高中語文-春夜宴從弟桃花園序教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《春夜宴從弟桃花園序》課程標(biāo)準(zhǔn)分析《春夜宴從弟桃花源序》是《中國古代詩歌散文欣賞》第六單元的一篇宴集序，這篇文章主要在說李白和其諸弟相聚一同歌唱一同飲酒的情景，深刻的表現(xiàn)出天倫之樂和兄弟之情，雖然文章篇幅不長，但筆勢大開大合，如行云流水，瀟灑飄逸，其中飽滿的熱情，昂揚的精神令人神清氣爽，能讓學(xué)生發(fā)出哲理的深思，體會到宇宙的浩渺，生命的短暫并學(xué)習(xí)到他那種積極的樂觀主義精神。根據(jù)課文內(nèi)容和中等生的實際水平，采用誦讀鑒賞、小組合作為主的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)選修課合作、探究的特點。引導(dǎo)學(xué)生分別從文言、文學(xué)等層面由淺入深地自主賞析，提升到文化的認(rèn)識高度，在學(xué)習(xí)活動中積累文言知識，訓(xùn)練思維，提高審美鑒賞能力；同時完善學(xué)生在必修、選修階段詩歌學(xué)習(xí)中對李白其詩其人所形成的認(rèn)知體系?！洞阂寡鐝牡芴一ㄔ葱颉方滩姆治觥洞阂寡鐝牡芴一ㄔ葱颉肥恰吨袊糯姼枭⑽男蕾p》第六單元的一篇宴集序，這是一篇記宴游的小序，是流傳甚廣的名篇。這篇小序只有一百二十多字，卻比較全面地記敘了游賞的緣由、游賞過程、自然的景物、同游人的情況和思想情緒，其文字的凝練、結(jié)構(gòu)的緊湊和藝術(shù)手法的高妙，一氣呵成，意緒貫通，實在令人驚嘆！《春夜宴從弟桃花源序》學(xué)情分析高二的學(xué)生，已經(jīng)有一定的文言基本知識。必修1-5的文言文，非常強調(diào)文言基本知識的積累情況，而《古代詩歌散文欣賞》，則強調(diào)對文本的鑒賞。因此，我們教授《古代詩歌散文欣賞》時，應(yīng)重在鑒賞。如果還是像教必修1-5的文言文那樣，逐字逐句地進行，那是非常沒有必要的。因為這會讓學(xué)生感到非常的疲憊，本來他們對文言文已經(jīng)非常害怕了，現(xiàn)在還像伏爾加河上的纖夫一樣慢慢地拖著沉重的腳步，拉著沉重的繩索向前走，無疑會更讓學(xué)生完全喪失對文言文的興趣，以及想學(xué)會文言文的希望。當(dāng)然，文言字詞我們不能放，但不作為上課教授的重點?！洞阂寡鐝牡芴一▓@序》教學(xué)過程與教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入階段。教師揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、預(yù)習(xí)檢測。三、初讀課文，理解文意1.首先，請大家聽朗讀錄音。2.請大家齊讀課文，感受文章。3.疏通文意。要想把文章真正地讀好，還必須更深入地了解文章的內(nèi)容，下面就請同學(xué)們自己對照課文注釋翻譯課文，理清文章大意，有不懂的地方找出來，跟同學(xué)討論解決。如果還有疑問我們就共同探討。下面按照這樣的步驟：分組——討論——質(zhì)疑釋疑——提問解答。①通假字：序天倫之樂事（序，通“敘”）②古今異義：大塊假我以文章（大塊：古義，大自然。今義：大的塊頭文章：古義，錯雜的色彩。今義：篇幅不很長的單篇作品。）群季俊秀（古義，弟弟。今義，季節(jié)）③詞類活用：不有佳詠，何伸雅懷（動詞作名詞，詩歌）、幽賞未已（形容詞作名詞，幽雅的景致）4.文言句式①判斷句：夫天地者萬物之逆旅也；光陰者百代之過客也。②狀語后置：陽春召我以煙景5.文中典故：①浮生若夢，為歡幾何?