初中物理-《密度》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《密度》教材分析【教材分析】

密度是初中物理教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的七個(gè)掌握層次的重點(diǎn)知識(shí)之一。學(xué)好本節(jié)知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，所以“密度”這節(jié)課是本章的重點(diǎn)課?！懊芏取笔窃趯W(xué)習(xí)了“質(zhì)量”之后而引入的一個(gè)新的物理量，它在全章中起到承上啟下的作用：既是在質(zhì)量的基礎(chǔ)上對(duì)物質(zhì)世界的進(jìn)一步探索，也是掌握測(cè)定物質(zhì)密度的方法和解決有關(guān)密度的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)，并為更深入學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、浮力等知識(shí)做鋪墊?？茖W(xué)探究方法的學(xué)習(xí)和掌握是物理課程的目標(biāo)，同樣也是本節(jié)教學(xué)的重要內(nèi)容。【整體設(shè)計(jì)】本課教學(xué)可分為4部分：

1．課題引入。讓學(xué)生鑒別老師從古玩市場(chǎng)淘來(lái)的銀元寶，是否純銀做的？2．活動(dòng)一：鑒別鹽水和清水

你有哪些方法？3．活動(dòng)三：自學(xué)密度的概念密度的公式、單位。要注意公式書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和變形公式的教學(xué)。但密度的單位屬于組合單位，是第一次在初中物理中出現(xiàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生弄清密度單位的組成、符號(hào)、讀法、寫(xiě)法。㎏/m3與g/m3之間的關(guān)系學(xué)生易混，也要加以強(qiáng)調(diào)。在后面的例題教學(xué)時(shí)，也要注意強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一單位。還要運(yùn)用教材中的小資料來(lái)加深學(xué)生對(duì)密度這一概念的認(rèn)識(shí)。

密度的應(yīng)用。讓學(xué)生利用本節(jié)課內(nèi)容，鑒別老師從古玩市場(chǎng)淘來(lái)的銀元寶，是否純銀做的？密度活動(dòng)一:鑒別下列物質(zhì)：

1.如何鑒別相同體積的清水和鹽水?2.如何鑒別相同質(zhì)量的清水和鹽水?你的方法有：活動(dòng)二：研究對(duì)象質(zhì)量m/g體積V/cm31號(hào)物體2號(hào)物體3號(hào)物體4號(hào)物體5號(hào)物體找出相同材料制成的物體

我的結(jié)論是：

活動(dòng)三：看書(shū)完成下列問(wèn)題：1.定義:_____叫做這種物質(zhì)的密度。2.公式：密度公式為_(kāi)_____，還可變形為_(kāi)__和________。3.單位：密度的國(guó)際單位是_______，常用的有________。1克/厘米3=___千克/米3。4.水的密度：水的密度是___________，它表示的物理意義是_______教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入活動(dòng)一鑒別鹽水和清水活動(dòng)二若不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積都不相同時(shí)，如何鑒別他們？活動(dòng)三自學(xué)密度的概念課堂練習(xí)：總結(jié)：學(xué)生談收獲讓學(xué)生鑒別老師從古玩市場(chǎng)淘來(lái)的銀元寶，是否純銀做的？活動(dòng)一:鑒別下列物質(zhì)：

1.如何鑒別相同體積的清水和鹽水?2.如何鑒別相同質(zhì)量的清水和鹽水?你的方法有：活動(dòng)二：1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)研究對(duì)象質(zhì)量m/g體積V/cm31號(hào)物體2號(hào)物體3號(hào)物體4號(hào)物體5號(hào)物體找出相同材料制成的物體：

