初中語(yǔ)文-《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)、掌握、積累重要新字生詞。2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，尤其是培養(yǎng)小組合作的意識(shí)和能力。2、掌握通過(guò)對(duì)“環(huán)境描寫、外貌描寫、語(yǔ)言描寫”地分析和對(duì)“重要語(yǔ)句”地理解來(lái)分析、概括人物形象的方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、感受魯迅的人格魅力，使學(xué)生受到熏陶感染，從而熱愛(ài)魯迅及魯迅的文學(xué)作品。2、學(xué)習(xí)魯迅先生與人民同呼吸，共命運(yùn)，關(guān)心他人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和剛毅的性格。二、教學(xué)流程導(dǎo)入一面之緣的人同學(xué)們，歲月匆匆，不知不覺(jué)中，你的人生已度過(guò)了十一二個(gè)春秋。在這十一二個(gè)春秋的人生舞臺(tái)上，各色人等紛紛登場(chǎng)：有的人與你擦肩而過(guò)，如過(guò)眼云煙；有的人與你相逢，相識(shí)，成為高山流水；而有的人雖與你只有一面之緣，卻讓你終生難忘。他或許遭遇坎坷，讓你同情而難忘；他或許本領(lǐng)非凡，讓你佩服而難忘；他或曾給予你雪中送炭般的幫助，讓你感動(dòng)而難忘；下面好好想一想你人生這樣的“一面之緣吧”，并說(shuō)一說(shuō)，讓大家共享你的歡樂(lè)，共擔(dān)你的憂愁。大家的經(jīng)歷真是豐富多彩，讓人感嘆人生的奇妙和和美好。與你們相似，84年前，在大上海，有個(gè)進(jìn)步青年和一個(gè)大人物也曾有過(guò)“一面”之緣。這個(gè)青年是……？這個(gè)大人物是……？這一次的“一面之緣”，讓阿累刻骨銘心，并寫下了一篇文章——《一面》。兩人的這“一面之緣”到底是怎樣的一番情形呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。一、正確、流利、有感情地朗讀課文。（一）讀正確1、學(xué)習(xí)一篇文章，“首先要把文章讀正確?！毕旅?，老師首先出示幾個(gè)詞語(yǔ)，大家來(lái)讀一讀，看看文章你是否讀正確了。抖擻模糊約莫撫摩躊躇書脊手腕窘相新愈模樣疲倦似的疑惑殷勤鞠躬恭敬歇腳徒然大家要注意一下加點(diǎn)加粗的字：（1）“擻”是平舌音；“糊”與“莫”要讀輕聲；“摩”要讀二聲；“躊躇”兩個(gè)字都是二聲；“脊”的聲調(diào)是三聲，上面的筆順是“點(diǎn)、撇、撇、點(diǎn)”，再寫“人”字；“腕”的聲調(diào)是四聲；“窘”的注音不要漏掉“i”；“愈”的的韻母是“ü”；“?！痹谶@里要讀“mú”；“?！币x“pí”，不讀“bǐ”；“似”的讀音是“shì”；（2）“惑”的筆順要注意，先寫大橫，再寫小口，再寫小橫，最后寫其它的筆畫；“殷”是10畫；“躬”的左邊不是“身”；“恭”的下面不是“小”；“歇”與“竭”要區(qū)分；“徒”與“徙”要區(qū)分。2、以上幾個(gè)詞語(yǔ)是老師認(rèn)為比較重要的，那么，你認(rèn)為文中還有哪些字詞比較重要（或讀音，或書寫，或含義），請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能要說(shuō)的字詞地窖赫然翻譯捻麻繩捏造熏黑 憎恨莽撞摩挲懊悔頹唐虐待大家要注意一下加點(diǎn)加粗的字：憎的聲調(diào)是一聲，莽的聲調(diào)是“三聲”，挲是平舌音；懊的右上角與粵的上面的區(qū)別，頹的左下角不是“幾”，它的右邊是“橫折提”；虐的筆順要注意。（二）讀流利，讀出感情好，大家生字新詞掌握得不錯(cuò)，文章讀得比較正確。然而，學(xué)習(xí)文章，不僅要讀得正確，“還要讀得流利，讀出感情?！蓖ㄟ^(guò)課前預(yù)習(xí)，你喜歡文中哪些語(yǔ)句或段落呢？請(qǐng)正確、流利，有感情地讀一讀。注意：1、控制好語(yǔ)速，才能讀流利；把握好語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，才能讀出感情。2、學(xué)生自己要先說(shuō)喜歡哪一句，應(yīng)該怎樣讀？讀完后，自己評(píng)價(jià)一下自己的朗讀。3、學(xué)生要評(píng)價(jià)其他同學(xué)的朗讀，并再次朗讀。4、教師要及時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)生，并要示范朗讀。