初中語文-《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識能力目標(biāo)1．理解曲折的故事情節(jié)，把握文章脈絡(luò)，了解人物的性格特點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)通過多種描寫方式揭示人物心理、刻畫人物形象的方法。3．理解文章表現(xiàn)的主題思想，把握作者的創(chuàng)作目的。情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，提高道德觀念。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。其中如何調(diào)動學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象對主題進(jìn)行討論是難點(diǎn)。

學(xué)法指導(dǎo)：

感悟——理解——品味——反思

教具準(zhǔn)備：多媒體課時安排：一課時。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)本課。教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計：左拉評價莫泊桑的一段文字導(dǎo)入作者及其作品。二、預(yù)習(xí)檢測：【先讓學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)成果】（設(shè)計思路：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取信息的能力）1、分別介紹作者及相關(guān)寫作背景并檢測。２、多媒體出示生字詞，抽學(xué)生注音讀；其他學(xué)生練習(xí)本上書寫，老師巡回了解學(xué)情。三、整體感知（設(shè)計思路：培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語表達(dá)能力。）速讀課文，概括課文的主要情節(jié)，體會文章的主旨。情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒開端發(fā)展高潮結(jié)局四、合作探究1.文中菲利普夫婦怎樣稱呼于勒，他們?yōu)槭裁催@樣稱呼于勒？2.結(jié)合文中對人物語言、動作、神態(tài)描寫的重點(diǎn)語句揣摩人物心理，歸納人物性格。菲利普夫婦：自私虛偽，冷酷無情，貪婪虛榮，唯利是圖，庸俗懦弱，視金錢高于親情的小市民。

“我”：一個涉世未深，天真單純，富有同情心的孩子。3.請從多個角度探究文章的主題。（1）“金錢關(guān)系”說：小說揭露當(dāng)時社會人與人的關(guān)系純粹是金錢關(guān)系，無情鞭撻了小市民的勢利貪婪，冷酷自私的丑陋靈魂。（2）“同情”說：小說通過對資本主義社會下層人物——于勒被整個社會遺棄的悲慘命運(yùn)的描述，寄予了作者對貧苦人們最深切的同情和憐憫。4.小說的主人公是誰？請說出理由。小說的主人公是菲利普夫婦。對于小說主人公的判斷，關(guān)鍵是看誰是揭示主題的人物。本文要揭示的是在資本主義社會里人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系的腐敗現(xiàn)象，而文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦，而“我”是見證人，記敘者；于勒則是貫穿始終的線索人物。

五、語言分析示例：“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”這默念的三句話意思有什么異同?為什么重復(fù)寫?這表現(xiàn)“我”的什么心理?

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考后發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥：這句話強(qiáng)調(diào)了于勒和菲利普之間是親兄弟的血緣關(guān)系，表現(xiàn)出若瑟夫?qū)τ诶帐迨宓纳钋型?，對父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶和不滿。六、【寫】課堂檢測：填表完成【學(xué)后回味，達(dá)到課文與作文的統(tǒng)一，課文內(nèi)容與思想教育的統(tǒng)一】題目特點(diǎn)

主要人物

主要情節(jié)

文章主題

寫作特點(diǎn)

學(xué)后感受

七、課堂小結(jié)同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。觀照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案。八、布置作業(yè)1、寫一篇反映當(dāng)今社會人際關(guān)系的小作文，文體不限，立意自定。2、有人說，勢利是人類普遍的劣習(xí)和商品社會必然衍生的生活現(xiàn)象，它是超越時代和地域的，“菲利普”永遠(yuǎn)不會絕跡。你是否也這樣看呢?請以短文闡說。附板書設(shè)計：

學(xué)情分析：學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、主動性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。所以安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)小說，由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，排出劇情課上表演小說故事情節(jié)，更好地了解人物形象，體會課文所反映的主題。

教學(xué)效果：對于這篇小說情節(jié)及人物的分析基本達(dá)到教學(xué)效果了，環(huán)境的作用及巧妙的構(gòu)思我在課堂上有涉及到，但指導(dǎo)學(xué)生朗讀時還沒有到位，學(xué)生咀嚼語言的能力有待提高，教學(xué)設(shè)計還有注意整體性，課堂語言有待于進(jìn)一步優(yōu)化和詩化等，這些都是我下步努力的方向。教材分析：《我的叔叔于勒》是初三的一篇講讀課文，是外國文學(xué)作品中的名篇。從語文教材應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象敘述故事情節(jié)，描寫環(huán)境表達(dá)作者思想感情。莫泊桑的小說，特別是短篇小說，在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無義寡情，是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?、社會的認(rèn)識。本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評價作品的主題，領(lǐng)會其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思。在評價認(rèn)識中，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。

