高中英語(yǔ)-必修一 unit1 Direct speech and indirect speech教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課程標(biāo)準(zhǔn)的研究《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的教學(xué)目標(biāo)是：“高中英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施要有利于學(xué)生優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，使他們通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力”。因此，本課力圖通過(guò)語(yǔ)境設(shè)計(jì)解決好知識(shí)（knowledge）與能力（competence）的轉(zhuǎn)化。本單元的主要語(yǔ)法項(xiàng)目是直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的用法。語(yǔ)法部分主要是幫助學(xué)生了解、熟悉直接引語(yǔ)變成間接引語(yǔ)的方法及其注意事項(xiàng)，共有四項(xiàng)練習(xí)。練習(xí)1要求學(xué)生閱讀課文，找出直接引語(yǔ)并將其轉(zhuǎn)換成間接引語(yǔ)。練習(xí)2以討論的形式，要求學(xué)生根據(jù)提示對(duì)給出的表達(dá)方式進(jìn)行歸類處理。練習(xí)3要求學(xué)生將所給句子轉(zhuǎn)換成間接引語(yǔ)。練習(xí)4要求做采訪，其他學(xué)生做記錄并將對(duì)話轉(zhuǎn)換成間接引語(yǔ)。直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)是高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)好這一部分對(duì)于以后要掌握的名詞性從句中的賓語(yǔ)從句大有裨益，但是要掌握好它們的用法并不容易。所以，直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生熟練掌握直接引語(yǔ)為陳述句、一般疑問(wèn)句或特殊疑問(wèn)句時(shí)轉(zhuǎn)變成間接引語(yǔ)的方法。在第二單元的學(xué)習(xí)中，將繼續(xù)學(xué)習(xí)直接引語(yǔ)為祈使句時(shí)轉(zhuǎn)變成間接引語(yǔ)的用法。所以本單元關(guān)于直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的學(xué)習(xí)為第二單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)直接引語(yǔ)間接引語(yǔ)的現(xiàn)有認(rèn)識(shí)“直接引語(yǔ)間接引語(yǔ)”這個(gè)語(yǔ)法概念對(duì)于高一年級(jí)學(xué)生并不陌生。他們?cè)诔踔芯鸵呀?jīng)對(duì)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)有所了解，但是對(duì)直接引語(yǔ)間接引語(yǔ)的其它的重要用法尤其是高中考試中常見的重要用法不了解。學(xué)生對(duì)不同的交際語(yǔ)境比較熟悉，為這一語(yǔ)法的學(xué)習(xí)提供了必要的生活基礎(chǔ)。另外，本授課班級(jí)為普通班，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，大多數(shù)學(xué)生對(duì)直接引語(yǔ)間接引語(yǔ)的認(rèn)識(shí)停留在泛泛了解上。如：學(xué)生知道直接引語(yǔ)是放在引號(hào)內(nèi)的，間接引語(yǔ)是引號(hào)外的，但是如果進(jìn)行直接引語(yǔ)間接引語(yǔ)的相互轉(zhuǎn)換以及需要遵循的原則學(xué)生則是知之甚少。直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的轉(zhuǎn)換中需要注意四個(gè)基本方面，即句型、時(shí)態(tài)、人稱以及其他的句子成分。在轉(zhuǎn)換中需要注意的事項(xiàng)太多，學(xué)生會(huì)缺乏全面的思考，難免丟三落四。所以雖然學(xué)生對(duì)這一語(yǔ)法有所了解，但僅限于皮毛，并沒(méi)有深入的探討，本節(jié)語(yǔ)法課就是希望學(xué)生在間接引語(yǔ)的應(yīng)用方面了解的更詳細(xì)，知識(shí)掌握的更全面，重要的是學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。因此，在課前，讓學(xué)生做好學(xué)案并核對(duì)答案，讓學(xué)生通過(guò)小組討論來(lái)解決自己的困惑是非常重要的。同時(shí)，我讓學(xué)生在課前搜集關(guān)于直接引語(yǔ)間接引語(yǔ)的材料以便于為小組對(duì)話提供素材。這樣做，可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和收集信息的能力，并對(duì)間接引語(yǔ)運(yùn)用的歸納和學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課前評(píng)測(cè)練習(xí)本檢測(cè)是根據(jù)課本第5頁(yè)Discoveringusefulstructures部分第一題的要求，把課本中出現(xiàn)的句子改編而成。目的是更好的促使學(xué)生對(duì)間接引語(yǔ)有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，也是對(duì)學(xué)生對(duì)第一題的自學(xué)情況的一個(gè)檢測(cè)。