紙張大力士科學(xué)公開課優(yōu)秀教案（精選8篇）

第頁共頁紙張大力士科學(xué)公開課優(yōu)秀教案〔精選8篇〕紙張大力士科學(xué)公開課優(yōu)秀教案〔精選8篇〕紙張大力士科學(xué)公開課優(yōu)秀教案1活動目的1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探究紙站得穩(wěn)的多種方法。2.探究紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。3.能大膽探究與嘗試，體驗成功的快樂。重點難點重點：通過操作嘗試讓紙站起來，并探究紙站得穩(wěn)的多種方法。難點：探究紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。活動準(zhǔn)備紙片、小積木、記錄紙、黑板等活動過程一、談話導(dǎo)入師：“看，今天老師帶來了一張紙，平時我們都用這種紙做什么？”幼：“畫畫、折紙…”師：“今天，我們用它來做一個小實驗。”二、根本過程?！惨弧匙杂商骄考埰罢尽逼饋淼姆椒?。1．將一張紙平放在桌上，引起幼兒探究興趣師：“看，這張紙是平躺在桌子上的。請你想方法讓這張紙片站起來，不能借助任何材料的幫助。”師:“請試一試，看誰站起來的方法最多，而且和別人的不一樣?！?．幼兒自由探究怎樣讓紙片“站”起來，老師巡回指導(dǎo)。3.請孩子介紹、演示讓紙片站起來的方法。師小結(jié)：“我們把紙片折一折，卷一卷，紙片的形狀變了，它就能穩(wěn)穩(wěn)地站起來。”〔二〕驗證哪種方法的紙片“站”得更穩(wěn)，能“頂”住一塊積木。1．出示積木。師：“我要用這塊積木考驗一下，你站起來的紙片力氣是不是最大。”師：“我把積木放到紙上，紙片還能站得穩(wěn)嗎？為什么？”2．出示記錄紙，講解記錄方式。3.幼兒探究紙片怎樣“頂”住積木，并記錄。老師巡回指導(dǎo)。師：“請你試一試?！?.展示孩子記錄情況，并讓孩子把能“頂”住積木的紙片找出來。老師一一介紹“頂”住積木的紙片的形狀。師：“那到底是哪種形狀的紙片力氣比擬大，可以頂起積木呢，一起來找一找”老師根據(jù)幼兒記錄的結(jié)果，分別請幼兒上臺將可以頂起積木的結(jié)果放在展示桌上給大家看。師：“看來，小朋友們覺得這些形狀的紙片力氣比擬大，可以頂起一塊積木。”〔三〕再次嘗試改變紙的形狀，“頂”住更多的積木。師：“將下來，老師再給你們一個新的挑戰(zhàn)。想方法讓你的紙片頂起更多的積木，想不想承受挑戰(zhàn)？”1．老師演示放積木的方法及記錄積木數(shù)的方法。師：“老師先來挑戰(zhàn)一次，小朋友們幫我數(shù)一數(shù)”〔老師從展示桌上挑選一種形狀，放第3快積木時，倒了〕師：“老師在放第3塊積木時，這個紙片有沒有頂起它來？”師：“哦，那這個紙片真正可以頂起的數(shù)量是最后倒掉的數(shù)量再減一個，最后使他倒掉的那塊不算。你們會數(shù)了嗎？”2．幼兒自由探究、嘗試。老師巡回指導(dǎo)。師：“如今，請小朋友來試一試?！?．幼兒互相交流：紙的形狀、“頂”住的積木塊數(shù)。師：“你剛剛頂起了幾塊積木？用的什么形狀？”師：“我發(fā)現(xiàn)，大局部小朋友都用了圓柱體?！比⑼戤吘植?。探究怎樣能“頂”住一筐積木。師：“有什么方法可以頂起這么多積木呢？”〔放好多這樣的圓柱體〕請每位幼兒卷一個圓柱體放在展示桌上。老師演示成功了，提問為什么？師小結(jié)：支撐的紙片多了，支撐的面積變大了，所以就能“頂”住一筐積木。在第一個環(huán)節(jié)，我讓幼兒大膽自主操作，嘗試讓紙片“站”起來，一開場幼兒思維沒有翻開，但通過大膽嘗試后，可以想出不一樣的方法?；顒臃此嘉蚁嗬^拋出問題“哪種形狀的紙片站得穩(wěn)”，通過一塊小積木讓幼兒首次感知不同形狀的紙與承載重量的關(guān)系。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒非常感興趣，操作過程中擅長考慮與想方法。接著，通過提供較多數(shù)量的積木，引導(dǎo)幼兒探究“哪種形狀的紙可以支撐起更多的積木”，通過嘗試，幼兒得出結(jié)論——圓柱體。