高中地理-城市區(qū)位教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

課標解讀聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。本條“標準”對學生的具體學習要求如下：能以某個區(qū)域內(nèi)的城市（鎮(zhèn)）布局為例，說明不同規(guī)模城市（鎮(zhèn)）服務(wù)功能的差異；能應用中心地理論的基本原理，比較說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。城市體系是指一定地域范圍內(nèi)，若干不同規(guī)模、各具特色的城市相互聯(lián)系、相互依賴而形成的有機整體。其特點是：城市體系的各城市在地域上是鄰近的；各城市具有自己的功能和性質(zhì)，彼此之間有相對穩(wěn)定的分工和聯(lián)系；具有層次性，城市的規(guī)模具有不同的等級。城市內(nèi)的各種功能小區(qū)，分別擔任著城市的某一功能。一般情況下，城市規(guī)模越大，其地域結(jié)構(gòu)的分化越明顯。小城市地域狹小，工業(yè)、商業(yè)、居住等各項功能混雜布置，沒有明顯的地域分工。中等城市，未來人口和市區(qū)舊宅院中分離出來的都陸續(xù)遷居外圍，形成居住區(qū)，原來的市區(qū)變成了工商業(yè)混合的市中心。如果城市規(guī)模不斷擴大，工業(yè)也會從日益擁擠的中心部位向外遷移，在居住區(qū)外圍形成郊區(qū)工業(yè)區(qū)，市中心的商業(yè)更加發(fā)達，會增加多種服務(wù)行業(yè)?？梢姡煌鞘械姆?wù)功能是不同的。觀評記錄孫建紅老師：優(yōu)點：緊扣新課標，重點突出，難點突破，教學理念先進；學案導學，先學后教，充分體現(xiàn)以學生為主，積極調(diào)動學生的主觀能動性；以身邊的城市為例進行講解，學生感覺很親切；講課條理，板書工整。不足：學生活動的時間可以更充分一些；學生發(fā)表看法時可以更自由開放些。王冰老師：優(yōu)點：以學生為主體，以學生為本，充分發(fā)揮學生的積極性；以臨淄作為案例進行分析，能激發(fā)學生的參與熱情；講課深入淺出，栩栩如生，師生關(guān)系融洽。不足：學生發(fā)言的機會可以再多一些；教師可以講的再少一些。課后反思反思整節(jié)課，發(fā)現(xiàn)還有很多可以改進的地方，當然也有值得繼續(xù)發(fā)揚的地方。整體感覺進步空間還是挺大的。優(yōu)點：總的教學理念還是先進的，對課標也進行了深刻的研究，比如學案導學，先學后教，以學生為主，充分發(fā)揚學生的能動性；大的教學方式還是先進的，采用多媒體教學，采用啟發(fā)式教學；大的教學思路還是清晰的，先講區(qū)位的概念，然后講到城市區(qū)位，最后講到城市的區(qū)位因素有自然因素和社會經(jīng)濟因素，不僅要知道主導因素還要會綜合分析城市的區(qū)位因素；大的框架還是條理的，知識點個個突破，最后整合到一起，使學生形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建自己的知識樹。不足：在個別知識點的處理上可以更細致一點；在學生探究時間上可以再開放一些；在講課的節(jié)奏上可以再放慢一點；在語言的運用上可以更專業(yè)一點。總體而言，感覺雖好，但依然有很大的進步空間，相信在未來的時間里，自己的授課會更上一從樓，越來越好。學情分析高一學生對城市區(qū)位有一定的認知，也有從各種材料中分析出結(jié)果的能力，但學生的認知存在片面性，如，學生知道平原是城市分布的主要地方，但不知道在熱帶地區(qū)，高原也是城市分布的好地方。學生對于初中學習的內(nèi)容有所遺忘，比如只知道某個城市的名稱，但忘記了城市的主要職能是什么。學生手中缺少必要的地圖冊，而課本上的插圖又非常少。評測練習一、讀下圖，回答下列問題⑴圖中Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ五個城市中可能形成較早的是城市，原因。