Lookatthesesentencesanddividethemintotwogroups.1.“Idon’twanttosetdownaseriesoffactsinadiary,”saidAnne2.Annesaidthatshedidn’twanttosetdownaseriesoffactsinadiary.3.“Doesafriendalwayshavetobeaperson?”thewriterasksus.4.Thewriterasksusifafriendalwayshastobeaperson.5.“Whatdoyoucallyourdiary?”Anne’ssisteraskedher.6.Anne’ssisteraskedherwhatshecalledherdiary.Group1___________________;Group2_____________________答案：1,3,52,4,6當(dāng)堂評(píng)測(cè)練習(xí)及效果分析Changethesentencesintoindirectspeeches.1.Thepolicemanaskedme,“Wheredoyoulive?”Thepolicemanaskedmewhere________________.2.TheteacheraskedTom,“Whyareyoulateforschool?”TheteacheraskedTomwhy_________________lateforschool.3.Heaskedthegirl,“Whenareyougoingtoleave?”Heaskedthegirlwhen_______________goingtoleave.答案：1.Ilived2.hewas3.shewas本課的當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果的評(píng)測(cè)是通過(guò)讓學(xué)生將直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)換成間接引語(yǔ)這一形式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作的能力和實(shí)現(xiàn)在用中學(xué)的目的。結(jié)果表明：和以往的做單選題的評(píng)測(cè)形式相比，學(xué)生更歡迎這樣的課堂評(píng)測(cè)形式，學(xué)生能積極思考，認(rèn)真熱烈的討論，有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生能運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的語(yǔ)法規(guī)則在創(chuàng)設(shè)的簡(jiǎn)單情境中自如的把直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)換成間接引語(yǔ)。觀課記錄本次課共有高一英語(yǔ)組的四位老師參加聽課，評(píng)課。他們分別是:有三十多年教齡，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，曾多年擔(dān)任組長(zhǎng)的孟祥斌老師；教學(xué)成績(jī)突出，有著10年教齡的教學(xué)骨干教師王東東老師；丁雪老師；和有著8年教齡，曾擔(dān)任班主任，并獲鄒城市教學(xué)基本功一等獎(jiǎng)的李琳老師。王東東老師的評(píng)價(jià)：優(yōu)點(diǎn)：1.注重運(yùn)用歸納法進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，學(xué)生易于接受。2.注重學(xué)以致用，學(xué)完就讓學(xué)生練習(xí)，做到趁熱打鐵。3.Interview部分讓學(xué)生在情境中進(jìn)一步深化直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。4.最后和學(xué)生們一起復(fù)習(xí)總結(jié)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的用法。孟祥斌老師的評(píng)價(jià)：優(yōu)點(diǎn)：1.課堂組織科學(xué)合理，學(xué)生能夠發(fā)揮積極性。2.學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行思考，老師及時(shí)地補(bǔ)充例句，完善用法，并進(jìn)行課堂小測(cè)。建議：板書設(shè)計(jì)可以再充實(shí)些。丁雪老師的評(píng)價(jià)：優(yōu)點(diǎn)：1.導(dǎo)入時(shí)呈現(xiàn)給大家一些例句，讓學(xué)生觀察其不同，并進(jìn)行歸類，這樣很形象很直觀。2.課堂環(huán)節(jié)流暢，用英語(yǔ)講授語(yǔ)法給學(xué)生創(chuàng)造了氛圍，課堂活而不亂。建議：多走動(dòng)融入到學(xué)生中間。李琳老師的評(píng)價(jià)：優(yōu)點(diǎn)：1.對(duì)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的講解條理、清晰、全面、例句充足、并配以情景圖片，幫助學(xué)生理解。2．學(xué)生能積極主動(dòng)地回答問(wèn)題，課堂秩序井然。3.教師聲音洪亮，課件制作精良。4.情景應(yīng)用的講解貼近生活，易于學(xué)生掌握。建議：學(xué)生在討論時(shí)有點(diǎn)放不開。他們的評(píng)價(jià)非常中肯，我會(huì)認(rèn)真聆聽他們的建議，不斷提升自己的教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容分析本單元圍繞“友誼”展開以下話題：人們?yōu)槭裁匆慌笥?