在最后的延生環(huán)節(jié)，通過讓每個幼兒裹一個圓柱體，放在一起后支撐起一整框積木，引導(dǎo)幼兒感知合作、團結(jié)的品質(zhì)。活動雖然完畢了，但是幼兒探究的熱情并沒有消退。此次活動材料也投放于區(qū)角中，供幼兒在游戲中自主探究。紙張大力士科學(xué)公開課優(yōu)秀教案2活動目的：1、嘗試用折紙方式改變紙張形狀，發(fā)現(xiàn)紙張形狀變化與承重之間的關(guān)系。2、在動手探究中體驗獲得實驗結(jié)果的樂趣。3、理解團結(jié)合作力量大。活動準(zhǔn)備：手工紙，形狀大小一樣的積木假設(shè)干，幻燈片?；顒舆^程：一、開場局部老師出示手工紙，請幼兒說說它能干什么。告訴幼兒，今天我們要用它來做實驗。二、幼兒實驗實驗一：〔1〕老師請幼兒嘗試不用任何材料幫助，讓紙片站在桌面上。幼兒實驗，老師巡回指導(dǎo)?！?〕展示幼兒作品，請幼兒說一說，你是怎樣做的。老師小結(jié)：改變紙片形狀就可以。實驗二：〔1〕老師請幼兒試一試，站起來的紙片能不能承受一塊積木的重量？〔2〕幼兒實驗，老師巡回指導(dǎo)，請操作成功的幼兒講講他的經(jīng)歷。對沒有成功的幼兒進展引導(dǎo)和鼓勵。實驗三：〔1〕請幼兒繼續(xù)挑戰(zhàn)，讓紙片頂起更多的積木?！?〕幼兒實驗，老師巡回指導(dǎo)，請紙片頂起最多的積木的幼兒介紹，為什么他的紙片能承受這么重的重量?！?〕老師小結(jié)：紙片圍成的圓柱體，它的粗細跟它的力量是有些關(guān)系的。實驗四：〔1〕師幼一起挑戰(zhàn)最有力量的紙片，看它是否能頂起一本大厚書？〔2〕播放幻燈片，請幼兒觀看，考慮并得到啟示：一根柱子的力量是有限的，許多柱子合作，團結(jié)起來，力量就會變得很強大?！?〕繼續(xù)將實驗完成。三、活動延伸：提問幼兒：我們還能繼續(xù)在大書上加重量嗎？紙張大力士科學(xué)公開課優(yōu)秀教案3活動目的1．認識螺旋形，發(fā)現(xiàn)粗細會影響紙條長短的變化。2．養(yǎng)成做事細致的好習(xí)慣，體驗成功的快樂。3．學(xué)會積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有很多種。4．通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變?；顒訙?zhǔn)備1．一人一把剪刀，圓形、三角形、正方形、長方形紙片。2．螺旋形實物假設(shè)干?；顒舆^程一、第一次操作：認識螺旋形1．出示圓形紙片，請幼兒幫圓紙片變成長條形。2．引導(dǎo)幼兒自由探究操作方法：順著圓形一直往下剪。3．展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒認識螺旋形?！?〕圓紙片變好了，你覺得圓形變成了什么？〔蝸牛殼、棒棒糖〕小結(jié)：對了，這個和小朋友說的蝸牛殼差不多，它從中間往外，一圈一圈，越變越大，就變成了螺旋形?！?〕誰來介紹一下你的圓紙片是怎么變成螺旋形的？小結(jié)：順著圓的形狀從外往里一直剪，剪的時候一邊轉(zhuǎn)紙片一邊剪，就能剪出螺旋形。二、第二次操作：變長長的螺旋形幼兒剪完展示作品，讓幼兒觀察、提問：螺旋形有什么不同？〔長短不同〕為什么同樣大的紙片剪成的螺旋形會不一樣長？〔粗細不同〕提問：讓你剪出一條長長的細細的螺旋形你會怎么剪？老師小結(jié)：一條長長的螺旋形要細細的剪，剪的時間長一點，不要剪斷。三、第三次操作：1．觀察并討論如何變出長長的螺旋形。2．提出比賽要求，幼兒再次操作。3．引導(dǎo)幼兒觀察黑板上的螺旋形，評出冠軍。4．觀看PPT5．我們剛剛認識了螺旋形，那我們還在什么地方看到過和螺旋形差不多的形狀？〔螺絲玩具、螺絲釘、線、電燈〕總結(jié)：原來，在同樣大的紙片上，小朋友在剪的時候，剪得越細，螺旋形就會變得越長?；顒友由欤阂龑?dǎo)幼兒在區(qū)角活動時用其他形狀的紙片剪出螺旋形。