二、讀懂文章，讀懂魯迅好！大家文章讀得不錯(cuò)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)文章，不光要讀得正確，讀得流利，讀出感情，我們還要讀懂文章。而讀懂文章，不同的文章有不同的讀法。寫物的文章要讀懂事物的特征；寫事的文章要讀懂事件的本質(zhì)；寫人的文章，要讀懂人物的內(nèi)心世界。怎樣讀懂人物呢？一般要從三個(gè)方面來(lái)入手：“一是從面來(lái)讀人物，也就是從文章的主要事件來(lái)讀。二是從點(diǎn)來(lái)讀懂人物，也就是從文章的局部，即從環(huán)境描寫；從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫來(lái)讀。三是從線來(lái)讀人物，也就是從文章的重要句子來(lái)讀。”面、點(diǎn)、線有機(jī)結(jié)合，我們就能把人物讀全，讀透，讀活。（在黑板左側(cè)板書）本文是寫魯迅先生的，是寫人的文章，因此，我們就按照上面的方法來(lái)讀懂文章。明了事件，讀懂魯迅首先我們要從面來(lái)讀文章，“也就是從文章的主要事件來(lái)讀文章，”來(lái)讀懂魯迅。下面請(qǐng)大家以三個(gè)人為一個(gè)小組，交流討論以下幾個(gè)問(wèn)題。1、本文主要寫了一件什么事？請(qǐng)用一句話來(lái)概括。作者買書缺錢，魯迅先生以1元錢的價(jià)格賣給我兩本書。2、本文是一篇記敘文，請(qǐng)按記敘文的六要素梳理事件。（1）時(shí)間：1936年秋天的一天中午。（2）地點(diǎn)：內(nèi)山書店。（3）人物：作者，魯迅，內(nèi)山老板（4）起因：①因躲雨、歇腳到內(nèi)山書店。②在書店，買書缺錢，內(nèi)山老板請(qǐng)出了魯迅先生。（5）經(jīng)過(guò)：魯迅先生經(jīng)過(guò)詢問(wèn)知道我要買《毀滅》后，勸告我買《鐵流》，在得知我有一塊錢后，把這兩本書以一塊錢的價(jià)格賣給我。（6）結(jié)果：我心懷酸楚和感動(dòng)向先生鞠了躬，走出內(nèi)山書店。3、用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述一下課文內(nèi)容。（結(jié)合上面的六要素）1936年秋天的一天中午，天下著小雨，我因接班還有空余的時(shí)間，就到內(nèi)山書店去躲雨，歇腳。在看書時(shí)，我看到了我心儀的好書——魯迅先生翻譯的《毀滅》，很想買，但缺錢。書店老板內(nèi)山先生看出我的窘相后，就請(qǐng)出了魯迅先生。魯迅先生經(jīng)過(guò)詢問(wèn)知道我要買《毀滅》后，勸告我買《鐵流》，在得知我有一塊錢后，把這兩本書以一塊錢的價(jià)格賣給我。當(dāng)我看出站在我面前的是魯迅先生后，我內(nèi)心歡喜，但又因先生的身體過(guò)于瘦弱而心生酸楚，最后，我向先生鞠了一個(gè)躬，走出了內(nèi)山書店。4、從“魯迅先生送書給我”這件事，我們初步可以看出魯迅先生是個(gè)怎樣的人？樂(lè)于助人（二）感受環(huán)境，讀懂魯迅好，這篇文章從面來(lái)讀，也就是從文章的主要事件來(lái)讀，我們知道了魯迅先生是樂(lè)于助人的。“下面大家就從點(diǎn)來(lái)讀文章，也就是從環(huán)境描寫的角度來(lái)讀懂文章?！眮?lái)進(jìn)一步讀懂魯迅先生。大家還是以三個(gè)人為一個(gè)小組，交流討論以下幾個(gè)問(wèn)題。1、文中有幾處環(huán)境描寫，試找畫出來(lái)，有并有感情地朗讀。（1）天空正飛著牛毛細(xì)雨。注：“飛”字寫出秋風(fēng)起，天暗天冷。因此，我們?cè)谧x的時(shí)候要注意：語(yǔ)速緩慢一些，語(yǔ)調(diào)低沉些，語(yǔ)氣要懷著無(wú)奈的心情。（2）細(xì)雨煙似的被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里向上鉆。注：“扭、卷、飛”寫了秋風(fēng)烈，“鉆”寫出了天地寒。因此，我們?cè)谧x的時(shí)候要注意：語(yǔ)速明快些，語(yǔ)調(diào)高亢些，語(yǔ)氣要懷著憎惡的心情。2、這幾處環(huán)境描寫的句子對(duì)事件的發(fā)展、對(duì)人物形象的刻畫有什么作用？（1）為事件的發(fā)生、發(fā)展做了鋪墊；（2）與下文作者受到魯迅的關(guān)心而感到溫暖形成對(duì)比，襯托了樂(lè)于助人的品格。（三）目睹外貌，讀懂魯迅從以上的內(nèi)容來(lái)看，不論是從主要事件這個(gè)面來(lái)讀文章，還是從環(huán)境描寫這個(gè)點(diǎn)來(lái)讀文章，我們都能看出魯迅先生是樂(lè)于助人的?！