規(guī)范學(xué)前幼兒教育辦學(xué)行為工作總結(jié)

遵循規(guī)律規(guī)范辦園--------學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)情況工作總結(jié)膠南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園根據(jù)教育部辦公廳、山東省教育廳、膠南市教體局下發(fā)的關(guān)于開(kāi)展學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知精神，我園結(jié)合實(shí)際，以“快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)”為主題，積極采取措施，廣泛宣傳《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園收費(fèi)管理暫行辦法》、《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》、《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》等一系列學(xué)前教育法規(guī)、規(guī)章制度及相關(guān)管理文件，堅(jiān)持科學(xué)保教，規(guī)范辦園行為。積極宣傳《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)》等，宣傳科學(xué)育兒知識(shí)。讓廣大家長(zhǎng)了解了學(xué)前教育內(nèi)容和形式，幫助廣大家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)學(xué)前教育的規(guī)律，提高科學(xué)育兒能力，自覺(jué)抵制各種違反幼兒身心健康的活動(dòng)，為廣大幼兒營(yíng)造健康積極的生活環(huán)境，促進(jìn)了幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。具體工作總結(jié)如下：一、高度重視，精心組織本次學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，我園緊緊圍繞“加快發(fā)展、規(guī)范辦園、提高學(xué)前教育質(zhì)量”的主題，廣泛宣傳國(guó)務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》和國(guó)家相關(guān)部門政策文件。認(rèn)真抓好教職工的政治理論學(xué)習(xí)和師德教育。我園把每周一、周二中午政治理論學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)組織教職工、集中學(xué)、分組學(xué)、自學(xué)等形式，通過(guò)集體交流、頭腦風(fēng)暴式討論撰寫學(xué)習(xí)筆記反思百余篇、等活動(dòng)方式，學(xué)習(xí)上級(jí)文件、傳達(dá)各級(jí)會(huì)議精神、學(xué)習(xí)師德材料、有關(guān)法律法規(guī)等，定期檢查會(huì)議記錄，執(zhí)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，保教考核的每項(xiàng)指標(biāo)。促進(jìn)教職工隊(duì)伍的提升，整體思想素質(zhì)的提高；在理論學(xué)習(xí)中深刻理解規(guī)范辦園、科學(xué)保教，以及幼兒園辦園各個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求，增強(qiáng)規(guī)范辦園、科學(xué)保教的自覺(jué)性和主動(dòng)性。二、廣泛宣傳，協(xié)同配合本次學(xué)前教育宣傳月期間，我園運(yùn)用各種方法全方位多角度強(qiáng)化宣傳國(guó)家學(xué)前教育政策，幼兒園的保教工作，家庭幼兒教育開(kāi)展等有關(guān)知識(shí)，讓全社會(huì)了解學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀、未來(lái)，讓幼兒家長(zhǎng)和幼教工作者掌握科學(xué)保教知識(shí)。1．借助媒體向社會(huì)廣泛宣傳。通過(guò)街道內(nèi)懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ)、發(fā)放宣傳冊(cè)、宣傳單、現(xiàn)場(chǎng)解答家長(zhǎng)問(wèn)題等方式，積極宣傳國(guó)家、省市區(qū)學(xué)前教育政策，通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)義和組織家訪活動(dòng)進(jìn)行具體宣傳。同時(shí)通過(guò)與市廣播電臺(tái)聯(lián)系制作專題片等宣傳媒體予以報(bào)道。2．深入開(kāi)展園內(nèi)宣傳。在宣傳月期間，幼兒園認(rèn)真抓了“五個(gè)一”活動(dòng)：召開(kāi)了一次全園家長(zhǎng)會(huì)，宣傳學(xué)前教育法規(guī)政策，宣傳科學(xué)育兒的重要知識(shí)；堅(jiān)持每月最后一周的周四、周五為開(kāi)放日的常規(guī)，分級(jí)部舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日一次，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，觀摩幼兒活動(dòng)，了解幼兒一日生活；更換一次家教宣傳欄，各班針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，從學(xué)前教育法規(guī)、幼小銜接、糾正“小學(xué)化”傾向、科學(xué)育兒等內(nèi)容入手，推廣正確的理念和方法，提升廣大家長(zhǎng)的育兒信心和能力，使之自覺(jué)抵制各種違反幼兒身心健康的活動(dòng)；走向社區(qū)社區(qū)發(fā)放宣傳材料，社區(qū)居民了解到學(xué)前教育的重要性，贏得社區(qū)的支持。