②群季俊秀，皆為惠連。③如詩不成，罰依金谷酒數(shù)。四、賞析課文1.解題：課文的字詞義大家都沒什么問題了，下面我們來具體欣賞詩文。先從題目入手，題目給我們提供了什么信息呢？題目信息：①題目點出了時間（春夜）、地點（桃花園）、人物（李白和諸從弟）、事件（聚宴）。②文體：序?？搭}目就知道文章的基本內(nèi)容：某個春夜我李白和各位堂弟在桃花園宴游，并為之作序。2.如果僅僅只是給大家這樣一個題目讓大家去猜測詩文內(nèi)容的話，你會產(chǎn)生哪些疑問？①為什么宴游？（原因）②這是一群怎樣的人物？③在宴會上會做些什么？（過程）④宴會氣氛如何？作者有怎樣的感受?3.下面我們還是按照前面的分組，自主討論這些問題，每個組一個問題。五分鐘后請每組派代表來發(fā)表你們研討的結(jié)果。注意：你們每組的答案都要合乎文章的內(nèi)容，要結(jié)合課文內(nèi)容來分析。（好的，大家從文章中找答案然后自己歸納）①為什么宴游？（原因）為什么要舉行這次夜間的宴會呢？⑴篇首“夫天地者萬物之逆旅也；光陰者百代之過客也”運用了什么修飾手法？說這句話的用意是什么？比喻，把天地比作旅舍，把光陰比作行人。旅舍是供人臨時寄宿的，所以不能久居；行人是來去匆匆的，所以轉(zhuǎn)瞬即逝。這樣寫的用意說明光陰易逝，人生莫測這一道理。⑵既然光陰易逝，人生莫測，古人是怎樣做的？他們異常珍視生命，愛惜時間，秉燭夜游，及時行樂。⑶白天滿可以“宴”，為什么要夜“宴”呢？因為“浮生若夢，為歡幾何？”古人珍惜生命，愛惜時間，夜間都不肯放過。不僅如此，“況陽春召我以煙景，大塊假我以文章”。用一個表示進層關(guān)系的連詞“況”承接上文，進一步回答：浮生若夢，為歡幾何？因而應(yīng)該夜宴，更何況這是春天，陽春用她的煙景，大塊以她的文章召喚我，豈容辜負(fù)！因而更應(yīng)該夜宴。⑷看來這春天的景色一定很美，文中哪些詞可以看出？春前著一“陽”字，就把春天形象化，使人身上感到一陣溫暖，眼前呈現(xiàn)一片紅艷（陽春）。春天地氣上升，所有的自然景物都被彌漫在空氣中的裊裊輕煙籠罩，分外迷人（煙景）。②這是一群怎樣的人物？“群集俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨慚康樂”。南朝著名詩人謝靈運的族弟謝惠連工詩文，善書畫，作者便說“群集俊秀，皆為惠連”。以謝惠連比他的幾位從弟，不用說就以謝靈運自比了。“吾人詠歌，獨慚康樂”不過是自謙罷了。③人物如此俊秀，談吐自然不凡，他們在宴會上做些什么呢？賞美景——陽春煙景、大塊文章、桃花園序天倫——享受天倫之樂，而且相會于流芳溢彩的桃花園中，真是百倍歡樂。高談轉(zhuǎn)清——賞的對象那么優(yōu)美，所以賞是幽賞；談的內(nèi)容那么歡樂，所以談是高談。美景烘托樂事，幽賞助長高談，從而把歡樂的激情推向高潮。飲酒賦詩——“開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月?！毙值芟鄷?，花月交輝，幽賞高談，其樂無窮，于是繼之以開筵飲宴。“飛”字把兄弟們痛飲狂歡的場景表現(xiàn)得淋漓盡致。痛飲固然可以表現(xiàn)狂歡，但光痛飲就不夠雅。他們都是詩人，痛飲不足以盡興，就要作詩。④宴會氣氛如何？作者有怎樣的感受?文章中有沒有表現(xiàn)作者情緒的詞語？（“敘天倫之樂事”）“樂”字與前文哪個詞相照應(yīng)？具體意思是一樣的嗎？（與“為歡幾何”中的“歡”照應(yīng)，賦予了特定具體的內(nèi)容）詩人李白與堂弟們在桃花園夜宴，究竟有哪些可樂之事？一樂：春景秀美，風(fēng)光旖旎。二樂：兄慈弟恭，盡享天倫。三樂：各具才情，幽賞高談。