高中地理-第四節(jié) 全球氣候變化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁
高中地理-第四節(jié) 全球氣候變化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第2頁
高中地理-第四節(jié) 全球氣候變化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第3頁
高中地理-第四節(jié) 全球氣候變化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第4頁
高中地理-第四節(jié) 全球氣候變化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第5頁
已閱讀5頁,還剩4頁未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

PAGE3PAGE《全球氣候變化》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版《必修1》2.4節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn):根椐有關(guān)資料,說明全球氣候變化對人類活動的影響。教學(xué)目標(biāo):1、知識和能力:⑴根據(jù)圖表,歸納不同時間尺度全球氣候變化的規(guī)律。⑵閱讀圖表資料,了解近百年來全球氣候變暖的趨勢⑶根據(jù)資料,說明全球氣候變化對人類活動的影響。2.過程與方法:⑴通過閱讀圖2.28、圖2.29,歸納不同時間尺度全球氣候變化的周期和規(guī)律,培養(yǎng)讀圖、析圖能力。⑵學(xué)會通過多種途徑收集有關(guān)資料,提高資料整理分析的能力,并以小組合作的形式開展討論和研究。3.情感、態(tài)度與價值觀:⑴培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法和態(tài)度⑵滲透環(huán)境教育和情感教育,使學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題,培養(yǎng)具有人文關(guān)懷和國際視野的人。⑶培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):全球氣候變化可能影響及對策。教學(xué)方法:啟發(fā)式講授法、討論法、問題探究法課時安排:1課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課設(shè)置情景:有一部電影,對全球變暖的后果做了大膽的假設(shè),它就是《后天》。展示電影《后天》圖片:電影剛開始南極冰蓋斷裂的片段思考:圖片中科考隊(duì)員在提取什么?他們的用途是什么?觀看圖片,思考問題?;卮穑喝蜃兣ㄟ^創(chuàng)設(shè)情景,激起學(xué)生對本堂課的興趣,同時又引入正課。一、全球氣候在不斷的變化之中請同學(xué)們閱讀教材P46—P47《全球氣候在不斷變化之中》,明確氣候變化的時間范圍和時間尺度。讀圖2.29思考1、說明全球氣候變化的基本特點(diǎn)?全球氣候的長期演變?nèi)驓夂虻拈L期演變讀圖2.29思考:

近百年來,全球氣溫總的變化趨勢是什么?近百年來全球年平均氣溫的變化近百年來全球年平均氣溫的變化【板書】一、全球氣候在不斷變化之中讀教材相關(guān)知識,找出問題答案。讀圖并根據(jù)坐標(biāo)說出氣溫變化的特點(diǎn)。了解氣候變化的概念及氣候變化的特點(diǎn)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)圖表閱讀的方法二、全球氣候變化的可能影響

【承轉(zhuǎn)過渡】全球氣候變化不僅僅是氣候變暖,但氣候變暖無疑是近現(xiàn)代全球氣候變化最顯著的特征。影響一:對海平面和海岸帶的影響讀資料1:圖瓦盧資料及圖片,思考:圖瓦盧為什么要舉國移民新西蘭?資料2:馬爾代夫資料和圖片結(jié)合世界人口、城市分布圖,分析海平面上升對人類及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響?影響二:對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響讀黑龍江積溫變化圖,分析全球變暖對中高緯度農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響?讀非洲氣候變化對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響,概括全球變暖對低緯度國家農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響?影響三:對水循環(huán)和水資源的影響閱讀降水資料分析全球變暖對水循環(huán)的影響影響四:對人類健康的影響閱讀世界衛(wèi)生組織的調(diào)查資料分析全球變暖對人體健康的影響影響五:對地理景觀的影響閱讀非洲乞力馬扎羅山資料分析全球變暖對地理景觀的影響【小組合作探究活動】(全班共9大組,每組4-6人為一小組,選出一位中心發(fā)言人組織本組的討論。討論內(nèi)容來自課本,以及課前小組成員通過互聯(lián)網(wǎng)等方式搜集到的資料。)分小組討論:全球變暖會帶來哪些影響?拓展練習(xí):全球變暖可能給下列現(xiàn)象帶來什么影響?