大班數(shù)學(xué)《紙片變變變》教學(xué)反思1、老師在教學(xué)活動中語言一定要簡練，到位，否那么孩子們會對老師過多的語言產(chǎn)生反感，越聽越糊涂。在《紙片變變變》的教學(xué)過程中為了浸透孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)從探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律得出結(jié)論，每次的提問都是簡經(jīng)營簡練，明了，讓孩子得出結(jié)論，老師再小結(jié)。2、各個環(huán)節(jié)要明晰，環(huán)環(huán)相扣，符合數(shù)學(xué)教學(xué)邏輯。從第一次操作，讓幼兒試著剪出長條形，從而過渡螺旋形，這里我講評的比擬快，過渡比擬緊湊，但第二次操作，讓幼兒通過操作剪螺旋形從而發(fā)現(xiàn)長短不一，為什么同一圓方剪出的螺旋形會長短不一呢？〔粗細不一〕從而引導(dǎo)幼兒比賽，誰剪得螺旋形又長又細。幼兒的動手才能強，剪得都較長也細細的，個個環(huán)節(jié)比擬明晰，層層遞近，目的效果已到達。3、在聯(lián)絡(luò)實際生活中什么東西是螺旋形的，我班幼兒擴散思維強，想了很多，〔如圓棒、樹的紋路、發(fā)型等〕我們老師也一下想不到的，幼兒都能答復(fù)出，發(fā)言積極，以上是我本次活動的反思，還有許多缺乏之處，請老師們給予指導(dǎo)，以便使活動能更有效的開展。紙張大力士科學(xué)公開課優(yōu)秀教案4活動目的：1.通過動腦筋、動動手變紙片來更好地理解平面與立體的關(guān)系。2.初步認識正方體、長方體、圓錐體。3.體驗動手操作的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：1.卡紙人手一張。2.各種正方體、長方體、圓錐體組合成的"城堡"?；顒舆^程：一、導(dǎo)入，初步理解平面與立體的關(guān)系。1.觀看課件，師：這是誰?這個手工紙娃娃心情怎么樣?你知道它為什么難過嗎?原來它想跟小朋友一樣站起來到處走走，去看看美麗的世界。你有什么方法讓它站起來嗎?2.幼兒自由答復(fù)。3.老師交代要求和考前須知，幼兒操作，讓紙娃娃站起來。4.展示、介紹、評價。老師小結(jié)：紙寶寶開心的笑了。(出示笑臉紙寶寶)為了獎勵你們，紙寶寶要帶你們?nèi)ヒ粋€很神奇的地方。閉上眼睛。二、初步認識正方體、長方體、圓錐體。1.展示城堡。這些都是由紙寶寶變成的，這些紙寶寶跟剛剛的紙寶寶有什么不一樣呢?老師小結(jié)：可以站起來，而且從任何角度看過去都能看到形狀，我們叫它立體的。2.為"形"找好朋友"體"。正方形的好朋友正方體。長方形的好朋友長方體。(特例：上下是正方形的長方體。)重點介紹圓錐體。(特點：下面圓圓的、上面尖尖的。)生活中還有什么是圓錐體的?這里有幾個圓錐體?(特例：很扁的圓錐體。)三、"體""形"變變。1.這個城堡其實都是由扁扁的躺著的紙變成的，只要我們給它剪上一刀，它就會變成扁扁的躺在地上的形。2.老師分別提問，引起幼兒興趣。3.老師交代要求和考前須知。(只能沿著直線剪一刀、想好了再剪、注意平安)幼兒操作。4.幼兒操作。先剪好的幼兒把剪出的形狀布置在地毯上，通過合作擺成一定的圖案。5.引導(dǎo)幼兒用"剛剛我把一個什么體變成一個什么形"的句式介紹自己的成果。6.老師小結(jié)：不是所有的長方體剪出來都會變成長方形。幾個扇形雖然嘴巴不一樣大，但都是扇形。當(dāng)扇形的兩個手臂都正好伸平的時候，它就變成了半圓形。四、完畢活動。評價獎勵幼兒?；顒臃此迹罕敬位顒樱易鳛橐粋€活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，我盡力為孩子們創(chuàng)造設(shè)計了一個寬松愉快的`氣氛，讓他們大膽地表達自己的想法，并及時的給予鼓勵和表揚。當(dāng)然，由于活動中人數(shù)較多的因素，再加上又是借班上課，所以在關(guān)注個體差異方面我做得還不夠好。假如讓我重上這節(jié)課，我會讓幼兒更加自由大膽的發(fā)揮出他們的想象力，充分的利用幼兒無暇的想象力和創(chuàng)造力，使這節(jié)課更加生動活潑。