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文檔簡介

《靜夜思》（說課稿）部編版語文一年級下冊一、教材分析1.教材背景《靜夜思》是一首傳世佳作，作者是唐代詩人李白。本文選自《詩經(jīng)》（又稱《毛詩》），屬于“風”之“無人之墓”篇，內(nèi)容簡潔明了，語言清新簡潔。2.知識目標本文旨在讓學生了解唐代文學、學會欣賞詩歌，能夠理解和朗讀《靜夜思》這首古典詩歌，感受唐代詩人的感受和情感。3.教學重點通過學習，讓學生理解《靜夜思》中的意象、作者的情感，掌握朗讀技巧。4.教學難點讓學生理解古典詩歌的情感表達，引導學生發(fā)自內(nèi)心地感受詩歌中的情感。二、教學策略1.情感學習策略在教學中，注重培養(yǎng)學生的情感體驗，使學生在理解《靜夜思》中的情感表達時能夠從內(nèi)心產(chǎn)生情感共鳴。2.能力綜合訓練策略在教學中，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和朗讀技巧，使學生能夠運用流暢的語音和自然的情感表達朗讀《靜夜思》。3.案例教學策略在教學中，通過引導學生分析李白的詩歌創(chuàng)作方法、情感交流方式等，讓學生更好地理解和欣賞詩歌，進一步提高詩歌鑒賞能力。三、教學內(nèi)容1.教學過程1.導入通過圖片或其他媒體形式呈現(xiàn)夜晚的靜謐場景，讓學生進入詩歌的背景環(huán)境。2.學習文本講解《靜夜思》的背景、內(nèi)容及意象，重點講解作者喚起感官體驗的手法，引導學生認識古典詩歌的情感表達方式。3.朗讀訓練引導學生根據(jù)詩歌的情感表達，選擇適當?shù)恼Z氣和語調(diào)，運用正確的朗讀技巧朗讀詩歌。4.表演展示讓學生利用課堂時間進行小組或個人表演展示，讓學生扮演李白，借助適當?shù)闹w語言和表情，更好地表達詩歌中的情感。5.評價反饋引導學生從語音、表述、情感、肢體語言等方面進行自我評價，提高其朗讀水平和鑒賞能力，同時給予積極的評價和反饋。2.教學參考課堂教學活動教師角色學生角色導入引導者學習者學習文本講解者學習者朗讀訓練指導者練習者表演展示觀察者表演者評價反饋評價者反饋者四、教學評價通過教學過程的實施，能夠有效地提高學生的詩歌鑒賞能力和朗讀技巧，同時培養(yǎng)學生對古詩詞的熱愛和

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