初中語文-語文教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《揭開文體的面紗-----如何選擇不同的文體》教學(xué)設(shè)計【課標(biāo)解讀】在語文課程標(biāo)準(zhǔn)第四學(xué)段寫作教學(xué)中對初中學(xué)生有如下要求：1、寫作要有真情實感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。2、多角度地觀察生活，表現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識，表達(dá)力求有創(chuàng)意。3、注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作能力。4、寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。5、根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。教學(xué)建議有關(guān)寫作的：1、為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。鼓勵寫想象中的事物，加強(qiáng)平時練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題。

2、寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

3、要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)作練字的過程。

4、積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評改的機(jī)會。評價建議有關(guān)寫作的：重視對作文修改的評價。要考察學(xué)生對作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。

評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等級表示，也可以用評語表示；還可以采用展示、交流等多種方式。課標(biāo)解讀：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了"淡化文體"的要求。這是明智之舉、科學(xué)之策。但我們必須清醒地認(rèn)識到,"淡化文體"并非不要文體,雖然對文體方面的學(xué)習(xí)不能過多,但也不能丟棄。文體的存在是客觀的,正如葉圣陶先生在《文體》一文中指出:"一篇純粹是敘述、議論或抒情的卻很少,但只要看全篇的總旨,它的屬類立刻可以確定。"各種文體在各自的形式和內(nèi)容上都有著獨立的個性，比如議論文、記敘文、說明文三種文體的語言特征分別是嚴(yán)密、生動、準(zhǔn)確；寫作目的分別是以理服人，以情感人，以事（事物、事理）明人，這都是不容忽略的個性差別。如過分淡化文體，甚至不要文體，過分強(qiáng)調(diào)它們的共性，勢必抹殺其個性，個性美不復(fù)存在?！窘滩姆治觥恐锌甲魑膶ξ捏w要求的“松綁”,給廣大考生提供了廣闊的創(chuàng)作空間,讓學(xué)生有了一個可以充分展示自己寫作個性的舞臺.“中考作文不限制文體,并不是不要文體,不是不講基本的表達(dá)方法.其實質(zhì)是鼓勵創(chuàng)造性地使用已經(jīng)有的文體,創(chuàng)造出新的文體.隨著話題作文的崛起,記敘文、說明文、議論文鼎足三分的局面被徹底打破,作文文體呈現(xiàn)出百家爭鳴、百花齊放的繁榮景象.遍覽近幾年的中考滿分作文,不難發(fā)現(xiàn):文學(xué)體裁昂首闊步,小說、詩歌、散文、戲劇粲然綻放;應(yīng)用文體裁巧妙變換,日記、書信、啟事、演講等精彩亮相;專用體裁側(cè)身而入,病歷、廣告、報告等粉墨登場.這些文體的創(chuàng)新選擇,給作文帶來高額的回報.