初中歷史-統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知道順治冊(cè)封達(dá)賴五世，康熙冊(cè)封班禪，冊(cè)封達(dá)賴班禪制度的確立，駐藏大臣的設(shè)置，乾隆帝平定大小和卓叛亂，伊犁將軍的設(shè)置，加強(qiáng)對(duì)新疆的管轄，乾隆帝妥善安置萬(wàn)里歸國(guó)的土爾扈特部等史實(shí)。探究簡(jiǎn)述西藏、新疆是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分的歷史明證，學(xué)習(xí)歸納概括的方法能力。體會(huì)合作探究解決問(wèn)題的樂(lè)趣，樹(shù)立國(guó)家榮譽(yù)感與民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：清政府對(duì)西藏的管理，對(duì)西北新疆地區(qū)的管轄措施，土爾扈特部回歸，清朝疆域四至；難點(diǎn)：對(duì)西藏，新疆地區(qū)的管轄。教學(xué)過(guò)程：課前學(xué)習(xí)（復(fù)習(xí)+預(yù)習(xí)）展示交流：活動(dòng)一：完成上節(jié)課復(fù)習(xí)題目的訂正掌握；活動(dòng)二：交流預(yù)習(xí)效果，疑問(wèn)題目，寫(xiě)在課堂待解題板上。精講善學(xué)：（一）、導(dǎo)入：對(duì)比出示中國(guó)地圖與清前期疆域圖，及有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的圖片，師述說(shuō)：在祖國(guó)遼闊的疆域上生活著眾多少數(shù)民族，正如一首歌曲中所唱的：56各民族，56支花，56個(gè)兄弟姐妹是一家。（師：我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，這個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期歷史發(fā)展而形成的，是中華各民族人民共同締造的。清朝前期是鞏固我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的重要?dú)v史時(shí)期。）對(duì)西藏的管理：（師：首先我們學(xué)習(xí)清前期在西藏采取的治理措施。屏幕出示：達(dá)賴，班禪像及名稱。師：哪位同學(xué)想給大家介紹一下達(dá)賴，班禪這兩個(gè)詞，他們與清中央政府對(duì)西藏的治理又有何關(guān)系？（板書(shū)：冊(cè)封；師：對(duì)西藏還有何管轄措施呢，那位同學(xué)想給同學(xué)們展示一下？屏幕出現(xiàn)金瓶掣簽介紹圖，文字。師：同學(xué)們知道達(dá)賴和班禪是怎樣繼承的嗎？這之間可能出現(xiàn)什么問(wèn)題,又是如何解決的？屏幕圖片上的東西與達(dá)賴班禪又有何關(guān)系呢？學(xué)生小組分工展示。師：這組同學(xué)搜集的資料很準(zhǔn)確，回答很好。師:清朝對(duì)西藏的治理措施，大大加強(qiáng)了中央政府對(duì)西藏的管轄。師：同學(xué)們，在西北地區(qū)，當(dāng)時(shí)清朝遇到什么情況，又是采取何種措施鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱完成本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。（問(wèn)題：1、清朝前期，中期西北天山以南居住者何族居民，能簡(jiǎn)單介紹一下清代這個(gè)民族的一些情況嗎？2、乾隆帝平定大小和卓叛亂：一、時(shí)間：二、背景：三、平定經(jīng)過(guò)：四、結(jié)果：屏幕出示加強(qiáng)對(duì)西北管轄的措施，1、乾隆帝平定大小和卓叛亂，2、設(shè)立伊犁將軍，管轄包括巴爾哈什湖在門(mén)的整個(gè)新疆地區(qū)，3、在新疆設(shè)置哨所增加駐軍。討論:為何平定大小和卓會(huì)勝利？你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？圖片乾隆帝在熱河一招行士爾色特或視頻東征英雄傳末。引出土爾扈特卻回歸祖國(guó)事件。師:同桌兩人互相敘說(shuō)土爾扈特回國(guó)事跡。屏幕出示提示:人物及所屬民族，背景，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，意義。：師：哪個(gè)小組的同學(xué)給大家講述一下土爾扈特東歸的故事。（由小組同學(xué)展示土爾扈特東歸及乾隆帝妥善安置回歸祖國(guó)的土爾扈特部。---蒙古族土爾扈特部形象，土爾扈特部同歸路線，乾隆帝招待情景）屏幕出示：清朝前期疆域圖。師：這是清朝前期疆域圖，奠定了今天我國(guó)版圖的形狀與大小。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)112頁(yè)課文內(nèi)容和清朝疆域圖，找出清朝疆域界限四至。屏幕出示：西跨、西北達(dá)、北接、東北至、東臨、東南到、南包，是亞洲最大的國(guó)家。（在疆域圖上顯示）屏幕出示：清朝疆域簡(jiǎn)易圖示(右圖)師：經(jīng)過(guò)清朝前期對(duì)邊疆地區(qū)的治理使我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家得到鞏固。在清朝遼闊的疆土上生活著漢滿蒙回藏等五十多個(gè)民族，共同統(tǒng)一多民族國(guó)家做出著貢獻(xiàn)。本課小結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了清朝前期中期為鞏固同一多民族國(guó)家所做的貢獻(xiàn)。主要涉及四位皇帝時(shí)期的治理措施：屏幕出現(xiàn)四位皇帝，由學(xué)生主持展示。