觀潮的說課稿

觀潮說課稿各位老師、各位評(píng)委：大家好！我今天向大家說課的題目是《觀潮》。一、說教材?！队^潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這組課文是圍繞"自然奇觀"的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過作者對(duì)潮的生動(dòng)描寫，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇。編者選編這篇課文的目的，一是為了使學(xué)生通過閱讀感受錢塘潮之"奇"，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感；二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。根據(jù)農(nóng)村中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：知識(shí)內(nèi)容廣泛了，很多事情都處于好奇，似懂非懂，開始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)，思想從單純走向復(fù)雜，開始有自己意向。根據(jù)我對(duì)新課標(biāo)的理解，我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：1、感受大自然的壯觀，受到美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。2、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。3、有感情的朗讀課文，背誦課文地3、4自然段。4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫"寬闊、籠罩、薄霧"等詞語。為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我要突出引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀這個(gè)重點(diǎn)，突破體會(huì)課文中有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象這個(gè)難點(diǎn)。二、說教法。四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)識(shí)能力有限，對(duì)文字描寫的景象難以形成深切體會(huì)，因此，我采用創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué)。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí)，因?yàn)樵诶首x的過程中可以理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，因此，我還將采用朗讀法進(jìn)行教學(xué)。三、說學(xué)法。在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老師的任務(wù)不僅僅是教是知識(shí)，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，因此，我將讓學(xué)生采用自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)過程。根據(jù)我對(duì)農(nóng)村學(xué)生的了解，我認(rèn)為本課可分為兩課時(shí)來完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了什么，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，并且學(xué)習(xí)第3、4自然段。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句，感受錢塘江大潮的壯觀，受到美的熏陶，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的描寫方法。由于時(shí)間關(guān)系，我著重談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。課一開始，我就提問：同學(xué)們，你們見過潮嗎？因?yàn)槲覀冞@里遠(yuǎn)離大海，可能大部分學(xué)生沒有見過，所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面，讓學(xué)生形象地感知。教師解說：我們剛才看到的就是錢塘江大潮，錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。想知道為什么嗎？今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，找出答案。板書：觀潮（齊讀課題）俗話說："好奇之心，人皆有之"，利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。疑問、矛盾的心理有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思維，是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)的有效途徑，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字。中年級(jí)的課文篇幅比較長，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣會(huì)有事半功倍的效果。因此，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容是這樣的：1、大聲朗讀課文，邊讀課文邊畫出本課的生字，遇到難讀的多讀幾遍。2、遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的詞語，通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，還不能解決的做個(gè)記號(hào)請(qǐng)教老師或同學(xué)。3、思考再讀課文邊讀邊想，提出不理解的問題。過渡語：昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)得怎么樣？老師來檢查檢查。1、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞，以檢查的形式，指名學(xué)生讀一讀，當(dāng)讀到"罩"時(shí)教師強(qiáng)調(diào)翹舌音讀到位，讀到"鼎、崩"時(shí)強(qiáng)調(diào)后鼻音讀到位。