培養(yǎng)文體意識除了對文體知識進(jìn)行傳授、對文體內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練之外,還要將其與構(gòu)成語文素養(yǎng)的其他方面的內(nèi)容進(jìn)行連接、組合和重構(gòu),只有這樣才能形成文體意識?！緦W(xué)情分析】近年來，為了體現(xiàn)新課改的精神，無論是語文單元測試、期中期末考試，還是選拔性的中考，大都以話題作文的形式考查學(xué)生的寫作能力，并且還會在寫作要求中明確標(biāo)明“文體不限”的字樣。于是乎，我們閱卷時就發(fā)現(xiàn)了一大批說記敘文不是記敘文、議論文不是議論文，而又并非散文、說明文之類的“四不像”文章。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解中考作文常見文體規(guī)則及特征。2、掌握不同文體的寫作技巧，能夠揚長避短，展示個人文采。其中目標(biāo)2是學(xué)習(xí)的重點，也是難點?！驹u價設(shè)計】一．學(xué)生課前明確了朱自清的《春》、曹文軒的《孤獨之旅》和羅迦·費·因格《事物的正確答案不止一個》的體裁后，再采用實例點評，引出《中考說明》對各種文體的基本要求，并采用齊讀和識記的方式檢測目標(biāo)１的落實。二、通過判斷常見命題、話題作文的文體，歸納選擇文體的三種方法，并進(jìn)行《直擊中考》練習(xí)，檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)１的落實情況。三．在學(xué)生歸納出方法一、二、三后，采用小試牛刀----1、判斷題目的文體，闡述理由。2、閱讀、材料，多角度立意，各擬寫一個記敘文題目和議論文題目：3、閱讀材料寫一個文體特征鮮明的記敘文或議論文的開頭和結(jié)尾，并小組互評。落實目標(biāo)2.四．學(xué)生獨立完成寫作后，同桌、小組依據(jù)寫作文體評價量表互相評價，同桌互評、集體評價，采用幻燈片映出學(xué)生作品，有所側(cè)重的總結(jié)本次寫作訓(xùn)練全過程的收獲，反思不足之處，以完成對學(xué)習(xí)目標(biāo)2的落實。在學(xué)生合作交流過程中，教師巡視并搜集信息，了解學(xué)生目標(biāo)達(dá)成程度，依此對之后目標(biāo)的落實和時間安排進(jìn)行微調(diào)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：（預(yù)設(shè)時間1分鐘）【教師活動】師：同學(xué)們，你能快速判斷出朱自清的《春》、曹文軒的《孤獨之旅》和羅迦·費·因格《事物的正確答案不止一個》這三篇文章的體裁嗎？（展示課文的圖片）那我們在考場上該如何選擇文體呢？這節(jié)課老師和你們一起揭開文體的面紗?！緦W(xué)生活動】思考回答：散文、小說和議論文【設(shè)計意圖】由學(xué)生喜歡的小說《草房子》和經(jīng)典作品朱自清的《春》導(dǎo)入，引起學(xué)生對作文的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（預(yù)設(shè)時間1分鐘）屏幕顯示：1、了解中考作文常見文體規(guī)則及特征。1、了解中考作文常見文體規(guī)則及特征。2、掌握不同文體的寫作技巧，能夠揚長避短，展示個人文采?！緦W(xué)生活動】朗讀目標(biāo)，明確方向【設(shè)計意圖】通過學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生對本課時的教學(xué)內(nèi)容有一個方向感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。三、讀考點明方向（預(yù)設(shè)時間4分鐘）實例導(dǎo)向【教師活動】屏幕顯示考場作文《不要給我們施加壓力》【學(xué)生活動】瀏覽判斷文體?！窘處燑c撥】在文體上存在的問題：從題目上看,象議論文,而實際上卻寫成了記敘文,“議論文的腦袋,記敘文的身子”，就像《封神榜》中姜子牙的坐騎似鹿非鹿、似牛非牛、似馬非馬——典型的“四不像”。