高中生物-種群的特征教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析一、教學目標知識目標：（1）列舉種群的特征（2）掌握種群密度的調(diào)查方法能力目標：（1）嘗試運用樣方法調(diào)查種群密度（2）利用種群的特征來分析解決生產(chǎn)中的實際問題情感態(tài)度和價值觀：（1）關注人類活動對種群數(shù)量變化和群落演替的影響（2）認同國家“退耕還林、還草、還湖，退牧還草”的政策二、教學重點：（1）掌握種群的概念和特征（2）理解種群各特征的概念和特點（3）理解并掌握調(diào)查種群密度的方法三、教學難點：（1）知道如何進行種群密度調(diào)查（2）能夠運用種群特征的知識對有關種群的實例進行簡單的分析（3）理解種群的各個特征和種群密度之間的關系學情分析在初中教材上簡要介紹了生態(tài)系統(tǒng)，沒有闡述種群和群落，但學生在生活中見過很多種群的真實情景，只是沒從種群的高度去認識。本節(jié)主要闡述了種群的數(shù)量特征及種群密度的調(diào)查方法，概念多，學生學習起來會有一定的困難。另外，學生在初中曾經(jīng)接觸但科學探究的一般步驟，但在如何提出問題、做出假設和設計實驗等環(huán)節(jié)還缺乏鍛煉。本節(jié)調(diào)查種群密度，可讓學生動手來操作，從而提高學生的學習興趣，幫助學生理解掌握知識。評測練習1.下列屬于種群的是()A.一個湖泊中的全部魚苗、小魚和大魚 B.一片森林中的全部鳥類C.一塊棉田中的全部棉鈴蟲 D.一片森林中的全部喬木2.對某地的麻雀種群進行調(diào)查,第一次捕獲了50只麻雀,將這些麻雀腿上套上標志環(huán)并放掉,數(shù)日后又捕獲麻雀40只,其中有標志環(huán)的為5只。請計算,該地麻雀大約有()A.2000只 B.400只 C.200只 D.500只3.下列動物調(diào)查研究中,不可用樣方法獲得種群密度的是()A.某種昆蟲卵的密度 B.作物植株上的蚜蟲密度C.某地區(qū)蚯蚓的密度 D.某地田鼠的密度4.我國的計劃生育政策為“提倡一個夫婦只生一個孩子”,這種措施直接調(diào)節(jié)()A.種群密度 B.年齡組成 C.性別比例 D.出生率5.下列關于種群密度調(diào)查的敘述,不正確的是()A.可用標志重捕法調(diào)查麻雀的種群密度 B.可用樣方法調(diào)查蒲公英的種群密度C.取樣的關鍵是要做到隨機取樣 D.種群密度能準確反映種群數(shù)量的變化趨勢6.某同學擬調(diào)查一個面積為100m2的草地上某種雙子葉草本植物的種群密度,設計了四個調(diào)查方案,其中最可行的是()A.計數(shù)該草地上該種植物的全部個體數(shù)目B.設置1個1m2樣方,計數(shù)樣方中該種植物的個體數(shù)目C.隨機設置1m2樣方若干,計數(shù)每個樣方中該種植物的個體數(shù)目D.在該種植物密集處設置1m2樣方若干,計數(shù)每個樣方中該種植物的個體數(shù)目7.利用人工合成的性引誘劑誘殺害蟲的雄性個體,破壞了種群正常的性別比例,該害蟲種群密度將()A.明顯增加 B.明顯減少 C.先減后增 D.相對穩(wěn)定8.下列選項中,不屬于對種群數(shù)量特征描述的是()A.我國的人口將逐漸步入老齡化階段 B.由于薇甘菊入侵,松樹種群死亡率較高C.橡樹種子散布能力差,常在母株附近聚集 D.2008年威海市人口出生率為6.86‰9.預測一個國家或地區(qū)人口數(shù)量未來的動態(tài)信息主要來自()A.現(xiàn)有居住人口不同年齡組成的比例 B.現(xiàn)有人口數(shù)量和密度C.現(xiàn)有出生率、死亡率和遷移率 D.現(xiàn)有人口男女性別比觀評記錄通過本節(jié)課的教學，基本能夠達到教學目標，而且聯(lián)系生活實際，通過課件展示圖片，能夠引起學生的共鳴。