澳敲磸娜宋锿饷裁鑼戇@個(gè)點(diǎn)來(lái)讀文章，”魯迅先生又是怎樣的的一個(gè)人呢？下面，請(qǐng)大家以六個(gè)人為一組，交流討論以下幾個(gè)問(wèn)題。1、先在文中找出六次描寫魯迅先生外貌的句子，并標(biāo)上序號(hào)，然后有感情朗讀。2、試填寫下表，比較每次外貌描寫的異同。遠(yuǎn)景（我遠(yuǎn)看）中景（魯迅向我走來(lái)）近景（近看）次數(shù)第1處（第3段，第14段）第2處（第15段）第3、4、5、6處（第19段、26段、28段、29段）描寫瘦瘦的，五十上下，咬煙嘴面孔，頭發(fā)，胡須臉，頭發(fā)，胡須，長(zhǎng)衫，手，煙嘴特征瘦，年齡大，抽煙瘦，頑強(qiáng)，剛毅瘦，樸素，嗜煙，頑強(qiáng)，剛毅寫法整體勾勒局部描繪細(xì)節(jié)特寫3、從以上幾處描寫來(lái)看，魯迅是什么樣的人？穿著樸素；身體消瘦；嗜愛(ài)抽煙；健康極差；意志頑強(qiáng)；性格剛毅（四）聆聽(tīng)對(duì)話，讀懂魯迅從外貌這個(gè)點(diǎn)來(lái)讀文章，我們可以看出魯迅先生是“穿著樸素；身體消瘦；嗜愛(ài)抽煙；健康極差；意志頑強(qiáng)；性格剛毅”的一個(gè)人?！澳敲磸娜宋飳?duì)話這個(gè)點(diǎn)來(lái)讀文章，”魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)大家以六個(gè)人為一組，交流討論以下幾個(gè)問(wèn)題。文中有幾處對(duì)話描寫，試找出來(lái)，并有感情地朗讀，然后完成下面的表格。對(duì)話感受心情魯迅阿累你要買這本書？是的。慈祥溫暖你買這本吧——這本比那本好疑惑羞愧一塊錢你有沒(méi)有？一塊錢！有！勇敢期待我賣給你，兩本，一塊錢。哦，您，您就是——驚異歡喜這書本來(lái)……是送你的。酸痛沉重2、這幾處對(duì)話描寫表現(xiàn)了魯迅先生是什么樣的人。正直嚴(yán)肅，平易近人，直率豁達(dá)，善解人意，樂(lè)于助人，謹(jǐn)言慎行（五）傾聽(tīng)心語(yǔ)，讀懂魯迅言為心聲，聆聽(tīng)了文中兩人見(jiàn)面的對(duì)話，我們接著來(lái)傾聽(tīng)作者內(nèi)心的聲音吧！按上面的文章學(xué)習(xí)方法，“我們從線這個(gè)角度來(lái)讀文章。”也就是從文中的重要句子來(lái)讀文章。下面請(qǐng)大家以六個(gè)人為一組交流討論，理解下面兩個(gè)句子的含義。1、憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們的民族，一位越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。2、魯迅先生是同我們一起！魯迅先生頑強(qiáng)的意志，剛毅的性格，為國(guó)家、為民族鞠躬盡瘁，死而后已的高尚精神已深入作者的內(nèi)心深處，成了作者的精神支柱。三、課堂總結(jié)是啊，鞠躬盡瘁，死而后已；這就是魯迅。1936年10月19日，早晨5:25分，彷徨，吶喊、更是戰(zhàn)斗了一生的“魯迅先生”在上海停止了“戰(zhàn)斗”。臨終時(shí)，他向家人立下以下遺言：趕快收殮（liàn）、埋掉、拉倒（dǎo）；不要做任何關(guān)于紀(jì)念的事；忘掉我，管自己的生活……但是，人們?cè)趺磿?huì)，怎么能忘了這位把自己的一生都奉獻(xiàn)給了我們這個(gè)國(guó)家、我們這個(gè)民族的“戰(zhàn)士”呢？尤其是那無(wú)數(shù)他關(guān)心愛(ài)護(hù)過(guò)的青年。當(dāng)時(shí)，作為魯迅治喪（sāng）委員會(huì)成員之一的阿累（lěi），4年前雖與魯迅先生只有一面之緣，但魯迅先生頑強(qiáng)的意志，剛毅的性格，高尚的品格卻讓阿累刻骨銘心，終生不忘。當(dāng)（dàng）月，阿累無(wú)法抑制內(nèi)心的悲痛，他奮筆疾書，寫下了《一面》一文，以寄托對(duì)先生的深深的悼（dào）念之情，更是表明自己要繼承先生的戰(zhàn)斗精神，沿著先生未走完的血路，勇敢走下去。（學(xué)生看PPT）這是怎樣的一種戰(zhàn)斗精神?。浚◣熒春诎澹M眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛！先生的精神將“永垂不朽”。（教師口頭表達(dá)，完成板書，寫在黑板右側(cè)）80年過(guò)去了，今天我們濟(jì)濟(jì)一堂，撫今追昔。