屏幕顯示：中考考點說明：考點提出了“文體不限”的寬泛要求，提倡“真實的體驗、創(chuàng)新的表達(dá)”。這在表面上是讓考生自由選擇一種文體，而其實更重要的是提醒考生要選擇一種能夠抒發(fā)內(nèi)心獨特感受的形式。一旦選定了某種文體，所寫文字必須符合該文體的要求。各種文體的基本要求記敘文：要做到內(nèi)容具體，有真情實感，有明確的線索。議論文：要做到有理有據(jù)，有鮮明的觀點、充足的依據(jù)、正確的論證方法，語言嚴(yán)密準(zhǔn)確。散文：要做到“形散神不散”，寫作相對比較自由，但要注意主題集中，中心明確。說明文：要做到明白清楚，抓住事物特點，采用多種說明方法如實客觀地說明，語言準(zhǔn)確。應(yīng)用文：要求格式正確規(guī)范，語言平實得體。小說：要塑造生動的人物形象，要有完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境。戲?。阂竺軟_突尖銳、懸念迭起，語言做到簡練生動、通俗自然。重點掌握記敘文往往是通過敘述事件來塑造形象或表現(xiàn)主題。時間、地點、人物、事件四要素俱全，因此在結(jié)構(gòu)安排上往往有不同的線索和順序，如時空順序、感情變化線索，等等。議論文是通過事例來證明某一個觀點。論點、論據(jù)、論證三要素俱全。貫穿全文的“線索”不是“感情”，也不是“時空順序”，而是嚴(yán)密的判斷、概括和推理，也就是說是邏輯順序?！窘處燑c撥】對文體缺乏明確的認(rèn)識和把握，是寫作之大忌。猶如廚師不識菜系，不懂菜譜，不知配料，燒出的菜肯定不鮮不美，無色無味，難以下咽。所以，寫作杜絕“非驢非馬”首先要掌握各種文體的基本特征。四、探究方法，定文體（預(yù)設(shè)時間15分鐘）方法一：根據(jù)話題的特點定文體屏幕顯示：1、《記一次不平常的考試》《老王》《童年憶趣》《孤獨之旅》2、《談讀書》《事物的正確答案不止一個》《敬業(yè)與樂業(yè)》《節(jié)儉是一種美德》3、《綠葉贊》《紅燭頌》《濟(jì)南的冬天》《春》《長城在我心》《月是故鄉(xiāng)明》4、《錄像機(jī)使用的說明》《介紹一本好書》《中國石拱橋》《向沙漠進(jìn)軍》【學(xué)生活動】試著從題目上判斷這四組的文體。預(yù)設(shè)生回答：第1組記敘文，第2組議論文，第3組散文，第4組說明文。知識鏈接【教師總結(jié)】1、題目有“記”“憶”“傳”等字樣，刻畫人物形象、敘述故事情節(jié)的文章，是記敘文；2、題目有“談”“說”“議”等字樣，闡述自己的觀點、見解和主張的文章，是議論文；3、題目有“贊”“頌”“賦”等字樣，借景抒情，托物言志的文章，是散文；4、題目有“說明”“介紹”“制作”等字樣，解說、介紹客觀事物、事理的文章，是說明文。屏幕顯示：直擊中考（一）《往事》（2004哈爾濱中考題）《聲音》（2004廣東中考題）《新的起點》（2004金華中考題）《心事》（2004天津中考題）《信念與成功》（2004河南中考題）《成長需要壓力》（2004荊門中考題）【學(xué)生活動】快速根據(jù)題目特點，確定文體。預(yù)設(shè)生回答：第1組記敘文，第2組議論文。直擊中考（二）【教師提示】在近幾年的中高考中，話題作文逐漸取代了命題作文，話題作文往往都有一段提示語，能幫助考生打開思路。研讀提示語有助于對話題特點的進(jìn)一步了解，對選擇文體是大有幫助的。屏幕顯示：2004年廣東中考題：聲音無處不在：大自然中的風(fēng)聲雨聲、蟬鳴鳥語；生活中的歌聲書聲，笑聲哭聲，親人朋友的安慰、鼓勵、批評；來自心靈深處的呼喚……其中，一定有某種聲音讓你難忘。它也許會讓你想起一段往事，也許會讓你產(chǎn)生豐富的想象，也許會讓你領(lǐng)悟到可貴的哲理……請你以“聲音”為話題，自擬題目，自選文體，寫一篇600字以上的文章?！緦W(xué)生活動】根據(jù)提示語，確定適合自己的文體。預(yù)設(shè)生回答：看了提示語便想到可以寫自然界中的聲音，也可以寫生活中的書聲、歌聲、哭笑聲以及鼓勵聲、批評聲、安慰聲、呼喚聲等，而與此有關(guān)的人和事是很多的，所以我選擇寫記敘文?！