2023年《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》心得體會

（義務(wù)教育英語課程標準（2023年版］）心得體會一、英語變得不重要了嗎新課標中英文學習的課程占比是6%-8%,和之前的課標相比，并沒有發(fā)生任何變化，而且新版課標的課程性質(zhì)中明確指出“英語是當今世界經(jīng)濟、政治、科技、文化等活動中廣泛使用的言語，是國際交流與合作的重要溝通工具，也是傳播人類文明成果的載體之一，對中國走向世界，世界了解中國、構(gòu)建人類命運共同體具有重要作用?！ㄍ瑫r，雖然2011和2023版都提出英語課程應(yīng)表達“工具性和人文性的統(tǒng)一〃，但是2023版將英語學習對于學生的助益性描述得更加飽滿：.有助于學生了解不同文化，比擬文化異同，汲取文化精華；.逐漸形成跨文化溝通與交流的意識和能力；.學會客觀、理性看待世界；.樹立國際視野，修養(yǎng)家國情懷，堅決文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；.為學生終身學習、適應(yīng)未來社會開展奠定根底。由此可見，英語學習并沒有變得不重要，反而被給予了連接中外文化的橋梁，援助孩子們樹立更完整的世界觀和建立文化自信的角色。有一個微妙的變化是，過去英語更多的是援助中國孩子了解外國文化，但現(xiàn)在了解外國文化只是第一步,接下來更重要的一步是比擬文化異同，學會客觀、理性的看待世界，最終樹立國際視野，修養(yǎng)家國情懷，堅決文化自信。二、新課標對英文的要求降低了嗎圖片我們先來看看新版課標中對英語課程的核心素養(yǎng)的界定：言語能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。圍繞這四大核心素養(yǎng)，課程內(nèi)容被拆解為6要素：主題、語篇、言語知識、文化知識、言語技能和學習策略。比照來看，2011版的課程總目標以及路徑要素為言語技能、言語知識、感情態(tài)度、學習策略和文化意識。2023版新課標刪去了感情態(tài)度，但是將感情態(tài)度范疇的內(nèi)容放進了學習策略，新增加的主題和語篇，就是這次新版課標最大的變動之一。新增的主題和語篇，對現(xiàn)行的國際英文標準CEFR（歐洲共同言語參考標準）和CCSS〔美國通用核心標準方案），更加凸顯了“readtolearn"的重要性。接下來我們拆解每個要素，來看看新課標對于英語學習的要求到底是增加了還是降低To首先是主題要素。主題被劃分了三個大板塊：人與自我、人與社會、人與自然。主題學習一直也是母語國家學習言語的重要途徑，認真對比2023版新課標三個大板塊下的子主題內(nèi)容，不難發(fā)覺我們的主題學習和英語母語國家的主題學習內(nèi)容是完全照應(yīng)和一致的。人與自我涉及到“我、家庭、學校、職業(yè)、理財、社區(qū)、情緒、勞動、生活方法〃等等，人與社會和人與自然的子主題內(nèi)容類似SocialStudies和Science.其次是語篇要素。新課標對語篇以及以語篇為依托設(shè)計教學過程的內(nèi)容寫得非常詳細，其中“教學活動應(yīng)該依托語境開展，引導學生在真實、有意義的言語應(yīng)用中整合性地學習語音、詞匯和語法，〃“為學生提供接觸和體驗各種語篇類型的時機…，防止單純講授語篇知識，〃“引導學生充分利用語篇知識有效獵取和傳遞信息，表達觀點和態(tài)度，〃以及“引導學生運用所學言語和跨學科知識制造性地解決問題，自主開展工程學習…〃等，都和CCSS標準下的readtolearn（從閱讀中學習）和multi-disciplinaryliteracy（跨學科讀寫）相照應(yīng)。從小學階段開始對信息類文本（nonfiction）的重視，其實是為孩子們在未來使用英語作為工具言語進行歷史、社會研究、科學和技術(shù)的閱讀打下了根基，為后續(xù)深刻的學科閱讀進行了先導，只有在內(nèi)容領(lǐng)域（contentareas）有效地使用言語，才能援助我們的孩子為大學和職業(yè)開展做好打算。最后，正因為新版課標在英文言語各個層面的要求都變得更高，雖然2011版中對于初中的課外閱讀量已經(jīng)有了要求，但是2023版新課標第一次對課外閱讀的內(nèi)容和展開方法進行了描述：選擇并補充符合初中階段學生認知開展需求和言語開展水平、題材豐富、體裁多樣、國內(nèi)正式出版的英語（分級）讀物，或指導學生選擇合適自身言語水平和興趣愛好的閱讀材料，制定課外讀書方案或者閱讀任務(wù)清單…催促學生每天保證肯定的閱讀時間，檢查精讀與泛讀，課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，將課外閱