紙張大力士科學(xué)公開課優(yōu)秀教案5活動目的：1、探究、發(fā)現(xiàn)各種形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動時都會呈現(xiàn)出圓形。2、在討論、記錄、交流中積累和提升有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)歷。3、樂意針對問題作進一步的探究，體驗愉快的情緒和探究的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：1、圓形、橢圓形、三角形、正方形的紙片〔中心有小孔〕、可制作陀螺的塑料小棒、蠟筆等各假設(shè)干。2、實物投影儀。3、猜測記錄表人手一張?；顒舆^程：一、導(dǎo)入活動，激發(fā)探究興趣1、投影展示各種圖形，幼兒觀察講述都有哪些圖形和我們玩轉(zhuǎn)陀螺的游戲。2、請幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說什么形狀的紙片比擬合適做陀螺。二、在做做、玩玩中發(fā)現(xiàn)圓形的紙片在轉(zhuǎn)動時也是圓形的1、提出制作與觀察的要求：先選一張圓形的紙片把它做成陀螺玩一玩，看看它轉(zhuǎn)動起來是怎樣的。2、幼兒制作、玩耍陀螺，引導(dǎo)幼兒觀察陀螺轉(zhuǎn)動起來是怎樣的。3、請幼兒說一說陀螺轉(zhuǎn)動起來是怎樣的。三、在猜猜、試試、說說中發(fā)現(xiàn)不同形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動時都呈現(xiàn)出圓形1、出示記錄表，介紹記錄方法：“問號”表示想一想，“小手”表示試一試，把我們的猜測畫在問號下面，等一會兒把嘗試后的結(jié)果畫在小手下面。2、讓幼兒猜一猜三角形、橢圓形、正方形的紙片轉(zhuǎn)動起來是什么形狀的，并把自己的猜測記錄在表格中。3、個別介紹自己的猜測。4、實驗驗證并記錄結(jié)果。引導(dǎo)幼兒仔細觀察不同形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動時是什么形狀的，并把實驗結(jié)果記錄在表格中。5、表達與講述。一方面請猜測與實驗結(jié)果一致的幼兒進展交流，另一方面特意請剛剛猜測錯誤的幼兒到上面來展示自己的驗證結(jié)果，從而幫助幼兒自我建構(gòu)正確的知識。6、結(jié)合幼兒的講述，老師簡單小結(jié)?；顒友由欤?、請幼兒去活動區(qū)試試其他的物體在快速轉(zhuǎn)動時，形狀會發(fā)生什么變化。2、在紙片上涂上美麗的顏色，在區(qū)域中觀察、感知陀螺轉(zhuǎn)動后色彩的變化。紙張大力士科學(xué)公開課優(yōu)秀教案6一、設(shè)計意圖：《綱要》中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要合適幼兒的現(xiàn)有程度，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠開展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野和經(jīng)歷”的精神。在我們的生活中紙的品種多樣、用途廣泛，所以它一直是幼兒最喜歡的物品之一。手工紙又是幼兒平常最為熟悉，使用接觸的最多的紙張。我在與幼兒的交流與觀察中搜集到有關(guān)幼兒許多關(guān)于紙的疑問與話題，這是幼兒的興趣點。因此我利用這一課題，帶著幼兒用手工紙來進展實驗，既符合幼兒當(dāng)前需要，又有利于長遠開展，激發(fā)其科學(xué)實驗的興趣和創(chuàng)造的意識及動手才能。重點：通過改變紙張形狀，發(fā)現(xiàn)紙張形狀變化與承重之間的關(guān)系。難點：在動手實驗過程中，發(fā)現(xiàn)怎樣的紙張形狀才能承重。