窘處熆偨Y(jié)】定文體，秘訣之一：（板書）根據(jù)話題的特點定文體根據(jù)話題的特點定文體方法二：根據(jù)自身的特點定文體【教師點撥】在文體上每個人都有自己的特長和偏愛，由于平時話題作文訓(xùn)練得比較多，這種特長和偏愛在長期訓(xùn)練中自然就養(yǎng)成了。擅長敘述講故事，能把事情敘述得波瀾起伏、細(xì)膩動人的同學(xué)，通常會首選記敘文；擅長議論講道理，能縱橫捭闔、，情理兩宜的同學(xué)；通常會首選議論文；偏愛應(yīng)用文體的同學(xué)可能寫日記、書信、訴狀、實驗（就診）報告等；有的同學(xué)甚至嘗試文學(xué)創(chuàng)作如戲劇、小說、詩歌、散文、童話、寓言等。屏幕顯示：直擊中考——2004哈爾濱中考題航天英雄楊利偉駕駛“神舟”五號，遨游太空，勝利返回地球，是超越；著名學(xué)者錢鐘書潛心治學(xué)將名利拒之門外，是超越；中國女排17年后重奪世界冠軍，是超越……超越有時是一種能力，有時是一種境界，有時是一種精神……人，最難超越的是自己。超越了怯懦，你會更加自信；超越了挫折，你會獲得進(jìn)步；超越了狹隘，你會變得豁達(dá)……請以“超越”為話題，自擬題目，寫一篇文章?！緦W(xué)生活動】根據(jù)提示語，確定適合自己的文體。預(yù)設(shè)生回答一：我選擇記敘文因為根據(jù)提示語的前半部分，可以寫身邊自己身邊通過勤勉、拼搏取得成就實現(xiàn)自我超越的人和事；預(yù)設(shè)生回答二：我選擇議論文因為根據(jù)提示語的后面可以我確定“超越自己才能走向輝煌”的論點，提示語最后一句話中的三個分句就可以作為文章的幾個分論點，而前面的名人事例則可以作為論據(jù)?！窘處燑c撥】話題作文的“文體自選”給廣大考生選擇文體提供了極大的自由，考生就應(yīng)該很好地利用這一點，根據(jù)自身的特點，充分發(fā)揮自己的特長，用適合自己的形式盡情展示自己的寫作才華。定文體，秘訣之二：（板書）根據(jù)自身的特點定文體根據(jù)自身的特點定文體方法三：獨辟蹊徑選擇非常見文體【教師點撥】考場作文為了求穩(wěn)，大多數(shù)考生往往選擇記敘文或議論文。敘述具體、描寫生動、感情真摯的記敘文和論點深刻、論證有力的議論文當(dāng)然可以拿到不錯的分?jǐn)?shù)，但閱卷老師短短幾天集中閱評大量的記敘文和議論文，難免會有單調(diào)、乏味的感覺。考生如果能夠別出心裁，選擇非常見的文體，調(diào)節(jié)一下閱卷老師的“口味”，定能獲得預(yù)想不到的效果。屏幕顯示：如一位考生寫“批評”話題時采用了產(chǎn)品說明書的形式，介紹了“批評沖劑”的品名、類型、特點、成分、適用人群、服用方法、禁忌及配服建議等；【教師點撥】無論從內(nèi)容、形式，還是立意等方面都別具匠心，使閱卷老師耳目一新，被判為滿分。再如一位考生寫“溝通”話題時選擇了書信這種應(yīng)用文體，在考場上寫了一篇《給老師的信》，在信中敘述了被老師誤解的一次經(jīng)歷，傾訴了自己的心聲，表達(dá)了與老師相互溝通的熱切愿望?！窘處燑c撥】與眾不同的體裁，正確規(guī)范的格式，第一人稱的敘述，真摯動人的感情，使文章內(nèi)容與形式和諧統(tǒng)一，被判為滿分。定文體，秘訣之三：（板書）獨辟蹊徑選擇非常見文體題獨辟蹊徑選擇非常見文體題五、小試牛刀（預(yù)設(shè)時間12分鐘）屏幕顯示：【學(xué)生活動一】請判斷下面的題目，各適合什么文體，并闡述理由。1、那一條紅圍巾2、送你一輪明月3、微笑，是一把神奇的鑰匙4、相信自己就等于有了一個上帝我的觀點是：《》適合____文體，理由是_____________________。預(yù)設(shè)生回答：(1)記敘文理由：題目顯示了文章的線索。(2)記敘文理由：巧妙運用比喻，具有抒情意味。。(3)議論文理由：運用比喻手法明確了“微笑”的作用這一觀點(4)議論文理由：題目就是論點，明確了相信自己的重要性?！緦W(xué)生活動二】閱讀下面的材料，多角度立意，各擬寫一個記敘文題目和議論文題目：

《相聲百年經(jīng)典》一書中，作者記述了著名相聲大師侯寶林先生的一段往事。在排演相聲《關(guān)公戰(zhàn)秦瓊》時，他特地去請教了京劇表演藝術(shù)家一個細(xì)節(jié)問題：關(guān)公那個代表性的亮相姿勢，究竟是左手捋髯、右手背在身后，還是右手捋髯、左手背在身后？

