物理課改的反思

PAGEPAGE1物理課改的反思第一篇：物理課改的反思物理課課改的反思和感悟師剛林皋鎮(zhèn)中的課改流程表（實驗板）一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。根據(jù)學科特點當堂內(nèi)容，用生活中的實例，故事，名言，視頻，歌曲，游戲，名人等二、自主學習，獲取新知。1、通讀教材一道兩遍（1-5分鐘），勾畫定義，概念，標記不會點，教師要把自己備課思路方法教給學生，讓學生學會自主學習。2、小組合作，討論（5分鐘左右），目的在于相互交流成果，使知識點全面化，最大化，減少，消除不會點。教師巡回指導，小組分工明確，如主持人，記錄員，發(fā)言人，觀察員（我針對我物理學科）目的在于小組每個人有事可做。3、小組展示（5分鐘左右）自由展示。先組內(nèi)補充，在組外補充。4、教師評價，提升，小結(jié)。三、訓練，提升。經(jīng)過我一個月講授，我這個月主要以提升學生為主，讓學生多我這門科目產(chǎn)生興趣，有兩位大量的物理故事，現(xiàn)象尤其在‘劉思遠班’，課堂興趣如此自己之好；‘軍紅班’比較安靜，就是一般傳統(tǒng)課堂老師講學生在下面聽。我就要做一個實驗看到底那個效果好，結(jié)果成績下來了，我很意外，但也在我意料之中?！娂t班’平均分61.25，‘思遠班’59.53，而這兩個‘班思遠’比‘軍紅班’優(yōu)秀點，所以我就反思。我一直以為學習物理就是靜靜的思考，品味過程，但現(xiàn)在的課改形勢，我思考了很長時間、查閱了大量資料。這就是是課堂有效性與趣味之間的聯(lián)系與矛盾，我就這問題談下。在日常教學活動中，經(jīng)常出現(xiàn)。為了提高學生的興趣，老師想法設法把課堂內(nèi)容講的盡量生動幽默，盡量貼近生活，聯(lián)系實際模型，強化感官刺激等。但我們也常常會發(fā)現(xiàn)，雖然課堂上，看上去學生的興趣提高了，但實際做起題目來，學生卻仍然一籌莫展，明明是已經(jīng)講過的東西，學生做不出來，考試考的很差。個人認為這其實就是課堂趣味性和有效性的矛盾問題。我是這么看待這個問題的：1，趣味性和有效性是否真的存在矛盾？學習過程中，我們必須承認，很多知識就是沒什么趣味的，比如必須要背誦的概念，必須要傷腦細胞才能理解掌握的公式。另外如果一個學生僅靠“興趣”來維持漫長的學習生涯，恐怕也很難堅持下去。實際的情況是，我們大多數(shù)人在學習的過程中，都有自己有意識的主觀努力過程，而且這樣的主觀努力過程往往并不是有趣的，但卻是非常有效的（否則我們的努力就白費了）。這樣的學習是有效的，但是沒什么趣味性。另外，我們都非常喜歡看電視劇，看小說，往往被里面的情節(jié)吸引住了全部的注意力。但如果我考你：這個里面的人物主人公是穿的什么衣服？主要人物的姓名？恐怕沒幾個人能回答出來。這個例子說明，很多有趣的東西往往缺乏有意識的注意力指向。用在課堂教學中就是這樣的結(jié)果，因為學生被有趣的表象吸引，缺乏有意識的注意力指向，所以一做練習，發(fā)現(xiàn)什么都模模糊糊，根本不知道怎么做題。2，趣味性和有效性能否盡量減小矛盾？古人教導我們中庸之道，任何事情不要走極端。在追求課堂趣味性和有效性的問題上，也應該如此處理。在可能的基礎上，保存一份課堂教學內(nèi)容的趣味性，提高學生興趣，吸引學生注意力是可以的，但不可時間過長，環(huán)節(jié)過多，為了達到效果，必要的學生記憶，學生練習環(huán)節(jié)也應該有。另外，當有趣的語言，實驗涵蓋到重點內(nèi)容時，教師要適當強化有意識的注意力，保證有效性。比如：板書關鍵內(nèi)容；停下來馬上做習題；停下來馬上要學生背誦等。另外為了追求有效，也應該要適當引入趣味的元素。趣味性和有效性能有機結(jié)合，是技術(shù)，也是藝術(shù)，要結(jié)合自己的特長，性格在實踐教學過程中逐漸加以磨練，從技術(shù)逐步向藝術(shù)轉(zhuǎn)變。關于課改還存一個問題，就是學生不發(fā)言，經(jīng)過半學期關于這個問題談一下自己的看法怎樣解決學生對發(fā)言學生的內(nèi)容漠不關心的問題霍姆林斯基在教學中遇到了一個苦惱的問題：當被提問的學生剛剛開始回答問題的時候，其余的學生就各干各的事情了，對回答進行思考的頂多是少數(shù)幾個可能被提問的學生。其實在我們的課堂上可能更糟，當一個學生回答問題的時候其他學生就開始了說話。這樣的問題你是否遇到的過呢？你是怎么做的呢？蘇霍姆林斯基采取的辦法是使用草稿本，讓學生做題或者默寫，教師觀察學生獲取學生掌握知識的信息。這樣可以讓每個學生都獨立的完成任務，把檢查知識變成了知識的積極運用。這種方法能夠短時間里檢查所有學生，但教師是否能在短時間里獲取學生真實的知識掌握情況就不得而知了，如果花長的時間課堂的效率就體現(xiàn)不出來了。我現(xiàn)在采取的辦法是讓某個學生回答問題，必然要讓其他學生進行評價、補充、質(zhì)疑。這樣學生回答的內(nèi)容本身成為其他學生思考的材料，學生就必然要對其進行分析，將知識變成知識的運用。