“兩先兩后”高效課堂導(dǎo)學案應(yīng)用

“兩先兩后”高效課堂導(dǎo)學案應(yīng)用

社會需要改革，這是大勢所需。為了適應(yīng)教育改革的大方向,我校對課堂改革試驗向縱深進展,全部學科都要改革。全國各地教育教學改革都在如火如荼的進展著。新的教學方法和教學模式如雨后春筍一般不斷的涌現(xiàn)。洋思教學模式、山東杜郎口模式等等層出不窮。而隨著我?！皟上葍珊蟆备咝дn堂”教學模式討論的不斷深化，有些學科已經(jīng)有了豐碩的成果。這種影響也漸漸滲透到了體育學科。體育學科究竟需不需要“兩先兩后”高效課堂導(dǎo)學案呢？我感覺體育課教學不僅需要這個“導(dǎo)學案”而且還應(yīng)當大力推廣使用。它使得體育教學更加豐富多彩。

一、“導(dǎo)學案”中表達“安康第一”的思想

1.新課程標準的根本理念要求堅持“安康第一”的指導(dǎo)思想，培育學生喜愛運動的意識，以便安康成長。導(dǎo)學案正是表達了這一思想。它科學引導(dǎo)學生探究，鼓舞學生探究，幫忙學生探究，讓他們體驗體育過程的樂趣，享受勝利的喜悅，從而激發(fā)他們對體育的深厚興趣。導(dǎo)學案強調(diào)學生的學習主體性與積極性，以發(fā)揮其主體作用。導(dǎo)學案的流程設(shè)計以學生為主，以激發(fā)其主體精神；引領(lǐng)他們參與活動，并且積極主動去完成相應(yīng)的活動，是活動的主角，又是安全愛護者。教師在學案中的角色是以一個引導(dǎo)者消失，而真正的活動主角是學生。

2.體育備課是進展體育課堂教學的重要環(huán)節(jié),是教學理念與學生活動實踐的中間環(huán)節(jié)和聯(lián)系紐帶。集體備課是進展資源共享的前提,教師們可以依據(jù)教學要求以及學生實際狀況制定出適合的教學目標。目的是使教師在自己的強項上充分展現(xiàn)自己的才華,為別的教師供應(yīng)借鑒，從而更好地進展教學。為學生的體育課堂打好堅實的理論根底。

二、“導(dǎo)學案”促進體育教學

1.人性化、科學化體育課導(dǎo)學案側(cè)重于教師“教什么”和“怎樣教”的問題為主以及如何引導(dǎo)學生獵取學問技能并且關(guān)注如何充分調(diào)動學生的主動性、安全性。在導(dǎo)學案中，課堂角色、教育思想、方法運用等方面有著不同的區(qū)分。例如，在體育課上，教師要是讓大家投擲鉛球，集體投擲時，班級里的體力好的同學、身體棒的人永久是第一名行列，那些平常少熬煉的、學習型同學就沒方法體驗到體育勝利的喜悅。但是在導(dǎo)學案中，教師可以把學生有意分成幾種類型，個子矮的一組，學習型的一組，力氣打的一組。這樣大家都能看到成功的曙光。人人都有可能得到名次，自信念十足，在活動過程中享受拼搏的樂趣，進而轉(zhuǎn)化成學習的動力。更重要的是讓每個人的心情開心，臉上掛著勝利的喜悅。

2.教學目標合理在通常的體育教學中，教師的教學目標都是以教師設(shè)計好內(nèi)容為主。教師上課時宣布“本課活動任務(wù)”后，學生們才知道本節(jié)課的活動內(nèi)容是什么，學生完全處于被動承受地位，教學何談學生的主體性和積極性?！皩?dǎo)學案”則是在實際教學中將教學目標分為了“教”的目標和“學”的目標，非常重視學生“學”的目標，每個個體學生的體能不同，教師就要針對不同的學生進展指導(dǎo)。并以此來設(shè)計教學過程，在教師的組織指導(dǎo)下使學生逐步實現(xiàn)自己的學習目標，從而也“教”的目標，并最終實現(xiàn)“教”與“學”的目標的都達標。

3.教學模式特別性體育教學有別于其它的學科教學，其有自身的特別性。它的教學形式可以豐富多彩，依據(jù)學生的身體狀況、心理狀況、生理狀況設(shè)計體育教學并進展掌握教學流程，最終還要進展評價，需要進展各種量之間的協(xié)調(diào)，假如協(xié)調(diào)不好將會影響教學本身。而“導(dǎo)學案”中的學案是學生依據(jù)自己的學問水平、力量水準、學法特點和心理特征等詳細狀況，在教師引導(dǎo)下，由師生共同設(shè)計的，其著眼點則在于學生“學什么”和“如何學”，這樣它就會很好地協(xié)調(diào)起教學中的各種因素，使教學設(shè)計更加合理。所以說它的模式有其特別性。教學過程有時可能會發(fā)生變化，那么教學目標可能也要隨時變化。

體育課上最能表達集體合作精神和個人強項的表達。體育課上的人際關(guān)系最簡單表達出來相互幫忙、相互鼓舞的群體活動。體育課堂上學生的人際關(guān)系直接，溝通便利（課堂上教師不準講話，而在操場上多數(shù)狀況下是允許的）。體育課上的教學目標和學生活動的強度是體育課教學中的主體內(nèi)容，這就需要把設(shè)立情景和場面設(shè)定也要寫在教學目標之中?！皩?dǎo)學案”就是充分的利用了體育教學這些特點。通過教學問題的設(shè)定，教學場景的創(chuàng)設(shè)有效的培育學生體能和進展體育熬煉，激發(fā)了學生的興趣，充分的調(diào)動了學生的積極性。同時在教學過程中，教師能充分利用體育課堂的特點，積極開展小組合作學習，大家相互鼓舞、相互幫忙，有利于形成良好的人際關(guān)系。在教師的指導(dǎo)下，相互合作溝通，形成力量。從而在教師與小組之間，學生與小組之間，小組與小組之間形成了一個立體的教學網(wǎng)絡(luò)，使整個教學活動在師生互動、共同溝通下，有目標、有組織、有步驟、有效果的開展下去。

經(jīng)過幾年的教學實踐，我更加感覺“導(dǎo)學案”在體育教學中的作用。“導(dǎo)學案”教學模式以它充分表達“以人為本”的教育教學理念，突出學生的主體地位，能讓學生以主體身份積極參課堂教學，到