（組內(nèi)交流）屏幕播放康熙對(duì)長(zhǎng)城的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解清的民族政策。課堂小結(jié)：通過(guò)四位清朝皇帝措施回顧同一多民族國(guó)家對(duì)內(nèi)鞏固措施。師：（下張ppt。清朝政府通過(guò)加強(qiáng)對(duì)邊疆民族的管轄和反抗外來(lái)侵略，鞏固了疆域遼闊的統(tǒng)一多民族國(guó)家，成為亞洲最大的國(guó)家。）布置作業(yè)：導(dǎo)學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)題。下課。學(xué)情分析本節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)生為初一年級(jí)班，該班學(xué)生思維活躍，課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)歷史學(xué)習(xí)興趣濃厚，這些因素是學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的有利條件。同時(shí)觀察到部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，注意力不集中，在課堂上要注意。另外個(gè)別學(xué)生在課堂上散漫放縱，對(duì)此在備課時(shí)都充分考慮到。大多數(shù)學(xué)生歷史成績(jī)較高，大多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的歷史學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)概括分析歷史問(wèn)題，部分學(xué)生對(duì)歷史事件現(xiàn)象能表達(dá)自己的觀點(diǎn)。本班學(xué)生對(duì)合作探究的學(xué)習(xí)形式熟悉，日常教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案，學(xué)習(xí)小組普遍應(yīng)用于教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過(guò)前兩課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了關(guān)于“清軍入關(guān)”、“清設(shè)置臺(tái)灣府”“清抗擊沙俄”等史實(shí)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本課則有利于對(duì)清朝前期鞏固疆域的情況形成完整的認(rèn)識(shí)。在初一的近一年的學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，學(xué)生已形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我在上正課之前，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，對(duì)感興趣的問(wèn)題建議去查閱資料，這便于學(xué)生開(kāi)拓視野，在課堂上積極思維，培養(yǎng)分析、歸納能力。

初一學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于接受有趣的感性知識(shí)，運(yùn)用白板的形象教學(xué)，在課件中穿插民族歌曲和影片，抓住初一學(xué)生的注意力，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。引導(dǎo)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)言，增加學(xué)生的自豪感和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家觀念和社會(huì)責(zé)任感。《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固》教學(xué)效果分析本節(jié)課教學(xué)效果分析從教學(xué)過(guò)程中學(xué)生過(guò)程性掌握評(píng)價(jià)和當(dāng)堂評(píng)測(cè)練習(xí)兩方面進(jìn)行分析。在教學(xué)過(guò)程中：學(xué)生對(duì)教師提問(wèn)、鞏固練習(xí)表現(xiàn)較好，學(xué)生對(duì)新課傳授過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，能正確回答的為90%以上，對(duì)能力提升部分問(wèn)題學(xué)生明白會(huì)做的稍低一些。當(dāng)堂評(píng)測(cè)練習(xí)的分析得出：評(píng)測(cè)練習(xí)設(shè)置9個(gè)題目：其中6個(gè)選擇題，二個(gè)材料題，一個(gè)拓展題。在教學(xué)效果分析中，學(xué)生作答1—8題，除第3題由11個(gè)學(xué)生答錯(cuò)外，其他題目錯(cuò)誤學(xué)生大多在3、4人，最多未超過(guò)5人，除去題目側(cè)重雙基的原因外，學(xué)生本節(jié)知識(shí)的掌握也較好。絕大多數(shù)學(xué)生的評(píng)測(cè)成績(jī)達(dá)到掌握標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于錯(cuò)誤較多的第3題，因涉及本課難點(diǎn)但同時(shí)在新課標(biāo)中對(duì)本內(nèi)容要求較低，本題相對(duì)難，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確分析。