對于那些問題回答好的學生和評價、補充、質(zhì)疑的學生及時進行肯定表揚，讓學生在展示中體驗成功的喜悅和自身的價值。班級也要對上課參與展示的學生等情況進行階段性總結(jié)表揚，以學生的課堂參與度、正確率、完成率等作為評價學生的標準，改變單獨以分數(shù)評價學生的模式。這樣長期堅持下來，我想蘇霍姆林斯基的這個問題就可以從根本上得到解決了。《物理課課改的反思和感悟》林皋鎮(zhèn)中師剛第二篇：物理課改工作總結(jié)20XX-20XX學八年級第二學期物理課改工作總結(jié)本學期，我擔任教八年級（1）班的物理課程，使用的是人民教育出版社的新教材。新的教材提出了新的目標和要求，要有新的教學理念，我在教學中，注意全面提高全體學生的科學素養(yǎng)，現(xiàn)對本學期的教育教學工作簡要小結(jié)如下：一、精心備教全面把握新課程標準課前我熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節(jié)課前仔細研讀然后制定具體的教學方案，在教學每個一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質(zhì)有較大的提高。二、培養(yǎng)興趣激發(fā)學習積極性興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習物理的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，多讓學生參與課堂實驗和課外思考探究，讓學生在探究中親身體驗和感悟。另外在課堂上開展適當?shù)那榫敖虒W和課堂游戲，教學中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學習興趣。三、重探究教學培養(yǎng)學生的學習能力我知道科學探究是增加學生體驗的一種有效方式探究能激發(fā)學生的思維能力，探究能培養(yǎng)學生的動手能力，觀察能力創(chuàng)新能力等在教學中多設計探究活動為學生創(chuàng)設探究情景，若器材不足或沒有器材，我就自制或教學生自制，起初探究課很難把握課堂，感覺有些雜亂，經(jīng)一段時間懂得堅持發(fā)現(xiàn)收獲較大：學生的自學能力明顯增強，而且學習的積極性主動性明顯增強以后的教學中老師比較輕松而學生的學習效果較好。四、多給學生鼓勵和幫助培養(yǎng)學習自信心物理是八年級學生開始接觸的一門新課，起初，學生感覺難度較大，學習信心不足有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學生的星期出發(fā)。適時給學生鼓勵，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕物理到喜歡，由差到好。五、轉(zhuǎn)變教學觀念，大力推行我校的“五·三”課堂教學模式在課堂教學的過程中，放棄老觀念和老思想，一直都用我校的“五·三”課堂教學模式。放手讓學生學習，讓他們在民主、平等、輕松中學習。我覺得教學不是授之以魚而是授之以漁。在教學中還多對學生情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們學習方法與做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。以上是對本學期的教育教學工作簡要的小節(jié)，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評價體系，怎么樣管理好學生的紀律，如何培養(yǎng)學生的自學能力等。在以后的教學中要不斷的努力和進取，力求精益求精。第三篇：物理課改心得體會物理課改心得體會回想八年之前，我懷著一腔濃濃的情，捧著一顆赤誠的心，帶著一份美好的憧憬，終于踏上了夢寐以求的三尺講臺。然而，俗話說的好：醉后方知酒味濃，為師方知老師難。那時的課堂教學模式還是傳統(tǒng)講授為主，探究為輔，為此在教學上走了不少彎路，雖然殫精竭慮，卻收效甚微。教學的轉(zhuǎn)折契機發(fā)生在20XX年，托一中“學教練121”課堂改革之風，吹開了教學模式革新之幕，使課堂教學模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。作為本次課改的一線老師，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新學案，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。但這其中過程是曲折的，結(jié)果卻是欣慰的！高中課改對我這個教了近八年高中物理的教師來說是一開始是一個不小的挑戰(zhàn),但也是一次很好的機遇。在那個時候，一切改革對于我來說只是停留在理論上，課改后的課怎么上？沒有課改經(jīng)驗,對于如何把握新課程我心里不是很有底,但我面對現(xiàn)實認真對待，走好每一步?，F(xiàn)在高中課改進行了近一年的時間,回顧過去一學年來的新課程教學,感覺工作很忙,應該說很充實,經(jīng)過培訓和聽過一些名師的講座，再加上自己的大膽嘗試和努力專研，我在課改中不斷成長起來。