對侯寶林大師的這種做法，人們無不稱嘆，你又有何感受？我的觀點是：從的角度立意,擬的題目是《》，體裁是預(yù)設(shè)生回答一：體味侯寶林先生探究問題的特點，得出“要有認(rèn)真的態(tài)度，要學(xué)會做人，要學(xué)會做事”的作文立意。確定的記敘文題目是——舉手投足之間。預(yù)設(shè)生回答一：從“細(xì)節(jié)”角度立意，確定的議論文題目是——用細(xì)節(jié)綻放美麗?！緦W(xué)生活動三】閱讀下面的材料，按要求做題。人們總想到遠(yuǎn)方去旅行，遠(yuǎn)方似乎有身邊找不到的東西，不僅僅是自然風(fēng)光、人文勝地……更多的是一種夢想，一種精神歸宿，一種靈魂里涌動的向往。生活中近的是現(xiàn)實，遠(yuǎn)的才是詩。所以遠(yuǎn)方總像一簇圣火，在人們心中燃燒。于是，我們總是期盼遠(yuǎn)方，充滿放飛心靈的渴望。如果寫成議論文，請寫出開頭和結(jié)尾，及中心論點。開頭：______________結(jié)尾：_____________中心論點：_____________生：自主寫作，小組互相評價，班級交流展示?！驹O(shè)計意圖：學(xué)以致用，這是本節(jié)課的最終目的?！靶≡嚺５丁杯h(huán)節(jié)是讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)知識，正確選擇文體，并能運用得體的語言加以表達(dá)，明晰暢達(dá)，自然得體?！浚ù谁h(huán)節(jié)大約用時8分鐘）六、百花齊放（預(yù)設(shè)時間8分鐘）屏幕顯示：——2011年濰坊中考題（雙休作業(yè)）沒有太陽的地方，昏暗一片；沒有太陽的時候，凄冷酷寒。太陽升起，光明無限；太陽升起，生機(jī)盎然。請以“升起心中的太陽”為題目，寫一篇不少于600字的作文。要求：①立意自定，文體自選(除詩歌外)。②文內(nèi)不能出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等信息?！窘處燑c撥】根據(jù)提示語可以看出：“太陽”有深刻的比喻義，“心中的太陽”應(yīng)該是有理想與氣魄的閃光的東西，是某種激勵你前進(jìn)，給你希望的東西……簡單點說，“升起心中的太陽”可以確定為“尋找心中的夢想”?？蛇x擇自己擅長的文體，如寫記敘文，要有真情實感，寫出真情涌動的生活故事；如寫議論文，要寓思辯，有哲理，合邏輯；如寫散文，要做到清新雋永，富有韻味?！緦W(xué)生活動】對照《作文評價量表》，評價自己的作業(yè)，小組交流賞析優(yōu)秀作業(yè)（全班交流）生甲：這是一篇哲理散文，散發(fā)著濃濃的書卷氣，富含深刻哲理的話語，顯現(xiàn)出作者深厚的語文功底。在選材也獨具一格，選取了李白、陶潛、納蘭容若等文學(xué)巨匠的事例突出主題。生乙：這是一篇記敘文，以第二人稱下筆，首先就拉近作者與讀者的距離，給人以親切之感。選擇敘述體，作文先渲染了一個凄涼、傷感的氛圍，為下文做好了鋪墊。文中幾處細(xì)節(jié)描寫恰到好處地表現(xiàn)了母子間的默契與理解，情深意濃。文末的巧妙點題，讓看似游離的敘述很好的照應(yīng)了題目。生丙：這是一篇議論文，開篇提出中心論點“我們在生活需要充滿自信?！苯又\用道理論證、舉例論證和比喻論證等論證方法進(jìn)一步證明論點，行文條理清晰。七、課堂回顧（預(yù)設(shè)時間2分鐘）本節(jié)課掌握的選擇文體的三條秘籍1、根據(jù)話題的特點定文體2、根據(jù)自身的特點定文體3、獨辟蹊徑選擇非常見文體【教師寄語】希望同學(xué)們能像蝴蝶那樣，翩飛于美文之間，尋找適合自己的文體，采擷語言的芬芳，寫出自己的精彩……【設(shè)計意圖：以本節(jié)課所學(xué)的知識點和老師寄語作為課堂的結(jié)束語，讓學(xué)生鞏固“選擇文體三方法”，同時也要讓學(xué)生明白：作文時需在審題、立意、構(gòu)思、選材、語言、情感、開頭、結(jié)尾等幾方面下功夫，才能成就美文?！