接著，讓學(xué)生齊讀鞏固字音。2、讓學(xué)生說說那個(gè)生字記起來有困難，如"鼎"字，筆畫復(fù)雜，字不常見，我用字理來講，"鼎"是古代煮東西的鍋，上部裝東西的部分演變成"目"，下部的三根支架演變成下部分，如果不用字理來講的話學(xué)生很難理解。3、讓學(xué)生通過開火車讀、賽讀、男女生讀等多種形式進(jìn)行鞏固生字詞。這樣，多種形式的讀，既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。（三）初讀課文，理清脈絡(luò)。過渡語：剛才同學(xué)們的生字掌握得太棒了，老師真高興！接著讓老師看看你們更棒的表現(xiàn)，好嗎？1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，正確聽出節(jié)奏、停頓和速度。因?yàn)橐岣邔W(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。課文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容。有時(shí)朗讀還可以營造氣氛，讓課堂氣氛達(dá)到最高點(diǎn)。這就需要教師本身研究朗讀，朗讀好課文，把學(xué)生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色。2、學(xué)生模仿老師朗讀的方法進(jìn)行朗讀，要求讀出正確的節(jié)奏、停頓和速度。3、指名學(xué)生朗讀課文，同時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)同學(xué)讀得好不好？好在哪里，不足在哪里？在這評(píng)價(jià)的過程中，正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。他們?yōu)榱嗽u(píng)價(jià)別人而主動(dòng)學(xué)習(xí)，既掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。4、教師及時(shí)肯定："同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，接下來讓我們找找文中描寫得具體形象的句子，再來讀讀好不好？"作為一個(gè)教師，我們不要吝嗇自己贊美，賞識(shí)的語言，多給學(xué)生表揚(yáng)，激勵(lì)。因?yàn)榻處熣_使用激勵(lì)語言，能更好地挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。如"過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天想接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。""浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的飛奔而來。"這些句子讓學(xué)生展示讀，教師再指導(dǎo)讀。5、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書方式自由朗讀課文，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的？從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序。（教師隨機(jī)板書：潮來前潮來時(shí)潮頭過后）這樣讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受，理清課文的脈絡(luò)，知道了作者是按照潮來前、潮來中、潮來后順序來寫錢塘江大潮的。我們知道每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)課文都會(huì)有不同的感受，所以他們匯報(bào)的過程就是一個(gè)充滿個(gè)性化的，體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識(shí)的過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過教師范讀、學(xué)生模仿讀、指名讀、自由讀、展示讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，這樣層層深入，保證了讀的時(shí)間，保證了讀的形式，保持了讀的興趣。這樣的讀為深入理解課文打下基礎(chǔ)。六、說理論依據(jù)：新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生、教師、與文本之間的對(duì)話過程，依照本篇文章的寫作特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我在教學(xué)中做到"以讀代講"，"從讀而悟"，因此，我主要采用了情景教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育。篇三：《觀潮》說課稿新《觀潮》說課稿一、說教材《觀潮》是小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇課文。本組教材是以"自然奇觀"為專題編寫的，教學(xué)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。作為一篇精讀課文，《觀潮》一課通過作者的耳聞目睹，按順序抓特點(diǎn)地描繪了錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。課文的第三、四自然段是全文的重點(diǎn)。這部分內(nèi)容繪聲繪色繪形地描寫了潮來時(shí)的壯觀景象，從遠(yuǎn)到近，寫得有序而生動(dòng)。二、說目標(biāo)四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求："能抓住重點(diǎn)詞、句、段"，深入理解課文內(nèi)容："學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇"。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)大潮缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受。