大班識字教學計劃（共8篇）

大班識字教學計劃（共8篇）篇：大班識字計劃

大班識字課教學計劃和

一，學生基本情況分析

通過一個月的識字教學，在師生的共同努力下，大班張零予、趙心境和李梓睿三位小同學突破50大關，李梓睿也突破40大關，這是可喜的成績。但由于孩子年齡偏小，字學認讀能力較差，需及時復習才能鞏固所學的生字，在這里值得表揚的是李梓睿同學，他在11月份的識字課上表現(xiàn)非常出色，上課非常認真，識字積極主動，由原來的10個字變成了現(xiàn)在的40多個，實為難能可貴。二，目的要求

老師根據小朋友悶得實際情況，布置和設計每節(jié)課，創(chuàng)造生動活潑的教學情境，為三位小同學創(chuàng)造輕松愉悅的識字環(huán)境，要求三位小同學對所學的的字會讀、會認，能組詞，并認識部分偏旁部首，為小同學認字打下扎實基礎。三，教學進度

鑒于張零予小同學領會能力強，老師計劃加大力度要求張零予小同學在12月份總結識字量上突破140字，趙心境、李梓睿突破60字大關。四，近期識字課教學計劃

針對張零予、趙心境、李梓睿三位小同學的具體情況，現(xiàn)在制定如下：

1、老師計劃每次課對以往認識得字及時進行復習鞏固，以便三位小同學能夠徹底掌握。2、打算用兩節(jié)課復習鞏固以往認識的字。3、每個月月底進行測驗。4、每周周五對本周所識的字進行復習匯總?？傊?，老師將一如既往地帶領三位小朋友攻克識字的難關，讓三位小朋友認識更多的字。識字教學總結

回顧11月份的識字教學，總結經驗、推陳出新，三位小同學的識字量有了較大的突破。從識字量來說，張零予小同學已突破百字大關，趙心境小同學突破50大關，李梓睿小同學也突破40字大關，總的來說，識字教學取得了不小的成績。但是，取得成績的同時也存在一些不足之處，例如趙心境小同學11月份的識字熱情較之10月份要低些，識字量雖然較大識字較快，但遺憾的是識字讀音有時候發(fā)不準，讀字拖泥帶水。這些都是不好的現(xiàn)象，這也是今后在教學中要加以改進的地方，回顧過去，吐故納新，期望在12月份能有所改進。為了更好地總結一個月的識字量，我們已將各位小朋友的識字量公布，這也是我們一個月來的學習成果。11月份在識字教學中，老師采用了一些新的教學方法，例如：邊講故事邊識字，采用聯(lián)想(用已經認識的字去認相關的字）識字法。例如：對趙心境認識“統(tǒng)”字和“茶”字時，老師試著用小同學們唱過的飲料的名稱“統(tǒng)一冰紅茶”來幫助小朋友識字，一個大家都熟悉的飲料名稱即可幫助小朋友識字，可謂事半功倍，從效果來看，趙心境小同學對“統(tǒng)”字和“茶”字認得深刻，記得牢。以上就是老師近一個月來的一些教學心得，目的在于總結經驗，吐故納新，以助于開展12月份的識字教學，以期待取得更大的成績。篇三：幼兒園大班識字教學計劃[1]篇四：大班識字計劃2009年9月——2010年元月大班快樂識字計劃

學期總目標：

1、本學期要求孩子能熟練朗誦1-21課課文，聲音響亮，發(fā)音清楚、連貫，能理解每一課課文的內容

2、能認讀本冊書生字126個，通過貼圖理解字的實際意義，會給

生字組詞

3、通過閱讀活動培養(yǎng)孩子的良好思想品德，養(yǎng)成良好的生活行為

習慣

4、了解中國的歷史文化和名勝古跡、動植物知識、自然科學知識，開闊眼界，培養(yǎng)對科學的探索精神

5、通過識字游戲活動，復習生字，開闊思維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識，還

應該注重語言表達能力的培養(yǎng)