可以說，本次課改也是一次強勁的洗腦風暴，什么“教師是平等中的首席”、“預設生成”、“對話合作”、“師生是共同的學習體”、“先教后練”都給我的教育觀念注入全新的血液。在新課程觀念影響下，我悟出這樣一個道理，好的課堂應該是老師采取探究式的教學方式，由學生利用互相討論、積極思考，自己在老師的引導下完成一些物理概念及公式的推導；還有對于物理的探究式實驗也應該在老師的指導下每位學生自已設計實驗方案來獨立進行，具體有以下幾點：1．注重體驗。新教材的課程目標是：學習知識與技能，了解過程和方法，培養(yǎng)情感、態(tài)度和價值觀。物理新教材中改變最大的是教學的理念和方式。把學生的生活經(jīng)驗、身邊的現(xiàn)象恰當與所學的物理知識結(jié)合起來，配合相關的物理實驗和生活實例，使學生在物理知識與經(jīng)驗的“對接”與“交錯”中體驗學習的樂趣。具體點：我們采用小組學習的方式（班級分為幾個小組，好生與后進生搭配，起到互相合作、監(jiān)督、討論的作用。并根據(jù)實驗目的，設計實驗方案，自主探究。）。這樣不僅貫徹新課標的精神，也使物理學起來更加有趣，更貼近生活，了解知識在生活中的魔力和魅力。2．適度探究。新的課程標準提倡探究式教學和探究式學習。其實質(zhì)是學習者對科學研究的思維方式和研究方法的學習運用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，提升科學素養(yǎng)。因此教師在教學過程中應該有探究式教學的意識。但在教學中應適度探究。能直接得出結(jié)論或?qū)W生有過類似經(jīng)驗的問題沒有必要浪費時間，可以直接得出結(jié)論，沒有必要追求探究過程的完整性。實際上學習物理就是要在短時期內(nèi)把人們通過長期大量的積累、實驗得出的正確結(jié)論迅速承接過來。探究的形式可以是多樣的。3．把握節(jié)奏，面對高考。對新教材難度和深度的把握應同時參照高考的要求有計劃地實施。僅滿足于課本上的內(nèi)容，可能會對以后的高考造成損失。教材可以是實驗教材，但學生不是實驗品，高考是我們老師、同學和家長必須嚴肅面對的現(xiàn)實。4.尋求好的方式方法去解題?？蛇\用多種多樣的方法，創(chuàng)新的解題思路，靈活的解題。5.“學教練121”教學強調(diào)知識的獲取過程，并且從獲取的過程中掌握科學的學習和研究方法，因此我在新課程課堂教學中更加注重科學探究，由過去“重結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“重過程”。例如：關于動能的教學，在過去是直接給出動能的表達式，現(xiàn)在是先經(jīng)過實驗探究得出動能與速率的平方成正比，再通過理論探究得出動能的具體表達式，使學生在探究動能表達式的過程中掌握知識的來龍去脈，并掌握科學的學習和研究方法。在這些觀念的支配下，我付諸了實踐，我的課堂終于變樣了！變活了，變得更有趣了，使老師們更親切了，使學生的學習情感和態(tài)度也發(fā)生了極大變化，他們回答更主動了，敢講、敢說、敢問、自信又活潑。真正體現(xiàn)新型學習方式——主動、探究、合作。學生能主動提出問題，有興趣和熱情參與學習目標的制定；在過程中體驗學習的快樂，養(yǎng)成探究的習慣。分組學習中學生積極的相互支持、配合，承擔個人的責任，小組成員之間互相溝通，解決疑問。課堂里多了學生的自主探究；多了小組合作；多了資料交流；多了語言積累??課下我更大的變化是學會了反思，反思自己的每個行為，特別是開始靜下心來反思自己在教學活動中的表現(xiàn)，包括：反思自己教學的進步與不足，教學設計是否合理，以便能夠確立更適合學生或課堂具體情況的方案，學生學習興趣如何，上課注意力集中的程度，從而找到適應學生的教學策略吸引他們；反思教學的結(jié)果，從學生表現(xiàn)，課上發(fā)言和作業(yè)中收集教學資料。我學會了反思，學會在反思中進取，在反思中成長。在課程改革的大潮中，我有一種新生的感覺，感受著課改給我們帶來的希望，領略著課改帶給我們的激情，品味著課改帶給我們的喜悅。在新課程的指引下，我健康而快樂的成長著；以教人者教己，和孩子們，和新課程一同成長。一、對課改的再認識新課程新在哪？教材的變化只是表象，這一年下來，我覺得比較多的教師只是按新教材的編排作了教學內(nèi)容順序上的調(diào)整，教學理念、教學方式和手段并沒有多大改變。我想這是因為大多數(shù)教師還沒有認識到課程改革的必要性，不愿意改變自己早已固化的教學模式。課程改革的動因是我們面臨的社會環(huán)境已經(jīng)變了,課程也應該與時具進,不斷適應時代的發(fā)展變化。在知識經(jīng)濟時代、信息社會當中，知識以人們無法想象的速度在增加和更新，我們?nèi)舨幌氡惶蕴?，就必須不斷學習、終身學習。這就是說，具備學習的愿望、興趣和方法，比記住一些知識更為重要。真正對學生負責的教育，應當是能夠促進他們?nèi)妗⒆灾?、有個性地發(fā)展。顯然，全國“萬校一書”的課程體系、“萬人一面”的培養(yǎng)方式，肯定不能適應社會發(fā)展的需求。