在組織一次全園慶“六一”活動(dòng)中，開(kāi)展了“書寄親情，書伴成長(zhǎng)”為主題的贈(zèng)書分享閱讀和“才藝展示，匯報(bào)演出”活動(dòng)。由于領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)，師生的精心準(zhǔn)備，贏得了社區(qū)的支持，領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，家長(zhǎng)的好評(píng)，進(jìn)一步增進(jìn)家園溝通與理解。三、機(jī)制健全，常規(guī)規(guī)范1．堅(jiān)持以法治園，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)教育教學(xué)法律、法規(guī)和政策，幼兒園規(guī)章制度健全，有各類制度、職責(zé)，有各人員考核細(xì)則，并能認(rèn)真執(zhí)行落到實(shí)處。有單獨(dú)設(shè)立的檔案資料柜、有檔案，有各類教育教學(xué)資料、學(xué)具等。認(rèn)真制訂各類工作計(jì)劃，并定期檢查和落實(shí)。2.收費(fèi)合理，監(jiān)管措施得當(dāng)。我園幼兒入托費(fèi)收取嚴(yán)格按照南發(fā)改價(jià)【2010】34號(hào)文件《關(guān)于我市托幼園所托幼托郵費(fèi)和取暖費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的通知》執(zhí)行，對(duì)托幼費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行政府指導(dǎo)價(jià)：托幼費(fèi)（省級(jí)示范托幼園所）每生每月收380元；實(shí)行園務(wù)公開(kāi)，并每月對(duì)所收費(fèi)用及時(shí)上交膠南市財(cái)政專戶，根據(jù)學(xué)校的年初預(yù)算來(lái)支出項(xiàng)目。3．幼兒生活費(fèi)（一餐兩點(diǎn)），我園結(jié)合幼兒正當(dāng)生長(zhǎng)發(fā)育旺盛時(shí)期，每天必須從膳食中獲得充分的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的需求，根據(jù)市場(chǎng)食品供應(yīng)及“兒童營(yíng)養(yǎng)軟件”核算標(biāo)準(zhǔn)，面向家長(zhǎng)下發(fā)《幼兒生活費(fèi)調(diào)整至家長(zhǎng)意見(jiàn)書》征求意見(jiàn)，在同意率97.3%的情況下，自2011年4月份起將幼兒每日伙食費(fèi)調(diào)整至6.5元/人。在保證幼兒正常生長(zhǎng)發(fā)育為基本原則，不管物價(jià)如何，以科學(xué)的合理的要求配制膳食，幼兒膳食營(yíng)養(yǎng)供給量堅(jiān)持不變、幼兒每天伙食費(fèi)是以達(dá)到促進(jìn)幼兒正常生長(zhǎng)發(fā)育所需要的食物名稱、單價(jià)、每人每日進(jìn)食量單價(jià)計(jì)算，每月結(jié)算公開(kāi)。除此外，幼兒園曾沒(méi)向家長(zhǎng)收取任何與入園掛鉤的費(fèi)用；也未開(kāi)辦任何特色教育班。二、寓教于樂(lè)，和諧辦園行為。幼兒園嚴(yán)格按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和青島市《幼兒素質(zhì)教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容要求，參幼兒需要在與成人的交往中感受到安全、溫暖與支持；幼兒喜歡模仿，成人的言行舉止是幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。四、實(shí)施建議1．理解和認(rèn)同指南的理念是正確使用《指南》的前提。理念對(duì)幼兒教育有重大影響。對(duì)待幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的理念不同，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的理解、態(tài)度就會(huì)不同，指導(dǎo)方法和教育方式也會(huì)不同，給幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來(lái)的后果也截然不同。因此，使用《指南》必須首先理解和認(rèn)同《指南》的理念，正確地把握《指南》的標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)的內(nèi)涵。2．《綱要》與《指南》功能互補(bǔ)，共同推進(jìn)“教”與“學(xué)”質(zhì)量提高?！毒V要》在我國(guó)幼兒教育的基本指導(dǎo)思想、教育目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施與評(píng)價(jià)原則等方面，比較宏觀地指導(dǎo)和規(guī)范著幼教機(jī)構(gòu)的保育和教育?！