6、通過智力游戲鞏固、加深、拓展對主題知識內容的學習，發(fā)展

智力，培養(yǎng)動手動腦的能力和好習慣

7、練習書寫，直到漢字的基本筆畫，能正確在田字格中書寫9月目標：

學習第一單元1-4課內容，認讀本單元生字，能熟練朗誦課文，從不同角度懂得怎樣做才是一個好孩子，培養(yǎng)文明行為習慣9月內容：

第一周：

1、學好樣

第二周：

1、好孩子

2、禮貌用語第三周：

1、安全歌（一課時）

2、安全歌（二課時）第四周：單元總復習10月目標：

學習第二單元5-9課課文，認讀本單元生字，能熟練朗讀課文，通過閱讀活動知道自己的祖國，培養(yǎng)民族自豪感，尊敬國旗、國徽，能描述國旗國徽的樣子，知道祖國的四大發(fā)明，并為之自豪。10月內容：

第一周：

1、我的祖國

第二周：

1、升國旗

2、國徽

第三周：

1、四大發(fā)明放光芒（1課時）

2、二課時

第四周：

1、中華好風光（1課時）

2、二課時11月目標：

學習第三單元

10、11課課文，我愛秋天，學習朗讀散文和古詩，認讀生字，了解秋天的特征和秋天的節(jié)日。學習第四單元

12、13課植物，會誦讀兒歌。11月內容：

第一周：

1、散文：落葉（2課時）

第二周：

1、古詩三首（2課時）

第三周：

1、植物媽媽有辦法（2課時）

第四周：

1、十二月花12月目標：

學習第四單元14課植物，第五單元15-17課海洋動物，了解相

關知識，第六單元18、19課課文。第一周：

1、14顆小青草的話（2課時）

第二周：

1、15課海底聯(lián)歡會（2課時）

第三周：

1、16課海洋動物謎語六則

2、17海馬爸爸生娃娃第四周：

1、18空氣

2、19浮力

元月：

學習第六單元自然科學第20-21自然科學知識，會誦讀課文第一周：1、20會變的水（2課時）

第二周：

1、21回聲

2、總復習2010年3月-2010年7月大班快樂識字計劃學期總目標：1、本學期要求能認讀生字100-120個，能組詞，豐富詞匯。2、能比較流利地運用普通話大聲朗讀課文。3、能看圖講述故事并復述故事。4、在老師的指導下完成貼圖識字和識字游戲。5、通過智力游戲活動培養(yǎng)孩子良好的思維習慣和開發(fā)智力。6、豐富知識培養(yǎng)孩子對學習活動的興趣，喜歡學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。第一單元春天（3月）

單元教育目標：

1、認讀本單元1-3課的18個生字，能組詞、造句

2、能熟練地誦讀本單元3篇兒歌，感受兒歌中優(yōu)美的語言3、通過學習兒歌體會春天，尋找春天，培養(yǎng)對大自然的喜愛4、能正確書寫本單元8個生字，了解左右結構的漢字

5、通過識字游戲復習生字，練習表達，啟迪智慧

第一周：

1、春天的聲音（2課時）第二周：

1、春雨的色彩（2課時）

第三周：

1、春天的電話（2課時）

第四周：單元復習

第二單元我的學習（4月）

單元教育目標：

1、通過本單元的學習認讀生字1-5課30個生字

2、能熟練朗讀兒歌

3、培養(yǎng)孩子喜歡學習的興趣和良好學習習慣

4、在教師的指導下認真完成貼圖識字和智力游戲

第一周：

1、上課

2、看圖書（1）第二周：

1、看圖書（2課時）

2、我要畫（1課時）第三周：

1、我要畫（2課時）

2、數(shù)新房

第四周：

1、數(shù)字歌

2、單元復習

第三單元可愛的森林動物（5月）單元教育目標：

1、本單元掌握9-12課24個生字并組詞

2、能熟練閱讀兒歌

3、懂得一些簡單的森林動物常識

4、完成識字作業(yè)

