高中英語-Life in the future教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課堂教學(xué)設(shè)計Book5Unit3ReadingFirstImpressions設(shè)計人：Teachingaims:Knowledgeaims:Enablestudentstomastertheusagesofnewwordsandexpressionsinthisunit.Enablestudentstounderstandthepassageandknowaboutwhatthelifeinthefuturemightbelike.Abilityaims:Developstudents’readingabilityandletthemlearndifferentreadingskills.Developstudents’cooperativestudyability.Emotionaims:Arousestudents’senseofprotectingtheearthanddevelopingscienceandtechnologyforaperfectfuture.Enablestudentstomastercooperativelearning.Teachingprocess:StepI:Lead-in（somepictures）……Theseareallextraordinaryjourneys.Whatkindofextraordinaryjourneyscanyouthinkof?(journeyintospace/thesea/thepast/thefuture)Aims：Showsomecolorfulpicturesaboutextraordinaryjourneystoarousestudents’interestsandatthesametimeleadthetopicofthislessonin.Step=2\*ROMANII:Predictionswhatwillthefuturebelike?Willitbeperfectornot?…Talkaboutitwithyourpartnerandletmeknowinafewminutes.Youcanbeginyourpredictionslikethis:makepredictions:Iwonderif…Isitlikely/unlikelythat…Doyouimaginethat…Isitpossiblethat…Doyousupposethat…Possibly…Itispossiblethat…Mostlikely…I’msurethat…Probably…Supposethat…Perhaps/Maybe…Aims：Helpthemtolearnhowtomakepredictions;Enablestudentstomastercooperativelearning.Step=3\*ROMANIII：FastReading1：Beforethejourney2：_______thejourney3：_______thejourneyAims：Enablethestudentstounderstandthemainideaandthestructureofthetextbyfillinginthegaps.Step=4\*ROMANIVCarefulReadingTask1AnswersomequestionsaboutBeforethejourney:1.WhydidLiQianghavethechancetotraveltotheyearAD3008?2.Whatdidhesufferfromforthefirstfewdays?3.HowdidLiQingfeelatfirst?Whatmadehimfeelbetter?4.HowwasLiQiangtransportedtothefuture?Aims:Withquestionsintheirminds,thestudentsgettheinformation,analyseandintegrateitconstantlytoimprovetheirreadingskills,sothattheycanunderstandtheparagraphdeeply.Atthesametimetheteachergivessomeexplanationstothedifficultpoints.Task2DescribethepicturesinDuringthejourneyFourpicturesareherewithsomeinformationbelowtohelpthestudentstounderstand.Aims:Thepictureshelpthestudentstopicturethedetailsofthejourneyintheirmindssothattheyareabletounderstandtheprocessbetter.Task3DescribethehousewiththehelpofthefollowingkeywordsinAfterthejourneyKeywords:room__________wall___________tableandchairs____________bed_____________Aims:Helpthestudentstofeelthelifeinonethousandyearsandinspirethemtobetterfuturelife.Developstudents’readingabilityandletthemlearndifferentreadingskills.Step=5\*ROMANV：ChallengeYourMemoryIsufferedfrom____________,andIwasnervousand___________atfirst.However,myfriendgavemesomegreen_______whichhelpedmealot.Atlastweweretransportedsafelyintothefutureina_________________byFutureTours.Weclimbedintothecapsulethroughasmall________.Atfirst,thenew_______________weredifficulttotolerate.Hitby____________freshair,myhead_______,thenIputona_______andIfeltmuchbetter.SoonI_________________________againandcollectedahovering_________.By_________or___________downintheseat,wemovedswiftly.Iwasshownintoa_____,______________room.Suddenlythewall________,whichwasmadeof________.AtlastIwas_____________and____________bedandfellfastasleep.Aims:Byretellingthetext,thestudentscanreviewtheimportantwordsandexpressionsonceagain.Thiscanalsoenablethemtomasterthetextinanotherway.Step=6\*ROMANVI：PostReadingDrawaconclusiononthepositiveandnegativeaspectsaboutthefuturelifeinthetext.GoodchangesBadchangesTimetravelTravelto__________asyouwishSufferfrom___________TransportationHoveringcarriagesmove_______Disorganized:toomany__________flyinginalldirectionsHousescontrolledbya_____________AirqualityInside:wallmadeoftreestoprovidetheroomwithmuchneeded__________Outside:theairseemed_____;littleoxygen______;alackof_________Aims:Consolidatewhatthestudentshavelearntandimprovetheirabilityinusingthelanguage.Step=7\*ROMANVII:DiscussionHowtomakethefutureperfect?Aims:Raisethestudentsawarenessofprotectingtheearthanddevelopingscienceandtechnologybymakingitclearthatwhatwedotodaywillhaveagreatinfluenceonthefuture;Enablestudentstomastercooperativelearning.Step=8\*ROMANVIII:Assignment

Chooseonethatyouliketofinish.1.Writedownoneproblempeoplemayfaceinthefutureandlisthowtosolveit.2.Writeashortpassageaboutlifeinthefuture.Aims:Sincethestudentshavealotunderstandingofthetextthroughdifferentactivities,nowit’stimeforthemtowritesomethingaboutthefuturelifeusingthevocabulariesinthisunittoconsolidatetheknowledgeandstrengthentheirresponsibilityforthefuturelife.學(xué)情分析本班學(xué)生是理科生，學(xué)生普遍偏理，英語基礎(chǔ)薄弱，成績90分以上的只有為數(shù)不多的一兩個。盡管進(jìn)入高中以后有部分同學(xué)也比較努力，但他們有的不得法，有的進(jìn)步的速度總是趕不上課程及考試的進(jìn)度，所以成績總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面。好在一直帶本班的英語課，師生相處融洽，所以學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來配合老師，逐漸進(jìn)入狀態(tài)。學(xué)生對未來的向往，展望及對環(huán)保的關(guān)心有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文及參與話題討論的興趣，尤其是在之前的英語學(xué)習(xí)中學(xué)到閱讀技巧都有效的幫助他們更好地把握課文的主旨大意及細(xì)節(jié)。但課文涉及“穿越”及未來的一些與現(xiàn)在生活大相徑庭的變化，這些會給學(xué)生理解文章造成一定的困難。效果分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的學(xué)生認(rèn)為可以很好的理解課堂教學(xué)用語及教學(xué)內(nèi)容，但也有少數(shù)學(xué)生反映對于課堂上老師用英語提出的問題、做出的解釋、及發(fā)出的指令等反應(yīng)較慢加之錄課緊張，所以從一定程度上影響發(fā)揮。關(guān)于閱讀主旨大意及細(xì)節(jié)理解，學(xué)生能夠比較好的把握，但是用英語組織句子表達(dá)自己的觀點，對很多同學(xué)來說要準(zhǔn)確流暢的表達(dá)自己的觀點確有一定難度。學(xué)生對未來是什么樣子以及環(huán)保的話題比較感興趣，生活中也了解了一部分知識，大部分學(xué)生能很快從文章中找出相關(guān)細(xì)節(jié)，知識目標(biāo)比較容易實現(xiàn)。情感方面激起了學(xué)生展望未來和環(huán)境保護(hù)的意識，為創(chuàng)造美好未來添磚增瓦。教材分析本單元的中心話題是“談未來”，內(nèi)容主要涉及人類對今后生活環(huán)境的想象猜測和思考。