堪?、課后作業(yè)：（預(yù)設(shè)時間1分鐘）——語文中考試題有一首歌中寫道：不管大花小花，我們都是世界上唯一僅有的花，每朵花都擁有自己的精彩，為了讓那朵花盛開，努力著就好……請以“活出自己的精彩”為話題作文要求：①自選角度，自定文體（詩歌除外）；不少于600字。②文中不得出現(xiàn)真實的姓名、校名【設(shè)計意圖：要求運用本節(jié)課所學(xué)方法，讓學(xué)生課后寫一篇完整的文章，既熟悉了上課所學(xué)的方法，又彌補(bǔ)了上課只寫片段的不足?！烤?、板書設(shè)計：【設(shè)計意圖：板書是一只飛舞的蝴蝶，既體現(xiàn)了一種美感，又形象直觀地展現(xiàn)了本節(jié)課的重點，使學(xué)生一目了然，對學(xué)生更有啟發(fā)性。板書的設(shè)計有兩個意圖：一是對本節(jié)課所知識點的歸納與總結(jié)；二是寓意同學(xué)們作文時能在審題、立意、構(gòu)思、選材、語言、情感、開頭、結(jié)尾等幾方面下功夫，像蝴蝶那樣，翩飛于美文之間，尋找適合自己的文體，采擷語言的芬芳，寫出自己的精彩……?！俊度绾芜x擇不同的文體》學(xué)情分析學(xué)情分析：近年來，為了體現(xiàn)新課改的精神，無論是語文單元測試、期中期末考試，還是選拔性的中考，大都以話題作文的形式考查學(xué)生的寫作能力，并且還會在寫作要求中明確標(biāo)明“文體不限”的字樣。于是乎，我們閱卷時就發(fā)現(xiàn)了一大批說記敘文不是記敘文、議論文不是議論文，而又并非散文、說明文之類的“四不像”文章。寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。我們知道，作文教學(xué)在語文中具有“舉足輕重”的地位?！冻踔姓Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)【最新修訂版】》指出“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和創(chuàng)意的表達(dá)”?！冻踔姓Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)【最新修訂版】》的【具體建議】中指出“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實感”。在選擇《如何選擇文體》這個作文課題后，很長一段時間，我一直在思考這樣幾個問題：一是，作文我們周周寫，作文課我們周周上。以往的課堂，在寫作之前教師往往針對本次作文進(jìn)行寫前指導(dǎo)，學(xué)生寫完后再進(jìn)行評改交流。這樣的課堂模式過于程式化，學(xué)生興趣不高。那這次作文指導(dǎo)課，我怎樣推陳出新，以怎樣的形式吸引住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)？二是，作文的選材內(nèi)容廣泛，那這節(jié)課我該如何引導(dǎo)學(xué)生去選擇文體呢？三是，選擇文體的方法有很多，一節(jié)課的時間有限，那這節(jié)課我準(zhǔn)備教給學(xué)生哪些方法？在這些思想的驅(qū)使下，經(jīng)過很長一段時間的思考，我設(shè)計了這樣的課堂：整堂課以回憶課文朱自清的《春》、曹文軒的《孤獨之旅》和羅迦·費·因格《事物的正確答案不止一個》的體裁后，再采用實例點評，引出《中考說明》對各種文體的基本要求，通過判斷常見命題、話題作文的文體，歸納選擇文體的三種方法，并進(jìn)行《直擊中考》學(xué)中練，再采用小試牛刀加以鞏固練習(xí)，最后在“百花齊放”環(huán)節(jié)中對作業(yè)《升起心中的太陽》結(jié)合評價量表進(jìn)行自己評價、小組互評和全班展評。《如何選擇不同的文體》課堂效果分析根據(jù)我對文本的理解和授課重點的把握，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為1、了解中考作文常見文體規(guī)則及特征。