2019部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)3口耳目教案設(shè)計(jì)-教案

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最新部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)：質(zhì)教課方案

3口耳目教課方案設(shè)計(jì)

-優(yōu)教課方案設(shè)計(jì)教材分析本課是看圖識(shí)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展現(xiàn)了學(xué)生熟習(xí)的生活場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的5個(gè)生字都是他們熟習(xí)的身體部位名稱。第二部分供給了與身體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ)，體現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，指引他們養(yǎng)成優(yōu)秀的生活習(xí)慣。教課目的看圖比較，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆劃。正確朗誦課文。聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)坐、立、行的規(guī)范。教課要點(diǎn)：借助圖畫，識(shí)記生字。教課難點(diǎn)：會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆劃；聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)“坐、立、行”的規(guī)范。課前準(zhǔn)備多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。(教師)生字卡片，學(xué)習(xí)卡片。(學(xué)生)課時(shí)安排課時(shí)。教課過(guò)程一、創(chuàng)建情境，激趣導(dǎo)入導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)奇特的寶貝——“光陰機(jī)”。只需坐上光陰機(jī)，我們就能夠回到過(guò)去。今日，我們一同坐上光陰機(jī)到古代去看一看。課件出示一個(gè)古代人物畫像。前言：咦？這個(gè)人仿佛缺乏了一些器官。哦，本來(lái)它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔?，我們?lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？互動(dòng)活動(dòng)：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。設(shè)計(jì)企圖：人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師。”一年級(jí)學(xué)生開朗好動(dòng)，富于想象，喜愛動(dòng)畫人物，用動(dòng)畫片中孩子們熟習(xí)的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們仔細(xì)學(xué)習(xí)的“良方”。二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義認(rèn)識(shí)象形字。課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，指引學(xué)生察看圖畫和字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。圖文比較，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。比較圖畫和文字，猜猜它們是什么字？你是如何猜出來(lái)的？和大家說(shuō)一說(shuō)你的想法。教師相機(jī)點(diǎn)撥，指引學(xué)生識(shí)字。要點(diǎn)注意：目：教師出示“目”的字理演變圖，簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。足：學(xué)生再次察看實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說(shuō)一說(shuō)“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。教師小結(jié)：仔細(xì)察看圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還可以記著這個(gè)生字的字形呢！小組合作，自主識(shí)記“口”“耳”“手”。課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商討識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。報(bào)告溝通。預(yù)設(shè)：口：①象形字識(shí)記?！翱凇弊珠L(zhǎng)得就像我們的嘴。②數(shù)筆劃識(shí)記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。③用一用?！翱凇薄谒?、張口、口袋等，我能用它說(shuō)一句話——看到紅燒肉我就流口水。耳：①比較識(shí)記?！岸焙汀澳俊遍L(zhǎng)得很像，“耳”的兩個(gè)長(zhǎng)橫都出頭，右側(cè)的長(zhǎng)豎下邊出頭。②用一用。“耳”——耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說(shuō)一句話——我很喜愛吃木耳。2/4手：①數(shù)筆劃識(shí)記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。②用一用?！笆帧薄笫?、右手、雙手等，我能用它說(shuō)一句話——我有一雙能干的手。游戲穩(wěn)固。連一連。將金文、小篆、楷書分紅三組，請(qǐng)學(xué)生“連連談?wù)劇保凑l(shuí)說(shuō)得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌比較，講講自己的原因。而后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。游戲。學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對(duì)應(yīng)的朋友?？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行溝通表達(dá)。設(shè)計(jì)企圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重申：語(yǔ)文課程一定依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特色，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，倡議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教課方案，猜字互動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生識(shí)字的熱忱，小組合作在察看和溝通中感知字義，認(rèn)識(shí)字形，使學(xué)生不單學(xué)會(huì)，并且會(huì)學(xué)，為下一環(huán)節(jié)確立基礎(chǔ)。三、朗誦小文，認(rèn)識(shí)“站”“坐”學(xué)生察看書中第10頁(yè)的插圖，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎？(站坐)教師板書兩個(gè)生字(站、坐)，指生朗誦，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。課件出示兩個(gè)生字的字理圖，指引學(xué)生進(jìn)行察看：站：左側(cè)是一個(gè)人站立著，右側(cè)表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占有必定的地方。坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴(kuò)詞，說(shuō)一句完好的話。議論：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)當(dāng)保持什么樣的姿勢(shì)，才是健康文明的呢？出示小短文，自由朗誦后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢(shì)圖。請(qǐng)學(xué)生比較圖畫說(shuō)一說(shuō)小短文的意思。設(shè)計(jì)企圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識(shí)字與寫字”中提到，要讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的夢(mèng)想，并學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。在認(rèn)讀剩下的兩個(gè)字時(shí)，教師設(shè)計(jì)了動(dòng)作演示和圖畫察看環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對(duì)漢字的演變產(chǎn)生興趣，更為踴躍主動(dòng)地認(rèn)識(shí)漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。四、指導(dǎo)書寫3/4課件出示田字格，指引學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。教師在田字格中書寫筆劃“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊指引學(xué)生察看，并用手指練習(xí)書空。再在簿本上練習(xí)書寫。教師范寫生字，學(xué)生一邊察看一邊書空，而后在書中描紅練寫。教師評(píng)論，要點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長(zhǎng)橫，寫在橫中線上。設(shè)計(jì)企圖：首次書寫，教師要指引學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)察看例字的好習(xí)慣。“三分寫，七分看”就是這個(gè)意思。學(xué)生在察看中認(rèn)識(shí)筆劃，認(rèn)識(shí)字形構(gòu)造，