初中數(shù)學教學中學生數(shù)學思維培養(yǎng)獲獎科研報告

初中數(shù)學教學中學生數(shù)學思維培養(yǎng)獲獎科研報告摘

要：隨著我國新課改地不斷推進，素質(zhì)教育在數(shù)學教學中變得更加重要。在當前這個時代，初中數(shù)學教師在對學生進行教學的過程中更加注重對學生的思維方式進行培養(yǎng)。在本文中針對學校教師對于學生數(shù)學思維培養(yǎng)的情況進行深入分析和研究，在這個基礎上再結(jié)合自身的實踐教學經(jīng)驗提出了幾點看法，希望能夠為讀者提供一些借鑒和參考。

關鍵詞：初中;數(shù)學思維;對策;

前言

從古至今，人們都認同數(shù)學是思維的體操這樣一個觀點。據(jù)此我們能夠得知，數(shù)學思維對于數(shù)學的學習起著至關重要的作用。數(shù)學思維所包含的內(nèi)容也比較多，其不僅包括抽象數(shù)學思維，其還包括推導數(shù)學思維，除此之外，其還包括形象數(shù)學思維以及統(tǒng)計數(shù)學思維等內(nèi)容。所以，數(shù)學教師在對學生進行教學的過程中，一定要提高對數(shù)學思維的重視程度，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

一、初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的必要性

隨著新課改地不斷推進，學校要求學生具備足夠的數(shù)學思維能力，所以初中教師對學生進行數(shù)學思維能力的培養(yǎng)是非常必要的，這符合國家和社會對于學生的需要。

（1）發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)的需要

在初中數(shù)學教學的過程中，教師要想提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，就需要對學生的數(shù)學思維進行培養(yǎng)，對數(shù)學思維進行培養(yǎng)不僅有利于提升學生的數(shù)學運算能力和數(shù)學抽象能力，除此之外，這還有利于提升學生的邏輯推理能力以及數(shù)據(jù)分析能力，從而發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)。由此我們能夠得知，隨著教育改革進程地不斷推進，對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)是非常必要的。

（2）改革創(chuàng)新初中數(shù)學教學的需要

在當前這個時期，隨著新課改進程地不斷推進，對于教師來說最為棘手的問題就是怎樣在當前教學目標的模式下來進行教學的改革。這是教師教學中的難點，同時這也是教師教學過程的重點問題。在過去的數(shù)學教學中，大部分教師所采取的教學方法都是知識灌輸，學生在那種教學模式下對于知識的接收一直處于被動的狀態(tài)，長時間如此，學生在學習的過程中就形成了被動思維，這也是導致學生數(shù)學思維能力相對比較低的原因之一。在當前這個時代，為了對過去所采取的教學方式進行變革，教師一般都選擇采取小組合作學習以及整合數(shù)形結(jié)合思想等方式，除此之外，教師還常采取探究性學習的方式來完成對過去教學模式的創(chuàng)新。所以本人覺得在新課改的教學背景下，要想對過去教學模式進行變革，需要對學生的數(shù)學思維進行培養(yǎng)。

（3）強化學生學習主體性的需要

新課改要求在課堂教學的過程中學生占據(jù)主體的地位，也就是在進行數(shù)學學習的時候，學生不再是被動接受知識，而是主動吸收知識，這其實是一種學習現(xiàn)狀的改變。要想落實學生在數(shù)學課堂教學的主體地位，就需要充分發(fā)揮學生的積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，只有這樣，學生才能夠真正實現(xiàn)在課堂教學中的主體地位。而對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)有利于激發(fā)學生學習的興趣，同時這也是一種符合新課改要求的教學模式，所以這是當前落實學生在數(shù)學課堂教學中所需要的。

二、初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的有效性對策

（1）創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)獨立思考能力

俗話說的好，學成于思，思源于疑。這句話就是在說，只有學生對所學習的知識有疑問，學生才會對其進行深入思考，只有進行思考才能夠?qū)W有所獲。所以在課堂教學的過程中，教師應該注重引導學生進行思考和疑惑，這有助于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，除此之外，這也有利于對知識進行主動思考，只有這樣，學生的數(shù)學思維才能夠得到較好地培養(yǎng)。為了有效引導學生進行思考和疑惑，教師需要創(chuàng)設問題情境，采取問題教學法來進行數(shù)學教學，能夠促進學生進行思考，這不僅有利于學生對于數(shù)學知識的學習，還可以對學生的獨立思考能力進行有效培養(yǎng)，進而提升學生的數(shù)學思維。以實數(shù)這一節(jié)內(nèi)容作為例子來進行教學的時候，我針對這節(jié)知識提問：兩個無理數(shù)之和一定是無理數(shù)？給了學生大約五分鐘來進行思考，然后有學生舉手發(fā)表自己的看法。在對這節(jié)課程進行教學的過程中就很好的創(chuàng)設了一個問題情境，在這個情境中，學生開始進行獨立思考，再經(jīng)過教師的講解，這可以幫助學生對實數(shù)進行較好地學習和理解，而且還有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

（2）巧用數(shù)形結(jié)合思想，培養(yǎng)數(shù)學思維能力

要想對學生的數(shù)學思維有效培養(yǎng)，教師在對數(shù)學進行教學的時候，需要對數(shù)形結(jié)合思想進行充分利用。數(shù)形結(jié)合思想對于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維來說是尤為重要的。正是因為如此，教師在對學生進行教學的過程中，應該對數(shù)學教學的實際特點有一個準確地把握，在這個基礎上對該思想進行充分運用，從而幫助教師更好地開展教學，還可以較好地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。不僅如此，教師在對問題進行講解的過程中也應該對該種思想進行充分運用，這可以對學生進行正確引導，進而幫助學生對所需要學習的知識和方法有一個較好地了解和把握，同時培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

（3）利用數(shù)學推導，培養(yǎng)學生全面思維

對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)不是短時間就能夠取得較大成效的，這是一個長時間的過程。只有學生經(jīng)過教師的正確引導，并對教學中所產(chǎn)生的疑問進行不斷思考，學生才能夠具備一個良好的數(shù)學思維能力。在教學的過程中，本人對過去所采取的教學模式進行大膽創(chuàng)新，讓學生更多地進行自主探究和歸納總結(jié)，這可以大大提升學生的獨立思考能力以及自主學習能力，進而對學生的數(shù)學思維進行培養(yǎng)。以零指數(shù)冪這節(jié)教學內(nèi)容作為例子來進行分析，我在對這節(jié)課進行教學之前讓學生對這部分內(nèi)容進行預習，對本節(jié)課的知識有一個基本的了解和把握，然后在課上采取小組合作的形式來對本節(jié)課程進行學習，對學生進行正確引導，幫助學生完成數(shù)冪的結(jié)論的演繹過程，通過采取這種教學方法可以大大提高學生的自主學習能力，同時還可以對學生的分析能力