另一方面，由于高中教育已經(jīng)基本普及，高中教育的功能也隨之發(fā)生了變化：從只面向少數(shù)人的精英主義教育，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學生的大眾教育，高中教育的目的和任務不再是只為大學輸送合格新生。當高中畢業(yè)生可能繼續(xù)升學，也可能直接走向社會時，高中教育就應當轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的“人生規(guī)劃”能力、職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，這些正是新課改所十分強調(diào)的.具體體現(xiàn)在高中生選課的模塊化設計,選擇什么模塊是基于自己的人生規(guī)劃和職業(yè)意識。根據(jù)教育部基礎教育課程改革綱要，新課改主要有六大“改變”：1、課程目標方面，反對過于注重知識傳授，強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標的達成。要由過去的“重結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“重過程”。2、課程結(jié)構(gòu)方面，強調(diào)不同功能和價值的課程要有一個比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合未來社會對人才素質(zhì)的要求和學生的身心發(fā)展規(guī)律。突出的是技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動類的課程得到強化，同時強調(diào)課程的綜合性和選擇性。3、課程內(nèi)容方面，強調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學內(nèi)容，讓學生更多地學習與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識。4、課程實施方面，強調(diào)變“要學生學”為“學生要學”，要激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會合作。5、課程評價方面，以前的評價過于強調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強調(diào)評價是為了改進教學、促進發(fā)展。比如，有的學生基礎較差但很用功，只考了58分，沒及格，老師可以給他60分甚至65分，以促使他更有信心地學習。6、課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強調(diào)國家、地方、學校三級管理，充分調(diào)動地方和學校的積極性，也增強教育的針對性。以上教育部基礎教育課程改革綱要中提出的新課改的六大“改變”是我在去年暑假培訓時學習的理論，用心體會就能明白為什么要進行課程改革了。很多教師擔心課程改革的結(jié)果是否會與高考脫軌，就我個人而言，在暑假培訓時也擔心過，甚至在學習期間直接跟黃恕伯等專家提出了我的擔心。當然，我覺得改革不可能一步到位，若一下子完全按新課程的教學理念來教學，教育部制訂的周課時計劃對于物理學科來說就遠遠不夠，高考制度又沒有多大改變，這本身就是個矛盾。怎樣解決這一矛盾呢？當然不能全盤否定過去的教學，而是要把握改革的“度”。改革的過程對我們每一位教師來說是“痛苦”的，而且是非常辛苦的，因為要改變過去那么多年來形成的教學方式，對于任何一位教師來說怎會是一件容易的事？但回首時一定能發(fā)現(xiàn)，我們已走過來了，而且取得了意想不到的收獲。我個人的最大收獲是，我的學生學得比以前輕松了，而且學習效果比以前更好了，這是不是一件很有意義的事呢？在這“摸著石頭過河”的一年里，為了實施課改，作為備課組長的我尤其辛苦，但看到學生的物理學習比以前輕松且更有效果，這讓我深刻體會到課程改革的必要性。二、課改實施過程中的變化在新課程教學實施過程中，我主要在以下幾個方面做了教學改革：2、實驗教學中更加注重學生體驗物理是一門以實驗為基礎的科學，不少教師往往對物理實驗在教學中的作用存在認識上的偏差，把物理實驗僅僅當作為理論教學服務的工具和手段，沒有認識到物理實驗本身是充滿理論的認識過程。例如，在演示實驗教學中表現(xiàn)為只強調(diào)直觀觀察，或單純在量的方面追求盡量多的現(xiàn)象刺激，或認為實驗可做可不做，而忽視了實驗在教學中的目標等質(zhì)的方面的深入探討和精心設計。做演示實驗時，學生常常僅僅是觀察、觀看，有些老師雖然也讓學生參與實驗，注重了邊實驗邊講，但是由于老師是“主唱”，沒有注重學生體驗，往往影響了學生學習的積極性和主動性。因此，我在新課程實驗教學中不斷改進，精心設計演示實驗，盡可能改進實驗裝置，最大限度地提高物理實驗效果。更重要的是注重學生體驗，在實驗教學中做到以學生為主體、教師起主導作用。