第一周：

1、森林運動會（2課時）

第二周：

1、小老鼠救獅子（2課時）

第三周：1、熊太太的鞋（2課時）

第四周：

1、森林動物謎語

2、單元總復習第四單元現(xiàn)代生活（6月）

單元教育目標：

1、能認讀本單元13-15課的生字

2、能熟讀課文篇五：識字教學計劃

幼兒園大班識字教學計劃

（2012-2013學年度第二學期）

閱讀是所有學科的基礎幼兒早期閱讀應以培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀習慣和幼兒對閱讀的興趣為主要目標。我們在貫徹落實《綱要》的實踐工作中深深體會到，良好的習慣是較好的開展幼兒教育的基礎。我們觀察到有的幼兒在看書時，東翻一下，西翻一下，有的幼兒把書打開，忽地一下翻到中間，又忽的一下翻到前面，這阻礙了幼兒閱讀的開展，因此引導幼兒形成良好的閱讀習慣尤為重要。因此在幼兒期，閱讀培養(yǎng)的主要目的就是培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣和激發(fā)幼兒對于閱讀的濃厚興趣。一、幼兒閱讀的現(xiàn)狀分析

1.大部分幼兒知道書怎樣拿，對識字閱讀課有一定的興趣。2.特別愿意和老師一起閱讀，在引導下能夠一頁一頁翻著看。3.能夠指認圖書中的物體，能夠自己認讀老師教過的生字。4.對于喜歡的書會反復看，并問老師書中的人物在干什么？5.能夠和同伴一起閱讀，自己閱讀時有撕書現(xiàn)象。6.閱讀時間短，能夠用手指字閱讀老師教過的兒歌和課文。7.對于喜歡的哪一頁會反復看，并且會看下面的內容。二、早期閱讀實施目標

1.培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，引發(fā)幼兒閱讀的愿望。2.創(chuàng)設適宜閱讀的環(huán)境。3.培養(yǎng)基本的早期閱讀常規(guī)，如：翻書的方法以及如何取放書，愛護書等。4.豐富幼兒的生活經驗，為幼兒的閱讀做好物質準備。5.能夠一一對應指讀兒歌。6.能夠認讀學習的漢字。實施方案與途徑1.根據幼兒年齡特點，精心選擇適合幼兒閱讀的色彩鮮艷、形象具體、直觀、富于情趣的教具。2.培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，每天至少翻看圖書一次，幼兒自由地翻看，隨意翻看，不必一頁一頁地看，知道書是怎么拿著。3.班中創(chuàng)設適合幼兒年齡的閱讀環(huán)境（包括看圖講述圖片，供幼兒邊看邊說），閱讀區(qū)放置適合幼兒的嬰兒畫報、圖片、自制圖書、照片圖書等，會指認書本上的物體。4.堅持正面教育的積極影響，培養(yǎng)幼兒做事善始善終，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。（1）從書架上拿書。（2）看完書是否放回原處。（3）幼兒不撕搶書。（4）不把書亂放或仍在地上。（5）從了解書的結構入手，進而對書的閱讀感興趣。6.為幼兒創(chuàng)設輕松自由的語言交流環(huán)境如每日一講活動，或讓幼兒簡單講述書情節(jié)等，鼓勵幼兒大膽的在眾人面前交流見聞。進而使幼兒愿意與老師進行簡單交談，愿意與小朋友一起閱讀書。7.家園共同培養(yǎng)，形成家庭教育與幼兒園教育的協(xié)調統(tǒng)一。（1）為家長提供幼兒園的活動資料，家長有意引導幼兒大膽表現(xiàn)。（2）引導家長學習早期閱讀培養(yǎng)知識，為幼兒制定合理的早期閱讀培養(yǎng)計劃。（3）利用家庭教育是一對一教育的有利時機有針對的對幼兒進行培養(yǎng)和強化。第2篇：幼兒園大班識字教學計劃WORD格式

2010—2011學年度上學期大班識字教學計劃

周次教學內容教學目標

常規(guī)教學

第一周一去二三里背誦詩歌《一去二三里》，正確書寫“里”。第二周口、耳、目認識“口、耳、目”，正確書寫“口、耳、目”。第三周日、月、火認識“日、月、火”，正確書寫“日、月、火”。第四周木、禾、竹認識“木、禾、竹”，正確書寫“木、禾、竹”。第五周第六周國慶休息

