語(yǔ)文七上第1課《社戲》課件2

社戲魯迅

魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》，雜文集《墳》、《二心集》等。

作者簡(jiǎn)介

這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說(shuō)。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷

為依據(jù)，用第一人稱寫看社戲的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀。

關(guān)于課文解題什么是社戲呢？在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，相當(dāng)于“村莊”。社中有“廟”，為了祈求全社平安富足，社廟里每年一定時(shí)間都要演戲，這就叫做“社戲”。平橋村自讀課文，并在筆記本上作摘記：1、文中你不熟悉的字和詞。2、這是一篇小說(shuō)，你還記得小說(shuō)的三個(gè)要素嗎？你能在這篇文章中找出這三個(gè)要素嗎？3、這篇小說(shuō)你看懂了什么？4、這篇文章什么地方還看不懂？提出來(lái)大家一起來(lái)討論！給下列加點(diǎn)的字注音

歸省行家憚絮叨怠慢攛掇鳧水潺歌吹蘊(yùn)藻家眷皎潔漂渺糾葛

xǐnghángdànxùdaodàicuānduofúchánchuìyùnzǎojuànjiǎopiāomiǎojiūgě快速閱讀，感知全文1、快速閱讀全文，本文的中心情節(jié)是什么？又是按照什么順序?qū)懙?？社戲時(shí)間看戲前——看戲——看戲后3、這篇文章共講了哪些事情？你能用4個(gè)字分別給它們加個(gè)小標(biāo)題嗎？隨母歸省——釣蝦放?！獞蚯安ㄕ邸囊剐兄邸峡磻颉?dú)w航偷豆——六一送豆2、本文按照時(shí)間順序可分為幾部分？分別為這幾部分概括一個(gè)小標(biāo)題？層次劃分：第一部分（第1-3節(jié)）寫平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣和參與人物。

第一層：（第1節(jié)）

交代看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)和機(jī)緣。

第二層：（第2節(jié)）交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。

第三層：（第3節(jié)）平橋村樂(lè)土的樂(lè)事：釣蝦、放牛。為最大樂(lè)事--看社戲作鋪墊。

第二部分（第4－30節(jié)）寫到趙莊看社戲的全過(guò)程。第一層（第4-9節(jié)）寫看社戲前的波折。第二層（第10-13節(jié)）寫去看社戲途中的見(jiàn)聞感受。第三層（第14－21節(jié)）寫在趙任看社戲。第四層（第22－30節(jié)）寫看社成后歸航偷豆。第三部分（第五節(jié)到完）寫看社戲后的余波。

詳寫的是：略寫的是：課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？ABCDEFGA.寫了人隨母親歸省小住平橋村B．釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。C．看社戲前的波折。D．夜航去看社戲途中。E．去趙莊看社戲。F．看社戲后歸航偷豆。G．六一公公送豆。說(shuō)內(nèi)容，多角度概括從“時(shí)間”角度：看戲前—看戲—看戲后從“事情”角度：隨母歸省—釣蝦放?！獞蚯安ㄕ邸囊剐兄邸峡磻颉?dú)w航偷豆—六一送豆從“原因”角度：懷念童年是因?yàn)橛袠?lè)土—美景—趣事—伙伴讀精段，層級(jí)式品析積累美句朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落，把表現(xiàn)“我”所見(jiàn)、所聞、所嗅、所感的美句分別摘出來(lái)。品味美詞：從色彩氣味聲音心情動(dòng)態(tài)方面品味美詞。如：“朦朧”和“皎潔”用得好，好在它們寫出了月光的色彩美?！氨叹G”“淡黑”“紅霞”分別寫出了豆麥、連山、燈光的色彩美?！翱~緲”“仙山樓閣”寫出了戲臺(tái)的神奇美?！扒逑恪睂懗隽硕果満退莸臍馕睹馈颁睂懗隽怂暶?，“宛轉(zhuǎn)”“悠揚(yáng)”寫出了笛聲美?！拜p松”“舒展”表現(xiàn)了“我”心曠神怡之情?！按北憩F(xiàn)了“我”的迫切之情?！俺领o”表現(xiàn)了“我”由焦急而平靜之情?！白允А浬ⅰ北憩F(xiàn)了“我”的陶醉之情?！盎赝北憩F(xiàn)了“我”的依依之情?！捌鸱?、踴躍”寫出了連山的動(dòng)態(tài)美?！败f”“喝彩”分別從正面和側(cè)面寫出了船行的輕快美。評(píng)人物，簡(jiǎn)筆式速寫

課文塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，用

“我喜歡文中的

XX（人物），因?yàn)樗ㄋ麄儯ㄔu(píng)價(jià)其性格、品質(zhì)），比如……

（舉人物表現(xiàn)）”