2、掌握不同文體的寫作技巧，能夠揚長避短，展示個人文采。一、學(xué)生課前明確了朱自清的《春》、曹文軒的《孤獨之旅》和羅迦·費·因格《事物的正確答案不止一個》的體裁后，再采用實例點評，引出《中考說明》對各種文體的基本要求，并采用齊讀和識記的方式檢測目標(biāo)１的落實。二、通過判斷常見命題、話題作文的文體，歸納選擇文體的三種方法，并進(jìn)行《直擊中考》練習(xí)，檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)１的落實情況。三、在學(xué)生歸納出方法一、二、三后，采用小試牛刀----1、判斷題目的文體，闡述理由。2、閱讀、材料，多角度立意，各擬寫一個記敘文題目和議論文題目：3、閱讀材料寫一個文體特征鮮明的記敘文或議論文的開頭和結(jié)尾，并小組互評。落實目標(biāo)2.四、學(xué)生獨立完成寫作后，同桌、小組依據(jù)寫作文體評價量表互相評價，同桌互評、集體評價，采用幻燈片映出學(xué)生作品，有所側(cè)重的總結(jié)本次寫作訓(xùn)練全過程的收獲，反思不足之處，以完成對學(xué)習(xí)目標(biāo)2的落實。在學(xué)生合作交流過程中，教師巡視并搜集信息，了解學(xué)生目標(biāo)達(dá)成程度，依此對之后目標(biāo)的落實和時間安排進(jìn)行微調(diào)。之所以這樣設(shè)計本節(jié)課，主要是因為：學(xué)生對自己感興趣的事物往往關(guān)注程度很高，選擇這個話題，讓學(xué)生學(xué)會作文的第一步該怎樣做，降低了寫作的難度。課堂上，我將常見命題、話題作文作為切入點，結(jié)合中考作文典例分析，讓學(xué)生通過判斷、練習(xí)兩個環(huán)節(jié)，完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。然后讓學(xué)生修改自己的作品和班上的優(yōu)秀作品，通過比較找差距，學(xué)生興趣濃厚，樂于參加。再加上有《草房子》的經(jīng)典有趣的段落的引領(lǐng)，學(xué)生更是熱情高漲?？傮w來說，這節(jié)課，學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍之下，很好地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。板書是一只飛舞的蝴蝶，既體現(xiàn)了一種美感，又形象直觀地展現(xiàn)了本節(jié)課的重點，使學(xué)生一目了然，對學(xué)生更有啟發(fā)性。板書的設(shè)計有兩個意圖：一是對本節(jié)課所知識點的歸納與總結(jié)；二是寓意同學(xué)們作文時能在審題、立意、構(gòu)思、選材、語言、情感、開頭、結(jié)尾等幾方面下功夫，像蝴蝶那樣，翩飛于美文之間，尋找適合自己的文體，采擷語言的芬芳，寫出自己的精彩……個人唯一遺憾的是感覺本節(jié)課的缺少一個對比寫作的環(huán)節(jié)，當(dāng)然這在本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)中也是缺失的。講完課后，總覺得這節(jié)課有欠缺，課堂不夠豐厚。應(yīng)該在本節(jié)課后再增一節(jié)對比寫作課，去比較寫作，體會文體寫作的不同。雖然這并非本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但卻是一個值得反思的點?！度绾芜x擇不同的文體》教材分析教學(xué)建議有關(guān)寫作的：1、為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。鼓勵寫想象中的事物，加強(qiáng)平時練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題。

2、寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