羊、鳥、兔認識“羊、鳥、兔”，正確書寫“羊、鳥、兔”。第七周山、田、土認識“山、田、土”，正確書寫“山、田、土”。第八周馬、朱、白認識“馬、朱、白”，正確書寫“馬、朱、白”。第九周宋、萬、毛認識“宋、萬、毛”，正確書寫“宋、萬、毛”。第十周兒、無、文認識“兒、無、文”，正確書寫“兒、無、文”。第十一周門、子、了認識“門、子、了”，正確書寫“門、子、了”。第十二周不、開、天認識“不、開、天”，正確書寫“不、開、天”。第十三周苗、葉、傘認識“苗、葉、傘”，正確書寫“苗、葉、傘”。第十四周頭、米、床認識“頭、米、床”，正確書寫“頭、米、床”。第十五周電、甲、見認識“電、甲、見”，正確書寫“電、甲、見”。第十六周也、長、出認識“也、長、出”，正確書寫“也、長、出”。第十七周飛、云、車認識“飛、云、車”，正確書寫“飛、云、車”。第十八周公、巾、尺認識“公、巾、尺”，正確書寫“公、巾、尺”。第十九周專業(yè)資料整理

WORD格式

又、風、力認識“又、風、力”，正確書寫“又、風、力”。第二十周專業(yè)資料整理

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專業(yè)資料整理

第3篇：大班識字教學心得

我所在的是大班，根據客觀需要，幼兒園要為幼兒入小學做好大量準備工作，其中識字教學就是一個重要的知識準備，但幼兒的識字學習不能像小學生那樣一本正經地坐在教室里聽教師分析筆劃、筆順、結構。教幼兒識字，必須根據幼兒的年齡特征及興趣特點，堅持具體、形象、直觀的教學原則，采用靈活多樣的方法，讓幼兒在各種活動中、在玩耍中輕松愉快、自然而然地識字。教學活動是識字的一個重要途徑。首先我選擇的內容都是貼近幼兒生活的，因為越貼近幼兒生活，就越能引起幼兒注意，其次在形式上采用幼兒感興趣的兒歌、歌曲等。例如在學習漢字：上上下下、仔仔細細、輕輕柔柔時，采用了歌曲《刷牙歌》，幼兒在輕松的演唱中熟悉了漢字，并在做相應動作時了解了字的意義，整個活動輕松愉快，掌握情況也較好。因為刷牙是幼兒每天都在做的事情，所以當孩子刷牙時又自然會想到這些字，從而起到很好的鞏固作用。環(huán)境的刺激具有與教師指導同等的價值，所以我們?yōu)橛變籂I造了一個良好的識字學習氛圍，讓幼兒隨時隨地能接觸到漢字，為幼兒進一步學習漢字提供了便利的條件。例如，我們在幼兒的杯架上、毛巾架上、作品袋上都貼上了他們的名字，幼兒首先認識了自己的名字，其次在好奇的觀察別人取放時，漸漸認識了其他幼兒的名字。在主題墻、游戲區(qū)中我們也貼上了相應的漢字，這樣幼兒每次游戲時就能自然而然的看見，時間久了也就學會了，此外我們在教室中開設了圖書角，幼兒在課間、午餐后都能自由翻看，很多幼兒還會在翻看過程中主動跑來問我們這是什么字，呈現(xiàn)出很強認知欲。教育需要家園配合，這點在識字教學中就尤為突出，以最簡單的學習名字來說，如果都由教師來教，那一個教師需要教幾十個幼兒，而家長配合，只需教會自己一個孩子，這樣教師不但省去了這步，在鞏固方面家長也會因了解了學習內容而更好幫助孩子復習、活用。在請家長配合教授方面，我通常不做具體內容規(guī)定，只提醒家長可在來園路上，將看到的廣告牌文字告訴孩子；在家中家用電器上貼上相應名稱，認識后還可貼上電器品牌名稱；在為幼兒講故事時，采用同讀形式，即家長和幼兒一起看著字，由家長讀。實踐證明:家長能積極配合幼兒園識字教育活動的幼兒，其識字量遠遠超過家長配合不協(xié)調的幼兒的識字量。很多幼兒在外出開展社區(qū)活動路上，能主動告訴教師看到的廣告牌內容。第4篇：大班識字課教學計劃和總結

