐步添上的詞語有什么作用？（①意思已完整，②寫出了顏色，③突出了數量，④刻畫出錢塘江大潮的特點，它開闊，橫貫江面，它勢猛，有進無退，所以先呈線狀，后呈墻狀，至此則呈萬馬并進狀。⑤寫聲勢大，前面千萬匹也寫聲勢，但寫的是客觀的實景，這里則寫主觀感受。）多壯觀的潮水??！請用你的朗讀讓我們感受到這種越來越大的氣勢吧！【課堂上學生是主體，讓學生用自己喜歡的方式去讀，在讀中學，學中讀。教師只起引導作用。適時地對學生的朗讀做出適當的評議、鼓勵，調動學生的積極性。通過各種形式的朗讀，培養(yǎng)了讀的能力，學生在學中讀，讀中品，品中悟，最后實現了"讀書百遍，其義自現"?！?．出示第4段：那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（將其中的"再近些"，"越來越近"加紅并反復出現三次。）在朗讀前我這樣引導：這么美的句子，就讓我們來用特殊的方法讀一讀，就像唱歌一樣，加紅的字唱三遍，一起把這段讀一讀吧。學生齊讀第4段，加紅的字在三次重復讀的過程中一次比一次高昂?！救绿厥獾睦首x方式能調動學生的積極性，而在加紅句子一次比一次高、一次比一次快的朗讀中，學生也能更好地體會人們激動的心情和錢江潮的氣勢洶涌，并將這種體會融入到讀之中。】4.現在請仔細觀察黑板上的板書，你能從中發(fā)現什么嗎？先讓學生自由說說自己的發(fā)現，如果學生無法發(fā)現作者的寫作順序，我再提示從作者的寫作順序上思考。這時學生一般都能說出整篇文章是按時間順序寫的，3、4自然段是按"由遠及近"的順序寫潮來時潮聲和潮形的變化。教師板書：由遠及近?！驹诔浞值睦斫夂唾p讀之后，學生對"由遠及近"寫作順序的掌握自然就是水到渠成了?！科模河^潮說課稿一，說教材今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第一單元第一課《觀潮》，課文結構清楚，層次分明，在文中，作者運用比喻，形容，襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃。雷霆萬鈞的情狀和聲威，是一篇指導學生習作的范文。"八月十八潮，壯觀天下無"這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，本文記敘的就是一次觀潮的盛況，通過作者的所見、所聞、所感，向我們介紹了自古以來被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學生抓住主要內容的能力，另一方面是學習作者有順序、抓特點的觀察方法。，教學目標1．認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫"寬闊?；\罩。薄霧，若隱若現，昂首東望，風平浪靜，水天相接，沸騰，橫貫江面，齊頭并進，奔騰，漫天卷地，依舊，恢復"等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3。4自然段。3．邊讀邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。4．感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。教學重難點重點：學習課文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣勢。難點：學習作者有順序、抓特點的觀察方法。二，說教法"教有多法，但無定法。"在本課中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學。通過展示課件讓學生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，并讓學生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。三，說學法根據教材特點和學生認知規(guī)律，讓學生在教師指導下，自覺主動地學習，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三為主原則，引導學生自主探究，合作學習。四，教學過程第一課時（一）激趣導入，引人入勝常言道："良好的開端等于成功的一半。"教學也是如此，一堂課的導入十分重要。為了充分調動學生學習的積極性，我用激昂的語言聲情并茂地渲染課堂氣氛，勾起學生想去觀潮的強烈欲望。步驟：師：同學們，北宋大詩人蘇東坡曾經在詩句中寫道："八月十八潮，壯觀天下無"有哪位同學說說它的意思？是啊，古代詩人王在晉也曾經在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。板書課題。（二）初讀課文，感知課文大意。