講解時，學生反應熱烈，記憶深刻。這一節(jié)課主要在以下幾方面做得較好。（1）課前準備充分，了解學生的學情，設計了一系列問題，由淺入深，由易到難。并且準備了多個演示的實驗和動畫演示視頻，使抽象的知識形象化。（2）課堂效率較高，學生在小組內(nèi)相互配合，密切合作，積極思考、表達。（3）注意知識的拓展延伸，注意理論聯(lián)系實際，將種群的特征知識用于解釋我國的人口問題。當然，本堂課也有些不足之處：種群的特征之間的關系學生理解得還不夠透徹，需要在今后的練習中鞏固強化；影響種群某些現(xiàn)象的主要特征分析能力還有待進一步提高。此外，還需要注意把控好課堂的節(jié)奏，注意時間的分配。教材分析本節(jié)有兩部分內(nèi)容：其一是種群的基本特征；其二是種群密度的調(diào)查方法。教材的重點是要理解并掌握種群的各個特征的定義、實例以及對種群密度的影響。應當注意的是，這幾項特征并不是單純的并列關系，而是有著內(nèi)在的邏輯關系、有層次之分的。種群密度是種群最基本的數(shù)量特征，出生率和死亡率、遷入率和遷出率直接影響種群密度，年齡組成和性別比例都是通過影響出生率和死亡率來影響種群密度的。用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度的探究討論，既加深了對種群密度方法的了解，又學會了探究實驗的方法步驟。教學設計QUOTE●●導入新課西藏羌塘國家自然保護區(qū):位于西藏自治區(qū)的那曲地區(qū)和阿里地區(qū),保護區(qū)于2000年4月被國務院批準為國家級自然保護區(qū),總面積2980萬公頃,是一個以高原生態(tài)系統(tǒng)和珍稀野生動物為主要保護對象的自然保護區(qū)。主要保護對象為保存完整的、獨特的高寒生態(tài)系統(tǒng)及多種大型有蹄類動物。分布于西藏北部的青藏高原特有種有野牛、藏羚、藏原羚、白唇鹿和西藏野驢等,在藏北的羌塘無人區(qū)被保護得最好,種群數(shù)量也最多,是研究珍稀野生動物生態(tài)生物學的理想場所。QUOTE●●探究新知探究一、種群密度[自主學習1]閱讀教材,回答下列問題:(1)什么叫種群?(2)什么叫種群密度?(3)不同種群在同一環(huán)境下種群密度相同嗎?同一種群的種群密度在不同環(huán)境下有變化嗎?(4)種群最基本的數(shù)量特征是什么?(5)調(diào)查種群密度的方法有哪些?探究二、調(diào)查種群密度的方法[自主學習2]閱讀教材,回答下列問題:(1)樣方法①在被調(diào)查種群的分布范圍內(nèi),隨機選取若干個樣方,通過計數(shù)每個樣方內(nèi)的個體數(shù)后,怎樣計算該種群的種群密度?②樣方法常用于哪些生物種群的調(diào)查?③常用取樣法有哪些?分別在什么情況下使用?④用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度時,計數(shù)應遵循什么原則?⑤為什么要強調(diào)隨機取樣?⑥樣方的多少會影響調(diào)查結(jié)果嗎?(2)標志重捕法。①在被調(diào)查動物種群的活動范圍內(nèi),捕獲一部分個體,標記后再放回到原來的環(huán)境中,經(jīng)過一段時間(標志個體與未標志個體重新充分混合分布)后進行重捕,根據(jù)什么來估計種群密度?②標志重捕法適用于什么樣的生物種群調(diào)查?③在調(diào)查期內(nèi)有新的個體出生和死亡,有遷入和遷出,對調(diào)查結(jié)果有沒有影響?④根據(jù)調(diào)查結(jié)果,怎樣計算出種群的大小?[自主總結(jié)1]種群大小與種群密度的調(diào)查方法:(1)總數(shù)調(diào)查:調(diào)查分布范圍較小,個體較大的種群,。

