初中生物-【課堂實錄】植物體的結(jié)構(gòu)層次教學設計學情分析教材分析課后反思

第三章細胞怎樣構(gòu)成生物體第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次一、教學目標：（一）知識目標a.說出綠色開花植物的六大器官；b.描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的，識別植物體的幾種主要組織；c.說明植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、個體；(二)能力目標a.在說明植物體的結(jié)構(gòu)層次時，提高空間想象能力；b.通過對植物六大器官的學習，鍛煉自己的觀察能力、分析能力和語言表達能力；c.通過對動、植物體結(jié)構(gòu)層次的比較，提高歸納總結(jié)能力；(三)情感、態(tài)度與價值觀目標a.通過探究性學習，一定程度地提高自己的生物科學素養(yǎng)；b.通過對植物體層次的學習，進一步形成生物體是一個整體的生物學觀點。二、設計思路：生物課程標準要求學生在本課中能識別植物的幾種主要組織，能描述綠色開花植物體結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、個體的結(jié)構(gòu)層次。我們的教學如果對身邊豐富多彩的綠色植物視而不見，容易陷入純知識教學的誤區(qū)。為激發(fā)學生探究的興趣，我將本課設計為五個教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，知識回顧，因為上一節(jié)研究了動物體的結(jié)構(gòu)層次，對于研究本節(jié)內(nèi)容有很大的幫助，所以要通過復習題對知識進行回顧。第二環(huán)節(jié)，探究綠色開花植物的六大器官，筆者將此內(nèi)容處理為學生分小組自帶1盆完整植株，課堂交流各自小組所帶植物的器官構(gòu)成；第三環(huán)節(jié)，探究植物的幾種主要組織，筆者將該環(huán)節(jié)調(diào)整為分發(fā)給各小組各種實驗材料：如桔子（果實）、菠菜葉（葉）、甘蔗莖（莖）、西紅柿（果實），學生可根據(jù)自己的興趣選擇1～2種器官，研究其組織構(gòu)成；第四環(huán)節(jié)，探究不同組織細胞的特點，學生分組觀察葉片徒手切片、番茄果肉細胞、等，認識不同組織細胞的特點；第五環(huán)節(jié)，整理、歸納、總結(jié)，說出植物的結(jié)構(gòu)層次，并與動物的結(jié)構(gòu)層次作比較，通過進一步的練習鞏固所學知識。三、教學準備：（一）教師準備：（1）有完整器官的綠色開花植物5～6盆；（2）菠菜葉、番茄、桔子若干；（3）顯微鏡、葉片永久裝片；（二）學生準備：（1）每一組自帶完整植株1盆；（2）課前調(diào)查，我們所食用的植物性食物都屬于什么器官。四、教學過程：教學環(huán)節(jié)及內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖知識回顧展示復習題回答問題溫故知新第一環(huán)節(jié)探究綠色開花植物的六大器官1、激發(fā)學生興趣，引出探究課題；2、引導、評價、矯正，達成以下共識：(1)不同的時節(jié)，植物包含的所有器官不是同時具有的；(2)了解綠色開花植物具有的六大器官。3.引導學生歸納總結(jié)有哪六大器官。1、學生展示交流所帶植株所包含的器官；2、針對不同的植物，學生發(fā)表自己的見解。3.學生歸納總結(jié)，積極回答問題。1、以學生自帶熟悉的植物入手，既能尊重學生的愛好，又能激發(fā)他們探究的欲望。2、挖掘和利用身邊的植物資源，讓學生能全面辯證認識植物的器官組成情況。3.提高學生歸納總結(jié)的能力。第二環(huán)節(jié)探究植物的幾種主要組織1、出示葉片橫切面的臨時切片的制作視頻。2、指導、評點學生的觀察和匯報情況，3、對學生的交流成果進行評價。1、學生觀看視頻，了解葉片橫切面的臨時切片的制作步驟，并對桌面的實驗器材加以檢查。2、小組討論回顧葉片橫切面的臨時切片的的制作步驟。3、分組實驗并交流實驗結(jié)果。1、眼見為實，通過視頻可以為學生的操作器更好的參考作用；2、加深認識，明確步驟3.提高學生動手操作和小組合作等能力。第三環(huán)節(jié)探究不同組織細胞的特點1、引導學生進一步觀察葉片的永久橫切片，并出示實驗問題2、多媒體展示葉片的結(jié)構(gòu)，指導學生觀察，評價學生的發(fā)言，引導學生正確的表述和歸納。引導學生剝開桔子，推測桔皮、白色筋絡和果肉都屬于什么組織引導學生認識機械組織觀察甘蔗皮，咀嚼甘蔗，吐掉渣滓進一步質(zhì)疑：這些組織是怎樣形成的呢？歸納總結(jié)1、與自己制作的切片進行比較，認識差距，討論屏幕上顯示的問題。2、小組交流探究問題的答案。。動手操作，親口品嘗，感受不同的組織。體會構(gòu)成甘蔗的不同組織自學課本，了解分生組織的功能和特點總結(jié)歸納植物體的結(jié)構(gòu)層次實物觀察，效果更直觀。增加學生的體驗，使課堂評價方式多樣化培養(yǎng)學生自主學習能力培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力。第四環(huán)節(jié)整理歸納總結(jié)知識反饋組織指導評價練習1、歸納植物體的結(jié)構(gòu)層次；填寫概念圖2、比較植物體與動物體結(jié)構(gòu)層次的不同。