根據(jù)大綱目的要求，語文教學(xué)的規(guī)律，課文的特點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn)，我確定以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)生字新詞，理解并運(yùn)用在具體的語言環(huán)境中。2．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。3．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。4．給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。5．能初步運(yùn)用結(jié)合注釋理解文言文的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段，感受大潮的雄偉、壯觀。教學(xué)難點(diǎn)：1．理解重點(diǎn)詞、句、段。2．學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：課件，錢塘潮水錄像。2、學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)錢塘江及錢塘潮的文字資料、圖片。課時(shí)安排：2課時(shí)。三、說教法為了提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我遵循"學(xué)生為主體，我為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線"這一原則，堅(jiān)持導(dǎo)讀法教學(xué)。讓學(xué)生在導(dǎo)讀中分析、綜合、比較，在分析、綜合、比較中導(dǎo)讀，以讀代講，寓講于讀，使學(xué)生在分析、比較、綜合的思索過程中理解課文，獲取知識(shí)，提高聽說讀寫能力。同時(shí)我采用情境教學(xué)法，在教學(xué)中巧用課件、課本插圖、影視資料等，將錢塘江大潮的雄偉場(chǎng)面顯示在學(xué)生面前，使學(xué)生入情入境，結(jié)合文中的文字描寫深入感受，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。四、說學(xué)法在教學(xué)過程中努力營造一個(gè)"實(shí)在、有序、輕松"的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，參與教學(xué)全過程：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題，質(zhì)疑問題；讀、找、議，培養(yǎng)自學(xué)能力；有機(jī)地運(yùn)用教學(xué)課件、視頻等強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)；反復(fù)訓(xùn)練朗讀，加深對(duì)文章的理解；熟讀成誦，通過課外文言文對(duì)比閱讀，習(xí)得文言文學(xué)習(xí)方法。下面我說的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。五、說教程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》，請(qǐng)同學(xué)們回想上節(jié)課我們總結(jié)的作者是按什么順序?qū)懻n文的？學(xué)生答后老師板書：1-2潮來前3-4潮來時(shí)5潮去后默讀全文，再借助板書，說說這一課寫了什么？【在回顧文章的思路即觀潮的順序的基礎(chǔ)上，從部分到整體，把握文章整體內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)，也為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。】（二）精讀3、4自然段1．課件出示觀潮時(shí)"人山人海"的圖片，我說：同學(xué)們，每年的農(nóng)歷八月十八，成千上萬的中外游客都要到浙江省海寧市鹽官鎮(zhèn)觀賞被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。提問：為什么它能吸引那么多游客？學(xué)生可能會(huì)回答潮水很壯觀，也可能用課文的句子回答。我再引導(dǎo)：潮水在眾人急切的期盼中終于來了，今天就讓我們?cè)谧髡叩奈淖种行蕾p這一天下奇觀。接下來請(qǐng)快速地瀏覽第3、4自然段，思考潮水的哪兩點(diǎn)給你的印象最深刻。學(xué)生一般能回答出"潮水的聲音大、浪頭很高這兩點(diǎn)給他們留下深刻的印象"。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出潮水的兩個(gè)特點(diǎn)：聲大、浪高。并板書?！驹诳焖僮x課文前先設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，這就是導(dǎo)讀法。再圍繞問題得出"聲大、浪高"的結(jié)論，自然引出下一環(huán)節(jié)對(duì)3、4段中潮聲、潮形描寫的欣賞。】2．請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀3、4段，用橫線畫出寫潮來時(shí)聲音的句子，用波浪線畫出寫潮來時(shí)的樣子的句子，各三句，并在旁邊寫寫自己的閱讀感受。學(xué)生閱讀批注后，請(qǐng)學(xué)生讀讀畫出的句子，同時(shí)我會(huì)在課件上出示相應(yīng)的句子，讓學(xué)生自由讀后再談感受。我是這樣引導(dǎo)的：a：從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。說說你聽到的是什么樣的響聲呢？（隆隆的響聲）這響聲響亮嗎？（不響亮）為什么？（好像悶雷滾動(dòng)）哪個(gè)字突出了這時(shí)的潮聲還不響亮（悶）把這種氣勢(shì)讀出來。我相機(jī)板書：悶雷滾動(dòng)b：頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們說：潮來了！你感受到了什么？（人們感到很驚喜）從哪些詞能讀出來？（人聲鼎沸、潮來了?。┠馨堰@種驚喜讀出來嗎？學(xué)生讀好句子后，我再提問：人們從哪里知道潮水馬上就要來了？c：過了一會(huì)兒：響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。學(xué)生對(duì)"水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線"沒有直觀感受，理解不深，我先出示圖片讓學(xué)生有這么方面的感受再拋出問題：看到遠(yuǎn)處的白線后，人群怎么樣？（沸騰了）人群怎么沸騰？咱們演一演，怎么樣？學(xué)生一般會(huì)舉高手揮舞。