幼兒園區(qū)域活動(dòng)

幼兒園區(qū)域活動(dòng)當(dāng)前第1頁(yè)\共有36頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)什么是區(qū)域活動(dòng)？區(qū)域活動(dòng)是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行的一種帶有學(xué)習(xí)和工作性質(zhì)的游戲。這種游戲介于（自由）游戲和教學(xué)之間。當(dāng)前第2頁(yè)\共有36頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的教育作用開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑；開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)有利于幼兒個(gè)體充分發(fā)展；開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)有利于教師因材施教。當(dāng)前第3頁(yè)\共有36頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的主要意圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，給幼兒充分的自主權(quán)，讓幼兒按自己的方式去探索、去學(xué)習(xí)、去發(fā)展。當(dāng)前第4頁(yè)\共有36頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)讓幼兒的個(gè)性獲得充分的發(fā)展，各種需求得到必要的滿(mǎn)足，使幼兒在滿(mǎn)足需要、發(fā)展個(gè)性的基礎(chǔ)上形成一種對(duì)未知事物的積極的探究態(tài)度，并對(duì)自己的探究能力充滿(mǎn)自信。當(dāng)前第5頁(yè)\共有36頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的原則自主性原則探索性原則多樣性原則層進(jìn)性原則情境性原則互動(dòng)性原則當(dāng)前第6頁(yè)\共有36頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的區(qū)域