知道作者是按照"潮來前、潮來時、潮過后"的時間順序寫的，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內容，步驟1．自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯的字音。2．說說讀懂了什么？3．再讀課文，理清課文線索。(轉載于:觀潮的說課稿)快速瀏覽或默讀課文，想想課文先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？這是按什么順序寫的？（板書：潮前。潮中。潮后）讓我們按照順序來學習這篇課文。學習潮來前默讀課文第2自然段。出示問題。1．觀潮的時間是什么時候？地點呢？（八月十八。海寧鹽官）2．等待觀潮的人數怎樣？心情又怎樣？（人多，心切）指導學生朗讀。3．為什么說錢塘潮自古以來被稱為天下奇觀？讓學生根據課文內容自己回答，不完整的地方老師補充。自古以來：海神來過惡風回，浪打天門石壁開，浙江八月何如此，濤似連山噴雪來。（李白）天下奇觀：錢塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壯觀，是與杭州灣的特殊地形分不開的。錢塘江入海的地方（即錢塘江口）叫杭州灣，那里外寬內窄，呈喇叭形，出海處寬達100公里，而往西逐漸收縮為20公里左右，最狹窄處海寧縣鹽官鎮(zhèn)附近，只有3公里寬。潮水涌來時，一路上越往西越受到兩岸地形的約束，只好涌積起來，潮頭越積越高，好像一道直立的水墻，向西推進。同時，由于潮流的作用，把長江瀉入海中的大量泥沙，不斷地帶到杭州灣來，在錢塘江口形成一個體積龐大、好像門坎一樣的"沙坎"。當潮水向錢塘江口內涌去時，被攔門沙坎擋住了潮頭，就形成了后浪推前浪、一浪疊一浪、洶涌澎湃、勢如千軍萬馬排山倒海的天下奇觀！第二課時（一）學習潮中部分（第3。4自然段）潮來時這部分是課文的重點，我讓學生采用自主探究、合作學習的方式來學習，運用情境教學，抓住重點詞句品味、悟情，學生采用看、讀、思等學習方式進行學習。a、首先運用多媒體學生展示潮來時的情景，學生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中。同時，我巧設疑問，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？這里采用情景教學法將視覺手段與聽覺手段緊密結合起來，有助于培養(yǎng)學生觀察力、想象力、思維能力。b、如此壯觀的景象，作者又是如何進行描繪的呢？我因勢利導、自然過渡，引導學生學習課文內容。步驟：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現在請你認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一"天下奇觀"寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。（學生邊默讀，邊畫批）（2）全班交流，深入體會。①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說："潮來了！"我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。重點體會：人聲鼎沸鼎：古代的大鍋。人聲鼎沸：人們激動地忘了自己，只顧大聲地叫，大聲地喊。師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？學生表演當人們聽到悶雷滾動，等待終于有了收獲，沸騰了，當人們隔了一會兒，看到水天相接的一條白線時，就又一次地歡呼了。這一切，作者觀察得多么仔細啊!讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個句子。讀書只有把自己當成書中人物，才能入情入境。記住，你就是觀潮人。學生再讀②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。同學們，這時你們的心情怎么樣？讀到這兒，你仿佛看到了什么？面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？師引入范仲淹的詩句，這真是"海面雷霆聚，江心瀑布橫"?。。ㄔ诮虒W中學生也許會提出那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗、橫貫江面，潮水為什么會拉長呢？我組織學生議論交流，然后我結合錢塘江的地理位置及形狀及時點撥，這樣，學生的疑問就得到了解決。）假如你是一個游人，看到此情此景，你會怎樣贊嘆？教師：同學們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家的元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會發(fā)出怎樣的贊嘆？