四樂：佳詠伸懷，縱興釋懷。在桃李芬芳的季節(jié)，與自己的幾位堂弟一起行游于醉柳清煙的園中，映現(xiàn)在詩人眼中的是無限的陽春風(fēng)光，大自然的景色就是最美麗的文章。眾人談笑風(fēng)生，擺酒設(shè)宴，四處春花飄香，清風(fēng)輕輕拂來，席間各賦新詩，作不出詩來的要罰酒三斗，一時間笑聲盈盈，確是人生一大樂事！五、拓展探究1.李白俯仰天地古今，就人與宇宙的關(guān)系，發(fā)出了“浮生若夢”的慨嘆，再轉(zhuǎn)到“秉燭夜游”，用意是什么?為什么雖有“浮生若夢”的慨嘆，讀起來卻并不感到低沉?作者一上來先行議論，從感慨人生短暫，世事如夢起筆，說出夜宴的第一條緣由?？墒墙酉聛聿⒉皇茄刂@個調(diào)子去進一步抒發(fā)悲觀、低沉的情緒，而是筆鋒一轉(zhuǎn)，說自己想效法古人“秉燭夜游”去追尋人生的歡樂。援用“秉燭夜游”，他所表達的首先是一種珍惜時間，摯愛生活的情感，同時也流露了他當(dāng)時仕途不達的郁悶和世事難料的迷惘，并不是醉生夢死地一味追求宴飲享樂，這從下面的文字中就可以看得出來：作者寫春天風(fēng)光之美麗誘人，從而引出春日夜宴桃花園的另一個緣由，并極自然地過渡到記敘與從弟共敘“天倫之樂事”?？梢婇_頭的一番筆墨即是作者有意的鋪陳，為的是提起下文，突出后面的諸多內(nèi)容。當(dāng)然，這由感慨“浮生若夢，為歡幾何”到轉(zhuǎn)而去記“樂事”抒“雅懷”的變化，也正和李白的一些詩歌相同，反映著他那曠達、灑脫的性格特點。2.將本文與王羲之的《蘭亭集序》進行比較，說說魏晉人與唐人生命觀和精神氣質(zhì)的異同，體會李白開朗樂觀的性格，對自然、對友情、對生活的珍愛，和縱筆揮灑的才氣?！短m亭集序》和《桃花園序》同是記敘春日宴飲之樂，同是欣賞客觀的自然風(fēng)光，同是抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，但由于時代環(huán)境及作家個人身份、年齡的差異，在感情格調(diào)上是有所不同的。王羲之感慨的是當(dāng)時過境遷之后，游賞之樂便成了陳跡，歡樂和生命總是暫短的，必然“終期于盡”，所以發(fā)出了“豈不痛哉”“悲夫”的慨嘆。而李白則有一種豁達、樂觀的精神，他認(rèn)為正因為人生短暫，才應(yīng)珍視生命，愛惜光陰，“秉燭夜游”。他覺得美景是春天對自己的恩賜，他感到能和兄弟們一同詠歌、高談、觀花、賞月并舉杯暢飲，乃是最大的樂趣!王羲之的《蘭亭集序》低沉清幽。李白的《春夜宴從弟桃花園序》高亢明朗，情調(diào)自是不同。六、讀背課文七、課堂小結(jié)《春夜宴從弟桃花園序》評測練習(xí)預(yù)習(xí)檢測:（一）給下列句中加點字注音（二）通假字（三）古今異義（四）一詞多義（五）詞類運用（六）文言句式（七）將下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語1.古人秉燭夜游，良有以也。古人手持燭火做長夜之游，是確實有原因的。2.會桃花之芳園，序天倫之樂事聚會在桃花芬芳的名園，暢敘這兄弟間的天倫之樂。3.不有佳詠，何申雅懷？沒有美妙的詩章，怎樣抒發(fā)風(fēng)雅的情懷?合作探究：1、概括文中交待的進行夜宴的原因有哪些？并試結(jié)合文本分析朗讀時應(yīng)讀出怎樣的情感變化？2、文章寫李白與兄弟們在桃花園中宴飲時，著重體現(xiàn)了一個“樂”字。試分析“樂”體現(xiàn)在哪些方面。3、分析下列語句中使用了什么典故，起到了怎樣的作用。4、將本文與王羲之的《蘭亭集序》進行比較，說說魏晉人與唐人生命觀和精神氣質(zhì)的異同，進一步體會李白開朗樂觀的性格，對自然、對友情、對生活的珍愛，和縱筆揮灑的才氣。