大班識字課教學計劃和總結

一，學生基本情況分析

通過一個月的識字教學，在師生的共同努力下，大班張零予、趙心境和李梓睿三位小同學突破50大關，李梓睿也突破40大關，這是可喜的成績。但由于孩子年齡偏小，字學認讀能力較差，需及時復習才能鞏固所學的生字，在這里值得表揚的是李梓睿同學，他在11月份的識字課上表現(xiàn)非常出色，上課非常認真，識字積極主動，由原來的10個字變成了現(xiàn)在的40多個，實為難能可貴。二，目的要求

老師根據小朋友悶得實際情況，布置和設計每節(jié)課，創(chuàng)造生動活潑的教學情境，為三位小同學創(chuàng)造輕松愉悅的識字環(huán)境，要求三位小同學對所學的的字會讀、會認，能組詞，并認識部分偏旁部首，為小同學認字打下扎實基礎。三，教學進度

鑒于張零予小同學領會能力強，老師計劃加大力度要求張零予小同學在12月份總結識字量上突破140字，趙心境、李梓睿突破60字大關。四，近期識字課教學計劃

針對張零予、趙心境、李梓睿三位小同學的具體情況，現(xiàn)在制定如下：、老師計劃每次課對以往認識得字及時進行復習鞏固，以便三位小同學能夠徹底掌握。2、打算用兩節(jié)課復習鞏固以往認識的字。3、每個月月底進行測驗。4、每周周五對本周所識的字進行復習匯總?？傊?，老師將一如既往地帶領三位小朋友攻克識字的難關，讓三位小朋友認識更多的字。識字教學總結

回顧11月份的識字教學，總結經驗、推陳出新，三位小同學的識字量有了較大的突破。從識字量來說，張零予小同學已突破百字大關，趙心境小同學突破50大關，李梓睿小同學也突破40字大關，總的來說，識字教學取得了不小的成績。但是，取得成績的同時也存在一些不足之處，例如趙心境小同學11月份的識字熱情較之10月份要低些，識字量雖然較大識字較快，但遺憾的是識字讀音有時候發(fā)不準，讀字拖泥帶水。這些都是不好的現(xiàn)象，這也是今后在教學中要加以改進的地方，回顧過去，吐故納新，期望在12月份能有所改進。為了更好地總結一個月的識字量，我們已將各位小朋友的識字量公布，這也是我們一個月來的學習成果。1月份在識字教學中，老師采用了一些新的教學方法，例如：邊講故事邊識字，采用聯(lián)想(用已經認識的字去認相關的字）識字法。例如：對趙心境認識“統(tǒng)”字和“茶”字時，老師試著用小同學們唱過的飲料的名稱“統(tǒng)一冰紅茶”來幫助小朋友識字，一個大家都熟悉的飲料名稱即可幫助小朋友識字，可謂事半功倍，從效果來看，趙心境小同學對“統(tǒng)”字和“茶”字認得深刻，記得牢。以上就是老師近一個月來的一些教學心得，目的在于總結經驗，吐故納新，以助于開展12月份的識字教學，以期待取得更大的成績。第5篇：大班識字教學工作總結