例如，“向心力”這節(jié)課，教學參考已為每位教師提供了不少視頻資源，里面有許多生活中的情景，利用多媒體播放給學生觀看，實際上是讓學生間接體驗，這些生活中的現(xiàn)象在教室中不便做實驗，更不便讓學生直接體驗。我沒有整個視頻一連串地播放，那樣實質(zhì)上又回到了以往“灌輸式”教學，而是將視頻用軟件截成一斷一斷的，在不同的環(huán)節(jié)中播放不同的畫面，這樣符合學生的認知規(guī)律，使學生便于理解知識。這節(jié)課除了讓學生間接體驗，更重要的是，我設計了一個簡單易行而又非常有效的體驗性實驗：撕下保鮮袋的兩小塊來分別包住兩個桔子，用線將桔子掉起來做成兩個球擺（金屬球做圓周運動實驗在課堂上容易傷到學生），兩個桔子一輕一重，教師只提供這些實驗器材，讓學生自主探究、親自體驗桔子做圓周運動時所受的向心力與其質(zhì)量、半徑和角速度的定性關系。實踐證明，這樣的一個小實驗就能達到使學生積極參與、樂于探究、勤于思考的教學目標，而且學生學于娛樂中，對物理學科的興趣就提高了。類似這樣的實驗，只要我們教師有心設計，不會太難。3、習題教學中突出知識建構(gòu)功能過去的習題教學單純地是為了鞏固課堂知識，忽略了知識的進一步建構(gòu)功能，所以在過去的習題教學，尤其是在習題的編排上，出現(xiàn)無序、雜亂、過量、重復等現(xiàn)象，甚至為了跟高考接軌，習題的難度要求追求一步到位，使學生在練習過程中體會不到成功的愉悅，嚴重挫傷了學生的學習熱情。在新課程教學的第一年，我們在黃恕伯等專家的指導下，組成了一個習題研究小組，經(jīng)過一年的努力我們已經(jīng)編出了一套有序、適量、難度適中的習題集，即將由二十一世紀出版社出版，這套習題在編排上不是按題型編排，而是按知識的形成過程來編排，在習題的選擇上，突出習題對知識的建構(gòu)作用，而不是與高考接軌、搞一步到位。以上我從課改的必要性和課改的實施兩方面談了談自己的心得體會。課改仍將繼續(xù)，我當然會更加努力，三年的時間我們備課組全體教師一定能共同走出一條有特色的課改之路。第四篇：初中物理課改初探初中物理課改初探一、提高學生的綜合素質(zhì)是歷史賦予我們的新使命新課程改革把提高學生綜合素質(zhì)提到核心位置，這是適應教育面向未來的重要舉措。前人曰：“少年強則中國強，少年新則中國新，少年進步則中國進步”。決定中國未來發(fā)展命運最重要的因素是現(xiàn)在學生的綜合素質(zhì)，而提升學生綜合素質(zhì)的歷史責任就落到了廣大教育者的肩上。作為物理教育工作者應更加重視學生綜合能力的培養(yǎng)，必須改革妨礙與學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不相適應的教育手段和體制，不斷更新教育觀念、采用新的教育模式，全面推進素質(zhì)教育。把物理知識的“教”和“學”放到一個新的“三維坐標系”中，全面提升學生的綜合素質(zhì)。我們物理教師只有具備“四會”即“會說、會教、會研究、會指導”的能力，才能適應我國基礎教育新一輪的教育改革，為我國培養(yǎng)合格的四有新人。二、貫徹新的教育理念，自覺實施教育改革（一）、走進新課程在新課程中教師的教學不僅是教學生“學”的過程，更是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的活動過程，課程的實施不僅是知識傳遞的過程，更是能力創(chuàng)新與提升的活動。1．自覺貫徹新課程標準多年物理教學行為和習慣使我們擺脫不了原來物理教學大綱對我們多年的影響，因為舊教學大綱對教學內(nèi)容的規(guī)定是硬性的，它嚴格規(guī)定了知識點及各知識點的準確的要求，對于沒有達到大綱要求和超綱有十分明確的界限。而新課程標準對物理內(nèi)容的規(guī)定則比較廣泛，很多情況下對知識的學習沒有給出硬性的規(guī)定，給教師留下了更多的自主空間，讓不同的教師根據(jù)各自的不同特點去創(chuàng)造性的開展物理教學，同時由以往重一維目標向三維目標轉(zhuǎn)化，使我們在課改的道路上有了新的“航標”，更加堅定了我們投入課改的信心。2．自覺適應新教材的變化新課程標準的精神是，“改變學科本位的觀念”，不過分強調(diào)物理學概念之間的邏輯關系。這樣，編者在新教材內(nèi)容順序的安排上就有了一定的自主性，可以從三維的課程目標和學生的興趣出發(fā)做出決定，所以人教版教材順序做了一些調(diào)整，如把“電學”放在了八年級，而“力學”放在了九年級。新教材一些章節(jié)把老教材一章的內(nèi)容捏合成一節(jié)，而對電阻的串并聯(lián)，二力的合成，電荷，靜電等問題，新教材卻沒有體現(xiàn)，這些變化都體現(xiàn)了教材編寫指導思想的變化。但是這些變化卻讓我們老師覺得非常不適應，到底怎么教呀？老教材中有的內(nèi)容而新教材沒有體現(xiàn)的是否還要給學生加進去，如不加進去，學生做題是否順利，考試會不會考？另外，新教材課后習題過少，社會調(diào)查、網(wǎng)上搜集、布置作業(yè)感覺困難等?，F(xiàn)在看來我們老師對教材的這些不適應，主要來自于自身對教材的理解、把握和鉆研的不夠。