當(dāng)堂檢測:1、對下列句中劃線詞語解釋錯誤的一項是()A萬物之逆旅也(旅店)B大塊假我以文章(給與)C開瓊筵以坐花(因為)D不有佳詠，何申雅懷(抒發(fā))2、對“古人秉燭夜游，良有以也”翻譯正確的一項是()A古人拿著蠟燭夜游，真是有所憑借的B、古人拿著蠟燭夜游，真是有原因的C古人拿著蠟燭夜游，及時行樂，確是有所憑借的D古人拿著蠟燭夜游，及時行樂，確是有原因的3、下列加點詞語的意義和用法相同的一組（）A（1）夫天地者萬物之逆旅也（2）忠言逆耳利于行B（1）浮生若夢，為歡幾何（2）若毒之乎？C（1）不有佳詠，何伸雅懷（2）長者雖有問，役夫敢伸恨D(zhuǎn)（1）群季俊秀，皆為惠連（2）如今人方為刀俎，我為魚肉4、下列句式不同的一項是（）A、夫天地者萬物之逆旅也B、群季俊秀，皆為惠連C、陽春召我以煙景，大塊假我以文章D、光陰者百代之過客也5、下列句子的句式與其他三句不同的一項是()A、農(nóng)人告余以春及B、求人可使報秦者C、大塊假我以文章D、五畝之宅，樹之以桑6、閱讀下面四個句子，理解其中四個“以”的用法，題中用︱把不同用法分開，分類正確的一項是（）①古人秉燭夜游，良有以也！②陽春召我以煙景，③大塊假我以文章。④開瓊筵以坐花。Ａ．①︱②③︱④Ｂ．①④︱②③Ｃ．①︱②︱③︱④Ｄ．①②︱③④《春夜宴從弟桃花園序》學(xué)習(xí)效果分析課前設(shè)計。經(jīng)過分析，教學(xué)目標(biāo)是：1、疏通文意，理解文章中的典故與難句，背誦全文。2、理解文中“浮生如夢，為歡幾何”流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興。3、感受古代散文“文無定格，貴在鮮活”的特點。4、比較閱讀《蘭亭集序》擺脫“喜而悲”的陳套。課前分析。教學(xué)的重點在于背誦全文與延伸思考文章內(nèi)涵。采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)入部分直接進入課文。先叫學(xué)生朗讀課文，注重字音與釋義，再全班朗讀，要求整齊。隨后進行解題。因為這篇課文從題目中可以獲取大量的信息，有時間地點人物事件文體等，根據(jù)題目提出問題：為何舉辦宴會，宴會是如何的情況？文章的詳細(xì)分析分為三個部分，在黑板上寫出關(guān)鍵字，提示背誦，如下：（夫）天地?????萬物?????光陰?????百代??????（而）浮生?????為歡?????古人?????良有??????（況）陽春?????大塊?????會?????序?????群??????皆????吾????獨?????幽????高?????開??????飛????不?????何?????如?????罰??????這樣便于學(xué)生背誦課文,再利用分組背誦的形式讓學(xué)生分部分背誦，再讓學(xué)生翻譯句子，解釋重點詞句，并進行賞析。最后延伸部分是思考李白在文中體現(xiàn)的精神，即詩意的有情調(diào)的生活。這部分引導(dǎo)學(xué)生努力思考解釋。課后分析。本節(jié)課依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，采用分組嘗試、探究，的模式教學(xué)。在實際的教學(xué)中，課堂氛圍較活躍，學(xué)生回答問題都有較大的積極性，背誦方面效果很好。師生在民主、平等、和諧的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。不足的地方是在解題時提了一個問題，但是在整個課堂卻沒有回答；這些是指導(dǎo)老師給出的意見。