⑵Ａ、Ｃ、Ｄ三個城市興起的共同原因是。⑶促進Ａ城市發(fā)展和限制其發(fā)展的區(qū)位因素是、。Ｃ城市位于地貌上。(4)Ｅ城市興起和發(fā)展的主要區(qū)位因素是。按目前圖中展示的現(xiàn)狀，哪個地點可能會再形成一座城市，將這座城市用字母Ｆ注在圖中。二、讀下圖，分析影響臨淄區(qū)發(fā)展的區(qū)位因素教材分析本節(jié)內(nèi)容主要從空間的角度闡述城市分布與地理環(huán)境的關(guān)系，包括兩大問題，即城市的區(qū)位選擇和城市體系（包括常長江三角洲地區(qū)城市功能案例分析）。第一目“城市的區(qū)位選擇”。教材從城市的區(qū)域定位入手，分自然因素和社會經(jīng)濟因素兩大類，重點講述了各因素對城市區(qū)位的影響。自然因素主要包括河流、氣候、地形和礦產(chǎn)資源等四個方面。河流對城市區(qū)位的選擇十分重要，教材從城市用水、水路運輸和軍事防衛(wèi)三個方面加以闡述，并通過圖2-2-2“巴黎市區(qū)的變化”，直觀說明了河流作為防御外敵入侵的天然屏障對城市區(qū)位的影響，城市大多分布在氣溫適宜、降水適度的地區(qū)，平原地形是城市發(fā)育的理想環(huán)境教材配以圖2-2-3“中國地形與特大城市分布（2003年）”，分析了我國城市宏觀分布與地形、氣候條件之間的關(guān)系，便于學生理解掌握。礦產(chǎn)資源的開發(fā)導致人口聚集，出現(xiàn)了很多工礦城市，教材以案例的方式，介紹了礦產(chǎn)資源對城市區(qū)位的影響。“知識窗”以唐山為案例說明了地質(zhì)條件也是城市建設(shè)要考慮的重要因素，并通過兩幅景觀圖“地震毀壞的唐山”和“唐山新城面貌”的鮮明對比，加深了學生對這一影響因素的印象。社會經(jīng)濟因素主要包括交通區(qū)位、經(jīng)濟基礎(chǔ)、生產(chǎn)方式以及政治和文化等。教材重點分析了交通運輸方式及其布局的變化對城市分布與發(fā)展的影響，并以揚州、濟寧等城市的興衰為例，作了簡要說明。在“知識窗”中，又以格爾木的興起為例，作了進一步闡釋。最后指出，隨著時代的發(fā)展，影響城市的區(qū)位因素是不斷變化的，并做了簡要的說明，提醒學生要用發(fā)展的眼光看問題?！盎顒印币蕴m州市為背景創(chuàng)設(shè)情境，引導學生分析影響城市區(qū)位的主要因素，實際上是對本目知識進行了總結(jié)。地理公開課教學設(shè)計學科地理課題城市的區(qū)位因素執(zhí)教年級高一時間2016.4.12教學目標認識目標：理解地形、氣候、河流等自然地理因素和社會經(jīng)濟因素對城市區(qū)位的影響。能力目標：培養(yǎng)學生分析地理圖像和地理思維的能力，訓練學生的分析綜合、比較歸納的能力。德育目標：培養(yǎng)學生發(fā)展觀念及愛護自然、保護自然的觀念，樹立科學的人地觀。教學任務(wù)分析本課的內(nèi)容是學生在學習了城市起源與發(fā)展的基礎(chǔ)上，進一步學習地形、氣候、河流等自然地理因素和社會經(jīng)濟因素對城市區(qū)位的影響。通過這一節(jié)的學習，學生能更深刻地理解上節(jié)課所學的最早城市分布的一般規(guī)律，又為下一節(jié)課的學習奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，是本單元的重點。講解時采用啟發(fā)式教學法和發(fā)展問題教學法，即是探究型教學與開放式教學的結(jié)合，并借助多媒體輔助教學。教學重點：自然因素和社會經(jīng)濟因素對城市區(qū)位選擇的影響。教學難點：綜合分析自然地理因素、社會經(jīng)濟因素對城市區(qū)位的影響。教學過程[導入新課]眾所周知，先秦時期特別是戰(zhàn)國時期，齊國是工商業(yè)最發(fā)達、人民最富裕的國家。作為周至漢齊都長達1300多年的臨淄，更是富冠海內(nèi)的天下名都，戰(zhàn)國時期“民眾殷富”，海內(nèi)稱最。從這個角度講，“東方古羅馬”的美譽不僅不言過其實，而且有過之而無不及。