這樣的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語形容，那就是--（人聲鼎沸）我再引導(dǎo)，一個(gè)人讀顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，讓我們大家一起讀吧。學(xué)生齊讀。相機(jī)板書：越來越大、一條白線。d：那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。在眾人的千呼萬喚中潮水終于來了，潮水給你的感覺怎么樣？（很壯觀）從哪些詞感受到壯觀？（白浪翻滾、兩丈多高的水墻）潮越來越近，氣勢(shì)越來越大，你的心情就越來越怎么樣？（激動(dòng)）讀出你內(nèi)心的激動(dòng)吧！相機(jī)板書：白色城墻e：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。這句話你覺得哪里寫得最好，最喜歡？學(xué)生一般都能說出"猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)"、"山崩地裂"等詞語。我再拋出問題："為什么作者把潮水比作白色戰(zhàn)馬？"學(xué)生談自己的感受后，接著出示潮水如戰(zhàn)馬的圖片給予直觀感受。相機(jī)板書：白色戰(zhàn)馬、山崩地裂。課件出示：（1）浪潮猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。（2）浪潮猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。（3）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。（4）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，飛奔而來。（5）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。讀讀這五句話，說說逐步添上的詞語有什么作用？（①意思已完整，②寫出了顏色，③突出了數(shù)量，④刻畫出錢塘江大潮的特點(diǎn)，它開闊，橫貫江面，它勢(shì)猛，有進(jìn)無退，所以先呈線狀，后呈墻狀，至此則呈萬馬并進(jìn)狀。⑤寫聲勢(shì)大，前面千萬匹也寫聲勢(shì)，但寫的是客觀的實(shí)景，這里則寫主觀感受。）多壯觀的潮水啊！請(qǐng)用你的朗讀讓我們感受到這種越來越大的氣勢(shì)吧！【課堂上學(xué)生是主體，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，在讀中學(xué)，學(xué)中讀。教師只起引導(dǎo)作用。適時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)議、鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過各種形式的朗讀，培養(yǎng)了讀的能力，學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最后實(shí)現(xiàn)了"讀書百遍，其義自現(xiàn)"?！?．出示第4段：那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。（將其中的"再近些"，"越來越近"加紅并反復(fù)出現(xiàn)三次。）在朗讀前我這樣引導(dǎo)：這么美的句子，就讓我們來用特殊的方法讀一讀，就像唱歌一樣，加紅的字唱三遍，一起把這段讀一讀吧。學(xué)生齊讀第4段，加紅的字在三次重復(fù)讀的過程中一次比一次高昂?！救绿厥獾睦首x方式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而在加紅句子一次比一次高、一次比一次快的朗讀中，學(xué)生也能更好地體會(huì)人們激動(dòng)的心情和錢江潮的氣勢(shì)洶涌，并將這種體會(huì)融入到讀之中?！?.現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)觀察黑板上的板書，你能從中發(fā)現(xiàn)什么嗎？先讓學(xué)生自由說說自己的發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)作者的寫作順序，我再提示從作者的寫作順序上思考。這時(shí)學(xué)生一般都能說出整篇文章是按時(shí)間順序?qū)懙模?、4自然段是按"由遠(yuǎn)及近"的順序?qū)懗眮頃r(shí)潮聲和潮形的變化。教師板書：由遠(yuǎn)及近。【在充分的理解和賞讀之后，學(xué)生對(duì)"由遠(yuǎn)及近"寫作順序的掌握自然就是水到渠成了?！科模河^潮說課稿一，說教材今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《觀潮》，課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，在文中，作者運(yùn)用比喻，形容，襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃。雷霆萬鈞的情狀和聲威，是一篇指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的范文。"八月十八潮，壯觀天下無"這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，本文記敘的就是一次觀潮的盛況，通過作者的所見、所聞、所感，向我們介紹了自古以來被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。，教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫"寬闊?；\罩。薄霧，若隱若現(xiàn)，昂首東望，風(fēng)平浪靜，水天相接，沸騰，橫貫江面，齊頭并進(jìn)，奔騰，漫天卷地，依舊，恢復(fù)"等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3。4自然段。3．邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。4．感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。二，說教法"教有多法，但無定法。"在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。三，說學(xué)法根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。四，教學(xué)過程第一課時(shí)（一）激趣導(dǎo)入，引人入勝常言道："良好的開端等于成功的一半。"