(2)取樣調(diào)查:調(diào)查分布范圍較大的種群,一般總數(shù)調(diào)查較難,對一部分種群進行計數(shù),估算種群密度。對植物和部分動物常采用,對多數(shù)動物常采用。

探究三、種群的其他數(shù)量特征[自主學習3]閱讀教材,回答下列問題:(1)什么叫出生率?什么叫死亡率?(2)什么叫遷入率?什么叫遷出率?(3)出生率和死亡率對種群的大小和密度有何影響?遷入率和遷出率與種群數(shù)量有什么關系?(4)什么叫年齡組成?大致可分為哪些類型?(5)增長型有何特點?該類種群數(shù)量變化趨勢如何?(6)什么叫性別比例?性別比例對種群密度有影響嗎?若有,如何影響?(7)通過本節(jié)的學習,你認為可以從哪些方面控制人口增長?[自主總結(jié)2](1)出生率:指在單位時間內(nèi)的個體數(shù)目占該種群個體的比率。死亡率:指在單位時間內(nèi)的個體數(shù)目占該種群個體的比率。

(2)對一個種群來說,單位時間內(nèi)遷入或遷出的個體占該種群個體的比率,分別稱為遷入率和遷出率。

(3)年齡組成指一個種群中的個體數(shù)目的比例。性別比例是指種群中的比例。

(4)根據(jù)種群年齡組成完成下表:類型圖形年齡比例出生率和死亡率大小種群密度變化增長型①

出生率>死亡率增大穩(wěn)定型各年齡期個體比例適中出生率=死亡率②

衰退型幼年個體數(shù)<老年個體數(shù)③

減小探究四、種群特征之間的關系[自主學習4]閱讀教材,回答下列問題:(1)種群的基本特征有哪些?其中最基本的特征是什么?(2)能夠預測種群密度的變化趨勢的種群特征是什么?它又怎樣預測種群密度?(3)性別比例是如何影響種群密度的?[自主總結(jié)3]種群的各特征之間是怎樣相互影響,又怎樣相互聯(lián)系的,請完成相關的概念圖:探究五、種群的空間特征[自主學習5]閱讀教材,回答下列問題:(1)隨機分布:指的是每一個個體在種群分布領域中各個點出現(xiàn)的機會是的,并且某一個體的存在不影響其他個體的分布。

(2)均勻分布:特征是種群的個體是,或個體間保持一定的均勻的距離。

(3)集群分布:特征是種群個體的分布很,常成群、成簇、成塊或成斑塊地密集分布,各群的大小、群間的距離、群內(nèi)個體的密度等都,但各群大都是隨機分布。

效果分析通過本節(jié)課的教學，基本能夠達到教學目標。而且整堂課，主要在以下幾方面做得較好。（1）課前準備充分，了解學生的學情，設計了一系列問題，由淺入深，由易到難。并且準備了多個演示的實驗和動畫演示視頻，使抽象的知識形象化。（2）課堂效率較高，學生在小組內(nèi)相互配合，密切合作，積極思考、表達。（3）注意知識的拓展延伸，注意理論聯(lián)系實際，將種群的特征知識用于解釋我國的人口問題。當然,本堂課也有些不足之處：種群的特征之間的關系學生理解得還不夠透徹，需要在今后的練習中鞏固強化；影響種群某些現(xiàn)象的主要特征分析能力還有待進一步提高。課后反思本節(jié)的重點是要理解并掌握種群的各個特征的定義、實例以及對種群密度的影響。用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度的探究討論，既加深了對調(diào)查匯總?cè)好芏确椒ǖ牧私?，又學會了探究實驗的方法步驟。通過理解種群的特征，聯(lián)系社會上的人口問題、計劃生育問題等進行解釋討論，預測我國社會的人口發(fā)展狀況。通過本節(jié)課的教學，基本能夠達到教學目標，但通過課下了解學生的反應，我從中得到一些反思。在教學中盡量聯(lián)系實際，結(jié)合學生已有的知識基礎。比如學生在生活中見過很多種群的實例，包括人口的出生、死亡、遷入和遷出等，通過課件展示圖片，能夠引起學生的共鳴。講解這部分內(nèi)容時，學生反應熱烈，記憶深刻。反思整堂課，這一節(jié)課主要在以下幾方面