，如何交朋友，怎樣處理與朋友的關(guān)系，生活在二戰(zhàn)時(shí)期的安妮如何渴望朋友，她是如何與朋友相處的等話題。使學(xué)生從不同的側(cè)面了解到友誼的豐富內(nèi)涵，并且能在聽說(shuō)讀寫活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)友誼的理解。本單元分為WarmingUpandPre-reading；ReadingandComprehending；LearningaboutLanguage；UsingLanguage;Revision五大部分。單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)(1)本單元的詞匯和短語(yǔ)；(2)掌握一些句型的基本用法：not…until；when/while+doing;shouldhavedone2.教學(xué)難點(diǎn)(1)增進(jìn)學(xué)生對(duì)友誼的進(jìn)一步理解；(2)使學(xué)生珍惜同學(xué)間的友誼，熱愛美好生活；(3)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資源策略。教材重組：1.將WarmingUp，Pre-reading，Reading與Comprehending整合在一起進(jìn)行“閱讀課”。2.將Reading課中的usefulwords，phrasesandsentencestructures和Workbook中的usingwordsandexpressions整合在一起進(jìn)行“語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)課”3.將Learningaboutlanguage上一節(jié)“語(yǔ)法課”。4.將UsingLanguage設(shè)計(jì)為一節(jié)包括聽說(shuō)讀在內(nèi)的“綜合技能課（一）”。5.將Workbook的Listeningtask，Readingandwritingtask和Speakingtask設(shè)計(jì)為一節(jié)“綜合技能課（二）”。本單元建議分五課時(shí)： 第一課時(shí)：Warmingup,Pre-reading,Reading&Comprehending第二課時(shí)Languagepoints第三課時(shí)：Grammar------DirectspeechandIndirectspeech第四課時(shí)：Reading(UsingLanguage)&Readingtask(Workbook)第五課時(shí)：Listeningtask(Workbook)Speakingtask(Workbook),Writing(UsingLanguage)Grammar部分主要突出了本單元的語(yǔ)法項(xiàng)目——直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的轉(zhuǎn)變。高一年級(jí)英語(yǔ)新課改人教版教材中，“直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)”的教學(xué)出現(xiàn)在模塊一的第一、二單元中。按一周一個(gè)單元的教學(xué)進(jìn)度，這一語(yǔ)法集中教學(xué)應(yīng)在兩個(gè)單元教學(xué)過(guò)程中完成。針對(duì)這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃。第一課時(shí)：讓學(xué)生掌握直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的定義、區(qū)別；直接引語(yǔ)是陳述句和疑問(wèn)句時(shí)的轉(zhuǎn)變規(guī)則。重點(diǎn)理解人稱、時(shí)態(tài)、時(shí)間狀語(yǔ)、地點(diǎn)狀語(yǔ)、動(dòng)詞的變化。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)直接引語(yǔ)是祈使句時(shí)，如何轉(zhuǎn)變成間接引語(yǔ)。由于教材未能全面涵蓋這一語(yǔ)法的重要用法。所以根據(jù)學(xué)生的理解認(rèn)知水平以及這一語(yǔ)法和名詞性從句的聯(lián)系，我堅(jiān)持抓住教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生理清做題思路。而且，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的方法，使學(xué)生逐步掌握其用法，不急于求成。并結(jié)合教參，教材，維克多英語(yǔ)和其它的語(yǔ)法書，參考了高考中對(duì)其的考察重點(diǎn)對(duì)教材例句進(jìn)行了補(bǔ)充。力求緊扣考點(diǎn)，重點(diǎn)和常用用法。要求學(xué)生理解句義，實(shí)現(xiàn)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)在交際用語(yǔ)中的靈活的相互轉(zhuǎn)換。