教學(xué)也是如此，一堂課的導(dǎo)入十分重要。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我用激昂的語言聲情并茂地渲染課堂氣氛，勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望。步驟：師：同學(xué)們，北宋大詩人蘇東坡曾經(jīng)在詩句中寫道："八月十八潮，壯觀天下無"有哪位同學(xué)說說它的意思？是啊，古代詩人王在晉也曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。板書課題。（二）初讀課文，感知課文大意。知道作者是按照"潮來前、潮來時(shí)、潮過后"的時(shí)間順序?qū)懙?，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，步驟1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯(cuò)的字音。2．說說讀懂了什么？3．再讀課文，理清課文線索。(轉(zhuǎn)載于:觀潮的說課稿)快速瀏覽或默讀課文，想想課文先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？這是按什么順序?qū)懙模浚ò鍟撼鼻?。潮中。潮后）讓我們按照順序來學(xué)習(xí)這篇課文。學(xué)習(xí)潮來前默讀課文第2自然段。出示問題。1．觀潮的時(shí)間是什么時(shí)候？地點(diǎn)呢？（八月十八。海寧鹽官）2．等待觀潮的人數(shù)怎樣？心情又怎樣？（人多，心切）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。3．為什么說錢塘潮自古以來被稱為天下奇觀？讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己回答，不完整的地方老師補(bǔ)充。自古以來：海神來過惡風(fēng)回，浪打天門石壁開，浙江八月何如此，濤似連山噴雪來。（李白）天下奇觀：錢塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壯觀，是與杭州灣的特殊地形分不開的。錢塘江入海的地方（即錢塘江口）叫杭州灣，那里外寬內(nèi)窄，呈喇叭形，出海處寬達(dá)100公里，而往西逐漸收縮為20公里左右，最狹窄處海寧縣鹽官鎮(zhèn)附近，只有3公里寬。潮水涌來時(shí)，一路上越往西越受到兩岸地形的約束，只好涌積起來，潮頭越積越高，好像一道直立的水墻，向西推進(jìn)。同時(shí)，由于潮流的作用，把長江瀉入海中的大量泥沙，不斷地帶到杭州灣來，在錢塘江口形成一個(gè)體積龐大、好像門坎一樣的"沙坎"。當(dāng)潮水向錢塘江口內(nèi)涌去時(shí)，被攔門沙坎擋住了潮頭，就形成了后浪推前浪、一浪疊一浪、洶涌澎湃、勢(shì)如千軍萬馬排山倒海的天下奇觀！第二課時(shí)（一）學(xué)習(xí)潮中部分（第3。4自然段）潮來時(shí)這部分是課文的重點(diǎn)，我讓學(xué)生采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)，運(yùn)用情境教學(xué)，抓住重點(diǎn)詞句品味、悟情，學(xué)生采用看、讀、思等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。a、首先運(yùn)用多媒體學(xué)生展示潮來時(shí)的情景，學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中。同時(shí)，我巧設(shè)疑問，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？這里采用情景教學(xué)法將視覺手段與聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、思維能力。b、如此壯觀的景象，作者又是如何進(jìn)行描繪的呢？我因勢(shì)利導(dǎo)、自然過渡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。步驟：潮來時(shí)的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一"天下奇觀"寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。（學(xué)生邊默讀，邊畫批）（2）全班交流，深入體會(huì)。①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們說："潮來了！"我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。重點(diǎn)體會(huì)：人聲鼎沸鼎：古代的大鍋。人聲鼎沸：人們激動(dòng)地忘了自己，只顧大聲地叫，大聲地喊。師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？學(xué)生表演當(dāng)人們聽到悶雷滾動(dòng)，等待終于有了收獲，沸騰了，當(dāng)人們隔了一會(huì)兒，看到水天相接的一條白線時(shí)，就又一次地歡呼了。這一切，作者觀察得多么仔細(xì)啊!讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個(gè)句子。讀書只有把自己當(dāng)成書中人物，才能入情入境。記住，你就是觀潮人。學(xué)生再讀②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。同學(xué)們，這時(shí)你們的心情怎么樣？讀到這兒，你仿佛看到了什么？面對(duì)這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？師引入范仲淹的詩句，這真是"海面雷霆聚，江心瀑布橫"啊?。ㄔ诮虒W(xué)中學(xué)生也許會(huì)提出那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗、橫貫江面，潮水為什么會(huì)拉長呢？我組織學(xué)生議論交流，然后我結(jié)合錢塘江的地理位置及形狀及時(shí)點(diǎn)撥，這樣，學(xué)生的疑問就得到了解決。）假如你是一個(gè)游人，看到此情此景，你會(huì)怎樣贊嘆？教師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家的元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？