經(jīng)過兩年的教學實踐，我們充分理解了新教材編者的意圖和變化。3．自覺使用新的教學手段隨著教育改革的前進和現(xiàn)代信息化技術(shù)的提高，教育設備的配備越來越現(xiàn)代化，尤其是課堂教學進入了一個現(xiàn)代化的領域中。教學多媒體的應用已經(jīng)是現(xiàn)代化教學中不可缺少的一部分，再加上五彩繽紛的多媒體課件制作軟件或現(xiàn)成的課件，為課堂多媒體教學注入了活力。多媒體教學利用豐富逼真的圖象，生動形象的動畫，優(yōu)美動聽的音樂，虛擬的實驗場景大大激發(fā)了學生的求知欲和創(chuàng)造思維的發(fā)展。尤其是人機互動為課堂教學的高效率、大容量，為愉快教育提供了技術(shù)的保證。4．自覺更新教育理念教育的現(xiàn)代化時代已經(jīng)來到我們面前，作為多媒體，它對于教學的實用性和重要性已經(jīng)是顯而易見。多媒體教學是教育的需要，時代的呼喚。增強時代意識，認真把握“教育現(xiàn)代化”這一理念，讓我們的教育步入“數(shù)字化”的天地。5．自覺嘗試教學的新方法在教學中我們嘗試了“做游戲”、“聽音樂”等各種活動，當然不是單純?yōu)榱苏故疚锢碚n堂的“多彩”，而是傳授物理知識，探究物理規(guī)律，同時我們收到了前所未有的效果。（1）物理課上做游戲（如“雙耳效應”）（2）物理課上聽音樂（聲現(xiàn)象、聲音傳播）（3）物理課上學成語（如“震耳欲聾！”）（4）物理課上學畫畫（如“顏色”）（5）物理課上學數(shù)學（“平面鏡成像”的規(guī)律）每次上物理課，同學們總是喜形于色，樂此不疲，其根本原因是構(gòu)建了多彩的物理課堂，不同程度地滲透了“改變學科本位的觀念”、“提倡學習方式多樣化”、“從生活走向物理，從物理走向社會”等新的教學理念。（二）、注重學生的全面發(fā)展課程改革的總目標是圍繞著學生的發(fā)展目標而設計和確定的。無論如何，新課程的核心是“一切為了每一位學生的發(fā)展?！苯處熞€給學生一個自主的學習空間，不斷豐富學生的精神生活，給予學生全面展示個性力量的時間和平臺。實施質(zhì)量標準的多樣化，尊重學生的個性發(fā)展，在課程教學中多用鼓勵性的語言，充分調(diào)動每一位學生的學習積極性，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，激勵學生奮發(fā)向上的自信心，引導學生樹立正確的人生觀價值觀。三、引導學生實現(xiàn)行為習慣的轉(zhuǎn)變1。接收式的學習轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴介L期以來，受傳統(tǒng)式教學的影響，課改以前的學生在學習的過程中，教師講學生被動式地接受，對教師提出的有些問題從不探究和質(zhì)疑。這樣，久而久之給學生養(yǎng)成不愿大膽思考問題的習慣，嚴重地扼制了學生思維的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。經(jīng)過近幾年的教育實踐和新課程的理念的更新，在教學中自覺應用探究式、合作式的學習方法，引發(fā)了學生學習習慣、學習方法發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。兩年來，我們?nèi)齻€一線物理教師不斷研究、探索在每節(jié)課上先設計一個生活中的物理問題，先讓學生猜想、假設、分析、實驗、歸納、概括、交流、結(jié)論、評估。改變過去“一言堂”，：“填鴨式”的被動局面，真正體現(xiàn)了團結(jié)、協(xié)作的集體精神、相互學習、敢于批評、爭論不休的良好學習氛圍。使百分之九十以上的學生在輕松、愉快的課堂中主動接受知識，而且使學生身心得到健康的發(fā)展，同時也為班級學生思想教育形成強有力的凝聚力，收到了一箭雙雕的效果。2．促使學生自主性、能動性和創(chuàng)造性的提升在教學實踐中，我們深刻認識到學生的主體性是在教師的引導下實現(xiàn)的，經(jīng)歷自主探索活動，通過新舊經(jīng)驗間的相互作用，來充實、豐富和改造自己的認知結(jié)構(gòu)，具體表現(xiàn)為以下三個特征：（1）自主性。學生在教學活動中的自主性，主要表現(xiàn)在具有獨立的主體意識和明確的學習目標，能自我調(diào)控，主動接受新的教育理念。通過一系列自主的學習活動，積極地把書本上介紹的科學知識轉(zhuǎn)化為自己的精神財富，并能用于實踐。（2）能動性。學生在教學活動中的能動性，主要表現(xiàn)在能夠主動地運用自己已有的知識和認知結(jié)構(gòu)，去吸收、改造。將所學的新舊知識進行重新組合，有選擇地把它們納入已有認知結(jié)構(gòu)中去。（3）創(chuàng)造性。學生在教學活動中的創(chuàng)造性，與人們平時所說的創(chuàng)造性有所不同，它首先強調(diào)的是人格，而不是其成就。它強調(diào)的是性格上的品質(zhì)，例如大膽、勇敢、自主性、自我認可等等，即強調(diào)創(chuàng)造性的態(tài)度和創(chuàng)造性的人。