初中生物-5.2神經(jīng)調節(jié)的結構基礎 第一課時教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計第五章人體生命活動的調節(jié)第二節(jié)神經(jīng)調節(jié)的結構基礎【教學目標】(知識與技能)1.通過觀察說出神經(jīng)系統(tǒng)的組成，并分析得出神經(jīng)系統(tǒng)各部分的功能2.通過觀察，說出神經(jīng)元的結構和功能，區(qū)別神經(jīng)，神經(jīng)纖維和神經(jīng)末梢。（過程與方法）觀看視頻資料，觀察圖片，結合生活中的實例、分析、討論，、小組交流，歸納。（情感、態(tài)度、價值觀）認同神經(jīng)系統(tǒng)的重要性，增強保護神經(jīng)系統(tǒng)的意識?！窘虒W重點】神經(jīng)元的結構、功能和分布【教學難點】神經(jīng)元的結構、功能和分布【教具學具】PPT課件【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動引入新課引入情境，播放視頻觀看視頻，進入本節(jié)情境探究新知神經(jīng)系統(tǒng)的組成指導學生研學神經(jīng)系統(tǒng)的組成研讀課本第81頁，分析討論神經(jīng)系統(tǒng)的組成，完成同步學習自主研學1播放神經(jīng)系統(tǒng)flash動畫，介紹其基本組成，并以將軍和士兵的相互關系為例，強調中樞神經(jīng)系統(tǒng)與周圍神經(jīng)系統(tǒng)的區(qū)別與聯(lián)系和教師互動，了解中樞神經(jīng)系統(tǒng)與周圍神經(jīng)系統(tǒng)的區(qū)別與聯(lián)系展示神經(jīng)系統(tǒng)結構層次簡圖填寫神經(jīng)系統(tǒng)結構層次簡圖（即同步學習合作交流1）神經(jīng)元提問細胞的地位，播放視頻回答教師提問，觀看視頻展示神經(jīng)元模式圖，指導學生認識神經(jīng)元的結構，并與其他細胞進行對比，強調其顯著特點----突起觀察神經(jīng)元模式圖，完成同步學習自主研學2，并分析討論神經(jīng)元的結構特點展示受到刺激的神經(jīng)元動畫，利用結構與功能相適應的觀點，引導學生比較樹突與軸突的區(qū)別，預測其功能的差異，進而得出神經(jīng)元的功能觀看動畫，分析討論樹突與軸突的區(qū)別與功能的差異，進而明確神經(jīng)元的功能，完成同步學習合作交流2展示神經(jīng)元圖片，以神經(jīng)元的高度特化為核心，重點強調神經(jīng)纖維，神經(jīng)末梢及神經(jīng)的聯(lián)系，并以電纜線為例，比擬各個結構間的聯(lián)系觀察圖片，認識神經(jīng)纖維，神經(jīng)末梢和神經(jīng)的組成聯(lián)系，并用電纜線作比擬，形象記憶，完成同步學習合作交流3總結展示本節(jié)知識層次圖，回顧本節(jié)主要內(nèi)容觀察圖片，回顧本節(jié)主要內(nèi)容鞏固練習展示習題，引領學生完成在教師引領下完成習題課標分析通過觀察flash說出神經(jīng)系統(tǒng)的組成，并通過舉例理解神經(jīng)系統(tǒng)各部分的功能。通過觀看視頻資料即圖片，說出神經(jīng)元的結構和功能，區(qū)別神經(jīng)纖維，神經(jīng)末梢和神經(jīng)。認同神經(jīng)系統(tǒng)的重要性，增強保護神經(jīng)系統(tǒng)的意識。教材分析本節(jié)課內(nèi)容是在激素調節(jié)之后，讓學生認識另外一種而且是主要的一種調節(jié)方式——神經(jīng)調節(jié)的結構基礎，即神經(jīng)系統(tǒng)。神經(jīng)系統(tǒng)的組成和神經(jīng)元的結構與功能是本課的主要內(nèi)容，神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分知識比較調理，便于接受。而神經(jīng)元部分相對比較抽象，其結構特點決定了其功能，應借助結構推導出功能。神經(jīng)沖動在學生缺乏理化知識的基礎上只能輕描淡寫，不易深入，因此神經(jīng)元的功能是本節(jié)課的難點。神經(jīng)元的高度特化是本節(jié)課的重點，神經(jīng)纖維，神經(jīng)末梢，神經(jīng)之間的相互關系的梳理更是重中之重。學情分析學生學習了激素調節(jié)，認識到激素對人體生命活動調節(jié)的重要性，自然會對生命活動調節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣，進而思考還有沒有其他調節(jié)方式。學生對神經(jīng)系統(tǒng)的一些結構(如腦，脊髓，神經(jīng)等)比較熟悉，也認同神經(jīng)系統(tǒng)對人體的重要性，并在生活中積累了一些有關神經(jīng)系統(tǒng)的實例；但缺乏科學而準確的認識，對于神經(jīng)系統(tǒng)如何調節(jié)人體生命活動等抽象知識理解起來有一定的困難。所以必須通過多種方式，幫助他們理解。評測練習一.鞏固提高1、神經(jīng)系統(tǒng)包括----------------和-------------------。2、腦和脊髓組成-----------------系統(tǒng)。3、-----------------是神經(jīng)系統(tǒng)結構和功能的基本單位，它又叫------------。它的結構包括-------------和--------------。4、神經(jīng)元的功能是：-------------------------------------------------------------。二.知能提升判斷一下1.神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓兩部分。2.神經(jīng)元包括胞體和突起兩部分。3.中樞神經(jīng)系統(tǒng)是大腦。4.神經(jīng)元的功能是接受刺激。5.神經(jīng)是神經(jīng)系統(tǒng)結構和功能的基本單位。三.試一試請據(jù)圖回答下列問題：1.圖中畫了------------個神經(jīng)元。2.①代表--------------，②③為神經(jīng)元的----------------。3.③的外面包有一層鞘，組成了--------------，該結構集結成束，外面包有膜，構成一條-------------------。4.神經(jīng)元是構成神經(jīng)系統(tǒng)---------------------------的基本單位。答案：一.1.中樞神經(jīng)系統(tǒng)、周圍神經(jīng)系統(tǒng)2.中樞神經(jīng)系統(tǒng)3.神經(jīng)元、神經(jīng)細胞、胞體、突起4.接受刺激，產(chǎn)生神經(jīng)沖動，并傳導神經(jīng)沖動二.1.×2.√3.×4.×5.×三.1.22胞體、突起3.神經(jīng)纖維、神經(jīng)4.結構和功能.效果分析本節(jié)課比較圓滿地完成了預期的教學目標，各個教學環(huán)節(jié)都比較流暢，自然銜接。學生大多都接受了本課的基礎知識，師生互動，每個環(huán)節(jié)配合得都比較默契。小結部分，練習部分，學生都能迅速而準確的參與其中，氣氛活躍。課后反思本節(jié)課知識是學生比較感興趣但又非常抽象的內(nèi)容，所以對于本節(jié)課的教學，我們進行了精心的準備。每個教學環(huán)節(jié)都做到深思熟慮，潛心挖掘，力爭使抽象的問題形象化，便于學生接受并理解。原本收集了好多資料，后又經(jīng)過反復論證，確定下來所用的幾個，不擺花架子，只求實效。立足于學生的位置，設想他們的理解接受能力，每個教學環(huán)節(jié)，甚至每一話都進行了推敲。師生在本節(jié)課堂上的表現(xiàn)充分肯定了