自閉癥兒童的行為表現(xiàn)及干預(yù)策略

自閉癥兒童的行為表現(xiàn)及干預(yù)策略【摘要】是廣泛而嚴(yán)重的大腦發(fā)育障礙的代表性疾病，起病于嬰幼兒期，男孩的患病機率是女孩的3～4倍。主要表現(xiàn)為不同程度的言語交流障礙、社會交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板與重復(fù)等。本文通過自閉癥兒童有哪些行為表現(xiàn)，分析成因并提出幼兒園的干預(yù)策略?！娟P(guān)鍵詞】自閉癥兒童；行為表現(xiàn)；干預(yù)；策略能言語卻抵觸與你情感接觸，能聽聞卻對一切事物置若罔聞，他們的行為無法為常人所理解。他們喜歡呆在自己的世界，不愿意與人溝通交流，明明近在咫尺，卻難以靠近，就像夜空中那遙不可及的星星，他們被稱之為“星星的孩子”，也是我們常說的自閉癥兒童。在幼兒園的教育中，我們因該怎樣對待這些孩子，讓他們也能和別的孩子一樣健康成長是幼兒教師要面對的挑戰(zhàn)。一、正確對待自閉癥兒童自閉癥是一種日益常見的神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病，是一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙，其病多與遺傳因素有關(guān)，癥狀包括不正常的社會交往能力、語言表達(dá)能力、局限的興趣和刻板的行為模式。通常起病于兒童3歲前，大約每100個兒童中就有一人患自閉癥，男孩多于女孩。盡早發(fā)現(xiàn)診斷、盡快干預(yù)治療對改善孩子的預(yù)后十分重要。他們往往社交困難，缺乏與他人交往的興趣，難以理解他人、缺乏共情，對外界充耳不聞；語言發(fā)展遲緩而刻板，怪異難懂；常常有刻板或儀式性行為。二、從自閉癥兒童的行為表現(xiàn)給予關(guān)愛大部分患病兒童在嬰幼兒期就出現(xiàn)對人際交往缺乏興趣，獨自一人，回避他人視線，也不對母親和親人有依戀感，缺乏與他人的情感接觸，不會期待被人抱起，不會像正常嬰幼兒一樣咿咿呀呀地說話，喜歡哭喊或顯得特別安靜。到了幼兒階段，缺乏與人交往的興趣，不能與人建立伙伴關(guān)系，缺乏對社交的理解。語言交流障礙和異常行為障礙是自閉癥病癥中表現(xiàn)最為明顯的特征，自閉癥是由多種因素造成的，然而大多數(shù)人對自閉癥兒童的患病成因并不是很了解。因此，作為教師或者家長要給于孩子足夠的耐心和關(guān)愛，盡量做到多陪伴，并且引導(dǎo)孩子參與一些集體活動，激發(fā)他們的參與欲望。三、自閉癥兒童的矯正策略自閉癥是發(fā)展障礙而非生理疾病，通過治療可以使疾病恢復(fù)，發(fā)展障礙則要通過生涯教育和心理矯治，治療效果因人而異，癥狀可能好轉(zhuǎn)，也有可能加重。而應(yīng)該如何教育好自閉癥兒童,使他們能夠健康成長也越來越受到人們的關(guān)注，可以從下幾個方面去尋找矯正的策略。（一）調(diào)整幼兒情緒建議老師和父母在集體教學(xué)和家庭生活中進行嘗試，不斷幫助情緒調(diào)整，包括三方面的調(diào)整范圍：一是雙方建立互動關(guān)系；二是治療師或教師自我調(diào)整；三是調(diào)整家長。（二）培養(yǎng)社會交往能力子的興趣，從而達(dá)到吸引孩子注意的目的。教自閉癥兒童學(xué)會非言語交流。如果一個孩子愿意和你用肢體語言溝通，那么，他在一定程度上也是可以和外界溝通的。但是，自閉癥兒童在對肢體語言不明白擁抱、親吻是關(guān)懷喜愛的表示；更不會用這些動作去表達(dá)自己的意思或情感。這時候除了輕輕扶著孩子的頭教他親吻或引導(dǎo)他張開雙臂回應(yīng)別人的擁抱等外，還可以利用卡片或?qū)嵨飦斫毯⒆訉W(xué)習(xí)點頭搖頭等。比如：拿出一個蘋果，問兒童：“這是蘋果嗎?”然后示范回答“是”并點頭；再問：“這是梨嗎?”，回答：“不是”并搖頭；要求兒童盡量模仿，經(jīng)過反復(fù)多次訓(xùn)練直到能掌握為止。子對著鏡子模仿練習(xí)各種表情。事情，提高孩子語言溝通的興趣對改善孩子的交往能力是非常有幫助的。閉癥兒童退縮不前。（三）營造良好的家庭氛圍家庭教育環(huán)境各要素對自閉癥兒童的成長發(fā)展和教育康復(fù)過程中的影響是必不可少的。父母既是孩子的第一任老師，又可以說是一輩子的老師。在孩子的教育過程中，家長起著主導(dǎo)的作用，應(yīng)給孩子一個安靜的環(huán)境和舒適的空間，促使孩子有良好的睡眠狀態(tài)和生活環(huán)境，良好的家庭氛圍能讓孩子感受到安全感。此外，父母的心態(tài)直接影響自閉癥兒童，父母的心態(tài)、父母的教育理念會直接影響父母在教育孩子過程中的言行舉止，而父母的言行舉止又會在無形中影響甚至塑造孩子，父母要以積極向上的心態(tài)去面對孩子的每一天。通過各種措施和方法，希望能給予自閉癥兒童更好的教育指導(dǎo)和幫助，換兒童一片充滿歡樂的童年生活。參考文獻(xiàn)雷秀雅.自閉癥兒童教育心理學(xué)的理論與技術(shù)[M].北京:清華大學(xué)出版社,2012:6-7.王梅.孤獨癥兒童情緒調(diào)整與人際交往訓(xùn)練指南[M].北京:中國婦女出版社,2009.3：42-60.李雪榮.幼兒期孤獨癥臨床表現(xiàn)和診斷[J].中國兒童保健雜志,2001.[4]王梅.北京市孤獨癥兒童教育訓(xùn)練的實驗研究報告[R].2000(3):40