課文《假如》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

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昨天老師給小伙伴們講了神筆馬良的故事，你們喜愛嗎？

神筆神在哪里？你們聽了故事有什么想法？

是呀，我們都想有一支馬良的神筆，來援助全部需要援助的人。有一首小詩表達(dá)了我們的愿望，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的'《假如》

二．自由讀詩

請(qǐng)小伙伴們自由朗讀小詩。

爭(zhēng)論：小詩中誰需要我們的援助？

板書：冬天的小樹

饑餓的小鳥

不幸的西西

讀一下板書。

問：你們想先援助誰？

三．第一段教學(xué)預(yù)設(shè)

1．指讀第一段

2．冬天的小樹遇到什么困難？〔冷〕

出示：它在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。

朗讀，讀出冷。

爭(zhēng)論：它會(huì)怎樣嘆息？

3．寒風(fēng)中的小樹最需要什么？〔暖和、太陽〕

好，讓我們來援助小樹吧。

出示：假如我有一支神筆，我要給窗前的小樹，畫一個(gè)紅紅的太陽。

朗讀。

有了太陽，小樹怎么樣了？

出示：有了太陽，小樹

。

4．在陽光里，小樹笑了。讓我們?cè)贋闅g樂地朗讀第一段。

5．小樹得到了援助，下面我們來援助誰？

四．第二段教學(xué)預(yù)設(shè)

1．自由讀第二段

2．爭(zhēng)論：小鳥遇到什么困難？〔饑餓〕

它為什么餓得哭泣？〔它媽媽去尋食還沒回來〕

3．出示：鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食。

朗讀。讀出遙遠(yuǎn)的感覺。

讀這一句，小伙伴們明白什么？想到什么？它為什么要飛這么遠(yuǎn)呢？

4．鳥媽媽飛呀飛，天黑了還沒找到食物，還沒回來，小鳥在家里怎么樣？

出示：小鳥在家里苦苦等待，餓得哭泣。

朗讀。

想象，小鳥在家里會(huì)怎樣等待？

5．假如我們有一支神筆，會(huì)怎么做？

出示：假如我有一枝

馬良的神筆

我要給樹上的小鳥

畫很多好吃的谷粒。

我畫了怎么樣的谷粒？朗讀指導(dǎo)?！埠芏?、好吃〕

6．很多有多少？鳥窩有多大？那么這里的很多能畫多少？

對(duì)呀，鳥窩太小，其實(shí)畫不了多少谷粒？可能一次就吃完了，或者二次就吃完了。那么怎么辦呢？你們能不能想個(gè)更好的方法，讓小鳥每天有吃不完的谷粒，鳥媽媽再也不用去尋食?！伯嬕豢蒙竦?，吃了會(huì)自己長(zhǎng)出來。或者一棵神稻，只要說芝麻芝麻，我要谷粒，它就會(huì)長(zhǎng)出來?；蛘弋嬕粋€(gè)聚寶盤似的鳥窩，盤里會(huì)自動(dòng)長(zhǎng)出谷粒?！?/p>

7．小伙伴們真有方法。下面我們?cè)賮碛懈星槔首x第二段。

還有誰正等待我們的援助呀？

五．第三段

1．自由讀，誰來說說西西的不幸？

它為什么失去雙腿呢？

當(dāng)西西看到小伙伴們西西多么盼望自己多么盼望自己

2．我們?nèi)绦目粗刻炝餮蹨I嗎？

讓我們來援助他吧，讀前五行。有感情朗讀。

出示：有了一雙好腿，西西

六．第四