統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固教學(xué)反思首先就原先設(shè)定的三個(gè)主要的教學(xué)目標(biāo)，自認(rèn)為基本已能達(dá)到，但正是由于過(guò)于關(guān)注這三方面教學(xué)目標(biāo)的完成，而忽略了其他一些基本歷史時(shí)代背景知識(shí)情況介紹，過(guò)于關(guān)注整個(gè)中華民族的形成過(guò)程培育了萬(wàn)眾一心的民族精神和友好團(tuán)結(jié)的民族感情，而忽略了本節(jié)課主要就是介紹清時(shí)期的民族關(guān)系，從而忽略清朝時(shí)期的時(shí)代背景在本課學(xué)習(xí)中對(duì)感知和體會(huì)當(dāng)時(shí)歷史事件的作用，但在制作視頻材料時(shí)有注意結(jié)合課文內(nèi)容的事件經(jīng)過(guò)去整合視頻素材，并在觀看視頻時(shí)及時(shí)注意給學(xué)生提醒，我想這可能也能一定程度上起到彌補(bǔ)作用。其次原準(zhǔn)備在上課前重新再進(jìn)行一次語(yǔ)言組織，以達(dá)到精確簡(jiǎn)練，卻由于個(gè)人私事的突發(fā)情況沒(méi)法做好，因此在語(yǔ)言組織和教學(xué)細(xì)節(jié)把握上仍是需要地多加改進(jìn)和修改的。同時(shí)也是因?yàn)楫?dāng)天早上的狀態(tài)，使導(dǎo)入時(shí)的情感鋪墊作得較好，卻也使得后面的環(huán)節(jié)時(shí)間把握不夠準(zhǔn)確。但后來(lái)又在思考，其實(shí)每節(jié)課不能面面俱到，只要能達(dá)到其中一點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該還不錯(cuò)了，相反，越想面面俱到，反而可能顯得零散而不突出，紛雜而不頭緒。個(gè)人感覺(jué)本課內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明的要求下，可設(shè)置啟發(fā)性問(wèn)題的內(nèi)容較少，不能為了追求學(xué)生的啟發(fā)性思維訓(xùn)練反而忽略了一些課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)的落實(shí)。同時(shí)其實(shí)也考慮到本班學(xué)生素質(zhì)和自身教學(xué)能力水平。一班學(xué)生素質(zhì)還是較為內(nèi)向，愿意大膽展現(xiàn)自己的人寥寥無(wú)幾，即使真創(chuàng)設(shè)要求學(xué)生自主討論發(fā)言的問(wèn)題，可能會(huì)使課堂活動(dòng)難以持續(xù)。我剛走上歷史課堂近一年，這一年里，我一直在努力著如何更好地把握課堂內(nèi)容和掌握課堂秩序，在與學(xué)生默契這方面的培養(yǎng)上較缺乏鍛煉，因此能力也稍顯不足，也正是因此，才選擇一班這個(gè)比較安靜努力的班級(jí)授課，而忽略了思維較為活躍的二班。但通過(guò)此公開(kāi)課的準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、上課、反思這些過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂掌握和教學(xué)設(shè)計(jì)都有較大地提高，同時(shí)也開(kāi)始懂得進(jìn)一步關(guān)注與學(xué)生的上課動(dòng)態(tài)、班級(jí)學(xué)生默契的培養(yǎng)和課堂思維訓(xùn)練的模式。教材分析本課是人教版初一下冊(cè)第19課《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固》。課文正文分為四部分：一：對(duì)藏族地區(qū)的治理措施包括達(dá)賴、班禪、駐藏大臣的設(shè)置；二：對(duì)西北新疆地區(qū)的平定與管轄，主要內(nèi)容包括乾隆帝評(píng)定大小和卓叛亂、伊犁將軍的設(shè)置等內(nèi)容；三：蒙古族土爾扈特部回歸祖國(guó)；四：清朝前期疆域的范圍。重點(diǎn)是一二部分。本課描述的是清朝前期為鞏固我國(guó)多民族的統(tǒng)一國(guó)家在西北維吾爾、蒙古族等族地區(qū)，西南藏族地區(qū)等所采取的鞏固統(tǒng)一的措施及重要人物，以及由此形成的統(tǒng)一多民族國(guó)家的疆域。我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家是隨著歷史的發(fā)展逐步形成與鞏固的，本課所涉及的我國(guó)西北西南地區(qū)在此歷史進(jìn)程中又多次涉及，這既有利于學(xué)生從時(shí)間縱向上理解多民族國(guó)家的形成，也加深了新疆，西藏以至臺(tái)灣都自古是我國(guó)神圣領(lǐng)土不開(kāi)分割的一部分。觀評(píng)課記錄1時(shí)間：2015年3月29日上午第四節(jié)地點(diǎn)：肥城市石橫鎮(zhèn)錄播教室課題：統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固授課人：張政超評(píng)價(jià)反思：本節(jié)課體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以知識(shí)為載體、以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為重點(diǎn)的教學(xué)思想。以探究任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟的方式，提供了學(xué)生自主合作探究的舞臺(tái)，營(yíng)造了思維馳騁的空間，在經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生分類、探究。