語言技能和語言知識主要圍繞“未來生活”這一中心話題進(jìn)行設(shè)計?！盁嵘怼保╓armingUp）部分通過一個填表活動引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識現(xiàn)在和展望未來。“讀前”（Pre-reading）部分首先讓學(xué)生列舉一些當(dāng)今世界存在的問題，接著要求學(xué)生考慮一下未來社會里哪些問題會克服，哪些問題將仍然存在，并給出理由。最后讓學(xué)生速讀文章看自己的預(yù)測是否正確，為下面的閱讀作了鋪墊。“閱讀”(Reading)部分以李強(qiáng)發(fā)自宇宙空間站的電子郵件的形式向讀者講述了他是如何安全到達(dá)“未來世界”以及在“未來世界”的第一印象。教師引導(dǎo)學(xué)生把閱讀的重點放在“未來世界”的生活與現(xiàn)在生活的不同點上?！袄斫狻?Comprehending)部分設(shè)計了五個教學(xué)活動來加深學(xué)生對閱讀部分的理解和復(fù)習(xí)?；顒右辉O(shè)計了五個問題，考察學(xué)生對文章主要信息的理解?；顒佣髮W(xué)生通過閱讀找到“未來世界”在以下幾個方面的變化：跨時空旅行、交通、住房、城鎮(zhèn)環(huán)境和空氣質(zhì)量。接著學(xué)生應(yīng)該在思考的基礎(chǔ)上得出自己的結(jié)論，即哪些變化好，哪些變化不好，并說出理由。活動三要求學(xué)生通過閱讀來判斷李強(qiáng)對未來的態(tài)度是樂觀的還是悲觀的。學(xué)生應(yīng)該在文中找出支持自己觀點的論據(jù)或例子，盡可能說服他人?；顒铀淖寣W(xué)生概況每一段的大意和具體信息，并復(fù)數(shù)課文，更深入地理解課文內(nèi)容?；顒游遄寣W(xué)生朗讀課文最后一段，注意語音語調(diào)和節(jié)奏?！罢Z言學(xué)習(xí)”(LearningaboutLanguage)部分突出了本單元的一些重點詞匯和語法，通過語篇來考察學(xué)生運用本單元部分詞匯的能力的練習(xí)。語法部分要求學(xué)生主動找出閱讀語篇中的重點結(jié)構(gòu)—過去分詞用作定語和狀語，然后加以應(yīng)用。教師要提醒學(xué)生既要注意意義也要注意形式。“語言運用”（Usinglanguage）部分涵蓋了聽、說、讀、寫四項語言基本技能。讀和討論部分要求學(xué)生首先通過閱讀IHAVESEENAMAZINGTHINGS一文，填寫海報，向人們介紹一些只有在31世紀(jì)的太空站才能看到的發(fā)明，吸引人們?nèi)ヌ照韭糜?。然后學(xué)生兩人一組討論在太空站生活的利弊。比如：是否愿意在某個太空站工作或生活？如何打發(fā)業(yè)余時間?聽的部分要求學(xué)生聽一段想象未來在火星上的生活的對話。教師要提醒學(xué)生既要注意大意，又要注意細(xì)節(jié)。說和寫的部分要求學(xué)生討論1000年后地球上的生活將會是什么樣，列出一些未來生活的利與弊，然后把討論中有趣的觀點記錄下來，寫一篇120字的文章。“小結(jié)”（Summingup）部分讓學(xué)生歸納本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容并讓學(xué)生自我檢測一下學(xué)習(xí)效果?！皩W(xué)習(xí)建議”（LearningTip）部分告訴學(xué)生在討論時記筆記的好處及方法。“趣味閱讀”（ReadingforFun）部分是一首雷切爾·伯恩斯的詩—夢。讓學(xué)生在欣賞詩歌的同時體會作者的夢想。本單元涉及的要點是：認(rèn)識現(xiàn)在，展望未來，激發(fā)學(xué)生的想象力。（二）學(xué)習(xí)使用有關(guān)預(yù)測和猜測的表達(dá)方式。（三）掌握過去分詞作定語、狀語的用法。（四）運用所學(xué)英語寫出具有豐富想象力的短文。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：1.理解課文，掌握所學(xué)重點詞匯短語及所涉及語法2.激發(fā)學(xué)生想象力，學(xué)會如何描寫未來生活。教學(xué)難點：1.如何理解文章，描寫未來生活。2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。3.過去分詞的用法。本單元的教學(xué)分為七個課時第一課時：閱讀課IWarmingup;Pre-reading;Reading;Comprehending(pp.17-19)第二課時：閱讀課IIReading(p.22);Reading(p.58)第三課時：語言學(xué)習(xí)課Discoveringusefulwordsandexpressions(p.20);Usingwordsandexpressions(pp.56-57)第四課時：口語與寫作課Speakingandwriting(p.60)第五課時：語法課Discoveringusefulstructures(p.21);Usingstructures(p.57)第六課時：聽力課Listening(p.55);Listening(p59)第七課時：語言綜合技能與總結(jié)評價課Listening(p23);Speakingandwriting(pp.23-24);Summingup(p.24);Self-test評測練習(xí)一．非測試性評價小組互評：在班里小組或英語學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行，先由學(xué)生按以下指標(biāo)自行測評，然后互評，所列內(nèi)容經(jīng)過小組討論后，可調(diào)整、增刪。ChecktoseeAssessmentEverybodyparticipatesingroupactivitiesandmakescontributionstothegroup?Everybodyknowshowtomakenoteinclass?Everybodylistenstootherscarefully?Everybodyknowshowtopredictthefuture?Everybodyunderstandthereadingpassagewell?Everybodyknowhowtoturnapastparticiplephraseintoanattributiveclauseoranadverbialclause?