《我的叔叔于勒》評測練習(xí)1．結(jié)合句意解釋句中詞語：⑴于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分吃得一干二凈。吃：⑵可是您看他今天已落到什么田地。田地：⑶買十五個銅子一米的花邊，常常在價錢上計較半天。計較：(4)這封信成了我們家里的福音書。福音書：⑴揮霍⑵地步⑶討價還價（4）指好消息，幸福的信息。2．“父親總是重復(fù)他那句永不變更的話：‘唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！’”這句話運(yùn)用的描寫方法和作用分別是什么？運(yùn)用語言描寫的方法，揭示了菲利普夫婦幻想發(fā)財?shù)男睦?。（意近即可?．小說一開始便寫“我”家拮據(jù)的生活環(huán)境，其目的是。交待盼于勒回家的原因。4．課文中寫吃牡蠣一節(jié)的主要作用是（）ＣＡ、讓菲利普夫婦有登場亮相的機(jī)會。Ｂ、讓故事的內(nèi)容更有波瀾。Ｃ、讓故事情節(jié)得以向前發(fā)展。Ｄ、讓“我”看得清父母虛偽的真面目。5．小說的人物中，給你留下深刻印象的是誰？談?wù)勀銓@個人物的看法。略6．于勒一生中的經(jīng)濟(jì)情況有三大變化，菲利普夫婦一家對于勒的態(tài)度也有三次變化，而菲利普夫婦也有始終不變的方面，請用簡潔的話分別概括這些變化。⑴于勒經(jīng)濟(jì)的變化：⑵菲利普夫婦態(tài)度的變化：⑶菲利普夫婦不變的方面：⑴揮霍家產(chǎn)——經(jīng)商發(fā)財——衰敗窮困；⑵懼怕憎恨——奉為福星——深惡痛疾；⑶金錢至上。7．我心里默念的話有什么深刻含義？________默念的話，屬心理描寫，它反復(fù)強(qiáng)調(diào)了于勒和菲利普之間親兄弟的血緣關(guān)系，表現(xiàn)了“我”對處于貧困之中的于勒叔叔的同情和對父母冷酷做法的不滿，與菲利普夫婦的自私、冷酷形成了鮮明的對比。8．聯(lián)系全文，回答問題：⑴菲利普夫婦對于勒的態(tài)度產(chǎn)生變化的原因是什么？⑵菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？⑴于勒是否有錢。⑵揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，反映了資本主義社會的黑暗與腐敗。9．選文最后的景物描寫有何作用？反襯人物絕望的心情。10、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來”“心里默念”能準(zhǔn)確地表現(xiàn)若瑟夫既想相認(rèn)，但又迫于父母態(tài)度而不敢相認(rèn)的矛盾心理，而“叫出聲來”在當(dāng)時的環(huán)境和心理狀態(tài)下則是不可能的。11、文中“我”叫。本文為什么要用第一人稱來寫：A、B、。若瑟夫，第一人稱給讀者親切和真實(shí)的感受；用孩子的眼光來看社會，更加深刻透徹地批判資本主義社會人與人的金錢關(guān)系。12、在給于勒10個銅子小費(fèi)這件事上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡要評論。從這一細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出“我”的單純、善良、和富于同情心，“母親”的勢利和尖銳。13、“我們回來的時候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。”文章結(jié)尾有什么深刻含義？反映了菲利普夫婦的自私和冷酷，揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。14.文中加點(diǎn)的兩個“狼狽”意思一樣嗎？怎么解釋？______________________________。不一樣。第一個“狼狽”指“受窘的樣子”。第二個“狼狽”指窮困到了極點(diǎn)。15.作者在寫菲利普夫婦和若瑟夫時各運(yùn)用了什么描寫方法？反映了他們什么性格特點(diǎn)？作者寫菲利普夫婦綜合運(yùn)用了神態(tài)、語言、動作等描寫方法，生動形象地刻畫出了他們虛偽、自私、貪婪、冷酷的拜金相。作者寫“我”（即若瑟夫）綜合運(yùn)用了語言、動作、心理等描寫方法，細(xì)膩地再現(xiàn)了一個富有正義感和憐憫心、純真善良的少年形象。16.從描寫角度看，選段寫于勒，運(yùn)用了________描寫。選段描寫環(huán)境的句子是____________________，作用是__________________________________。側(cè)面描寫在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上船時的心情形成鮮明的對照。（可以對照前面的一段景物描寫一并講解。“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。”