DirectspeechandIndirectspeechTeachingaims: 1.Letthestudentsmastertheusagesofstatements,generalandspecialquestionsindirectspeechandindirectspeech.2.Enablethestudentstoenjoythefeelingsandattitudesdirectspeechandindirectspeechconveyandtrytousethemproperlyincommunication.3.DevelopSs’senseofgroupcooperationImportantpoints:GetSstolearnandmastertheuseofdirectspeechandindirectspeech:statements,generalandspecialquestions.Difficultpoints: EnableSstolearnhowtochangedirectspeechintoindirectspeechcorrectly.Teachingandlearningmethods:1Task-basedteachingandlearning2Cooperativelearning3DiscussionTeachingProcedures:Step1IntroductionLookatthesentencesanddividethemintotwogroups.1.“Idon’twanttosetdownaseriesoffactsinadiary,”saidAnne2.Annesaidthatshedidn’twanttosetdownaseriesoffactsinadiary.3.“Doesafriendalwayshavetobeaperson?”thewriterasksus.4.Thewriterasksusifafriendalwayshastobeaperson.5.“Whatdoyoucallyourdiary?”Anne’ssisteraskedher.6.Anne’ssisteraskedherwhatshecalledherdiary.Group1___________________;Group2_____________________Step2直接引語(yǔ)為陳述句Task1Heoftensaystous,“IlikeEnglish.”Heoftentellsusthat_____________English.Shealwayssays,“Youaregoodatmath.”Shealwayssaysthat________________goodatmath.Summary1：直接引語(yǔ)是陳述句時(shí)，間接引語(yǔ)是由連詞________引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句,常省略。主句中的saytosb.常根據(jù)需要改為tellsb.人稱代詞根據(jù)語(yǔ)境變化。Task2Shesaid,“Ineedsomewater.”Shesaidthat________________somewaterLilysaid,“I’llcallagainaftersupper.”Lilysaidthat____________callagainaftersupper.Marysaid,“I’mbeginningtosleepbetter.”Marysaidthat_____________beginningtosleepbetter.Summary2:時(shí)態(tài)的變化------如果主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞是一般過(guò)去時(shí)，直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)時(shí)，從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞在時(shí)態(tài)上要作相應(yīng)的變化;如果主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞是一般現(xiàn)在時(shí)，則不變。時(shí)態(tài)變化列句直接引語(yǔ)間接引語(yǔ)一般現(xiàn)在時(shí)__________Hesaid，“Ican’tfinishthework.”Hesaidthathe________finishthework.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)__________Hesaid，“Iamusingtheknife.”Hesaidthathe___________theknife.現(xiàn)在完成時(shí)__________Shesaid，“IhavenotheardfromhimsinceMay.”Shesaidthatshe_______________fromhimsinceMay.一般過(guò)去時(shí)過(guò)去完成時(shí)Hesaid，“Icametohelpyou.”Hesaidthathe__________tohelpme.過(guò)去完成時(shí)不變Hesaid，“Ihadfinishedmyhomeworkbeforesupper.”Hesaidthathe___________thehomeworkbeforesupper.一般將來(lái)時(shí)__________Shesaid，“Iwilldoitafterclass.”Shesaidthatshe__________itafterclass.即學(xué)即用1.Hesaid,“I'mgoingtohaveasurprisepartyforMaria.”Hesaidthat______________goingtohaveasurprisepartyforMaria.2.TomtoldJane,“Iwilllendmybicycletoyou.”TomtoldJanethat____________lend______bicycleto_________3.Thegirlsaid,“Iwillbuythisbook.”Thegirlsaidthat____________buy______book4.Hesaid,“Ihaven’tseenthewomansinceAugust.”Hesaidthat_____________________________thewomansinceAugust.