毒V要》從提高幼兒園教育質(zhì)量的角度，指出了應(yīng)該教什么、各領(lǐng)域中“教”的重點(diǎn)是什么，教師應(yīng)該做什么、怎樣做等。《指南》則在了解幼兒，把握幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平上，比較微觀地指導(dǎo)教師和家長(zhǎng)的教育實(shí)踐?！吨改稀窂挠變簩W(xué)習(xí)與發(fā)展的角度，明確地反映了幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能夠做什么、各領(lǐng)域中“學(xué)”的重點(diǎn)是什么、需達(dá)到什么基本水平、成人應(yīng)當(dāng)給予怎樣的支持和幫助等?！毒V要》與《指南》在實(shí)施中功能互補(bǔ)，組合成我國(guó)幼兒園“教”與“學(xué)”質(zhì)量提高的推進(jìn)器?！吨改稀份^強(qiáng)的操作性為《綱要》理念向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化拓了瓶頸；《綱要》的精神是《指南》正確實(shí)施的根本保證。3．《指南》各部分是一個(gè)有機(jī)整體，相互滲透才能產(chǎn)生良好的教育效果。在《指南》中，為了清楚地表述各領(lǐng)域幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心指標(biāo)而將六個(gè)領(lǐng)域和標(biāo)準(zhǔn)分別列出，但這絕不意味著各領(lǐng)域是彼此分割的。幼兒任何一個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都須在其他領(lǐng)域相應(yīng)發(fā)展的基礎(chǔ)上，并對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展產(chǎn)生影響。應(yīng)把《指南》所有的領(lǐng)域、標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)作為一個(gè)整體來(lái)理解和使用，把幼兒各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)自然地結(jié)合在一起。如果忽視各領(lǐng)域之間、各標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)之間的聯(lián)系，會(huì)導(dǎo)致教育的低效、無(wú)效，甚至給幼兒的發(fā)展帶來(lái)?yè)p害。4．《指南》是幼兒發(fā)展的“路標(biāo)”，而不是簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)幼兒的“標(biāo)尺”。幼兒的發(fā)展具有累積效應(yīng)，幼兒達(dá)到《指南》某標(biāo)準(zhǔn)或指標(biāo)的過(guò)程是一個(gè)逐步累積、不斷提高的過(guò)程，行為習(xí)慣的形成尤其如此。因此，不應(yīng)當(dāng)用突擊訓(xùn)練的方法強(qiáng)迫幼兒去達(dá)到《指南》的某標(biāo)準(zhǔn)或指標(biāo)。幼兒的發(fā)展具有非勻速的特點(diǎn)，會(huì)出現(xiàn)某段時(shí)間發(fā)展較快，而某段時(shí)間發(fā)展緩慢的現(xiàn)象，因此，在實(shí)施《指南》時(shí)，不宜簡(jiǎn)單化地評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展和教育活動(dòng)的效果。鑒于各地經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展的不平衡與幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，不可能也不應(yīng)當(dāng)要求所有3～6歲幼兒按照統(tǒng)一的時(shí)間達(dá)到同樣的目標(biāo)。即使同一個(gè)幼兒，其各領(lǐng)域的發(fā)展也不一定同步。因此，應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)、不同幼兒的具體發(fā)展?fàn)顩r給予適宜的指導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)幼兒朝著標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)方向的發(fā)展和進(jìn)步，尊重每一個(gè)幼兒的發(fā)展速度和進(jìn)程。幫助每一個(gè)幼兒按照自己的速度在其原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展，避免以盲目的攀比或不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)傷害幼兒。5．根據(jù)幼兒園、家庭、社區(qū)的不同需要靈活地使用《指南》?！吨改稀窂挠變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展的角度，為全社會(huì)尤其是幼兒園教師和家長(zhǎng)提供了全面而豐富的教育觀念、知識(shí)、方法等，引導(dǎo)科學(xué)優(yōu)質(zhì)的幼兒教育。幼兒園、家庭可靈活地使用《指南》，不斷提高幼兒教育水平。在幼兒園，可利用《指南》提高教師觀察了解幼兒的能力。