（教師隨機(jī)采訪學(xué)生）（6）教師：是啊，不論是誰，當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。（二）回歸整體，理解全文教師小結(jié)：剛才我們也與作者一起身臨其境地去觀了一次潮，錢塘江大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象，那么壯麗，那么雄奇，真不愧為天下奇觀！江潮的景美，作者的文更美，為什么作者會(huì)寫得這么生動(dòng)、形象、逼真呢？回味分析作者的寫作方法，（板書：按順序、抓特點(diǎn)）（三）延伸（1）、潮這么猛，可有一種人，弄潮兒三字，介紹。天邊出現(xiàn)一條玉帶，似銀練鎖江，若隱若現(xiàn)。這時(shí)，早已等候在江邊的數(shù)百名弄潮兒（游泳好手），見涌潮臨近時(shí)，騰身躍入江中，有的手持彩旗，有的撐開紅綠小傘，踏浪翻波，騰躍百變，千姿百態(tài)。在高高昂起的潮頭中，弄潮兒們爭先恐后，翻滾在波濤滾滾的激流中，從波谷躍到波峰，剛至另一個(gè)波谷，又躍上第二個(gè)波峰，猶如條條蛟龍?jiān)谒墟宜?。錢塘江上還有一種弄潮兒，他們不是到涌潮的激流中去大顯身手，去表演自已的游泳技能，而是在滾滾的洶浪中去搶潮頭魚。這類弄潮兒們拿著長長的竹桿，上面系上個(gè)網(wǎng)兜，在涌潮來臨之際，他們舉起網(wǎng)兜，一邊撒腿在潮頭中飛奔，一邊頻頻回首，突然回身，把網(wǎng)兜向潮水里一抄，隨即便向岸邊斜奔，逃離潮頭，其間之驚險(xiǎn)令人為之捏汗，換取的收獲當(dāng)然很豐厚，這樣的弄潮兒現(xiàn)在還有之。（2）、為此，宋朝詩人潘閬就寫下了不朽的詩句："弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。"板書潮來前（平靜）人（人山人海，昂首東望）觀潮潮來時(shí)（浩浩蕩蕩）人（沸騰，人聲鼎沸）潮來后（奔騰西去）人（）修改稿：篇五：觀潮說課稿《觀潮》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家上午好！今天我向大家說課的內(nèi)容是《觀潮》的第二課時(shí)。下面，我僅就自己閱讀、理解《觀潮》這篇課文后的感受和初步的設(shè)想，與大家做以交流。說課的內(nèi)容大致分為這樣幾個(gè)方面：說教材、說學(xué)生、說目標(biāo)、說重難點(diǎn)，說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾方面。一、說教材--解讀文本,感知"天下奇觀"：《觀潮》是小學(xué)語文s版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇精讀課文。文章語言生動(dòng)、形象，脈絡(luò)清晰。作者按照"潮來之前"、"潮來之時(shí)"、"潮退之后"的時(shí)間順序，通過自己的所見、所聞、所感，以生動(dòng)的語言展現(xiàn)了被人們稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。在重點(diǎn)部分"潮來之時(shí)"又按從遠(yuǎn)到近的順序，抓住潮聲、潮形寫出了潮來時(shí)的驚心動(dòng)魄。作者這樣清晰的行文順序，既向?qū)W生們揭示了怎樣按照一定的順序抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，也提供給學(xué)生讀文，理清文章脈絡(luò)的一個(gè)扶手。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是"了解課文敘述的順序"。本課是落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)的好范例；是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練、語感訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)的好素材。錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌。其中，"奇",作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文。具體來說：潮來之前，作者通過觀潮人群急切心情的描寫,從側(cè)面突出了一個(gè)"奇"；潮來之時(shí),作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋，進(jìn)一步突出了一個(gè)"奇"；潮頭過后，余波"漫天卷地般涌來"，可見潮頭雖去，氣勢(shì)猶在，留給我們的仍是一個(gè)"奇"。以上就是我對(duì)教材的一個(gè)整體把握和分析二、說學(xué)情--以學(xué)定教,探究"天下奇觀"：四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵期，四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力，在自由讀中能夠找出直接描寫潮水的語句，感受到錢塘江大潮的變化，因此在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生能自悟到的，可以放手讓學(xué)生去讀去悟。但透過另外一系列"齊頭并進(jìn)"、"浩浩蕩蕩"、"山崩地裂"、"風(fēng)號(hào)浪吼"等的精妙、生動(dòng)的描寫，感受錢塘江大潮不愧是"天下奇觀"，這是四年級(jí)學(xué)生難以自讀自悟到的。雖然四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，想象的能力還有待于培養(yǎng)和提升。依據(jù)新課標(biāo)要求，以及學(xué)生的特點(diǎn)，由此我開始制定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和文本的特點(diǎn)，我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，通過朗讀訓(xùn)練，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感，并指導(dǎo)背誦課文第3、4自然段。（2）培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力。（3）體會(huì)錢塘江大潮的雄奇與壯麗，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。為此確定的教學(xué)重難點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂3、4自然段，即引導(dǎo)學(xué)生抓住潮來時(shí)潮水聲音變化的詞語和潮水形態(tài)變化的詞語,來理解大潮的雄偉氣勢(shì)。