1）“問題互動”式的學習在物理課堂教學中我們努力創(chuàng)設問題情境，提出相關的中心問題（此類問題一般學生往往不能馬上回答）。接著，通過一系列實驗和問題，交叉地指導學生的學習活動，逐步來解決問題。例如，對于初中物理“奧斯特的發(fā)現(xiàn)”一課，通過演示實驗，創(chuàng)設情境引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出研究目標，即通電導體的磁場與哪些因素有關？進一步引導學生親自參與設計通電螺線管的實驗。通過實驗探究、師生互動、信息交流，最后由學生小結(jié)歸納，解決提出的問題。這樣一系列的活動，激起了課堂教學中一個又一個的認知沖突，從而促使學生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。2）“討論互動”式的學習在教學中我們認為應重新分配上課的時間，把大部分時間留給學生去思考、去討論、去質(zhì)疑、去總結(jié)，充分實現(xiàn)師生間、學生間的互動作用。例如，對于初中物理“測小燈泡的電功率”一節(jié)，先讓學生進行小組討論，要求各組談談如何測？以及所需器材、公式和在生活、科技領域中的應用。課堂交流時，學生紛紛發(fā)言，從思路到器材，從公式（P=UI）到方法，還有的學生大膽分析了先算出電流做的功，然后利用時間計算（P=W/t），甚至有些學生提出小燈泡電功率多次測量求平均值行不行？等問題。這樣通過小組討論，合作交流，教師引導，優(yōu)化擴展，真正實現(xiàn)了“師生雙向互動”，有利于學生加速建構(gòu)良好的知識結(jié)構(gòu)。3．在情景中教學轉(zhuǎn)變學生的行為習慣今天上課為什么這樣安靜呀！“老師你昨天留給我們的問題：硬幣怎樣越過三八線？我們急切需要知道答案”，嗷！我說怎么這樣安靜。當我成功地把硬幣吹過三八線時，教室里一下沸騰了。由于物理中的情景教學可以收到事倍功半的效果，后來，上課遲到的沒有了，課前亂跑的沒有了，課前嗡嗡聲沒有了，只有鴉雀無聲地等待老師情景教學。情景教學是良好行為習慣培養(yǎng)的催化劑。四．師生關系得到了進一步改善1．教師地位的變化作為新課改的教師應該適應新課程，教師的地位不應是站在講臺上“高高居上”，而走到學生中間去，不斷指導、幫助，與每一個小組“對話”，不斷聽取學生“回音”及信息，常常會使學生感覺到老師在身邊，問題“躲一邊”。教師上課的地位變了，“學生主動參與，師生雙向互動”也活了。從而扎實地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2．教師角色的變化要把這一個新的教育理念帶進物理課堂、指導物理教學、培養(yǎng)高素質(zhì)人才，以適應時代發(fā)展的新要求，教師除了要具有扎實的專業(yè)知識和綜合性知識外，還必須從觀念、能力、方法、系統(tǒng)等方面進行全方位的角色更新。（1）觀念角色的更新。①確立整體發(fā)展的學生觀。教學中每一個學生又都有自己的長處：有的善于實驗操作，有的善于小制作、小創(chuàng)造，有的善于調(diào)查研究，有的善于資料查閱，有的善于發(fā)現(xiàn)問題，有的善于歸納總結(jié)??這就要求教師把施教的光芒輻射到全體學生，并努力培養(yǎng)他們獨特的才能和志趣，從而塑造學生的創(chuàng)造個性。②建立民主平等的師生觀。只有教師把新的教育理念帶進物理課堂，才能適應時代發(fā)展的新要求，也只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的師生觀，才能構(gòu)建相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型師生觀。（2）能力角色的更新。①大膽變革處理教材的能力。教師應根據(jù)整體性原則變革處理好教材，將有關內(nèi)容組成一個完整的有機整體，達到對教材內(nèi)容的整體感知、整體理解和整體應用，改變孤立地、單一地處理教學內(nèi)容的現(xiàn)象。②富有藝術(shù)性的指導能力。教師不能僅將現(xiàn)成的概念、定理、定律、公式提供給學生，讓學生去證明，而應改變教學程序，先設計一系列問題，讓學生逐步從疑問中得出正確的結(jié)論。同時在創(chuàng)新教育中學生會不斷產(chǎn)生新的矛盾和新的問題，甚至是誤區(qū)，教師應有敏銳的感受能力和靈活的應變能力，維持學生積極向上的思維狀態(tài)。真正組織學生進行研討，幫助學生疏通思想、理清思路，引導他們進行抽象和概括，從而形成物理概念和規(guī)律，完成知識的內(nèi)化。（3）方法角色的更新。①不斷改進教法善于引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。這是創(chuàng)新教育的基本要求。在教學中大多數(shù)教師只關注自己如何提問，卻很少顧及怎樣引導學生提問，這種“生從師問”的局面下形成的學習心理依然處于消極的、被動的。②自始至終貫穿學法指導。