①雪線高度;

②陸地面積;

③農(nóng)作物種植的海拔高度;(

④冬季采暖能耗;

⑤夏季制冷用電量;

⑥臺灣海峽寬度;

)【板書】二、全球氣候變化的可能影響通過大量優(yōu)美的圖片及生動的材料,激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情懷,對學(xué)生進(jìn)行情感教育。開放性問題,小組討論可以使學(xué)生各抒己見。針對“可能影響”,提供了大量的圖片和資料,滲透環(huán)境教育,使學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題,。激發(fā)學(xué)生的探究欲望。使學(xué)生在討論過程中加深對問題的理解,碰撞思維的火花。三、全球氣候變化的原因【承轉(zhuǎn)過渡】面對全球變暖,我們要采取相應(yīng)的措施,措施往往要根據(jù)問題產(chǎn)生的原因提出,那么我們先來探究一下全球變暖的原因【小組討論】閱讀教材P47,據(jù)圖2.29-2.30討論:讀圖思考:1.二氧化碳濃度的變化與全球平均氣溫的變化有什么共同特征?2.展示人類活動圖片,引導(dǎo)學(xué)生分析引起全球變暖人類活動。【板書】三、全球氣候變化的可能原因引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析全球變暖的原因。在日常的學(xué)習(xí)中大量的訓(xùn)練學(xué)生的讀圖析圖能力。四、氣候變化的適應(yīng)對策

【承轉(zhuǎn)過渡】目前全球變暖已引起全球的普遍關(guān)注,如第一次世界氣候大會、里約熱內(nèi)盧會議、日本京都會議、哥本哈根會議等都對全球變暖做出了相應(yīng)的規(guī)定。而作為中學(xué)生的我們應(yīng)該采取哪些措施來緩解全球變暖?【討論】我們應(yīng)該采取哪些措施來緩解全球變暖?【學(xué)生回答】略?!窘處熆偨Y(jié)】略【板書】四、氣候變化的適應(yīng)對策通過討論,學(xué)生積極參與,使學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任意識。