痛憶舊事，對(duì)先生的過(guò)早離世我們深感痛心；撫今展望，我們要繼承先生遺志，不可忘記吶喊，更不可忘記戰(zhàn)斗。少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)。（教師口頭表達(dá)）讓我們謹(jǐn)記魯迅先生的一句話吧：走上人生的路途吧。前途很遠(yuǎn)，也很暗。然而不要怕，不怕的人面前才有路。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光。就像螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火。（學(xué)生齊讀）四、板書一面阿累永垂不朽讀懂人物永垂不朽正直嚴(yán)肅性格剛毅一、面：主要事件正直嚴(yán)肅性格剛毅橫眉冷對(duì)千夫指俯首甘為孺子牛橫眉冷對(duì)千夫指俯首甘為孺子牛平易近人意志頑強(qiáng)1、環(huán)境描寫平易近人意志頑強(qiáng)2、人物描寫： 直率豁達(dá)魯迅樂(lè)于助人人外貌，語(yǔ)言 直率豁達(dá)魯迅樂(lè)于助人人動(dòng)作、神態(tài)、心理鞠躬盡瘁善解人意三、線：重要句子鞠躬盡瘁善解人意課標(biāo)分析新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)。第一維目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)，主要包括人類生存所不可或缺的核心知識(shí)和學(xué)科基本知識(shí)；基本能力——獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。第二維目標(biāo)：過(guò)程與方法。主要包括人類生存所不可或缺的過(guò)程與方法。過(guò)程——指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗(yàn)。方法——包括基本的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）和具體的學(xué)習(xí)方式（發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)、質(zhì)疑式學(xué)習(xí)，批判式學(xué)習(xí)）。第三維目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值和自然價(jià)值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對(duì)真善美的價(jià)值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。對(duì)于閱讀教學(xué)，新課標(biāo)有以下表述：進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力；正確、流利、有感情地朗讀課文；在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法；閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。教材分析《一面》回憶的是四年前的往事，寫成于魯迅逝世的當(dāng)月。講述的是1932年秋天，作者阿累在上海內(nèi)山書店見(jiàn)到魯迅先生一面的事。作者思念和敬仰魯迅，在以小見(jiàn)大中，表現(xiàn)出魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。學(xué)情分析本文在閱讀教學(xué)中被定為“略讀課文”，加之文本篇幅又較長(zhǎng)，因此在學(xué)習(xí)課文之前，要讓學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。學(xué)生通過(guò)查閱詞典和借助文本中的注釋，應(yīng)該能正確朗讀文本。對(duì)學(xué)生的有感情朗讀文本，在教學(xué)中要給予及時(shí)的指點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀可以整體感知文本大意，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生也可以分析、概括出魯迅先生的高尚品格。但學(xué)生可能對(duì)通過(guò)對(duì)環(huán)境描寫、人物外貌描寫、重要句子理解來(lái)概括人物的具體形象感到困難，在教學(xué)中要作為重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)處理。