游戲是幼兒的主要活動，識字無疑是一種學習活動，但游戲跟識字并不矛盾，把幼兒游戲與識字結合起來，讓幼兒在游戲中識字，在識字中游戲，這樣才能取得識字的良好的教育效果。這學期圍繞趣味識字開展了一系列活動取得了很好的效果的同時，更重要的是實驗教師在逐漸的實踐——反思——創(chuàng)新——實踐的過程中成長起來，為孩子有效學習識字提供了有利依據。一、開展幼兒識字與感官游戲活動相結合識字常規(guī)的重要性讓教師了解識字與各種感官互動的結合，使教師更好地加強常規(guī)教育。感知覺是認識世界的開端，一切心理活動的基礎。人類通過五官吸取知識，其中吸取最多的就是眼睛。幼兒的思維具體形象，充分利用感官活動調動其學習漢字的積極性：通過視覺（看到什么就學什么字）、嗅覺（品嘗水果的味道后，出示相應得漢字），幼兒能很快接受。二、將幼兒識字與周圍生活場景相結合為幼兒創(chuàng)設一個預備的環(huán)境，包括識字，幼兒在拿取的過程中，耳濡目染，為幼兒識字創(chuàng)造了一個良好的氛圍，因為這些離幼兒很近，很近?！疤焯熳x句”是識字教學的一項鞏固應用的好方法。自從開展思考“如何讓天天讀句發(fā)揮作用”的活動以來，教師們經常一起研究思考，自己總結出和所教教材匹配的“天天讀句”，應用效果好，也大大提高了幼兒的學習質量。三、將幼兒識字與各科教學活動及環(huán)境教育相結合集體教育活動是每天向幼兒進行有目的、有原則的一種模式。幼兒識字與之結合，使集體教育活動增加了新的活力。今年的教研活動中，教師充分挖掘出識字與各學科的有機結合和滲透，不斷提高教師的實踐能力、研究能力。活動結束后我們針對老師的每節(jié)活動做了反思與研討，為更好地進行幼兒有效學習提供了基礎。四、創(chuàng)設“鼓勵性評價”的氛圍，激發(fā)幼兒“愛學”漢字的興趣

“鼓勵、鼓勵、再鼓勵”的教育原則，激發(fā)了幼兒愛學漢字的興趣。不論在什么游戲中，老師的心中都有全班所有兒童，對他們點滴的進步都要及時給以表揚和鼓勵。尤其是對那些膽子小、性格內向、好動、注意力不集中的孩子。五、創(chuàng)編新的游戲，引發(fā)幼兒想學漢字的愿望

挖掘教師活動中的優(yōu)秀游戲案例，以更好地為識字教學服務提供了幫助。游戲不能總玩一種形式的，所用的字卡要時時更新，方法要多種多樣，才能引發(fā)幼兒想學漢字的愿望。能巧妙地把漢字作為玩具，并具有教育功能、趣味性。第6篇：識字教學計劃

幼兒小班識字教學計劃

閱讀是所有學科的基礎幼兒早期閱讀應以培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀習慣和幼兒對閱讀的興趣為主要目標。我們在貫徹落實《綱要》的實踐工作中深深體會到，良好的習慣是較好的開展幼兒教育的基礎。我們觀察到有的幼兒在看書時，東翻一下，西翻一下，有的幼兒把書打開，忽地一下翻到中間，又忽的一下翻到前面，這阻礙了幼兒閱讀的開展，因此引導幼兒形成良好的閱讀習慣尤為重要。因此在幼兒期，閱讀培養(yǎng)的主要目的就是培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣和激發(fā)幼兒對于閱讀的濃厚興趣。一、幼兒閱讀的現(xiàn)狀分析

1.大部分幼兒知道書怎樣拿，對識字閱讀課有一定的興趣。2.特別愿意和老師一起閱讀，在引導下能夠一頁一頁翻著看。3.能夠指認圖書中的物體，能夠自己認讀老師教過的生字。4.對于喜歡的書會反復看，并問老師書中的人物在干什么？5.能夠和同伴一起閱讀，自己閱讀時有撕書現(xiàn)象。6.閱讀時間短，能夠用手指字閱讀老師教過的兒歌和課文。7.對于喜歡的哪一頁會反復看，并且會看下面的內容。二、早期閱讀實施目標

1.培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，引發(fā)幼兒閱讀的愿望。2.創(chuàng)設適宜閱讀的環(huán)境。3.培養(yǎng)基本的早期閱讀常規(guī)，如：翻書的方法以及如何取放書，愛護書等。4.豐富幼兒的生活經驗，為幼兒的閱讀做好物質準備。5.能夠一一對應指讀兒歌。6.能夠認讀學習的漢字。三、實施方案與途徑