所開(kāi)區(qū)域應(yīng)具有綜合性所開(kāi)區(qū)域應(yīng)具有年齡特點(diǎn)所開(kāi)區(qū)域應(yīng)具有動(dòng)態(tài)感為每個(gè)活動(dòng)區(qū)準(zhǔn)備充足的活動(dòng)材料當(dāng)前第7頁(yè)\共有36頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)建構(gòu)區(qū)*不同材料的積木、積塑*輔助的其他玩具*各種廢舊物品語(yǔ)言區(qū)*購(gòu)置的各類(lèi)圖書(shū)*自制的布書(shū)、紙書(shū)等*各種圖片、字卡*各類(lèi)拼圖*各種人物、動(dòng)物玩偶等美工區(qū)*各種工具*各類(lèi)紙張*廢舊材料*自然物益智區(qū)*各類(lèi)拼插物品*釘子板、穿線(xiàn)板、嵌板*各種串珠*智慧盤(pán)、迷宮等*各種棋類(lèi)、撲克兒等*智力活動(dòng)用品科學(xué)區(qū)依據(jù)水、空氣、光、電、磁鐵、力等不同內(nèi)容選定適用的材料，以廢舊物品為主。角色區(qū)依據(jù)所開(kāi)設(shè)的內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的活動(dòng)材料。當(dāng)前第8頁(yè)\共有36頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)中的幼兒幼兒是活動(dòng)的主體。幼兒自主地在教師所創(chuàng)設(shè)的、有準(zhǔn)備的環(huán)境中“玩中學(xué)”，幼兒由于在活動(dòng)中能夠自主和勝任而感到快樂(lè)。區(qū)域活動(dòng)中的教師教師是活動(dòng)的主導(dǎo)。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在，能為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件，并能在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的意愿和創(chuàng)造性，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)其自主性。當(dāng)前第9頁(yè)\共有36頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)區(qū)域活動(dòng)中教師的角色觀(guān)察者教師進(jìn)行觀(guān)察的目的是為了準(zhǔn)確地了解幼兒在活動(dòng)中的需要和表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，從客觀(guān)實(shí)際出發(fā)給幼兒做出適當(dāng)?shù)膸椭?，向幼兒提出有效的建議。指導(dǎo)者教師應(yīng)向幼兒介紹各個(gè)活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容，使幼兒逐步學(xué)會(huì)選擇活動(dòng)區(qū)、活動(dòng)材料和玩法。當(dāng)前第10頁(yè)\共有36頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)教師對(duì)幼兒游戲活動(dòng)予以指導(dǎo)的教育價(jià)值規(guī)范幼兒的行為影響幼兒的游戲內(nèi)容提高活動(dòng)質(zhì)量當(dāng)前第11頁(yè)\共有36頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)教師如何引導(dǎo)游戲進(jìn)程游戲開(kāi)始時(shí)：教師可以引導(dǎo)幼兒對(duì)活動(dòng)區(qū)的選擇，幫助幼兒協(xié)調(diào)各活動(dòng)區(qū)人數(shù)，并以語(yǔ)言調(diào)控幼兒的行為。可以先介紹區(qū)域、材料，提示或建議活動(dòng)方法，啟發(fā)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并提出行為要求，提醒游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)。游戲過(guò)程中：教師要以游戲伙伴的身份與幼兒共同游戲。教師要依據(jù)計(jì)劃和目標(biāo)指導(dǎo)幼兒的游戲，同時(shí)要隨時(shí)抓住教育契機(jī)，及時(shí)有效地處理偶發(fā)事件，將指導(dǎo)的計(jì)劃性與隨機(jī)性、靈活性結(jié)合起來(lái)。在游戲中，教師要能依據(jù)幼兒的不同需要給予適當(dāng)?shù)膸椭?，同時(shí)還要注意激發(fā)幼兒之間的積極相互作用。游戲結(jié)束時(shí)：教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以對(duì)幼兒執(zhí)行游戲規(guī)則的情況作小結(jié)，表?yè)P(yáng)肯定積極的行為，也應(yīng)注意對(duì)游戲活動(dòng)的質(zhì)量予以評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。另外，對(duì)幼兒游戲中的一些問(wèn)題，可以引導(dǎo)幼兒加以討論，明確認(rèn)識(shí)，并共同尋求改進(jìn)的措施等。教師應(yīng)以正面引導(dǎo)為主，注意樹(shù)立榜樣，發(fā)揮激勵(lì)作用。當(dāng)前第12頁(yè)\共有36頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)探索多樣化的指導(dǎo)方式不同類(lèi)型的游戲活動(dòng)指導(dǎo)方法不同不同年齡的幼兒采取的指導(dǎo)方法不同同齡幼兒的不同能力特點(diǎn)采取的指導(dǎo)方法也不同當(dāng)前第13頁(yè)\共有36頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)區(qū)域活動(dòng)的策略比較注意強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)心理自由和心理安全的環(huán)境；強(qiáng)調(diào)以探索為中心投放活動(dòng)材料；強(qiáng)調(diào)給幼兒充分的操作探索時(shí)間不急于直接指導(dǎo)；強(qiáng)調(diào)注重活動(dòng)過(guò)程，也就是幼兒在探索活動(dòng)中所做出的努力。即：幼兒在有自信心、堅(jiān)持性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性等方面的表現(xiàn)。所以，不必過(guò)分關(guān)注幼兒學(xué)到了什么知識(shí)，而應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注幼兒是怎樣獲得這些知識(shí)的。當(dāng)前第14頁(yè)\共有36頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)區(qū)域活動(dòng)中的觀(guān)察記錄觀(guān)察記錄的基本方法定人觀(guān)察定點(diǎn)觀(guān)察幼兒自我記錄法觀(guān)察記錄需要強(qiáng)化的內(nèi)容觀(guān)察記錄中的“分析”觀(guān)察記錄中的“詢(xún)問(wèn)”觀(guān)察記錄中的“反思”當(dāng)前第15頁(yè)\共有36頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)區(qū)域活動(dòng)的幾點(diǎn)說(shuō)明活動(dòng)區(qū)劃分為10類(lèi)運(yùn)動(dòng)區(qū)角色區(qū)表演區(qū)美勞區(qū)建構(gòu)區(qū)（搭建類(lèi)、插接類(lèi)）沙水區(qū)科學(xué)區(qū)益智區(qū)（棋牌、迷宮、數(shù)學(xué)、拼圖、電腦）閱讀區(qū)休閑區(qū)當(dāng)前第16頁(yè)\共有36頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)教師活動(dòng)區(qū)的工作重點(diǎn)