使學(xué)生正確認(rèn)識人地關(guān)系,形成可持續(xù)發(fā)展的觀念,珍愛地球,善待地球。課堂總結(jié)這節(jié)課我們分析了全球氣候變暖的趨勢,同時分析了可能帶來的問題急解決措施,希望大家能認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性,樹立保護(hù)環(huán)境的全球觀念,鍛煉自己資料搜索、整理和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。學(xué)情分析:對于高一新生來說,通過初中的學(xué)習(xí),學(xué)生對氣溫降水變化曲線圖的判讀已經(jīng)基本掌握,但對本節(jié)比較復(fù)雜的圖,需要做進(jìn)一步點(diǎn)撥。而本節(jié)內(nèi)容涉及較多身邊事物,較容易激發(fā)學(xué)生興趣,但是這一階段的學(xué)生,邏輯思維能力和分析地理問題能力較弱,因此學(xué)習(xí)全球氣候變暖可能帶來的影響有一定的難度。效果分析:(1)通過當(dāng)堂練習(xí)1-4題來看,學(xué)生對圖,材料的分析能力得到了進(jìn)一步的提高。(2)學(xué)生對全球氣候變化的可能影響掌握比較到位,通過課堂小組討論來看,學(xué)生能夠正確分析出全球氣候變化的影響的方方面面。(3)通過課堂練習(xí)中第五題可以看出學(xué)生對全球氣候變化這一概念掌握比較好,對全球氣候變化理解比較全面深刻,總體來看效果較好。教材分析:本節(jié)是第二章《地球上的大氣》的最后一節(jié)內(nèi)容,在前面幾節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上安排本節(jié)內(nèi)容,是對前面幾節(jié)內(nèi)容的總結(jié)與提升。本節(jié)內(nèi)容從氣候的變化開始引入,并對氣候變化可能帶來的影響做了分析,找出適應(yīng)的對策。本節(jié)最大的特點(diǎn):能以身邊的事例作為例子去提出問題、分析問題、然后引導(dǎo)學(xué)生去提出可行性的解決辦法,因此,本節(jié)對學(xué)生而言既有趣味性,又有挑戰(zhàn)性?!栋不帐?yīng)對氣候變化方案》提出,安徽省應(yīng)對氣候變化面臨巨大挑戰(zhàn),必須加快推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級,轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。下圖表示1962~2007年安徽省年平均氣溫變化。據(jù)此完成1~2題。1.1962年~2007年,安徽省年平均氣溫變化的總體趨勢是()A.降幅超過升幅B.逐年上升C.升高約2.1℃D.波動上升2.氣候變化對安徽省地理環(huán)境的影響有()A.各地的生長期縮短B.低溫凍害損失減小C.極端天氣事件增多D.天然濕地面積擴(kuò)大據(jù)英國《每日郵報(bào)》2011年1月10日報(bào)道,有多位權(quán)威氣候?qū)W家推斷在未來20年至30年間,地球?qū)⒔?jīng)歷一個相對氣溫偏低的“微型冰河世紀(jì)”。假設(shè)這一推斷成立,據(jù)此完成3~4題。3.在未來二三十年中,可能出現(xiàn)的地理現(xiàn)象有

()A.阿爾卑斯山雪線上升B.南海魚種大量出現(xiàn)在黃海C.北美1月0℃等溫線北移D.水稻的種植范圍縮小4.在未來二三十年中,人類最不可能面臨的挑戰(zhàn)是

()A.能源資源更加短缺B.海平面加速上升C.農(nóng)作物因生長期縮短而大面積減產(chǎn)D.中高緯度地區(qū)航運(yùn)條件惡化5.閱讀材料,回答下列問題。材料1:德國氣象局2011年7月26日在柏林發(fā)布報(bào)告說,根據(jù)目前的全球氣候變化趨勢,到2050年,全球夏季將更干燥,冬季更潮濕多雨,極端天氣現(xiàn)象更多。隨著全球氣候繼續(xù)變暖,預(yù)計(jì)德國到2100年的氣溫將比目前升高2至4攝氏度。材料2:“可怕的全球變暖。”(1)根據(jù)所學(xué)知識分析,導(dǎo)致全球變暖的原因是什么?(2)根據(jù)材料2,分析全球變暖將給大洋洲帶來的嚴(yán)重后果及其形成原因。(3)簡要回答全球變暖對全球農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利影響和不利影響。總的來說,這一節(jié)內(nèi)容比較簡單,學(xué)生理解起來并不困難,而且教學(xué)要求和測試說明的要求也比較低。一.成功之處:1.以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,小組討論貫穿始終,最后教師點(diǎn)撥,共同突破難關(guān)。學(xué)生活動內(nèi)容緊扣課標(biāo)要求,順利完成教學(xué)目標(biāo)。2.多媒體的運(yùn)用增強(qiáng)了學(xué)生的視聽感覺,特別是全球氣候變化的可能影響一部分,運(yùn)用大量的材料和圖片,讓學(xué)生加深了認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生對自然環(huán)境的熱愛。3.教學(xué)過程注重學(xué)生的學(xué)練結(jié)合,更有利于學(xué)生牢固掌握知識,知識的拓展進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。二.不足之處:1.教師點(diǎn)撥過早。有時小組還沒完全討論出答案,就急于說出。2.給學(xué)生獨(dú)立思考的時間不足。3.課堂中學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不充分。三.改進(jìn)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論