部編版七年級語文下冊 鄧稼先 新教學(xué)課件(第2課時)

1.鄧稼先楊振寧第2課時

課文回顧再讀課文，用自己的話說一說鄧稼先是怎樣的一個人？

鄧稼先是一位無私奉獻(xiàn)，忠厚平實，真誠坦白，有膽有識，身先士卒，對祖國、民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出科學(xué)家。例如：我從《吊古戰(zhàn)場文》中讀出了一種悲壯之情，作者引用曾經(jīng)與友人一起背誦過的古文，借此渲染一種悲壯、凄涼的氣氛，表現(xiàn)鄧稼先工作環(huán)境的艱苦，突出他為國不辭勞苦的精神。也表達(dá)了作者對鄧稼先的敬佩與懷念之情。精讀課文精讀“我不能走”和“永恒的驕傲”這兩部分，結(jié)合內(nèi)容說說你讀出了哪些情感，并試著品味作者的語言

浩浩乎!平沙無垠，夐不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長告余曰:"此古戰(zhàn)場也!常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞!理解、佩服、敬愛、贊頌吊古戰(zhàn)場文

也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情?

"粗估"參數(shù)的時候，要有物理直覺;晝夜不斷地籌劃計算時，要有數(shù)學(xué)見地;決定方案時，要有勇進(jìn)的膽識和穩(wěn)健的判斷。可是理論是否準(zhǔn)確永遠(yuǎn)是一個問題。不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖?精讀課文理解、憐惜；責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)母型硎?/p>

戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗時大大小小突發(fā)的問題必層出不窮。稼先雖有"福將"之稱，意外總是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話:"我不能走。"精讀課文環(huán)境描寫表達(dá)敬佩、關(guān)懷中國男兒中國男兒要將只手撐天空長江大河亞洲之東峨峨昆侖古今多少奇丈夫碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅精讀課文作者楊振寧作為科學(xué)家，對鄧稼先有職業(yè)角度的了解和認(rèn)識；作為同學(xué)和摯友，對鄧稼先有深厚的個人情感的表達(dá)。作者引用少時與友人共誦的悲壯古文，引用鏗鏘有力的歌詞，在對友人艱難的科研情境的想象中抒寫真情。本文以嚴(yán)謹(jǐn)、平實的語言，既寫出了對鄧稼先客觀的評價，又流露出跨越半個世紀(jì)的深厚友情，有理解、佩服和敬愛，也有驕傲、懷念和感傷。精讀課文精讀“我不能走”和“永恒的驕傲”這兩部分，結(jié)合內(nèi)容說說你讀出了哪些情感，并試著品味作者的語言1.在寫鄧稼先之前,為什么先概述我國近一百多年以來的歷史？2.為什么要拿美國科學(xué)家奧本海默與鄧稼先作比較？3.寫偉人鄧稼先，為什么文中卻側(cè)重選擇了一些平常小事來寫？寫法賞析觀察課文的小標(biāo)題和寫作安排，說說你的發(fā)現(xiàn)。先概述我國近一百多年的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。1.概述歷史背景，引出人物的卓越貢獻(xiàn)2.對比手法職務(wù)功勞學(xué)術(shù)水平相當(dāng)國籍文化背景性格不同

對比手法有利于突出兩個人物的異同點(diǎn)，更有利于表現(xiàn)鄧稼先作為中國科學(xué)家的氣質(zhì)和風(fēng)度，突出了鄧稼先的科學(xué)精神和奉獻(xiàn)品質(zhì)。奧本海默鋒芒畢露善于辭令復(fù)雜的人最不引人注意忠厚平實“純”奉獻(xiàn)精神鄧稼先鄧稼先在我國現(xiàn)代國防和科學(xué)發(fā)展史上是一個不平凡的人物,但作者在贊頌他的偉大精神時,卻側(cè)重選擇