1.根據幼兒年齡特點，精心選擇適合幼兒閱讀的色彩鮮艷、形象具體、直觀、富于情趣的教具。2.培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，每天至少翻看圖書一次，幼兒自由地翻看，隨意翻看，不必一頁一頁地看，知道書是怎么拿著。3.班中創(chuàng)設適合幼兒年齡的閱讀環(huán)境（包括看圖講述圖片，供幼兒邊看邊說），閱讀區(qū)放置適合幼兒的嬰兒畫報、圖片、自制圖書、照片圖書等，會指認書本上的物體。4.堅持正面教育的積極影響，培養(yǎng)幼兒做事善始善終，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。（1）從書架上拿書。（2）看完書是否放回原處。（3）幼兒不撕搶書。（4）不把書亂放或仍在地上。（5）從了解書的結構入手，進而對書的閱讀感興趣。6.為幼兒創(chuàng)設輕松自由的語言交流環(huán)境如每日一講活動，或讓幼兒簡單講述書情節(jié)等，鼓勵幼兒大膽的在眾人面前交流見聞。進而使幼兒愿意與老師進行簡單交談，愿意與小朋友一起閱讀書。7.家園共同培養(yǎng)，形成家庭教育與幼兒園教育的協(xié)調統(tǒng)一。（1）為家長提供幼兒園的活動資料，家長有意引導幼兒大膽表現(xiàn)。（2）引導家長學習早期閱讀培養(yǎng)知識，為幼兒制定合理的早期閱讀培養(yǎng)計劃。（3）利用家庭教育是一對一教育的有利時機有針對的對幼兒進行培養(yǎng)和強化。第7篇：識字教學計劃

小學語文低段識字教學興趣培養(yǎng)研究計劃

一、課題的提出

引導學生從識字起步，實現(xiàn)提前讀寫，從中掌握識字方法，是低年級語文教師必須要完成的教學任務。而古漢字是表意文字，漢字的構建不是人類無意的和隨意的行為，而是來自于生活，有一定理據的。它們雖經歷了上千年的演變，但大部分漢字仍可“視而見意”,有些漢字的字形表意功能雖不太明顯，但只要仔細推敲，還是可以看出其字義來的。因此我們在教學中只要抓住大部分漢字能夠解析字義的特點，將識字教學與生活實際結合起來，相信是能收到事半功倍的效果的。從而促進學生的識字能力，提高識字效率，全面提高學生的語文綜合素質。二、研究的目標

1、通過“小學低段識字教學探究”，轉變應試觀念，切實克服課堂教學中存在的一些弊端，減輕學生的負擔，促進學生的全面發(fā)展，提高課堂教學效率，全面提高學生語文綜合素質。2、通過研究，尋求和探索小學識字教學的有效途徑和方法，優(yōu)化課堂教學，總結識字教學的經驗，為相關課題研究與加強學科教學提供有效策略。三、研究的內容、途徑和措施

1、有關概念的界定“小學低段識字教學探究”主要是指結合“六書”理論，抓住具體的語言環(huán)境，開展語文活動課，扎實寫字教學，并以寫促識，讓學生投入到識字教學中，提高識字量，學會識字方法，學習運用漢字為主要內容。2、研究的內容和途徑

本研究以語文課堂教學為基本途徑，以識字教學、寫字教學、閱讀教學、習作教學、口語交際教學為研究環(huán)節(jié)，將學生生活實踐以及學生在情境中的游戲活動作為研究研究的主要內容。3、研究的基本措施

本研究立足于課堂教學，結合“六書”理論，采取在具體的語言環(huán)境中開展識字活動課，并扎實寫字教學，以寫促識等手段。通過優(yōu)化組合、相互聯(lián)系，充分發(fā)揮研究因子作用，以求整合效應。（１）語言環(huán)境中識字：首先為識字開拓一個廣闊的語言環(huán)境，并調動學生識字的主觀能動性，同時抓住語言