根據(jù)幼兒的已有知識經(jīng)歷、才能、開展程度與潛在才能的差異，制定本次目的：1、嘗試用折紙方式改變紙張形狀，發(fā)現(xiàn)紙張形狀變化與承重之間的關(guān)系。2、在動手探究中體驗獲得實驗結(jié)果的樂趣。3、理解團結(jié)合作力量大。二、活動準(zhǔn)備：〔1〕積木，手工紙〔2〕幻燈片三、教法學(xué)法：托爾斯泰指出“成功的教學(xué)，需要的不是強迫，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！北净顒釉谶@方面進展了大膽的嘗試，我從開場引導(dǎo)幼兒讓紙片站起來到最終一張紙片可以頂起一本大書，引發(fā)他們的興趣，不斷讓幼兒進展挑戰(zhàn)，一步一步帶著幼兒進展試驗，得出結(jié)論，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，和動手試驗的欲望。活動中我采用集體教學(xué)，分組教學(xué)和個別教學(xué)相結(jié)合的組織形式和適宜的方法，詳細的方法有：實驗法，觀察法，啟發(fā)提問法，這些方法的應(yīng)用，克制了傳統(tǒng)的說教形式，在活動中，我力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色，用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒親自動手操作，在快樂中獲得知識，習(xí)得經(jīng)歷，同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。紙張大力士科學(xué)公開課優(yōu)秀教案7設(shè)計思路紙，是幼兒在日常生活中常見的一種物品，是幼兒所熟悉和喜歡的，但幼兒對紙的認識僅僅是一些感性經(jīng)歷，對紙的變法、玩法還不是很深化，扁扁的`紙片如何站立起來？紙片變形后會組合成漂亮的模型…針對這一情況我設(shè)計了這節(jié)教育活動，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能充分探究、嘗試、感知的空間，目的是讓幼兒在玩紙的過程中，體會到使紙站立的方法是很多的，以激發(fā)幼兒探究紙的欲望?；顒幽康?、通過剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)才能和思維敏捷力。2、讓幼兒自主探究使紙站立的方法，激發(fā)其對紙?zhí)骄康挠?、培養(yǎng)同伴間的合作才能?；顒訙?zhǔn)備幻燈片、剪刀每人一把、雙面膠每組兩卷、紙簍五個、展臺一個、城堡模型一個、手工紙假設(shè)干張活動過程一、故事導(dǎo)入〔幻燈片出示〕1、師：來，老師給小朋友們講一個故事。小紙片生來扁扁的，非常孤獨它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美！2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀！〔站起來〕〔評析：利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和探究欲〕二、幼兒討論1、師：小朋友想想你們有什么好方法能使它站起來？2、幼兒自由討論3、師：小朋友有那么多好方法，下面大家試一下?？凑l的方法最多。三、幼兒自主探究活動1、幼兒第一次探究〔1〕幼兒操作，老師指導(dǎo)?！?〕分享探究成果。2、幼兒第二次探究〔1〕再次投放材料——剪刀和膠水師：今天還請來了兩位好朋友給大家?guī)椭?，剪刀和膠水，大家用時一定要注意平安和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰的方法最多?！灿變翰僮鳎瑤熤笇?dǎo)〕〔2〕分享成果〔評析：這兩次探究活動的進展，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探究:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立；第二次探究：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次探究的結(jié)果都做了展示，幼兒間互相分享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也清楚的表達出來了?！?