職業(yè)學校的英語教學現(xiàn)狀分析

第第頁職業(yè)學校的英語教學現(xiàn)狀分析

1.英語基礎(chǔ)薄弱，同學學習熱忱不高。從實質(zhì)上分析，職業(yè)學校的同學的綜合素養(yǎng)較一般高中與高校的同學有肯定的差距，他們的學習技能較差，而同學對英語這門外語的學習的偏科問題那么更為突出，尤其是在一般高中與高校的擴招狀況下，涌入職業(yè)學校的同學多數(shù)是中學尚未畢業(yè)的同學，由于其英語基礎(chǔ)本身就較為薄弱，在進一步的學習過程中無法跟上職業(yè)學校的英語教學速度，進而使其漸漸丟失了對英語學習的熱忱。經(jīng)過教學實踐筆者了解到同學的英語基礎(chǔ)薄弱是影響其學習積極性的主要緣由，有的同學甚至是無法嫻熟掌控中學英語的基本詞匯、語法，受其薄弱的基礎(chǔ)的影響許多學會可怕上英語課，因而英語學習過程中會涌現(xiàn)逃課、抄作業(yè)、可怕老師提問、課堂作業(yè)或課堂閱讀等狀況。另外，受應(yīng)試教育的影響，職業(yè)院校英語教學過程中課堂的主體多以老師為主，而同學多是處于一種盲目聽講的狀態(tài)，僵化的教與學的環(huán)境下同學更難將自己的主觀意識融入到英語學習中去，這也是影響同學學習熱忱的主要緣由。

2.重視程度不足，師資能量薄弱。由于職業(yè)學校強調(diào)的是培育各種類型的技術(shù)人才，因而其在開展教學工作時更重視引進高性能設(shè)備、聘請高素養(yǎng)技師以使其培育出來的`同學在各種技能大賽中脫穎而出，從而為學校打開知名度以吸引更多的生源。目前由于單純涉及英語方面的技能競賽較少，職業(yè)學校便簡單忽視其在教學中的突出作用，導(dǎo)致英語方面的師資、軟硬件設(shè)施等投入少，嚴峻阻礙了英語教學水平的提高，尤其是在師資能量方面，許多職業(yè)學校聘請的英語老師后忽視了對其的定期培訓，導(dǎo)致各種新的教學理念、教學方法等不能被實時引入到教學實踐中，因而也成為阻礙職業(yè)學校英語教學水平提高的重要緣由。

二、職業(yè)學校英語教學趨勢探究

1.強調(diào)“以生為本”，實現(xiàn)老師課堂到同學課堂的過渡。同學的基礎(chǔ)薄弱需要老師強化教學引導(dǎo)，而傳統(tǒng)的課堂教學方式很難調(diào)動起同學學習英語的積極性，因而將來職業(yè)學校的英語教學中為激發(fā)同學的學習熱忱有須要協(xié)調(diào)老師與同學之間的關(guān)系，老師要積極調(diào)整自己的教學思想使自身以一個伙伴的身份成為教學的引導(dǎo)者，而使同學成為課堂的主體，從而實現(xiàn)激發(fā)同學主動參加到英語學習的熱忱的目的。教學的目的是旨在通過正確的教學引導(dǎo)使同學成為對社會進展有用的人才，而傳統(tǒng)的教學模式大大桎梏了同學的思想，因而新時期英語教學中老師采用多種多樣的教學方式來活躍課堂教學氛圍，使同學自愿的以一個主角的身份參加到教學活動中來。例如，課堂知識競賽、情景劇表演等方式都能成為調(diào)動同學學習熱忱的重要方式?！吧菊n堂”必將成為將來職業(yè)學校英語教學的重要進展趨勢之一。

2.強化師資投入，實現(xiàn)基礎(chǔ)教學與實踐教學的綜合進展。新時期職業(yè)學校在加大對英語教學重視程度的同時，要盡量加大對英語教學專項資金的投入力度，從而從老師資源、教學軟硬件設(shè)施等方面為英語教學的進展提供物質(zhì)援助。首先，學校應(yīng)組建一批有較高的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的英語老師團隊，使其能依據(jù)同學的綜合條件提出切實可行的教學計劃，從而在強調(diào)對同學英語基礎(chǔ)知識教育的基礎(chǔ)上強化實踐教學引導(dǎo)；其次，實踐英語教學強調(diào)的是對同學英語交際技能的培育，因而老師有須要結(jié)合各種教學方式培育同學對英語基礎(chǔ)知識與實踐應(yīng)用的技能。例如，開展英語辯論賽、英語朗誦競賽等，從聽、說、讀、寫等四個方面強化對同學英語綜合技能的培育，而不是培育出一批只認識而不會綜合運用的“高分低能兒”。加強對同學英語綜合技能的培育是職業(yè)學校英語教學的根本目的，同學只有真正學會綜合運用各種英語基礎(chǔ)知識的技能，其日后才能游刃有余的與外國人進行溝通。因而將英語基礎(chǔ)知識教學與實踐教學綜合起來是將來職業(yè)學校英語教學的另一大重要的進展趨勢，是職業(yè)學校培育人才需要強化的關(guān)鍵內(nèi)容。英語是同學融入社會進展中需要掌控的基本技能之一