依據(jù)新課標(biāo)要求及本課教學(xué)內(nèi)容，確定的教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。五、教法和學(xué)法說教法。四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)識(shí)能力有限，對(duì)文字描寫的景象難以形成深切體會(huì)，因此，我采用創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué)。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí)，因?yàn)樵诶首x的過程中可以理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，因此，我還將采用朗讀法進(jìn)行教學(xué)。說學(xué)法。在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老師的任務(wù)不僅僅是教是知識(shí)，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，因此，我將讓學(xué)生采用自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。六、教學(xué)過程--建構(gòu)過程，感悟"天下奇觀"：（一）談話引入，激發(fā)興趣。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。上課伊始,我想用平和的語氣和學(xué)生們?cè)谳p松的談話中漸漸走近文本。同學(xué)們，上節(jié)課，我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學(xué)習(xí)了生字新詞，那我們就比比誰的記憶力最強(qiáng)，好嗎？于是，我會(huì)分別出示四組詞語：平靜悶雷滾動(dòng)一條白線白浪翻滾山崩地裂漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼在學(xué)生讀過這些生字新詞后，我相機(jī)問道：這四組詞語，都是描寫錢塘江大潮的，那么有什么不同呢？學(xué)生們會(huì)輕而易舉地回答出來：這四組詞語分別描寫了潮來之前、潮來之時(shí)、潮來之后潮水的樣子和聲音的。這樣設(shè)計(jì)的意圖有二：一是引導(dǎo)學(xué)生們復(fù)習(xí)重點(diǎn)的詞語；二是引導(dǎo)學(xué)生們快速理清課文的脈絡(luò)。緊接著,設(shè)計(jì)一個(gè)比賽的內(nèi)容，我會(huì)問道：課文描寫的是哪兒的大潮？一年一度的觀潮日，是什么時(shí)候？目的是重溫第一課時(shí)已經(jīng)讀懂的第二自然段的相關(guān)內(nèi)容。而后，繼續(xù)提問：這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。是啊，江潮還沒有來，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等啊，盼?。∧敲?，如果你就是這人群中的一員，你會(huì)等著什么、盼著什么？心情又是怎樣的呢？這樣一個(gè)追問，目的是讓學(xué)生打開想象的空間，把自己當(dāng)作好像是真的在看潮，在聽潮，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。剛才的一個(gè)追問，學(xué)生們勢(shì)必會(huì)七嘴八舌地說道：人們會(huì)叫喊起來！跳起來！歡呼起來！隨即我會(huì)問道：那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀、叫呀，這樣的場(chǎng)面，能用書中的一個(gè)詞語來形容嗎？顯而易見，學(xué)生們會(huì)不約而同地找到"沸騰"一詞。此時(shí)讓學(xué)生想象著沸騰的場(chǎng)面，懷著激動(dòng)、高興的心情再讀這一句，想必會(huì)讀得有滋有味。就在師生們輕松的一問一答中，把學(xué)生們已經(jīng)讀懂的重新建構(gòu)起來，也可以漸漸地讓學(xué)生們由讀者轉(zhuǎn)向一個(gè)觀潮者，勾起學(xué)生們觀潮的強(qiáng)烈欲望。美國心理學(xué)家布盧姆說過，學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。因此我創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)觀潮人急切、激動(dòng)的心情，激發(fā)了學(xué)生走入文本的高度熱情。(二)重點(diǎn)切入，體驗(yàn)大潮的雄奇。首先讓學(xué)生自讀課文，合作探究，總體感受潮來之時(shí)的景象。并出示自學(xué)提示（1）你是從課文的哪些描寫中體會(huì)到錢塘江大潮是"天下奇觀"的？（2）學(xué)生自由朗讀課文的第三、四自然段，用直線畫出描寫潮來時(shí)聲音的語句，用曲線畫出描寫潮來時(shí)形態(tài)的語句，采取小組合作探究的方式。由于引入新課時(shí)，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們興致勃勃地通過讀、劃、議，明白了"水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線"、"白色城墻"、"千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩"這些詞語是抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)以指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，以問題為主線組織課堂教學(xué)，導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作探究，在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中感受錢塘江大潮的奇異景象。有效地掌握了"潮來之時(shí)"這一部分的寫作特點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)?！浚ㄈ┲笇?dǎo)朗讀，感受景象，深化感情為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達(dá)感情，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜歡的語句比賽讀、表演讀等，再談感受