的句式，寫三言兩語(yǔ)，簡(jiǎn)筆勾勒人物形象。戲到精彩處

“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再也沒(méi)有吃到那夜似的好豆，---也不再看到那夜似的好戲了”

因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟?，所以趙莊著社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。

為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？“我”看社戲的時(shí)間在什么季節(jié)？你怎么知道的？

在春末夏初。因課文寫“消夏”，"掃墓完畢之后"，"羅漢豆成熟""兩岸的豆麥"。寫的是春末夏初時(shí)的景物。

偏僻的平橋村，為什么“在我是樂(lè)土”？這說(shuō)明了什么？（5）有豐富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“釣蝦”；放牛；看戲；偷豆、吃豆。）

（4）有熱情好客的小朋友們。（有“最聰明的雙喜”，有樂(lè)于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。）（3）沒(méi)有沒(méi)有封建禮教的約束，人人平等。（2）可以免念枯燥無(wú)味的書。（1）“我”在那里受到“優(yōu)待”。（釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。）

文中寫“樂(lè)土”之“樂(lè)”是要反襯讀“秩秩斯干幽幽南山”的不樂(lè)，表達(dá)了“我”對(duì)封建教育的反感，同時(shí)也反映了農(nóng)村孩子的天真、友善和直爽的性格。所說(shuō)明的問(wèn)題圈出描寫少年朋友們開船動(dòng)作的動(dòng)詞，并體味其運(yùn)用之妙。動(dòng)詞：撥、點(diǎn)、磕、架（1）充分描繪出小伙伴架船技術(shù)的熟練，反映出小伙伴們聰明、能干的特點(diǎn)。（2）表現(xiàn)了去看社戲的愉快心情?！拔摇彼鼻邢肟吹降膽蚝每磫?？不好看。1、想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒(méi)翻。2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見(jiàn)出來(lái)。3、最怕看“老旦”，并不停地唱著。（以上是正面表現(xiàn)戲不好看）

另外，文中寫孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些神態(tài)描寫，則是從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。

這里，作者重點(diǎn)描寫的是“偷”豆，通過(guò)對(duì)孩子們“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等幾個(gè)細(xì)節(jié)的描寫，表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。阿發(fā)在地里“往來(lái)的換了一回”的獨(dú)特動(dòng)作和“偷我們的罷，我們的大得多呢”的個(gè)性化的語(yǔ)言，充分表現(xiàn)了他熱情好客，淳樸善良、天真活潑的性格特征。通過(guò)對(duì)“偷豆”和用八公公船上的“鹽和柴”的處理，表現(xiàn)了雙喜的聰明、果斷、正直的性格特征。在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點(diǎn)描寫的是什么？（1）當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議。

（2）當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大；②迅哥兒向來(lái)不亂跑；③我們又都是識(shí)水性的。（3）看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是個(gè)怎樣的孩子？（聰明）（反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，果斷）

（聰明、細(xì)心）

（4）歸航偷豆時(shí)以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策。（6）雙喜送我回到家，“都回來(lái)了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫包票的！”（7）雙喜回答六一公公的問(wèn)話。（考慮事情周到）（考慮事情周到。）（做事有始有終）（反應(yīng)靈敏）小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。

（1）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。”

（2）六一公公看見(jiàn)我，便停了揖，笑道，“請(qǐng)客？--這是應(yīng)該的。”還問(wèn)“迅哥兒，昨天的戲可好么？”“豆可中吃呢？”分析六一公公的言行，談?wù)劻还且粋€(gè)什么樣的老人。

證實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。（善良、寬厚，愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)）（淳樸、好客）（3）六一公公送豆給母親和我吃。

小結(jié)：六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人。

淳樸、好客、熱誠(chéng)。

如何看待孩子們偷豆的事

因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。

（3）六一公公還送豆給客人嘗嘗。（2）從六一公公的話可以證明：“請(qǐng)客？--這是應(yīng)該的?！保?）偷的是自家的豆，請(qǐng)的客是公共的，偷豆請(qǐng)客，理所當(dāng)然；在課文第11節(jié)中，從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征？這些景物描寫對(duì)表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？1、這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。嗅覺(jué)觸覺(jué)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)想象（清香）(撲面吹來(lái)）（朦朧的月色、起伏的連山、依稀的趙莊，幾點(diǎn)火）（歌吹）（戲臺(tái)、漁火）2、寫出了小朋友行船之快。3、烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。4、抒發(fā)了作者熱愛(ài)農(nóng)村的感情。

具體分析以下句子及其作用。1、寫起伏的連山如奔獸：——比喻，以動(dòng)寫靜，形象地描繪了行船之快。2、寫聽(tīng)到歌聲，料想發(fā)自戲臺(tái)：——間接地表現(xiàn)了“我”急切的心情。3、寫笛宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我沉靜：——表現(xiàn)了“我被水鄉(xiāng)美麗的夜景所陶醉，因而忘記了自己。返航途中，再寫夜景有什么作用？