3、要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)作練字的過程。

4、積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評改的機(jī)會。評價建議有關(guān)寫作的：重視對作文修改的評價。要考察學(xué)生對作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。

評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等級表示，也可以用評語表示；還可以采用展示、交流等多種方式?！窘滩姆治觥恐锌甲魑膶ξ捏w要求的“松綁”,給廣大考生提供了廣闊的創(chuàng)作空間,讓學(xué)生有了一個可以充分展示自己寫作個性的舞臺.“中考作文不限制文體,并不是不要文體,不是不講基本的表達(dá)方法.其實質(zhì)是鼓勵創(chuàng)造性地使用已經(jīng)有的文體,創(chuàng)造出新的文體.隨著話題作文的崛起,記敘文、說明文、議論文鼎足三分的局面被徹底打破,作文文體呈現(xiàn)出百家爭鳴、百花齊放的繁榮景象.遍覽近幾年的中考滿分作文,不難發(fā)現(xiàn):文學(xué)體裁昂首闊步,小說、詩歌、散文、戲劇粲然綻放;應(yīng)用文體裁巧妙變換,日記、書信、啟事、演講等精彩亮相;專用體裁側(cè)身而入,病歷、廣告、報告等粉墨登場.這些文體的創(chuàng)新選擇,給作文帶來高額的回報.培養(yǎng)文體意識除了對文體知識進(jìn)行傳授、對文體內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練之外,還要將其與構(gòu)成語文素養(yǎng)的其他方面的內(nèi)容進(jìn)行連接、組合和重構(gòu),只有這樣才能形成文體意識。《如何選擇不同的文體》課后評測練習(xí)語文中考試題有一首歌中寫道：不管大花小花，我們都是世界上唯一僅有的花，每朵花都擁有自己的精彩，為了讓那朵花盛開，努力著就好……請以“活出自己的精彩”為話題作文要求：①自選角度，自定文體（詩歌除外）；不少于600字。②文中不得出現(xiàn)真實的姓名、校名【設(shè)計意圖：要求運用本節(jié)課所學(xué)方法，讓學(xué)生課后寫一篇完整的文章，既熟悉了上課所學(xué)的方法，又彌補(bǔ)了上課只寫片段的不足?！俊度绾芜x擇不同的文體》課后反思為了在今后的教學(xué)中發(fā)揚優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足，回顧這節(jié)課的整個教學(xué)過程，現(xiàn)反思如下：這節(jié)課中，我的教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，采用創(chuàng)設(shè)情境的方式來進(jìn)行，首先是【激趣導(dǎo)入】環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)主要是為了激起學(xué)生上課的熱情。良好的開端等于成功的一半。一節(jié)課能否在一開始就把學(xué)生緊緊拉進(jìn)本節(jié)課，讓學(xué)生有興趣去學(xué)，這是至關(guān)重要的。寫作課一直是學(xué)生頭疼的課型，興趣不高。為此我選擇了讓學(xué)生回憶課文朱自清的《春》、曹文軒的《孤獨之旅》和羅迦·費·因格《事物的正確答案不止一個》的體裁后，再采用實例點評，引導(dǎo)學(xué)生解讀《中考考點說明》中對文體的要求及各種文體的基本要求。這樣順理成章地導(dǎo)入本節(jié)課?！咎骄糠椒ǘㄎ捏w】環(huán)節(jié)中的“重溫經(jīng)典，秘訣之一”通過對常見命題、話題作文進(jìn)行文體判斷，教師進(jìn)行點撥，并通過“直擊中考”加以練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納方法一、二、三。再采用小試牛刀加以鞏固練習(xí)，最后在“百花齊放”環(huán)節(jié)中對作業(yè)《升起心中的太陽》