*區(qū)域的設(shè)置和材料的投放；*與幼兒的互動(dòng)。總體要求

*活動(dòng)區(qū)應(yīng)根據(jù)幼兒的需要逐步創(chuàng)設(shè)、豐富材料，拓展主題。*活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)、空間應(yīng)根據(jù)幼兒的需要靈活安排，允許幼兒自由轉(zhuǎn)換游戲內(nèi)容，允許材料在區(qū)域間流動(dòng)。

*材料應(yīng)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，保證安全。同一種材料的數(shù)量要多，色彩盡可能鮮艷、結(jié)實(shí)耐用，滿(mǎn)足不同幼兒的需求。

*教師應(yīng)在觀(guān)察、分析幼兒活動(dòng)興趣及發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，有目的地投放材料，關(guān)注活動(dòng)中材料的使用情況及對(duì)幼兒發(fā)展的作用，并將活動(dòng)前材料的準(zhǔn)備與活動(dòng)后的收拾、整理都作為課程的一部分，給幼兒更多的參與機(jī)會(huì)。

*活動(dòng)中教師應(yīng)盡量不干預(yù)幼兒的游戲，或把自己的意圖強(qiáng)加給幼兒，但在幼兒有需求時(shí)，要適當(dāng)加以引導(dǎo)。當(dāng)前第17頁(yè)\共有36頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)教師在操作中應(yīng)注意的問(wèn)題

*活動(dòng)區(qū)在各個(gè)班的設(shè)立是動(dòng)態(tài)的，要隨著幼兒活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)需要或教育目標(biāo)的變化而撤銷(xiāo)某個(gè)區(qū)或新建某個(gè)區(qū)。

*活動(dòng)區(qū)不是一個(gè)由教師準(zhǔn)備好了一切物質(zhì)條件、幼兒只是進(jìn)去享用的地方，而是需要幼兒不斷地為自己的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件，以發(fā)展各種能力的地方。為此，教師要鼓勵(lì)幼兒根據(jù)活動(dòng)需要收集或自制相關(guān)用品和操作材料。

*活動(dòng)區(qū)發(fā)展的過(guò)程是一個(gè)不斷解決問(wèn)題的過(guò)程（問(wèn)題可由幼兒提出，也可由教師引發(fā)），在這個(gè)過(guò)程中，幼兒進(jìn)行著自然而真實(shí)的學(xué)習(xí)。*某一活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)過(guò)程往往涉及到幾個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，如：音樂(lè)表演區(qū)的活動(dòng)中有音樂(lè)活動(dòng)、繪畫(huà)活動(dòng)、手工制作、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交往等。

*活動(dòng)區(qū)小結(jié)時(shí)，有時(shí)需要教師提出值得大家討論的問(wèn)題，幫助幼兒整理、歸納、提升幼兒已有感知經(jīng)驗(yàn)，以形成新的概念或獲得一些知識(shí)。當(dāng)前第18頁(yè)\共有36頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行的一般步驟教師介紹所開(kāi)區(qū)域；幼兒自選區(qū)卡入?yún)^(qū)；個(gè)人做好入?yún)^(qū)記錄；自由進(jìn)行探究操作；親身嘗試感知體驗(yàn)；彼此相互交往合作；教師巡回觀(guān)察指導(dǎo)；整理物品放回原處；師幼談話(huà)經(jīng)驗(yàn)分享；組織評(píng)價(jià)進(jìn)行小結(jié)。當(dāng)前第19頁(yè)\共有36頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)當(dāng)前第20頁(yè)\共有36頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)當(dāng)前第21頁(yè)\共有36頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)當(dāng)前第22頁(yè)\共有36頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)當(dāng)前第23頁(yè)\共有36頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)當(dāng)前第24頁(yè)\共有36頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)月“”活動(dòng)情況表（班）姓名第一周第二周第三周第四周統(tǒng)計(jì)當(dāng)前第25頁(yè)\共有36頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)

月“”活動(dòng)情況總結(jié)表（班）姓名區(qū)區(qū)區(qū)區(qū)區(qū)區(qū)區(qū)教師評(píng)價(jià)當(dāng)前第26頁(yè)\共有36頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)2005—2006學(xué)年度第二學(xué)期區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃

區(qū)域名稱(chēng)：語(yǔ)言區(qū)班級(jí)：大一班主題月份名稱(chēng)活動(dòng)目標(biāo)教師指導(dǎo)材料準(zhǔn)備嘀咕聊吧三月大家談1、與同伴交流自己看過(guò)的圖書(shū)和動(dòng)畫(huà)片2、用較連貫的口頭語(yǔ)言表述自己的見(jiàn)聞3、嘗試圍繞主題進(jìn)行談話(huà)1、提醒幼兒講話(huà)應(yīng)低聲，注意傾聽(tīng)2、指導(dǎo)幼兒圍繞主題進(jìn)行提問(wèn)主題標(biāo)示磁帶、錄音機(jī)茶飲手偶等四月閱覽室1、學(xué)會(huì)安靜地看圖書(shū)2、逐頁(yè)有順序地看書(shū)1、提醒幼兒注意遵守規(guī)則2、指導(dǎo)幼兒看書(shū)方法幼兒畫(huà)報(bào)幼兒智力世界幼兒自帶畫(huà)書(shū)五月詩(shī)歌樂(lè)園1、嘗試制作兒歌海報(bào)2、有感情地朗誦詩(shī)歌3、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌并進(jìn)行交流1、介紹海報(bào)制作方法2、指導(dǎo)幼兒按句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)編廢舊圖書(shū)彩紙、膠棒、幼兒詩(shī)歌集等六月故事臺(tái)1、敢于大膽地講故事2、用動(dòng)作有感情地表演故事3、同伴合作進(jìn)行角色表演1、鼓勵(lì)膽小的幼兒上臺(tái)2、指導(dǎo)幼兒形象表達(dá)故事卡故事書(shū)頭飾手偶當(dāng)前第27頁(yè)\共有36頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)區(qū)域活動(dòng)集體觀(guān)察記錄

班級(jí)：中班年月日星期觀(guān)察者:名稱(chēng)活動(dòng)材料幼兒活動(dòng)狀況教師指導(dǎo)備注寶寶書(shū)屋圖示：兩個(gè)小朋友看書(shū)圖文并茂的各類(lèi)圖書(shū)5名幼兒進(jìn)入圖書(shū)區(qū)，選擇圖書(shū)后有3名幼兒能一頁(yè)一頁(yè)認(rèn)真仔細(xì)地翻閱，2名幼兒只是草草地翻了翻，較頻繁地更換圖書(shū)引導(dǎo)某某兩位幼兒學(xué)習(xí)翻閱圖書(shū)的方法，即：看懂一頁(yè)內(nèi)容以后再翻看下一頁(yè)。

某某兩位幼兒在教師指導(dǎo)下初步掌握了看書(shū)的方法，情緒比較穩(wěn)定

棋牌室圖示：棋盤(pán)軍棋、象棋6名幼兒在安靜下棋對(duì)堅(jiān)持不住的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)。娃娃家圖示：娃娃家標(biāo)志家具、餐具、廢舊物、自制食品、半成品等3名幼兒進(jìn)入此區(qū)，他們互相商量，分配角色，進(jìn)行合作。又有2名幼兒想進(jìn)入，但角色已滿(mǎn)，他們?cè)谙敕皆O(shè)法。提示某某2名幼兒扮演讓娃娃家幼兒無(wú)法拒絕的其他角色進(jìn)入此區(qū)。啟發(fā)幼兒會(huì)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。一幼兒扮演煤氣公司的工作人員，另一名幼兒則扮演娃娃家成員的親戚，都順利地進(jìn)入到此區(qū)參與了活動(dòng)。當(dāng)前第28頁(yè)\共有36頁(yè)\編于星期日\(chéng)0點(diǎn)秦皇島市幼兒園區(qū)域活動(dòng)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)區(qū)域設(shè)置合理，能適合不同性格特點(diǎn)的幼兒活動(dòng)；所設(shè)內(nèi)容多樣，可使每個(gè)幼兒都能找到自己感興趣的內(nèi)容；材料提供豐富，能夠蘊(yùn)涵問(wèn)題情境，并體現(xiàn)出不同的層次水平；與教育內(nèi)容同步，做到適時(shí)更換，并顯現(xiàn)出遞進(jìn)性；教師角色清晰，能真