（向日葵和小貓）及時梳理，讓學生形成對植物的結(jié)構(gòu)層次較完整的認識。板書：第三章細胞怎樣構(gòu)成生物體第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次根分生組織莖營養(yǎng)器官保護組織葉細胞組織營養(yǎng)組織器官花植物體輸導組織果實生殖器官機械組織種子學情分析初一的學生剛開始接觸生物學，對生物學有著很大的興趣，特別是生物課堂上的實驗，學生很踴躍的參與。在第一章觀察細胞的結(jié)構(gòu)時，學生已經(jīng)初步掌握了顯微鏡的基本操作步驟，并有相當一部分學生能夠成功的找到物象，有了一定的實驗基礎(chǔ)；在第三章第一節(jié)和第二節(jié)的學習中，學生對于細胞的分裂、分化、組織的概念以及動物體的結(jié)構(gòu)層次都有了基本的認識，更為本節(jié)的學習打下了基礎(chǔ)。另外，學生在日常生活中對植物性食物有一定的接觸，具備一定的生活經(jīng)驗，可以對一些植物的器官進行辨認，為描述器官這一結(jié)構(gòu)層次打下了基礎(chǔ)。效果分析【效果分析】在新課程改革中，學生是“課堂的主人”，教師是“學生求知的導航人”。新課改倡導學生通過“自主、合作、探究”式的學習，實現(xiàn)知識、技能、情感的三維目標，本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課改的精神。（一）教學目標方面教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達成與否是衡量一堂課好壞的重要尺度。這節(jié)課在三維目標的設計與處理上都比較到位，側(cè)重培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、表達交流的能力。通過合作探究的環(huán)節(jié)，可以增強學生的集體榮譽感，培養(yǎng)了合作意識和競爭意識，同時對學生滲透愛護植物的情感教育。（二）教學內(nèi)容方面在本節(jié)課的教學時充分考慮了學生的實際情況，從學生自身的經(jīng)驗出發(fā)，由淺入深、由易到難、由已知到未知，循序漸進地深化教學內(nèi)容，充分利用課程資源，通過課前準備植物、課堂實驗探究，提高了學習興趣。（三）教學方法與手段方面教學手段上，利用學生課前準備的各種植物導入新課，分析綠色植物常見的器官，從而步步深入，了解植物體的結(jié)構(gòu)層次。學生交流的方式也很多交流經(jīng)常食用的植物性食物分別屬于那種器官，交流實驗所得。同時，小組之間信息共享，課堂由簡單的師生互動變?yōu)樯?，學生就能夠主動去探究、發(fā)現(xiàn)、體驗與感悟，獲得知識的同時提升了情感態(tài)度與價值觀。（四）教學評價方面評價可以使教師了解教情，不斷改進教學，也可以使學生了解學清，有利于與學生的主動發(fā)展。本節(jié)課采用了教師評價、小組評價的多種評價方式，并做到評價及時、公正、合理，為學生提供一個自由寬松的展示平臺，使學生發(fā)現(xiàn)自己與他人的閃光點，從而更加信任自己、欣賞他人，能做到取人之長，補己之短。同時，教師還注重了對學生探究能力和情感態(tài)度與價值觀的評價，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。（五）教學效果方面本節(jié)課展開以教師為主導、以學生為主體的師生雙邊活動，課堂氣氛活躍，學生參與面廣，課堂效率高?；顒舆^程中學生精神飽滿，充分展示了個性和創(chuàng)新能力，使不同層次的學生都有所收獲。同時，教師的課堂調(diào)控等能力也得到了提升，最后的主題升華，使本節(jié)課達到了高潮。教材分析牟平區(qū)高陵初級中學本節(jié)內(nèi)容是在學習了細胞分裂、生長、分化和動物體的結(jié)構(gòu)層次等內(nèi)容的基礎(chǔ)進行的。教材內(nèi)容包括兩部分：一是綠色開花植物的六大器官，對生活中常見的食品加以區(qū)分，辨認屬于哪種器官？二是植物的主要組織，通過實驗了解各組織的細胞特點、分布、功能等知識。通過實驗能鍛煉學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生實事求是的精神植物體中主要組織的特點、分布和功能，是本節(jié)的中點內(nèi)容，而植物體結(jié)構(gòu)層次與都物體結(jié)構(gòu)層次的異同則屬于本節(jié)要突破的難點之一；本節(jié)課應達到的知識目標是：a.說出綠色開花植物的六大器官；b.描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的，識別植物體的幾種主要組織；c.說明植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、個體；能力目標：a.在說明植物體的結(jié)構(gòu)層次時，提高空間想象能力；b.通過對植物六大器官的學習，鍛煉自己的觀察能力、分析能力和語言表達能力；c.通過對動、植物體結(jié)構(gòu)層次的比較，提高歸納總結(jié)能力；情感、態(tài)度與價值觀目標：a.通過探究性學習，一定程度地提高自己的生物科學素養(yǎng)；b.通過對植物體層次的學習，進一步形成生物體是一個整體的生物學觀點。植物體的結(jié)構(gòu)層次測評練習1．構(gòu)成植物體的基本單位是…………（