特別是發(fā)現(xiàn)性質(zhì)的過(guò)程，處理的好。作為教師，僅僅欣賞教材是不夠的，還要深入研究它和恰當(dāng)應(yīng)用它，進(jìn)行教材的重組。講課教師精心設(shè)計(jì)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，但是后面習(xí)題處理快了些。觀評(píng)課記錄2時(shí)間：2015年3月29日上午第四節(jié)地點(diǎn)：肥城市石橫鎮(zhèn)錄播教室課題：統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固授課人：張政超評(píng)課記錄：在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，為體現(xiàn)有效教學(xué)，突出實(shí)效性，借助已有的知識(shí)和方法主動(dòng)探索新知識(shí)，擴(kuò)大認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展能力，完善人格，從而使課堂教學(xué)真正落實(shí)到學(xué)生的發(fā)展上。但注意要以活動(dòng)促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

能夠創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，師生關(guān)系融洽并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，教學(xué)效果好。但是以幾種方法同時(shí)出現(xiàn)呢，還是用一種方法直接應(yīng)用，值得討論。

語(yǔ)言精練，講解清楚、到位，并且笑容親切，談吐風(fēng)趣、幽默，使學(xué)生處于一種十分輕松、和諧的氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、體驗(yàn)探究知識(shí)，感受成功的喜悅。關(guān)注學(xué)生做的好。自學(xué)檢測(cè)一、達(dá)賴、班禪和駐藏大臣1、確立達(dá)賴、班禪冊(cè)封和繼承制度：__________帝賜予班禪五氏“_____”的封號(hào)。后來(lái)，________帝又賜予予另一位西藏佛教首領(lǐng)“____________”的封號(hào)。此后，歷世達(dá)賴和班禪都必須經(jīng)_________的冊(cè)封。2、設(shè)置駐藏大臣：_______年，清朝設(shè)置________，代表中央與______、______共同管理西藏事務(wù)。大大加強(qiáng)了中央政府對(duì)西藏的管轄。二、平定大小和卓的叛亂1、背景：回部上層__________建立割據(jù)政權(quán)，搜刮人民。清政府派人招降，慘遭叛軍殺害。2、過(guò)程：在________人民的支持下，________帝時(shí)，平定了_________分裂祖國(guó)的叛亂。3、管理新疆：設(shè)置________，管轄包括_________在內(nèi)的整個(gè)新疆地區(qū)。派軍隊(duì)駐扎新疆各地，設(shè)置卡倫（哨所），加強(qiáng)對(duì)西北地區(qū)的管轄。三、土爾扈特回歸祖國(guó)1、土爾扈特回歸：土爾扈特是_________族的一支；在_____年，由西遷的土爾扈特首領(lǐng)____________的領(lǐng)導(dǎo)下，粉碎了__________軍隊(duì)的堵截和追擊，歷時(shí)八個(gè)月重返_______，受到政府的妥善安置。土爾扈特部回歸祖國(guó)，維多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展譜寫(xiě)了光輝的篇章。四、清朝疆域達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1、清朝在邊疆地區(qū)設(shè)置機(jī)構(gòu)，進(jìn)行有效的管轄，其中伊犁將軍管轄的區(qū)域包括：A．西藏B．黑龍江C．蒙古D．新疆2、你認(rèn)為清朝在拉薩設(shè)駐藏大臣的主要目的是A.抵抗荷蘭侵略B.平定回部叛亂C.加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄D.實(shí)行民族區(qū)域自治3、下列清朝鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家的措施中，配搭正確的是：A．順治帝——平定大小和卓叛亂B．康熙帝——賜予“班禪額爾德尼”封號(hào)C．雍正帝——賜予“達(dá)賴?yán)铩狈馓?hào)D．乾隆帝——組織雅克薩之戰(zhàn)抗擊沙俄4、康熙帝冊(cè)封五世班禪與乾隆帝平定大小和卓叛亂的共同作用是A．鞏固了統(tǒng)一的多民族國(guó)家B．驅(qū)逐了殖民勢(shì)力C．增進(jìn)了中外友好交往D．鞏固了清朝海防5、西藏自古以來(lái)是中國(guó)不可分割的一部分，下列哪些史實(shí)可以支持這一觀點(diǎn)①清順治時(shí)期確立冊(cè)封“達(dá)賴”的制度②清康熙時(shí)期確立冊(cè)封“班禪”的制度③清雍正時(shí)期在西藏設(shè)立“駐藏大臣”④“駐藏大臣”監(jiān)督“金瓶掣簽”過(guò)程A．①②④B．①②③C．①②③④D．②③④課標(biāo)分析《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固》一課所涉及內(nèi)容為清朝前期、中期對(duì)邊疆少數(shù)民族地區(qū)采取的管理措施，為古代中央政權(quán)與邊疆民族關(guān)系。包括確立達(dá)賴、班禪的制度，