、幼兒第三次探究〔1〕出示城堡，幼兒感受紙的變化。師：今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了一處美麗的景觀，一所城堡，小朋友觀察一下它是由什么做成的？〔2〕幼兒討論?！?〕老師提出問題，幼兒操作。師：城堡中的每一個模型都是由一張紙變成的，下面請每一個小朋友來拿其中的一個模型，把它變成一張紙師：你們是怎么變出來的？他們?nèi)缃褡兂闪耸裁葱螤睿繋熡仔〗Y(jié)：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的？這樣小紙片又扁扁的了。小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想方法使他們站起來，請每組五個小朋友合作把它們拼成一個漂亮的模型，看哪個組能使紙片站的好，組合得漂亮。4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，老師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)5、參觀作品。幼兒講解，互相分享?！苍u析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種形狀，幼兒在拆做的過程中有了親身的探究體驗，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小朋友重新組合漂亮模型，當(dāng)時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型，他們在組合小組模型時有些單一，于是在最后這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也表達了幼兒間的合作才能，同時，在此過程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的才能和思維才能?！乘?、小結(jié)：小朋友們表現(xiàn)真棒，不但想了好多方法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了漂亮的模型，紙片站立的奧秘多不多？好咱們?nèi)ジ嬖V別的小朋友這個機密好嗎？〔評析：這是一節(jié)科學(xué)教育活動。整個活動的設(shè)計都充分考慮了幼兒的年齡特點，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動中的每一個環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目的進展，而且是由淺入深逐步深化的一個教育過程。通過活動進一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。〕紙張大力士科學(xué)公開課優(yōu)秀教案8活動目的：1、通過剪、折、粘開展幼兒的手眼協(xié)調(diào)才能和思維敏捷力。2、幼兒自主探究使紙站立的方法，激發(fā)探究的欲望?；顒訙?zhǔn)備：1、幻燈片、手工紙30張左右、剪刀每人一把、雙面膠每組兩份、紙簍五個、展臺。2、擺放好城堡模型一個備份手工紙假設(shè)干張?；顒舆^程：一、故事導(dǎo)入〔幻燈片出示〕1、師：老師給小朋友們講一個“小紙片”的故事。故事：小紙片生來扁扁的，非常孤獨。它有一個夢想：能像小雞一樣站起來，看看外面的世界有多美！2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀！〔站起來〕二、幼兒第一次探究：讓紙片站起來。1、師：小朋友你們想想有什么好方法能幫助它站起來呢？2、在我們后面的桌子上有雙面膠、剪刀、膠帶紙，你可以用他們，也可以