（教師隨機采訪學生）（6）教師：是啊，不論是誰，當看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。（二）回歸整體，理解全文教師小結：剛才我們也與作者一起身臨其境地去觀了一次潮，錢塘江大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象，那么壯麗，那么雄奇，真不愧為天下奇觀！江潮的景美，作者的文更美，為什么作者會寫得這么生動、形象、逼真呢？回味分析作者的寫作方法，（板書：按順序、抓特點）（三）延伸（1）、潮這么猛，可有一種人，弄潮兒三字，介紹。天邊出現一條玉帶，似銀練鎖江，若隱若現。這時，早已等候在江邊的數百名弄潮兒（游泳好手），見涌潮臨近時，騰身躍入江中，有的手持彩旗，有的撐開紅綠小傘，踏浪翻波，騰躍百變，千姿百態(tài)。在高高昂起的潮頭中，弄潮兒們爭先恐后，翻滾在波濤滾滾的激流中，從波谷躍到波峰，剛至另一個波谷，又躍上第二個波峰，猶如條條蛟龍在水中嬉水。錢塘江上還有一種弄潮兒，他們不是到涌潮的激流中去大顯身手，去表演自已的游泳技能，而是在滾滾的洶浪中去搶潮頭魚。這類弄潮兒們拿著長長的竹桿，上面系上個網兜，在涌潮來臨之際，他們舉起網兜，一邊撒腿在潮頭中飛奔，一邊頻頻回首，突然回身，把網兜向潮水里一抄，隨即便向岸邊斜奔，逃離潮頭，其間之驚險令人為之捏汗，換取的收獲當然很豐厚，這樣的弄潮兒現在還有之。（2）、為此，宋朝詩人潘閬就寫下了不朽的詩句："弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。"板書潮來前（平靜）人（人山人海，昂首東望）觀潮潮來時（浩浩蕩蕩）人（沸騰，人聲鼎沸）潮來后（奔騰西去）人（）修改稿：篇五：觀潮說課稿《觀潮》說課稿尊敬的各位領導、老師，大家上午好！今天我向大家說課的內容是《觀潮》的第二課時。下面，我僅就自己閱讀、理解《觀潮》這篇課文后的感受和初步的設想，與大家做以交流。說課的內容大致分為這樣幾個方面：說教材、說學生、說目標、說重難點，說教法、學法，說教學過程、板書設計等幾方面。一、說教材--解讀文本,感知"天下奇觀"：《觀潮》是小學語文s版四年級上冊第二單元的第二篇精讀課文。文章語言生動、形象，脈絡清晰。作者按照"潮來之前"、"潮來之時"、"潮退之后"的時間順序，通過自己的所見、所聞、所感，以生動的語言展現了被人們稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。在重點部分"潮來之時"又按從遠到近的順序，抓住潮聲、潮形寫出了潮來時的驚心動魄。作者這樣清晰的行文順序，既向學生們揭示了怎樣按照一定的順序抓住事物的特點進行觀察的方法，也提供給學生讀文，理清文章脈絡的一個扶手。本單元的訓練重點是"了解課文敘述的順序"。本課是落實單元訓練重點的好范例；是對學生進行語言訓練、語感訓練，提高語文素養(yǎng)的好素材。錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌。其中，"奇",作為主線始終統(tǒng)領全文。具體來說：潮來之前，作者通過觀潮人群急切心情的描寫,從側面突出了一個"奇"；潮來之時,作者把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，再現了大潮的勢不可擋，進一步突出了一個"奇"；潮頭過后，余波"漫天卷地般涌來"，可見潮頭雖去，氣勢猶在，留給我們的仍是一個"奇"。以上就是我對教材的一個整體把握和分析二、說學情--以學定教,探究"天下奇觀"：四年級是小學階段由低向高發(fā)展的關鍵期，四年級的學生已具備一定的自讀自悟能力，在自由讀中能夠找出直接描寫潮水的語句，感受到錢塘江大潮的變化，因此在教學中，針對學生能自悟到的，可以放手讓學生去讀去悟。但透過另外一系列"齊頭并進"、"浩浩蕩蕩"、"山崩地裂"、"風號浪吼"等的精妙、生動的描寫，感受錢塘江大潮不愧是"天下奇觀"，這是四年級學生難以自讀自悟到的。雖然四年級的學生思維活躍，求知欲強，但他們的生活經驗有限，想象的能力還有待于培養(yǎng)和提升。依據新課標要求，以及學生的特點，由此我開始制定了本課時的教學目標及重難點。三、教學目標根據《語文課程標準》的要求，結合四年級學生的學習特點和文本的特點，我將第二課時的教學目標確定為：（1）抓住重點詞句進行品讀，通過朗讀訓練，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感，并指導背誦課文第3、4自然段。（2）培養(yǎng)學生按順序觀察事物的能力。（3）體會錢塘江大潮的雄奇與壯麗，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感。