烘托出人物歡快的心情。）17.“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？①“我”是本文的敘事線索。文章以“我”的所見所聞所感組織材料，結(jié)構(gòu)全文。②“我”又是作品中的人物形象，是一個有同情心、有正義感的人?！拔摇笔欠评辗驄D丑惡靈魂的見證人，同時“我”的行為的“純真”又襯托出了菲利普夫婦行為的“丑陋”。③“我”起寄托作者感情和希望的作用。18.畫曲線的句子用了反復(fù)的修辭手法，這默念的三句話意思有什么異同？作者為什么重復(fù)寫？這表現(xiàn)了“我”什么心理？從字面的人物關(guān)系看，“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思一樣。但是從排列順序分析，最后重復(fù)“我的叔叔”，并在“叔叔”前加一“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母親六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句飽含譏諷意味的心里話。19．找出文中父母對于勒不同稱呼的詞，并分析其作用。稱呼略。作用：于勒的好與壞，親與疏完全取決于錢財，充分刻畫了“菲利普夫婦自私冷酷、唯利是圖的性格”。20.文章第④段本是父親說的話，應(yīng)接在第③段后面，這里作者把它另作一段，其用意是什么？意在強(qiáng)調(diào)，說明于勒在父親眼里是何等重要。究竟為什么呢？又構(gòu)成了懸念，引出后面的記敘?！段业氖迨逵诶铡方虒W(xué)反思課后我反思這節(jié)課覺得自己收獲了很多，有成功之處，也略有不足，總結(jié)反思如下：舊瓶換新酒楊柳發(fā)新枝——潛心文本，設(shè)計創(chuàng)新本課是初中語文教材中的“元老”級課文。許多教師都上過這節(jié)課，在百度上只要輸入篇名，就有各式各樣的教學(xué)設(shè)計展示眼前，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計一般都要幾課時，精煉的也要兩課時，如何在初三緊張的教學(xué)中，將“元老”級課的教學(xué)設(shè)計得更科學(xué)，更富有新意，更有實(shí)效性呢？唯有“潛心會文本”，在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上進(jìn)行創(chuàng)新。為此就首先要找準(zhǔn)切入課文的“點(diǎn)”。在反復(fù)研究教材后，我將切入點(diǎn)定在菲利普夫婦對于勒稱呼上，于是我先讓同學(xué)找出課文對于勒稱呼的詞語，然后畫線并思考為什么會有如此不同的稱呼，由此理出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線索——小說情節(jié)可分為于勒有錢時和沒錢時；這其間菲利普夫婦對于勒的態(tài)度有什么變化?由此又理出一條人物情感變化線索——害怕→盼望→躲避。再以“兩線”串全篇——小說是從人物的哪些語言、動作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的，這樣最后挖掘出小說隱含的深刻主題思想。在品析語言同時鏈接中考考點(diǎn)——人物形象的分析。同時，在每個環(huán)節(jié)的過渡上改變傳統(tǒng)的過渡語，而是分別以引用教參書上“本文集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化,從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的丑陋形象?！边^渡到人物形象的分析；引用網(wǎng)上評論“于勒年輕時，是個浪蕩子，他是這場悲劇的罪魁禍?zhǔn)住边^渡到挖掘小說主題；引用作者莫泊桑的“生活永遠(yuǎn)不會像你想象的那么美好，也不會像你想象的那么糟糕?！瓷！钡恼Z言過渡到對“我”這個人物的評析上。并且顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)，將作者莫泊桑的簡介放在本課的最后贊嘆高超寫作技巧小結(jié)環(huán)節(jié)時。整個教學(xué)設(shè)計一環(huán)扣一環(huán)既流暢又有一種“舊瓶換新酒楊柳發(fā)新枝”的感覺，讓人耳目一新。課標(biāo)分析：《我的叔叔于勒》選自于著名短篇小說家莫泊桑的小說集《羊脂球》，于九年級上冊第三單元——小說單元部分。單元編寫要求為學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術(shù)特色，品味小說的語言。同時，小說教學(xué)屬于閱讀教學(xué)板塊。新課標(biāo)中明確指出：一、閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到