那么，為什么現(xiàn)在衰弱了呢？帶著這個問題，我們開始學習城市區(qū)位。一．自然因素1、氣候與城市區(qū)位『展示“世界大城市分布圖”』[提問]世界大多數(shù)城市集中在哪個緯度區(qū)域？（中低緯地帶）『展示“中國年降水量圖”』世界的城市，大多數(shù)分布在降水適度、氣溫適中的中低緯地帶。在這個地帶內(nèi)，沿海地區(qū)的氣候條件一般比內(nèi)陸地區(qū)優(yōu)越，人口又向沿海地區(qū)聚集，使世界城市多數(shù)集中在臨海的邊緣地帶。2、地形與城市區(qū)位『課件展示』1、展示“中國100萬人口以上城市的分布圖”。[提問]為什么我國特大城市呈現(xiàn)以上的分布特征？（大多分布在平原地區(qū)）[承轉(zhuǎn)]不僅我國城市分布是這樣，世界上其他地方也是這樣。為什么城市喜歡分布在平原地區(qū)呢？『展示世界大城市帶圖』平原是城市分布的理想環(huán)境『展示巴西大城市圖、青藏高原城市分布圖』探究：為什么平原是城市發(fā)育的理想?yún)^(qū)位？熱帶地區(qū)、山區(qū)的城市大多分布在哪里？為什么？3、河流與城市區(qū)位[指導學生閱讀教材，回答]河流對城市來說有什么作用？為什么城市要臨河分布？為什么城市要建在河流彎曲度比較大處、河心島等處？『展示“我國南方內(nèi)河航線和主要城市分布圖”』[指導學生思考]為什么河流水運決定著城市的區(qū)位？（供水、運輸）我國南方還是北方沿河設(shè)城明顯？（南方）[讓學生從圖中找出相應城市并思考分析]哪個城市位于河流水運的起點或終點？為什么這里會形成大的城市？哪些城市的區(qū)位與重慶相同？為什么兩條河流的匯合處容易形成大城市？上海市的區(qū)位與河流的關(guān)系怎樣？具有什么優(yōu)勢呢？[講解]地形和氣候?qū)Τ鞘械赜蚍植嫉挠绊戄^大，河流對城址選擇具有深遠的影響。河流的供水和運輸功能往往決定了城市區(qū)位。另外，軍事防衛(wèi)功能對古代城市的選址也有很大的影響。其中供水和運輸功能自古至今對城市的區(qū)位選擇都產(chǎn)生著巨大的影響，而河流可作為防御的屏障，在早期作用較大，今日已經(jīng)減弱。4、礦產(chǎn)資源與城市區(qū)位『展示“我國主要礦產(chǎn)的分布圖”』『展示“英國主要礦產(chǎn)的分布圖”』分別找出主要礦產(chǎn)及對應的城市名稱二．社會經(jīng)濟因素『展示“株洲城區(qū)分布圖”』讀圖分析：株洲得以發(fā)展的原因是什么？『展示“我國鐵路分布圖”』讀圖分析：我國城市的分布與交通的關(guān)系材料：揚州的變遷揚州南臨長江，京杭大運河縱貫南北，有“淮左名都”、“富甲天下”的美譽。自隋煬帝開鑿大運河以后，古代揚州幾度繁榮，曾是我國水陸交通樞紐和鹽運中心，南北漕運的咽喉，東南第一大都會。到了清代，揚州城市人口超過50萬，為當時世界上著名大城市之一。思考：揚州和濟寧自19世紀中葉衰落的主要原因是什么？（自清代中葉以后，隨著大運河的淤塞，加之海上運輸?shù)陌l(fā)展和京滬鐵路的建成揚州城市發(fā)展緩慢，甚至停滯，城市趨于下降。）『分別展示“筑波城市圖”、“美國硅谷城市圖”、“張家界城市圖”』城市區(qū)位因素的發(fā)展變化1、影響城市區(qū)位的因素變化A、宗教、軍事的影響——已經(jīng)很弱B、交通、政治的影響——依然巨大2、影響城市區(qū)位的新因素A、科技中心——日本筑波科學城B、旅游勝地——張家界C、國家政策——深圳如何分析討論一個城市的區(qū)位因素？城市剛誕生時，是什么原因把它吸引到一定的地點的；其次要分析是什么原因促進或限制了這個城市的發(fā)展，從而找出這個城市的主要區(qū)位因素。對于一個城市來說，在不同的歷史時期，不同的發(fā)展階段，它的影響因素可能不同。所以，我們應該具體問題具體分析，區(qū)別對待，運用歷史的、發(fā)展的眼光來看問題。最后出示兩道題，以檢查學習的效果。效果分析從學生的做題效果看，存在的主要問題有一下幾個：學生在判斷城市區(qū)位的主導因素方面對于城市興起的因素和發(fā)展的因素判斷不準確。判斷一個城市興起的因素就是要城市