呼應(yīng)前文，表現(xiàn)”我”對(duì)社戲欲罷不舍的依依情意。

我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情；再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，入與人之間的和諧親密的關(guān)系，這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)，也是在以后的人生路上也很少見(jiàn)到的。“我”對(duì)這段往事的回憶，表達(dá)了”我”對(duì)勞動(dòng)人民深沉而真摯的感情及對(duì)美好生活的向往之情。戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戲了"？總結(jié)

本文通過(guò)"我"與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干。表現(xiàn)作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

你會(huì)讀嗎？竹篙寒噤

舀水

躥

仄歪颯颯

轉(zhuǎn)彎抹角張皇失措吆喝泅著瘧子gāojìnyǎocuānzèsàmòhuángheqiúyàozi根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)1、小心防備。2、央求。3、尖銳；銳利。4、技能、本能。5、閑適自得。6、傾斜、歪斜。7、沿著彎彎曲曲的路走，比喻說(shuō)話做事不直截了當(dāng)。8、方言，才夸口就出丑丟臉。9、慌慌張張，不知怎么辦才好。提防央告尖利能耐悠閑仄歪轉(zhuǎn)彎抹角打牙跌嘴張皇失措積累孫犁,中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家，“荷花淀”派代表作家。《蘆花蕩》與《荷花淀》為“姊妹篇”。最負(fù)盛名和最能代表其創(chuàng)作風(fēng)格的集子是《白洋淀紀(jì)事》。語(yǔ)言風(fēng)格：細(xì)膩優(yōu)美，富有濃郁的詩(shī)情畫意，有“小說(shuō)的詩(shī)”“詩(shī)的小說(shuō)”美稱。孫犁被譽(yù)為短篇小說(shuō)大師《荷花淀》即“白洋淀紀(jì)事之一”?！短J花蕩》是“白洋淀紀(jì)事之二”。美麗的白洋淀風(fēng)光淀區(qū)內(nèi)共有36個(gè)村莊，8000公頃蘆葦，146個(gè)淀泊。河淀相連、溝壑縱橫，葦田星羅棋布.金色的白洋淀金色的蘆葦蕩

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，白洋淀的軍民，利用有利地形，駕小舟出入蘆葦蕩中，神出鬼沒(méi)，聲東擊西，沉重地打擊了日本侵略者，譜寫出一曲曲抗日救國(guó)的凱歌。蘆花蕩孫犁

1937年7月7日，日本侵略軍在河北宛平盧溝橋制造事端。中國(guó)守軍奮起抵抗的作戰(zhàn)。亦稱“七七”抗戰(zhàn)、“七七”事變。“七七”事變發(fā)生后，全國(guó)人民群情激憤,聲討日本侵略軍。“七七”事變，標(biāo)志著日本帝國(guó)主義全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的開始，揭開了中國(guó)人民偉大的全面抗日民族戰(zhàn)爭(zhēng)……本文寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最后階段（1945年8月）。背景預(yù)習(xí)課文整體感知小說(shuō)：以刻畫人物形象為中心來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。源于生活高于生活。小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。刻畫人物的方法：肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫；側(cè)面描寫小說(shuō)的情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；序幕、尾聲。小說(shuō)的環(huán)境：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。文體常識(shí)回顧本文是什么文體？小說(shuō)。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)是：抗日時(shí)期白洋淀理清小說(shuō)情節(jié)整體感知——故事情節(jié)完善

故事發(fā)生在_____戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我們的隊(duì)伍駐扎在_______里，_______、_______、________全由一位近____歲的不帶___的非常自信的_______負(fù)責(zé)。一次，他護(hù)送_____、______進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，_____受了傷，他覺(jué)得特別_____，并發(fā)誓要______。第二天，他引誘敵進(jìn)入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子鉤住鬼子并用_____痛打，消滅了____個(gè)鬼子。抗日葦塘里外交通運(yùn)輸糧草護(hù)送干部六十槍老頭子大菱二菱大菱愧疚報(bào)仇竹篙十幾本文具體寫了兩件事：頭一天夜里送大菱和二菱進(jìn)葦塘失利；第二天中午憑著水上的功夫殺敵復(fù)仇。理清小說(shuō)的故事情節(jié)序幕故事(1------8)(9------63)開端：護(hù)送發(fā)展：受傷高潮：愧疚結(jié)局：復(fù)仇（9------24）（25-----34）（35-----54）（55------63）?分析人物本文寫了三個(gè)人物，主要人物是——老頭子“老頭子”的身份是——交通員人物描寫手法：

