初中校本課程-考試教學設計學情分析教材分析課后反思

科目心理健康教育課題考試——我的朋友活動目的1、觀察自己以往對考試的感覺和態(tài)度，明確考試的價值與意義。2、體驗對考試的不同態(tài)度帶來不同的感受，形成對考試的新態(tài)度。3、強化對考試新態(tài)度的體驗，以陽光的心態(tài)對待考試。重點:1.澄清考試的價值和意義。2.學會與考試相處。難點：1.認識考試的價值和意義。2.幾種應試心態(tài)的揣摩與練習?；顒臃椒ǎ豪L畫、角色扮演、交流等?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件、彩筆、白紙、音樂等?；顒迎h(huán)節(jié)活動內容活動過程設計說明熱身游戲考試初體驗頭腦風暴游戲體驗，接納考試吶喊助威考試再體驗收獲與感悟活動導入，“大風吹”“我手繪我心”，通過繪畫展示真實感受。觀察自己以往對考試的感覺。調查學生不喜歡考試的原因，明確考試的價值和意義。角色扮演，幾種應考心態(tài)的揣摩和練習。體驗對考試的不同態(tài)度帶來的不同感受，形成對考試新的態(tài)度。吶喊助威，強化對考試新態(tài)度的體驗。畫出現(xiàn)在對考試的感覺。談收獲與感悟?；顒右?guī)則：教師說：“大風吹！”學生問：“吹什么？”教師說：“吹體育課……”當吹到學生喜歡的事物，請同學站起來。最后吹到考試時，看同學們的反應，導出今天的課題。在剛才吹到考試的時候，你想到了什么？你的第一感覺是什么？可能每個人的感覺是不一樣的，如果我們把這種感覺畫出來，它可以是一個符號，也可以是一個事物，你感覺它是什么它就是什么?，F(xiàn)在請同學們的筆，在紙上把你剛才的感覺畫出來。時間為3分鐘。學生畫完后，請學生交流分享自己的作品。請同學們分別交流：（1）你們不太喜歡考試，壓力來自哪里？（2）我們可以沒有考試嗎？請同學們總結考試的作用。請學生將考試比喻成一個自己身邊的人，這個人是誰并說明原因。然后根據(jù)學生的回答，引導學生將考試比作朋友。1、示范“學生”對待“考試”在三種情境中的態(tài)度和動作。分別是：考試，我討厭你、考試，我不想見到你和考試，我喜歡你，我想和你在一起。2、明確規(guī)則：表達過程中所有人都不能說話，而要通過動作、表情來交流，兩名學生一組，一個扮演“學生”，另一個扮演“考試”?！皩W生”依次做三種情景中的動作，“考試”根據(jù)自己的感受做出回應。3、學生分組練習。4、感悟交流：（1）當對方以不同的動作和表情來對待或回應你時，你的感受有何不同。（2）做哪個動作時，心里更舒服一些，談談感受。5、小結：你對待考試的態(tài)度，決定了考試會怎樣影響你。教師領讀，做學習的成功者（在今后的學習中，我會加倍努力，認真?zhèn)淇肌Ｎ乙鰧W習的成功者！考試，我的朋友，我喜歡你，我愛你，我要與你同行。）請同學們根據(jù)現(xiàn)在對考試的感受來修改這幅畫，也可以重新畫一幅，時間為三分鐘。畫完后，請學生結合先前的畫，分組交流自己現(xiàn)在的作品和現(xiàn)在的感受。請學生在小組內總結本節(jié)課的收獲，最后把一首關于考試的小詩送給大家，在音樂聲中輕松結課。通過活動，創(chuàng)設一個輕松愉快的課堂氛圍，并導出本節(jié)課的課題。在本環(huán)節(jié)的設計中，學生通過繪畫表達出了自己潛意識的內容，真實地展示了學生對考試的感覺。