學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價表序號評價內(nèi)容自評互評師評ABCABCABC1課堂參與情況（A積極、B一般、C較差）2花樣跳繩方法的掌握情況3自我創(chuàng)新，自我展示的情況4戰(zhàn)勝困難的信心和拼搏精神5與同學(xué)合作情況6課上注意安全情況7所學(xué)知識、技能運用情況姓名得分說明：本節(jié)課的評價方式有：自評、互評、師評。評價時要根據(jù)實際情況結(jié)合評價內(nèi)容，在自評、互評、師評中的三個選項（A、B、C）中作出選擇。之后進行統(tǒng)計：6-7個A為優(yōu)；4-5個A為良；0-3個A為中。）《春夜宴從弟桃花園序》觀評課記錄本節(jié)課收放自如，渾然一格，毫不做作。學(xué)生們課前預(yù)習(xí)已經(jīng)形成良好的習(xí)慣，導(dǎo)學(xué)案運用得非常自如。本課的預(yù)設(shè)是通過朗讀和賞析來感悟李白蘊于作品之中的情感，在具體的教學(xué)過程中，充分鍛煉了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，并適時關(guān)注了學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)所采用的主要評價方式是導(dǎo)學(xué)案檢測、小組成員互評和教師點評。課堂之初，我就仔細(xì)觀察了我周圍的學(xué)習(xí)小組，每個孩子的導(dǎo)學(xué)案都進行了批閱。詢問之后得到結(jié)果，紅色的批閱筆跡是小組長的功勞。課上，老師提問相關(guān)文言詞語含義時，抽查到的小組中師徒成員，有回答問題的，也有問題回答后評價的，對于本組成員不滿意的答案，評價的同學(xué)還可以給出更為中肯的意見，如果學(xué)生們的回答都有問題，教師則會給出更為權(quán)威的解答。整節(jié)課下來，孩子們的互評有條有理，老師的點評也溫和自然，師生互動默契。課前播放《春夜宴從弟桃花源序》的視頻錄音，營造學(xué)習(xí)這篇宴集序的氛圍。錄音泛讀正字音，為學(xué)生掃除理解課文的障礙，初步感悟課文內(nèi)容。課堂上，利用ppt檢查同學(xué)們文言基礎(chǔ)知識的掌握情況，有利于積累文言知識，疏通文章大意。課堂上，巧用ppt，播放本文中運用的典故。在品讀賞析階段，引導(dǎo)學(xué)生利用ppt和文檔批注，探討：為什么宴游？作者在這次宴會上感受了那些樂事？李白的《春夜宴從弟桃花園序》與你以往知道的宴集序在格調(diào)上有何不同？你從文中讀出了一個怎樣的李白？《春夜宴從弟桃花園序》一文雖然短小精悍，但我想要更深入地走進李白的內(nèi)心情感世界，用一課時來學(xué)習(xí)還是有些倉促。我想如果把它設(shè)計成兩課時，學(xué)生們讀得會更暢快、更淋漓些。自從當(dāng)上語文老師，我更相信、也更喜歡“書讀百遍，其義自見”這句話。我非常喜歡李白，他的恣情豪邁讓我對生活有了更多的熱愛?！洞阂寡鐝牡芴一▓@序》課后反思這一次授課，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣，過渡自然。但是也有不足之處。以下我將對每一部分進行反思：一、目標(biāo)的設(shè)定。本課的三維目標(biāo)是：知識與能力——體會李白詩文風(fēng)格，領(lǐng)悟李白詩文的思想情感，鑒賞相關(guān)格調(diào)的詩文；過程與方法——品味語言，理解文章中蘊涵的詩人情懷；情感態(tài)度與價值觀