六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案20 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后∣人教新課標(biāo)

/?真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?教案一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“誕生、洗澡、機(jī)械、玫瑰、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著〞等詞語(yǔ)。2．過(guò)程與方法：能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話,用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后〞的含義。二、教材分析：課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后〞,也是課文的主要觀點(diǎn),課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。課文可分為三大局部。第一局部〔第1段〕開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,提出觀點(diǎn)。明確指出：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后〞本身就是“真理〞。第二局部〔第2段至第6段〕運(yùn)用事例,證明觀點(diǎn)。這是文章的主體局部。首先概括地指出千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)開(kāi)展史上,科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn),那些定理、定律、學(xué)說(shuō)都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后〞才獲得的。然后,由此引出科學(xué)開(kāi)展史上的三個(gè)有代表性的事例。第一個(gè)事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究,發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。第二個(gè)事例是英國(guó)的著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅,繼而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn),終于創(chuàng)造了酸堿試紙。第三個(gè)事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象,經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析,推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律。最后對(duì)三個(gè)典型事例作總結(jié),強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情〞,卻都發(fā)現(xiàn)了真理。因此,只要有“打破沙鍋問(wèn)到底〞的精神,就一定能“從中有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造,有所創(chuàng)造,有所成就〞。第三局部〔第7段至第8段〕總結(jié)全文,重申觀點(diǎn)。指出科學(xué)并不神秘,也不遙遠(yuǎn),關(guān)鍵在于見(jiàn)微知著,不斷探索,善于獨(dú)立思考,具有鍥而不舍的精神。三、教學(xué)重點(diǎn)：一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律──“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后〞,從中感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著,獨(dú)立思考,鍥而不舍,不斷探索的科學(xué)精神。四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法,了解議論文的形式。五、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件。六、教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入PPT2相信同學(xué)們都讀過(guò)?十萬(wàn)個(gè)為什么？?那么今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它的主要作者——葉永烈。葉永烈〔1940—〕著名科普作家、傳記文學(xué)作家,是?十萬(wàn)個(gè)為什么?的主要作者,著有科幻故事?小靈通漫游未來(lái)?,影響較大。還著有?歷史選擇了毛澤東??毛澤東和蔣介石??星條旗下的中國(guó)人??胡喬木傳??馬思聰傳?等傳記。2019年獲香港“中華文學(xué)藝術(shù)家金龍獎(jiǎng)〞的“最正確傳記文學(xué)家獎(jiǎng)〞。新版?小靈通漫游未來(lái)?于2019年12月獲第十三屆中國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)。2019年10月獲中國(guó)當(dāng)代優(yōu)秀傳記文學(xué)作家獎(jiǎng)。今天我們要學(xué)習(xí)著名科普作家葉永烈寫(xiě)的?真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?。二、初讀課文,整體感知PPT3司空見(jiàn)慣：看得多了,不以為奇。追根求源：追溯事物發(fā)生的根源。敏銳：感覺(jué)靈敏,眼光鋒利。無(wú)獨(dú)有偶：某種少見(jiàn)的情況,偏有類(lèi)似的出現(xiàn),配成一對(duì)兒。百思不得其解：百,屢次；解,理解。百般思索也無(wú)法理解。打破沙鍋問(wèn)到底：比喻追究事情的根底。見(jiàn)微知著：微,隱約；著,明顯。見(jiàn)到事情的苗頭,就能知道它的實(shí)質(zhì)和開(kāi)展趨勢(shì)。鍥而不舍：鍥,鏤刻；舍,停止。比喻有恒心,有毅力。三精讀課文感悟主題。1、請(qǐng)大家默讀課文,想一想課文具體寫(xiě)了哪幾件事,用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。〔學(xué)生默讀思考?！砅PT4第一件寫(xiě)的是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。第二件寫(xiě)的是英國(guó)的化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭濺到鹽酸會(huì)變紅色,最后創(chuàng)造了石蕊試紙。第三件寫(xiě)的是奧地利的一位醫(yī)生從兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)的關(guān)系。2、這三個(gè)事例講的都是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的故事。