在《指南》的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)幫助下，教師可從不同的維度去觀察和了解幼兒，收集和記錄幼兒的有關(guān)信息，并運(yùn)用相關(guān)指標(biāo)分析和評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的狀況；以《指南》對(duì)各年齡階段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的要求為參考，教師可以制訂適宜的教育活動(dòng)目標(biāo)、選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容、評(píng)估和反思教育活動(dòng)的效果，并有針對(duì)性地改善教育活動(dòng)，提高教育的有效性；參考《指南》提供的內(nèi)容框架，教師可以創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)、投放活動(dòng)材料，評(píng)估幼兒活動(dòng)區(qū)情境中的表現(xiàn)，給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，評(píng)估和反思活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)；參考《指南》的支持性策略與活動(dòng)，教師可以設(shè)計(jì)和拓展教育活動(dòng)，把各項(xiàng)指標(biāo)靈活地融入到一日生活和各種教育活動(dòng)中。在家庭中，家長(zhǎng)可按孩子的年齡，參考《指南》的相應(yīng)內(nèi)容，對(duì)孩子進(jìn)行觀察，特別是注意那些過(guò)去忽視的方面，從孩子的日常表現(xiàn)中，比較全面深入地了解其各方面發(fā)展的情況；在了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r后，家長(zhǎng)可參考《指南》相應(yīng)的活動(dòng)建議，有意識(shí)地利用家庭生活中的各種機(jī)會(huì)幫助孩子學(xué)習(xí)；在運(yùn)用《指南》的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以通過(guò)接觸各領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)和支持性策略與活動(dòng)，了解關(guān)于孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)律，學(xué)習(xí)到教育方面的知識(shí)、觀點(diǎn)和方法，提高家庭的教育水平和效果?！吨改稀烦珜?dǎo)全社會(huì)支持推行科學(xué)優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，尊重幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制止超前學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練，防止幼兒教育的小學(xué)化傾向，使每一個(gè)幼兒都受到科學(xué)優(yōu)質(zhì)的保育和教育，獲得快樂(lè)的童年生活和未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展。以前國(guó)家的地方政府對(duì)幼兒教育并不是很重視，這從以前幼兒園的數(shù)量就可以看出來(lái)，不過(guò)這也和之前國(guó)民還不是很富裕有關(guān)。現(xiàn)在的情況不一樣了，國(guó)家開(kāi)始重視幼兒（學(xué)前）教育了，時(shí)代在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步，國(guó)家重視幼兒教育也是時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展的必然選擇。這當(dāng)然是時(shí)代的進(jìn)步了，教育要從娃娃抓起，是我們的鄧爺爺說(shuō)的，我們一定要重視幼兒教育。

四、加強(qiáng)培訓(xùn)，促辦園質(zhì)量提高為提高教師素質(zhì)，促進(jìn)辦園質(zhì)量提高，今天暑期，我們安排了17名幼兒園教師到市幼兒園學(xué)習(xí)培訓(xùn)，其中有5名教師還被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”。孩子們的今天就是我們祖國(guó)的明天，祖國(guó)將來(lái)的強(qiáng)大與否，就看我們?cè)谒麄冃r(shí)候教育是否得當(dāng)了，所以我們一定要重視幼兒教育，在他們小的時(shí)候就把他們的素質(zhì)培養(yǎng)好，這是我們的責(zé)任。教育好我們的未來(lái)，就是把我們的祖國(guó)的明天建設(shè)的更加的強(qiáng)大，我們今天的努力就是為將來(lái)的祖國(guó)做出巨大的貢獻(xiàn)，我們將默默奉獻(xiàn)，但是我們的默默奉獻(xiàn)是會(huì)得到后人的感激和贊揚(yáng)的。中華民族的偉大崛起就看我們國(guó)家將來(lái)的人才有多少，只要把教育做好了，那我們的祖國(guó)的將來(lái)一定會(huì)繁榮昌盛，我們的中華民族也會(huì)更強(qiáng)大的屹立在世界的東方！幼兒期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)蘊(yùn)藏著極大發(fā)展?jié)摿涂伤苄缘纳A段，也是一個(gè)非常脆弱、容易被錯(cuò)誤定向的時(shí)期。幼兒期的良好發(fā)展是幼兒后繼學(xué)習(xí)與終生發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的開(kāi)端，關(guān)系著基礎(chǔ)教育的整體