我們在物理教學中進行創(chuàng)新教育，在教學中應自始至終貫穿學法指導，使學生學會學習，從而達到“授之以漁”的教學目的。我們指導學生經(jīng)常對自己的學習活動進行反思、監(jiān)控和調(diào)整。讓學生記“錯題集”，讓學生寫學習方法總結(jié)，可以定期總結(jié)經(jīng)驗與教訓。學生每天對自己的學習進行回顧與反思，及時糾正學習中遇到的問題，改正學習方法，形成良好的學習習慣與學習能力。我們就是這樣經(jīng)過不斷的反思，矯正，使我們課改沿著一個正確的軌道健康發(fā)展。我們倡導教師加強自身反思學習的同時，更積極倡導合作學習，合作不局限于本校，要走出校門合作。學習“洋思中學”先進理念，談感受、談思路，從而啟發(fā)全體教師更向新課改邁進。經(jīng)過實踐我們發(fā)現(xiàn)，善于反思的老師，善于學習的老師在課改中角色轉(zhuǎn)變都很快。3．尊重學生的人格是改善師生關系的突破口初三總復習，教師為了全面提高教學質(zhì)量，我們主要采取尊重學生不歧視、不放過任何一個“學困生”。其中有一個“學困生”感嘆地說：“其它課上我都睡覺，只有物理課我特別有興趣，這與物理老師尊重我們，幫助我們復習學會最基本的知識是分不開的。”教學中為了突出第一輪夯實基礎，教師把全班學生分為A、B兩個組。分為A、B組的好處是好幫中、良促良、師幫輔、抓差生；教師靈活調(diào)控A組給10分鐘時間默記本章的主要內(nèi)容，B組給5分鐘剩余5分鐘可小聲討論做試卷。然后默寫重點知識10個，每一個為10分測評當堂記入平時成績冊。這樣做的好處使學生積極參與整個教學過程，也體現(xiàn)了態(tài)度、過程、能力的評價。在教學過程中設計A、B不同層次典型練習題展開思維訓練，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。形成一股好幫中、良促良、差有師，勇于奮進、努力拼搏良好的學習氛圍。這樣做的目的使學生感到平等、民主、和諧有不被拋棄的自信心、自豪感。從而使教學全面開花，可多結(jié)豐碩之果。同時，也使師生情、同學情油然而生！4．語言的魅力是改善師生關系的潤滑劑教師的語言有沒有親和力和感染力是上好一堂好課的關鍵。教學中我們的李老師以學者的風范感染學生，用長者的心態(tài)對待學生，以幽默、風趣的語言處理問題。對待優(yōu)等生從不縱容和藐視他們，對待學困生也從不歧視和諷刺挖苦他們。因為他知道每一個學生都是一張白紙，需要我們精心地去渲染，去呵護，他們才能真正把老師看作“父母”或“人類的塑造者”。經(jīng)過課改，我們的教學行為、語言、學生的學習方式發(fā)生了很大變化，學生學的輕松了，老師教的快樂了，課堂充滿了生機與活力，用我們一位老教師的話說，就是每天面對不同的學生，不同的學生又會碰撞出不同的新問題，沉寂了多年的這顆疲憊心臟又找到了興奮，激動，心動的感覺。老師激動了，學生興奮了，學生激動了，老師興奮了，真的是以情激情，不再是以往的復制復制再復制。課改之路還很漫長，還需要我們共同努力，使我們的課改之路更堅實，取得更大的提高和收獲。第五篇：物理課改心得體會物理課改心得體會西夏二中馬紅偉推進實施課改，打造高效課堂是當前教學中的可行途徑。縣委、縣教育部門領導非常重視，先后聘請中國教育報專家為教師進行課改培訓，并聘請殷都課改專家為教師進行培訓，還現(xiàn)場演示觀摩課。通過培訓教師們認識到課改的重要性，必要性。在物理教學中推行課改，適應新課改的要求，但需要解決的問題很多。作為一名物理教師，結(jié)合自己的工作實際，對物理新課程改革中的一些問題談一點自己的體會和認識。一、教育觀念必須轉(zhuǎn)變和更新教育觀念是人們對教育問題的認識和看法，教育觀念有正確和錯誤、先進與落后、積極與消極之分。先進的教育觀念產(chǎn)生積極的教育行為，使教育獲得成功和進步；落后的教育觀念則產(chǎn)生消極的教育行為，導致教育的失敗，甚至害了受教育者。因此，必須轉(zhuǎn)變那種“妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的觀念和教育模式，特別是以考試分數(shù)作為衡量教育教學成果唯一標準的作用”。要沖破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，面向全體學生，就要全面提高素質(zhì)，促進學生主動、健康的發(fā)展。樹立“關注人”“一切為了每一位學生的發(fā)展”的現(xiàn)代教育觀念。通過進一步的學習與實踐，使這些新觀念逐漸被教師理解和接受，在感悟中逐步活化，在實際中對自己的教育行為形成切實的指導。只有這樣才能真正成為符合新課程要求的課改實踐者。1.基本功的訓練不可缺少首先作為物理教師，我們必須弄清為什么要進行課程改革?課改的內(nèi)容是什么?物理學是一門比較特殊的學科，它系統(tǒng)性強，有些知識相對抽象且不易理解。正因為如此，基本概念、基本原理、基本技能和方法的訓練永遠是物理教學的核心?；A打得是否扎實，直接關系到學生能否在今后的學習和工作中繼續(xù)有效地學習和運用各種科學文化知識及現(xiàn)代科學技術(shù)，能否開創(chuàng)新領域，探索新問