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《用沉的材料造船》評課稿5月聽課稿尊敬的各位領導、老師：大家好！今天有幸聆聽了李老師執(zhí)教的《用沉的材料造船》,感觸頗深，受益匪淺，《用沉的材料造船》是本單元的第三課時，李老師前一階段對用浮的材料造船作為學生的學習起點，借助他們熟悉的橡皮泥以及易于加工制作的鋁箔兩種在水中沉的材料再次造船，引導學生在動手實踐中形成新的認知，下面我就這節(jié)課，談一下我個人的認識。1、充分利用問題引導。李老師在研討環(huán)節(jié)，通過對“我們用了什么方法，讓橡皮泥和鋁箔漂浮在水面上？”、“為了讓船型橡皮泥和鋁箔穩(wěn)定地漂浮在水面上，我們又用了什么方法？”兩個問題的梳理和研討，從“怎么做”“怎么辦"等實踐操作的視角引導學生對“用沉的材料造船，，進行概括和反思，學生們總是興致盎然，學習熱情高昂。2、讓科學與生活相互融合。讓學生帶著問題離開課堂，把課堂中的問題帶進他們的生活中，鼓勵他們在生活中繼續(xù)探討科學概念，并能用自己學到的科學概念去解釋自己遇到的一些生活現象，讓科學與生活相互融合，我想那樣的科學才是真正的科學，這樣既能培養(yǎng)學生探索科學的興趣，又能使他們形成一種成就感，讓他們感覺到原來科學的領域是如此之廣，而不只是停留在課堂中。3、充分給予學生動手探究機會。學生通過設計，制作，測試船模，改進與反思。培養(yǎng)學生科學技能，工程與技術素養(yǎng)等，充分的工具和材料保障，李老師上課前，精細準備橡皮泥和鋁箔，保證了課堂中學生能夠順利開展活動。4、注重科學知識的構建，掌握科學觀察的方法。在教學中，李老師注重從學生熟悉的植物開始研究，不僅教給學生如何從植物的外觀去觀察，還教給學生利用一些科學的研究方法，如顯微鏡、放大鏡等研究手段從微觀上進行細致觀察，培養(yǎng)了學生良好的科學研究意識5、做好學生知識和技能的鋪墊。李老師在資料拓展部分引導學生不僅僅關注在課堂上制造的這幾艘船，更需要放寬視野，關注像渡船和雙體帆船等不同類型的船。通過了解更多正反事例和不同底部寬度船只的操作體驗，感悟其他技術的發(fā)展推動了造船技術的發(fā)展。課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，學生的主體性和主動性體現不足，每個版塊的時間分配上欠缺。提出了一些寶貴的建議，板書需要簡潔扼要，關注對學生的評價，多用激勵

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