1.外貌描寫（肖像描寫），對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。2.行動(dòng)描寫（動(dòng)作描寫），是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來(lái)揭示人物性格的一種描寫方法。3.語(yǔ)言描寫，是通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)刻畫人物性格的一種描寫方法。4.心理描寫，是通過(guò)剖析人物的心里活動(dòng)（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。外貌描寫和肖像描寫的區(qū)別外貌描寫更廣，外貌描寫包括了肖像描寫。肖像描寫是指描繪一個(gè)人的相貌，主要是五官，也就是頭部，比如說(shuō)描寫他的眼神。而外貌描寫的范圍要大一點(diǎn)，著重描寫一個(gè)人的氣質(zhì)，穿著，以及言談舉止。所以肖像描寫不同于外貌描寫。1、請(qǐng)找出文中對(duì)老頭子的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，心理描寫的相關(guān)語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)老頭子有怎樣的的性格特征？人物性格初探老頭子的英雄性格1、高漲的愛(ài)國(guó)熱情。2、愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情。3、過(guò)于自信與自尊。4、智勇雙全。老頭子的性格核心——“過(guò)于自信和自尊”“過(guò)于”有“非常”之意，老頭子確實(shí)有一套了不起的“水上的能耐”，這使他自信心和自尊心都非常強(qiáng)。另一方面，有“過(guò)頭”的意思。大菱受傷，跟他過(guò)于自信、不夠謹(jǐn)慎有一定關(guān)系。

“過(guò)于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過(guò)分、自尊過(guò)分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過(guò)，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來(lái)的。

鬼子們拍打著水追過(guò)去，老頭子張皇失措，船卻走不動(dòng)，鬼子緊緊追上了他

“張皇失措”是什么意思？

老頭子為什么“張皇失措”？張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好。老頭子并非真的張皇失措，是為引誘鬼子上鉤假裝的。本文寫的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒(méi)有感到非常的凄慘，沒(méi)有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。是得益于作者對(duì)白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。?環(huán)境描寫找出環(huán)境描寫的句子

環(huán)境描寫一般作用：交代背景，襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。思考：環(huán)境描寫在文中的具體作用景美人美充滿戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫意美蘊(yùn)含愛(ài)國(guó)深情渲染環(huán)境氣氛，烘托人物的精神境界，加強(qiáng)抒情的韻味。

這個(gè)故事的傳奇色彩表現(xiàn)在什么地方？這個(gè)故事的傳奇色彩表現(xiàn)在老英雄身上。環(huán)境描寫與探究：

3、“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上”

這句寫出葦子長(zhǎng)勢(shì)旺盛。暗示白洋淀人民在那種殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來(lái)，充滿了意志和力量，流露出強(qiáng)烈的愛(ài)憎分明的情感。

這兩句寫出優(yōu)美的水鄉(xiāng)卻炮樓林立，被敵人封鎖和監(jiān)視著，白天一片死寂；連水鳥也害怕得“躲”起來(lái)。寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下的緊張氛圍。4、“在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。”

這是老人致敵人于死地時(shí)，“向著葦塘望了一眼所產(chǎn)生的感受。老人此刻正沉浸在輕松愉快的情緒之中，那鮮嫩的盧花在老人的眼里，自然會(huì)顯得格外美麗。

1、“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。”“敵人”“炮樓”點(diǎn)明了緊張的氣氛，而“星星也像浸在里”“像要滴落下來(lái)的樣子”渲染了淀水的晶瑩明澈。寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)封鎖的嚴(yán)密。

㈠對(duì)課文中如詩(shī)如畫的景物描寫分析一下。

2、“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天他們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了?！薄八砝餂](méi)有一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。”環(huán)境描寫欣賞與探究：課文是如何渲染英雄故事傳奇色彩的？傳奇色彩1、年近六十，老當(dāng)益壯，神出鬼沒(méi)，無(wú)數(shù)次通過(guò)封鎖線，保證部隊(duì)的供給和戰(zhàn)斗力，就是因?yàn)樗?，敵人的陰謀總不能得逞。2、手無(wú)寸鐵，只一人就把十幾個(gè)鬼子打得落花流水。1、強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染。2、重點(diǎn)寫英雄的行為（以女孩的懷疑來(lái)反襯；敘述過(guò)程中只寫其然，不寫其所以然。）小說(shuō)主題表現(xiàn)了中國(guó)人民是英雄機(jī)智、不可征服的老英雄少年姐妹抗日隊(duì)伍蘆花蕩全民動(dòng)員草木皆兵從文中的描寫，你聯(lián)想到了什么？小說(shuō)中些“月”的句子不少，我想到了古詩(shī)句：“______,______?！薄癬______,_______?！毙≌f(shuō)里寫“水”像“鏡子一樣平，藍(lán)天一般清”，“水草在水底輕輕地浮動(dòng)”，多么富有詩(shī)情畫意，由此我想到寫水的詩(shī)句“________,________?！薄袄项^子”智懲敵人，寫來(lái)暢快淋漓，由此我想到