通過交流，認識到考試的價值和意義，有利于突破活動的重點和難點。同時學會運用同伴互助的積極力量。讓學生通過表演，體會到以不同的態(tài)度對待考試，考試就會以不同的方式影響你，進而促使學生自發(fā)做出與考試快樂相處的決定。通過吶喊助威，強化對考試新體驗的體驗。通過體驗和交流讓學生重新審視對考試的感覺，這個環(huán)節(jié)實施了課堂評價的功能。通過考試初體驗和考試再體驗活動的畫的改變，檢測了活動效果。這個環(huán)節(jié)是對本節(jié)課的總結與深化，同時培養(yǎng)了學生的團結合作意識。教學反思：總體上我對本節(jié)課還是比較滿意的，本節(jié)課設計的活動環(huán)環(huán)相扣，層層深入，活動過程基于教學目標。在課件上做了很大的改善，制作生動活潑的課件，給學生以美感。在活動中對學生的體驗和感受能做出積極的回應。但語言需進一步錘煉，專業(yè)技術還需加強，在處理課堂偶發(fā)事件的能力上還需提高?！犊荚?-我的朋友》學情分析考試對于中學生來說，是學習生活中不可缺少的事。雖然如此，由于考試是檢驗學生的學習效果、知識認識水平等的重要途徑，有些考試甚至會影響學生未來的前途，因此，所有考試都會給學生帶來一定的心理壓力，產生不同程度的緊張、恐懼和焦慮。在考試過程中，中等程度的焦慮水平是可以提供臨場發(fā)揮的最佳情緒狀態(tài)。以這種心態(tài)迎接考試，往往不會失誤，甚至能超水平發(fā)揮；而心理承受較弱、對考試壓力的感受和反應過分強烈，就會產生嚴重的緊張和焦慮情緒，這種高強度的焦慮水平不但對考試沒有任何幫助，反而會起相反作用。通過本次活動，.為了使學生認識到考試的價值和意義，學會與考試相處，克服考試焦慮，樹立自信心，以陽光的心態(tài)對待考試，使自己的身心得到健康的發(fā)展?！犊荚?-我的朋友》效果分析通過本次活動，學生通過觀察自己以往對考試的感覺和態(tài)度，明確了考試的價值與意義。學生通過體驗對考試的不同態(tài)度帶來不同的感受，形成對考試的新態(tài)度。學生認識到了考試的價值和意義，學會了與考試相處，克服了考試焦慮，樹立了自信心，能夠以陽光的心態(tài)對待考試，使自己的身心得到健康的發(fā)展?！犊荚?--我的朋友》教材分析考試對于中學生來說，是學習生活中不可缺少的事。雖然如此，由于考試是檢驗學生的學習效果、知識認識水平等的重要途徑，有些考試甚至會影響學生未來的前途，因此，所有考試都會給學生帶來一定的心理壓力，產生不同程度的緊張、恐懼和焦慮。在考試過程中，中等程度的焦慮水平是可以提供臨場發(fā)揮的最佳情緒狀態(tài)。以這種心態(tài)迎接考試，往往不會失誤，甚至能超水平發(fā)揮；而心理承受較弱、對考試壓力的感受和反應過分強烈，就會產生嚴重的緊張和焦慮情緒，這種高強度的焦慮水平不但對考試沒有任何幫助，反而會起相反作用。通過本次活動，.為了使學生認識到考試的價值和意義，學會與考試相處，克服考試焦慮，樹立自信心，以陽光的心態(tài)對待考試，使自己的身心得到健康的發(fā)展。《考試--我的朋友》教學反思總體上我對本節(jié)課還是比較滿意的，本節(jié)課設計的活動環(huán)環(huán)相扣，層層深入，活動過程基于教學目標。在課件上做了很大的改善，制作生動活潑的課件，給學生以美感。在活動中對學生的體驗和感受能做出積極的回應。但語言需進一步錘煉，專業(yè)技術還需加強，在處理課堂偶發(fā)事件的能力