直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)化間接引語(yǔ)時(shí)的變化例句直接引語(yǔ)間接引語(yǔ)this-_________Shesaid,“I’llfinishtheworkthismorning.”Shesaidthatshewouldfinishtheworkthatmorning.these-________Hesaid,“Thesebooksaremine.”Hesaidthatthosebookswerehis.now-_________Hesaid,“It’snineo’clocknow.”Hesaidthatitwasnineo’clockthen.today-________Hesaid,“Ihaven’tseenhertoday.”Hesaidthathehadn’tseenherthatday.yesterday-_____________Shesaid,“Iwentthereyesterday.”Shesaidthatshehadgonetherethedaybefore.tomorrow-_____________Shesaid,“I’llgotheretomorrow.”Shesaidthatshewouldgotherethenextday.ago-_________Shesaid,“Heleft30minutesago.”Shetoldmethathehadleft30minutesbefore.here-________Hesaid,“Mysisterwashereoneweekago.”Hesaidthathissisterhadbeenthereoneweeke-________Shesaid,“I’llcomeherethisevening.”Shesaidthatshewouldgotherethatevening.Step3直接引語(yǔ)為一般疑問(wèn)句1.“Doyouhaveenoughtimetowalkyourdog?”myfriendaskedme.Myfriendaskedme_________Ihadenoughtimetowalkmydog.2.Hesaidtome,“DoyoubuypresentsonChristmasDay?”Heaskedme___________IboughtpresentsonChristmasDay.Summary1:直接引語(yǔ)如果是一般疑問(wèn)句時(shí)，間接引語(yǔ)是由________或______引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句,語(yǔ)序?yàn)殛愂稣Z(yǔ)序，即主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在后。主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞多用ask。Step4直接引語(yǔ)為特殊疑問(wèn)句1.Thepolicemanaskedme,“Wheredoyoulive?”Thepolicemanaskedmewhere________________.2.TheteacheraskedTom,“Whyareyoulateforschool?”TheteacheraskedTomwhy_________________lateforschool.3.Heaskedthegirl,“Whenareyougoingtoleave?”Heaskedthegirlwhen_______________goingtoleave.Summary2:直接引語(yǔ)如果是特殊疑問(wèn)句時(shí)，間接引語(yǔ)仍用原來(lái)的疑問(wèn)詞引導(dǎo).要把疑問(wèn)句語(yǔ)序改為________語(yǔ)序,即主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在后。Step5PracticemakesperfectStep6Activity:Makeaninterviewabouthobbies.Theotherstudentswritedownwhattheintervieweesaidinindirectspeech.Step7Homework必修一Unit1DirectspeechandIndirectspeech教學(xué)效果分析在課前，讓學(xué)生做好學(xué)案并核對(duì)答案，讓學(xué)生通過(guò)小組討論來(lái)解決自己的困惑。可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我讓學(xué)生在課外搜集關(guān)于采訪的文章以便于為小組對(duì)話提供素材。這樣做，可以鍛煉學(xué)生的收集信息的能力，為課上語(yǔ)法的歸納和學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)果表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃。學(xué)生通過(guò)查語(yǔ)法書；與同學(xué)討論；上網(wǎng)查資料；對(duì)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)有了充分的感知。課堂上，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)入；導(dǎo)入極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的熱情，避免生硬教條的講授語(yǔ)法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.學(xué)生體會(huì)歸納直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的用法。老師及時(shí)地補(bǔ)充例句，完善用法。這一