可采用五分制評分，1-5分，表示得分由低到高。需要時可用語言敘述，加以說明。二．測試性評價評測練習(xí)Jointhefollowingsentencesintoone,usingthepastparticipleastheattribute.=1\*GB2⑴Wehavebeentoldtoreadthebook.Itwaswrittenbyanewsreporter.=2\*GB2⑵Wehaveallbeenverysatisfiedwiththeserviceinthespacehotel.ItwasrecommendedbyLiQiang.=3\*GB2⑶Thetempleisunderrepair.Itwasbuiltin1900.=4\*GB2⑷Thespacevehiclecanholdmorethan100spacetourists.ItwasdesignedbyaChinesescientist.=5\*GB2⑸Theplanwillnotbecarriedoutuntilnextmonth.Itwasdiscussedatlastweek’smeeting.Rewritetheunderlinedpartsusingthepastparticipleastheadverbial.=6\*GB2⑹Ashewasconfusedbytheproblem,hedecidedtoturntohisfatherforhelp.=7\*GB2⑺Becausesheisworriedaboutthemissingchild,shefindsitdifficulttogotoschoolthesedays.=8\*GB2⑻Asshewassupportedbyherfamily,shedecidedtosettleinthenortheastofChina.=9\*GB2⑼Ifheweregivenenoughtime,hewouldhavefinishedthetestpaper.=10\*GB2⑽Aftershewasaccusedofstealingthemobilephoneintheoffice,shefoundthatallherfriendshaddesertedher.答案：=1\*GB2⑴Wehavebeentoldtoreadthebookwrittenbyanewsreporter.=2\*GB2⑵WehaveallbeenverysatisfiedwiththeserviceinthespacehotelrecommendedbyLiQiang.=3\*GB2⑶Thetemplebuiltin1900isunderrepair.=4\*GB2⑷ThespacevehicledesignedbyaChinesescientistcanholdmorethan100spacetourists.=5\*GB2⑸Theplandiscussedatlastweek’smeetingwillnotbecarriedoutuntilnextmonth.=6\*GB2⑹Confusedbytheproblem,hedecidedtoturntohisfatherforhelp.=7\*GB2⑺Worriedaboutthemissingchild,shefindsitdifficulttogotoschoolthesedays.=8\*GB2⑻Supportedbyherfamily,shedecidedtosettleinthenortheastofChina.=9\*GB2⑼Givenenoughtime,hewouldhavefinishedthetestpaper.=10\*GB2⑽Accusedofstealingthemobilephoneintheoffice,shefoundthatallherfriendshaddesertedher.課后自我反思教學(xué)準(zhǔn)備工作還不夠,課件做的不夠完美，尤其在carefulreading中圖片的呈現(xiàn)部分，因?qū)W生水平不高，老是想著盡可能多的提供相關(guān)信息，所以圖片的呈現(xiàn)有點繁瑣，對于程度好的學(xué)生來說簡單提示即可。教學(xué)過程中，由于學(xué)生聽力水平及語言能力有限，所以對課堂教學(xué)用語的理解不夠充分，反應(yīng)不很及時，所以教師口比較慢，有時會不自覺地重復(fù)，而且學(xué)生在使用英語表達(dá)觀點時，需要給予一定提示和指導(dǎo)。學(xué)生雖然表達(dá)的不夠準(zhǔn)確，但是學(xué)生主動性強(qiáng)，勇于表達(dá)，課堂氣氛倒是比較活躍。閱讀題型的設(shè)計比較簡單，可以進(jìn)一步豐富。課標(biāo)分析本單元閱讀材料以未來生活為題，用郵件的形式記述了作者在未來世界的首次體驗及感受。讓學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，主動參與計劃、組織和實施語言實踐活動。能主動擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息，并能利用所獲得的信息進(jìn)行清楚和有條理的表達(dá)。具有較強(qiáng)的自我評價和自我調(diào)控能力，基本形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。語言知識方面，讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)的生活知識和語言知識，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、思維和評價能力；使用適當(dāng)?shù)恼Z言形式進(jìn)行描述和表達(dá)觀點、態(tài)度、情感等同時提高學(xué)生的閱讀能力和欣賞水平。情感態(tài)度文化意識方面，通過學(xué)習(xí)此文，讓學(xué)生真正的去感受作者所描述的未來世界，激發(fā)學(xué)生對未來美好生活的憧憬向