）

A．細胞

B．細胞群

C．組織

D．器官

2．用開水燙一下番茄，會在其表面撕下一層皮，這層皮屬于……（

）

A．保護組織

B．輸導組織

C．營養(yǎng)組織D．機械組織

3．下列哪項是營養(yǎng)組織的主要功能…………………（

）

A．對細胞起支持作用

B．供給保護組織營養(yǎng)

C．貯藏營養(yǎng)物質(zhì)供細胞利用

D．輸導營養(yǎng)供給其他組織

4．下列各項中屬于植物器官的是……………………（

）

a．西瓜瓤

b．西瓜瓤中的瓜子

c．瓜子仁

d．桃

e．一個花瓣

A．bcde

B．bcd

C．bd

D．be

5．你想沒想過土壤中的水分被參天大樹的根吸收后，是下列哪種組織把水運輸?shù)饺~子上去的…（

）

6．綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次是……………………（

）

A．細胞→組織→器官→植物體

B．細胞→組織→系統(tǒng)→植物體

C．細胞→器官→系統(tǒng)→植物體

D．細胞→器官→組織→植物體

7．在成熟的植物體內(nèi)，總保留著一部分不分化的（

），它們終生保持(

)能力，這樣的(_

)構(gòu)成的組織,叫

(

)組織。

8．“藕斷絲連”中的絲屬于（

）組織，這種組織分布在植物體的（

）

、(

)、(

)等處。

9．吃甘蔗時，要把甘蔗莖堅韌的皮剝?nèi)?；咀嚼甘蔗莖時會有很多的甜汁；里面一束一束的結(jié)構(gòu)咀嚼之后被吐掉。說一說甘蔗莖是由哪些組織構(gòu)成？課后反思本節(jié)內(nèi)容主要闡述三個方面的問題：綠色開花植物有六大器官；植物的幾種重要組織；植物體的層次結(jié)構(gòu)。

本節(jié)課的教學思路非常清晰，但是關(guān)于組織、細胞是比較抽象的概念。因此，我是通過引導學生觀察實物、圖片并認真閱讀教材來進行教學的。

教學過程中，首先對上節(jié)內(nèi)容中的相關(guān)概念如細胞分化、組織、器官的概念進行復習提問，以舊引新，給本節(jié)內(nèi)容的學習打下基礎(chǔ)。再利用學生學習小學自然課的基礎(chǔ)和從生活中獲得的植物體組成的知識，通過對自帶植物標本的觀察，認識構(gòu)成綠色開花植物體的六種器官。在前一節(jié)學習人體組織和器官的基礎(chǔ)上，觀察并認識植物體的器官也是由不同組織構(gòu)成的，理解植物的主要組織也是通過細胞分裂、分化形成的。同時注意到構(gòu)成植物體的細胞也是多種多樣的，再強調(diào)植物體是一個統(tǒng)一的整體，這樣采取的是“先整體后局部再整體”的學習方法和思維方式的訓練。先由個體深化到器官、組織再到細胞，是從宏觀到微觀的過程，符合學生的認知規(guī)律。

在上述教學過程中，課前布置學生采集一些綠色開花植物，引導學生通過觀察實物認識植物體的器官。在學生交流他們對植物體各部分的認識及填寫六大器官名稱的過程中，加深對植物體宏觀結(jié)構(gòu)層次的認識。讓學生參與到教學活動中來，激發(fā)學生學習的熱情。

課后，我校的生物老師及時對本節(jié)教學給予了評價和指導，我深受啟發(fā)，如果組織的類型和功能這部分內(nèi)容由學生帶來的實物，如我們常吃的一些植物器官：蘿卜、蕃茄等展開，這樣會更貼近生活，更符合新課改的要求、更易理解。

通過上完這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)自己在很多