有沒(méi)有人能把他們的相同點(diǎn)分析得更清楚一些？PPT5這三個(gè)事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或者創(chuàng)造的過(guò)程是相同的,都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷地追問(wèn)；再進(jìn)行反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)；最后解決了問(wèn)題,得出了結(jié)論。這三個(gè)故事告訴我們只有善于從細(xì)小的司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,追根求源,才能解決問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)真理。所以說(shuō)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后〞。3、對(duì)句子的理解。①最后把“？〞拉直變成了“！〞,找到了真理。PPT6這里的“？〞是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,是不斷的追問(wèn),“！〞是通過(guò)探索,解決了疑問(wèn),發(fā)現(xiàn)了真理。這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理,用直觀形象的方法進(jìn)行表述,給人留下了深刻的印象。②善于“打破沙鍋問(wèn)到底〞的人,卻從中有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造,有所創(chuàng)造,有所成就。PPT7“打破沙鍋問(wèn)到底〞是一句俗語(yǔ),形象表達(dá)了鍥而不舍、不斷探索的精神,“發(fā)現(xiàn)〞“創(chuàng)造〞“創(chuàng)造〞“成就〞這四個(gè)詞按收獲由小到大排列,也說(shuō)明平常的事情中蘊(yùn)含著真理,蘊(yùn)含著偉大的成就,而這些只有“打破沙鍋問(wèn)到底〞的人才能做到。③只要你見(jiàn)微知著,善于發(fā)問(wèn)并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了假設(shè)干個(gè)問(wèn)號(hào)之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。PPT8這句話用“只要……就……〞的句式說(shuō)明“科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠(yuǎn)〞,發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見(jiàn)微知著〞,能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,看到本質(zhì),并“不斷探索〞。④如果說(shuō),科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話,那么這種“偶然的機(jī)遇〞只能給那些有準(zhǔn)備的人,給那些善于獨(dú)立思考的人,給那些具有鍥而不舍精神的人。PPT9這句話對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說(shuō)明,科學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機(jī)遇〞,說(shuō)明科學(xué)真理就存在于我們身邊,它并不神秘；“只能給……〞說(shuō)明科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并不容易,指出了科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的,那就是給那些“有準(zhǔn)備〞“獨(dú)立思考〞“鍥而不舍〞的人。“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后〞就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,堅(jiān)持不懈地思考,深入地解決問(wèn)題。四、課堂小結(jié)PPT10同學(xué)們,只要你善于從司空見(jiàn)慣的事情中見(jiàn)微知著,具有科學(xué)研究的敏感性,善于發(fā)問(wèn),鍥而不舍地追根求源,你就能發(fā)現(xiàn)真理。讓我們努力去做一個(gè)有準(zhǔn)備的人,一個(gè)善于獨(dú)立思考的人,一個(gè)具有鍥而不舍精神的人！讓我們每一個(gè)人都走在發(fā)現(xiàn)真理的路上！七、教學(xué)設(shè)計(jì)PPT11真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后見(jiàn)微知著善于發(fā)問(wèn)不斷探索獨(dú)立思考鍥而不舍八、教學(xué)反思本課的跨越式教學(xué),反思這次教學(xué)過(guò)程,我覺(jué)得比擬好地實(shí)驗(yàn)了跨越式的模式進(jìn)行教學(xué),過(guò)程簡(jiǎn)潔指。在教學(xué)過(guò)程中,教師只是抓住主要的重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中根本完成課標(biāo)任務(wù)的同時(shí),能夠把節(jié)省下來(lái)的時(shí)間進(jìn)行拓展訓(xùn)練。教學(xué)中,抓住了“真理與問(wèn)號(hào)之間的關(guān)系〞和事例中“問(wèn)號(hào)與真理的關(guān)系〞兩個(gè)重要問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),在學(xué)生理解了問(wèn)題后,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生完成了任務(wù)后,本課的講授任務(wù)也根本完成了。環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔,在教學(xué)過(guò)程中,沒(méi)有為了討論而設(shè)的討論,朗讀也根據(jù)教材的特色沒(méi)有進(jìn)行多元朗讀訓(xùn)練,師生交流也盡力做到簡(jiǎn)潔快速。?真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?這一文章很好地表達(dá)了跨越式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式高效。原因是教材的篇幅適中,內(nèi)容容易理解,而且文中的三個(gè)事例的段落結(jié)構(gòu)相同,可以放手讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué),學(xué)生也能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)和閱讀的拓展以及小練筆的寫(xiě)作。在第一課時(shí)上,教師要求學(xué)生進(jìn)行閱讀的拓展,讓學(xué)生對(duì)三個(gè)例子的背景有進(jìn)一步的理解,學(xué)生對(duì)課文的理解也更加深