部編版-騎鵝旅行記(節(jié)選)-完美版2課件

6騎鵝旅行記（節(jié)選）部編版_騎鵝旅行記（節(jié)選）_PPT完美版課件2部編版_騎鵝旅行記（節(jié)選）_PPT完美版課件2

童話是兒童文學中的瑰寶，通常它所塑造的藝術(shù)形象都是經(jīng)過想象、幻想和夸張的，對兒童性格的塑造起到了至關(guān)重要的作用。

令你印象最深刻的童話故事是哪一個呢？從中你學到了什么道理？

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，研讀自己感受最深的部分。

2.理解內(nèi)容，了解故事人物。會評價故事中的人物，從而理解作者所表達的思想感情。3.通過推想、猜想、討論等方式，激發(fā)學生閱讀童話的興趣。塞爾瑪·拉格洛夫,瑞典女作家、1909年諾貝爾文學獎獲得者。她曾在一座小城當了十年的中學地理教師。在任教期間，她開始了文學創(chuàng)作?！厄T鵝旅行記》是她唯一一部為兒童而寫的長篇童話，是世界文學史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學獎的童話作品。

所有的童話都是帶著魔幻色彩的。本文主人公身上的哪些地方帶著魔幻色彩？變成了拇指大的小人能聽懂動物們的語言……初識人物

尼爾斯被一只小狐仙變成了只有拇指大的小人。讀到此處，你的腦海里不禁會產(chǎn)生怎樣的疑問？

尼爾斯為什么會被小狐仙變成了小人？瀏覽課文，你可以從哪些細節(jié)找到原因？動物們的語言

哪些動物說的話能讓你體會到這一點呢？從文中找出相應的句子，畫出來。

（麻雀）“嘰嘰，嘰嘰，快看放鵝娃尼爾斯！快看拇指大的小人兒！快看拇指大的小人兒尼爾斯?豪爾耶松！”

紅字部分說明了麻雀的心情怎樣？還說明了什么？

高興，欣喜尼爾斯不討人喜歡。“咯咯里咕，”公雞叫道，“他活該，咯咯里咕，他扯過我的雞冠！”

那些雞沒完沒了地叫著：“他活該！他活該……想一想，省略號省略了哪些內(nèi)容？

貓稍稍睜了睜眼睛，里面射出了一道寒光。他先得意揚揚地念了一陣經(jīng)，然后才說：“要我?guī)湍愕拿Γ渴遣皇且驗槟憬?jīng)常揪我的尾巴？”

貓的這段話我們要讀得慢一點，還是快一點？為什么？試著讀一下?！澳氵^來，”名叫五月玫瑰的牛說，“我給你一蹄子，讓你永遠不能忘記！”

“你過來，”名叫金百合的牛說，“我要讓你在我的角上跳舞。”“你過來，我也叫你嘗嘗去年夏天你經(jīng)常用木鞋打我的滋味！”名叫星星的牛吼道。

“你過來，你曾經(jīng)把馬蜂放進我的耳朵，現(xiàn)在我要報仇！”金百合叫著。你看到了一個怎樣的尼爾斯？調(diào)皮，喜歡捉弄動物，惹人討厭。“跳舞”是什么意思？

將尼爾斯頂在角上。尼爾斯只捉弄動物嗎？

五月玫瑰在她們中間年紀最大、最聰明，現(xiàn)在也最生氣?！澳氵^來，”她說，“你做的事都應該遭報應了。你曾多次從你母親腿下抽走她擠奶時坐的小凳，你多次在你母親提著奶桶走過時伸腳絆倒她，你多次氣得她站在這里流眼淚！”不懂事、惡作劇壞孩子側(cè)面描寫

看來在院子里是待不下去了，尼爾斯無意中爬上了鵝背，開始了八個月的旅行，回來后，他會變成一個什么樣的孩子呢？請你大膽地猜想一下，并簡要說明你的理由。

推想結(jié)局

尼爾斯在八個月的時間里，騎著一只鵝去旅行，究竟發(fā)生了怎樣的故事，讓他有了巨大的改變？我們一起看一下這本書的目錄。

推想情節(jié)

這本書里有許多有趣的故事，如“庫拉山的鶴之舞表演大會”“卡爾和灰皮子的故事”，猜一猜，它們會講述怎樣的神奇故事？

再識人物

再讀課文，當初的尼爾斯真的是一個一無是處的壞孩子嗎？壞孩子“壞”孩子

在你的身邊有尼爾斯這樣的孩子嗎？讀了這個故事，你覺得我們應該如何看待他們？布置作業(yè)1.把這個故事講給父母聽。2.認真讀一讀《騎鵝歷險記》這本書，讀完之后，寫一篇讀后感。1、創(chuàng)設(shè)情境，身心愉快，其樂融融。教學中，設(shè)計了正，反兩方辯論的形式，突破了理解中的困難，增強協(xié)作意識，學生學得輕松，又讓學生在實踐過程中，提高語言文字的表達能力，加強了對課文的理解，又使學生的個性得到發(fā)展。

2、重視知識能力的遷移。如在引導學生用多種形式理解語文知識的基礎(chǔ)上，還進行了思想教育和情感陶冶，達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界，并要學生回家把自己對“烏塔”的見解寫在日記上?？傊谡麄€教學過程中，學生處于入景，入情，情景交融之中，想像馳騁，學得愉快，氣氛活躍，學生的潛能得到開發(fā)。教師思考：

任何事情都要辯論地看，尤其是這篇課文所反映的思想內(nèi)容，它會引起不同類型的人的思想碰撞，所以要引導