我的結(jié)論是：活動(dòng)三：看書(shū)完成下列問(wèn)題：定義:_____叫做這種物質(zhì)的密度。2.公式：密度公式為_(kāi)_____，還可變形為_(kāi)__和______。3.單位：密度的國(guó)際單位是_______，常用的有_____。1克/厘米3=___千克/米3。4.水的密度：水的密度是___________，它表示的物理意義是_______1.關(guān)于密度，以下理解正確的是A.密度是物質(zhì)的一種特性，只與物質(zhì)的種類有關(guān)，與質(zhì)量和體積無(wú)關(guān).B.某種物質(zhì)的密度與其質(zhì)量成正比，與其體積成反比.C.同種物質(zhì)密度一定相同，不同物質(zhì)密度一定不同.D.密度的大小是由質(zhì)量和體積有關(guān).2．A、B兩種物質(zhì)的質(zhì)量m與體積V的關(guān)系圖像如圖3所示。已知水的密度為1g/cm3，由圖像可知，A、B兩種物質(zhì)的密度ρA、ρB和水的密度ρ水之間的關(guān)系是（）A.ρB>ρ水>ρA B.ρB>ρA>ρ水C.ρA>ρ水>ρB D.ρ水>ρA>ρB提出問(wèn)題，引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣。討論有哪些方法？品嘗味道鑒別。同體積，比質(zhì)量同質(zhì)量，比體積學(xué)生討論分析方法：有的同學(xué)受到比較快慢方法的啟發(fā)，想到用質(zhì)量和體積的比值來(lái)比較。有的學(xué)生想到單位體積內(nèi)的物質(zhì)的質(zhì)量來(lái)比較。有的學(xué)生用分析數(shù)據(jù)的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)質(zhì)量與體積的規(guī)律。圖像法，比值法，等等。學(xué)生看課本完成概念。學(xué)生練習(xí)激發(fā)學(xué)生興趣。理解鑒別物質(zhì)是利用物質(zhì)的特性鑒別。選擇水是因?yàn)楸容^同質(zhì)量，比體積容易操作。讓學(xué)生理解質(zhì)量和體積的比值來(lái)鑒別物質(zhì)的過(guò)程與方法，進(jìn)而理解密度的概念的得出過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生練習(xí)評(píng)測(cè)練習(xí)1.關(guān)于密度，以下理解正確的是（）A.密度是物質(zhì)的一種特性，只與物質(zhì)的種類有關(guān)，與質(zhì)量和體積無(wú)關(guān).B.某種物質(zhì)的密度與其質(zhì)量成正比，與其體積成反比.C.同種物質(zhì)密度一定相同，不同物質(zhì)密度一定不同.D.密度的大小是由質(zhì)量和體積有關(guān).2．A、B兩種物質(zhì)的質(zhì)量m與體積V的關(guān)系圖像如圖3所示。已知水的密度為1g/cm3，由圖像可知，A、B兩種物質(zhì)的密度ρA、ρB和水的密度ρ水之間的關(guān)系是（）A.ρB>ρ水>ρA B.ρB>ρA>ρ水C.ρA>ρ水>ρB D.ρ水>ρA>ρB3.某同學(xué)在探究“物體的質(zhì)量跟體積的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，（1）他將托盤(pán)天平放在水平桌面上，把游碼移到標(biāo)尺左端的“0”刻度線處，觀察指針的指示情況如圖11（甲）所示，此時(shí)應(yīng)進(jìn)行的操作是;天平橫梁調(diào)平衡后，在稱物體的質(zhì)量時(shí)，他在天平右盤(pán)中加、減砝碼后，指針的指示情況如圖11（乙）所示1這時(shí)他應(yīng)進(jìn)行的操作是。（2）右表是這位同學(xué)記錄的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，請(qǐng)你根據(jù)表格中記錄的內(nèi)容和數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析比較：①鐵和鋁兩種不同物質(zhì)的相同點(diǎn)是：不同點(diǎn)是：②鐵的密度為③根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，請(qǐng)你分析并回答，為什么說(shuō)密度是物質(zhì)的特性？答：④回憶我們?cè)谧鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，為什么要選取多種物質(zhì)，且對(duì)每種物質(zhì)都要收集多組數(shù)據(jù)？若對(duì)每種物質(zhì)僅收集一組數(shù)據(jù)是否可以？為什么？物理量物體質(zhì)量m/g 體積v/cm3質(zhì)量跟體積的比值m/vg.cm-3鐵塊179107.9鐵塊2158207.9鐵塊3237307.9鋁塊154202.7鋁塊2108402.7鋁塊3162602.7《密度》觀評(píng)課分析李國(guó)忠老師評(píng)：蔡老師的課堂引入貼近學(xué)生生活，內(nèi)容通俗易懂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，課堂氣氛和諧，探究精神濃厚，教師引導(dǎo)及時(shí)主動(dòng)，能夠關(guān)注到多數(shù)的學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生體會(huì)知識(shí)形成的過(guò)程。李軍老師評(píng)：蔡老師在課將學(xué)生進(jìn)行小組探究，充分結(jié)合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，活躍了課堂氣氛，感覺(jué)班級(jí)中的每個(gè)同學(xué)都沉浸在探究活動(dòng)的快樂(lè)中，自然學(xué)生興趣濃，課堂效率高。李興老師評(píng)：課題引入貼近生