《一面》評(píng)測(cè)練習(xí)題一、一錘定音（給括號(hào)前面的字選擇正確注音）地窖（jiàoyáo）摩挲（suōsh?。╊j（tūtuí）唐熏（xūnxiōng）黑虐（lüènüè）待赫（hèchì）然抖擻（shùsǒu）憎（zēnɡzèng）惡二、擇優(yōu)錄?。ū嫖銎普厶?hào)用法，填序號(hào)）。A、表示解釋說(shuō)明B、表示話未說(shuō)完C、表示插說(shuō)內(nèi)容D、表示話題轉(zhuǎn)換1、我向里面望了望——陰天，暗得很。（）2、哦！您，您就是——（）3、一個(gè)中年人——內(nèi)山老板走了過(guò)來(lái)。（）4、這天氣真壞透了——他怎么還沒(méi)有來(lái)？三、嚴(yán)絲合縫（按課文內(nèi)容填空）課文緊扣“____”字，____次寫到魯迅的外貌：________的臉，________的頭發(fā)，________的胡須，從中我們可以感受到魯迅________________的性格和____________的崇高品質(zhì)。四、深思熟慮（文段閱讀）（一）門外，細(xì)雨煙似地被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里向上鉆。忽然，我看見(jiàn)架上橫排著一列中文的《毀滅》?！稓纭?？我記得一本什么雜志上介紹過(guò)，說(shuō)是一本好書?？匆幌履菚梗杖挥≈棒斞缸g”三個(gè)字，我便像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。1、前兩句屬于__________描寫，其在文中的作用是。2、“赫然”是的意思。3、從“像得到了保證似的”“立刻”這些詞語(yǔ)我們可以感受到兩點(diǎn)：①；②。（二）這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年。在這四年里，我歷盡艱苦，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。我總是昂著頭。我對(duì)自己說(shuō)：“魯迅先生是同我們一起的！”（1）“虐待”意思是__________。（2）“這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了年”這句話強(qiáng)調(diào)了_________________________________。（3）從這幾句話我們可以感受到什么？___________________________________________________________________________（三）課外閱讀顏黎民君：昨天收到十日來(lái)信，知道那些書已經(jīng)收到，我也放了心。你說(shuō)專愛(ài)看我的書，那也許是我常論時(shí)事的緣故。不過(guò)只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。?？次膶W(xué)書，也不好的。先前的文學(xué)青年，往往厭惡數(shù)學(xué)，理化，史地，生物學(xué)，以為這些都無(wú)足重輕，后來(lái)變成連常識(shí)也沒(méi)有，研究文學(xué)固然不明白，自己做起文章來(lái)也胡涂，所以我希望你們不要放開(kāi)科學(xué)，一味鉆進(jìn)文學(xué)里。譬如說(shuō)罷，古人看見(jiàn)月缺花殘，黯然淚下，是可恕的，他那時(shí)自然科學(xué)還不發(fā)達(dá)，當(dāng)然不明白這是自然現(xiàn)象。但如果現(xiàn)在的人還要下淚，那他就是胡涂蟲。不過(guò)我向來(lái)沒(méi)有留心兒童讀物，所以現(xiàn)在說(shuō)不出哪些書合適，開(kāi)明書店出版的通俗科學(xué)書里，也許有幾種，讓調(diào)查一下再說(shuō)罷。其次是可以看看世界旅行記，借此就知道各處的人情風(fēng)俗和物產(chǎn)。我不知道你們看不看電影；我是看的，但不看什么“獲美”“得寶”之類，是看關(guān)于非洲和南北極之類的片子，因?yàn)槲蚁胱约簩?lái)未必到非洲或南北極去，只好在影片上得到一點(diǎn)見(jiàn)識(shí)了?！斞杆脑率逡?、這是寫給的信中的幾段文字，主要講了______________，從中可以看出魯迅________________________。2、魯迅就讀書問(wèn)題提出了哪三點(diǎn)建議？①_______________________________________________________②_________