四、教學重點和難點閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。為此確定的教學重難點是教學重點是引導學生讀懂3、4自然段，即引導學生抓住潮來時潮水聲音變化的詞語和潮水形態(tài)變化的詞語,來理解大潮的雄偉氣勢。依據新課標要求及本課教學內容，確定的教學難點學習作者有順序、抓特點的觀察方法。五、教法和學法說教法。四年級學生好奇心強，求知欲日益增加，但他們的認識能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，因此，我采用創(chuàng)設情境法、多媒體輔助法進行教學。閱讀教學中，朗讀是最重要、最經常的練習，因為在朗讀的過程中可以理解課文內容，體會作者的思想感情，還可以培養(yǎng)學生的語感，因此，我還將采用朗讀法進行教學。說學法。在新課標的理念中，學生是學習和發(fā)展的主體，老師是學生學習的組織者和合作者，老師的任務不僅僅是教是知識，更主要的是教給學生學習的方法，使他們在自主能動的學習過程中發(fā)現學習的快樂，因此，我將讓學生采用自主探究法進行學習。六、教學過程--建構過程，感悟"天下奇觀"：（一）談話引入，激發(fā)興趣。新課標強調學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。上課伊始,我想用平和的語氣和學生們在輕松的談話中漸漸走近文本。同學們，上節(jié)課，我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學習了生字新詞，那我們就比比誰的記憶力最強，好嗎？于是，我會分別出示四組詞語：平靜悶雷滾動一條白線白浪翻滾山崩地裂漫天卷地風號浪吼在學生讀過這些生字新詞后，我相機問道：這四組詞語，都是描寫錢塘江大潮的，那么有什么不同呢？學生們會輕而易舉地回答出來：這四組詞語分別描寫了潮來之前、潮來之時、潮來之后潮水的樣子和聲音的。這樣設計的意圖有二：一是引導學生們復習重點的詞語；二是引導學生們快速理清課文的脈絡。緊接著,設計一個比賽的內容，我會問道：課文描寫的是哪兒的大潮？一年一度的觀潮日，是什么時候？目的是重溫第一課時已經讀懂的第二自然段的相關內容。而后，繼續(xù)提問：這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。是啊，江潮還沒有來，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等啊，盼??！那么，如果你就是這人群中的一員，你會等著什么、盼著什么？心情又是怎樣的呢？這樣一個追問，目的是讓學生打開想象的空間，把自己當作好像是真的在看潮，在聽潮，新課標強調，讓學生成為學習的主體。剛才的一個追問，學生們勢必會七嘴八舌地說道：人們會叫喊起來！跳起來！歡呼起來！隨即我會問道：那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀、叫呀，這樣的場面，能用書中的一個詞語來形容嗎？顯而易見，學生們會不約而同地找到"沸騰"一詞。此時讓學生想象著沸騰的場面，懷著激動、高興的心情再讀這一句，想必會讀得有滋有味。就在師生們輕松的一問一答中，把學生們已經讀懂的重新建構起來，也可以漸漸地讓學生們由讀者轉向一個觀潮者，勾起學生們觀潮的強烈欲望。美國心理學家布盧姆說過，學習的最大動力，是對學習材料的興趣。因此我創(chuàng)設情境，激起學生的學習興趣，讓學生設身處地地體會觀潮人急切、激動的心情，激發(fā)了學生走入文本的高度熱情。(二)重點切入，體驗大潮的雄奇。首先讓學生自讀課文，合作探究，總體感受潮來之時的景象。并出示自學提示（1）你是從課文的哪些描寫中體會到錢塘江大潮是"天下奇觀"的？（2）學生自由朗讀課文的第三、四自然段，用直線畫出描寫潮來時聲音的語句，用曲線畫出描寫潮來時形態(tài)的語句，采取小組合作探究的方式。由于引入新課時，已激發(fā)了同學們的學習興趣，同學們興致勃勃地通過讀、劃、議，明白了"水天相接的地方出現了一條白線"、"白色城墻"、"千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩"這些詞語是抓住潮來時的形狀特點?！驹O計意圖：本環(huán)節(jié)教學以指導學生自主學習為核心，以問題為主線組織課堂教學，導學生自讀自悟，合作探究，在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中感受錢塘江大潮的奇異景象。有效地掌握了"潮來之時"這一部分的寫作特點，突破了教學難點?！浚ㄈ┲笇Ю首x，感受景象，深化感情為了幫助學生感受景象，更深更透地理解作者的表達感情，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導學生們自主選擇最喜歡的語句比賽讀、表演讀等，再談感受