《五柳先生傳》同步練習(xí)【借鑒2篇】

第第頁《五柳先生傳》同步練習(xí)【優(yōu)秀2篇】學(xué)生可以通過課后練習(xí)題的形式，鞏固學(xué)習(xí)。下面是本文的我為您帶來的2篇《《五柳先生傳》同步練習(xí)》，親的肯定與分享是對我們最大的鼓勵。

《五柳先生傳》同步練習(xí)篇一

《五柳先生傳》學(xué)案教師寄語：夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累文言詞語，疏通文義。

2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神風(fēng)貌。

3、品味作品質(zhì)樸、清新、自然的語言風(fēng)格。

4、體會那種淡泊名利、安貧樂道的精神。

學(xué)習(xí)重點：

1、疏通文意，積累文言詞語。

2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神風(fēng)貌。

學(xué)習(xí)難點：

1、通過探究《五柳先生傳》是不是陶淵明的自傳來把握人物性格及精神。

2、體會課文中“不”字的妙處。

學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)回顧

1、回顧陶淵明的《桃花源記》《歸園田居》（其三）

2、學(xué)生交流搜集到的資料：陶淵明“不為五斗米折腰”的故事。

3、學(xué)生結(jié)合上述作品，談?wù)剬μ諟Y明的認(rèn)識。

二、讀順讀懂課文，積累字詞。

1、找出生字并注音。

嗜（）輒（）簞（）黔（）

汲（）儔（）觴（）歟（）

2、學(xué)生自主閱讀，疏通文義，提出疑問，相互交流。

①亦不詳其姓字（）②因以為號焉（）③不求甚解（）

④造飲輒盡（）⑤環(huán)堵蕭然（）⑥簞瓢屢空，晏如也（）

⑦不戚戚于貧賤（）⑧不汲汲于富貴（）

三、有感情地朗讀課文，整體把握大意。

1、“五柳先生”之號是如何得來的？

2、文中哪些語句表現(xiàn)了五柳先生的性格、生活和志趣？刻畫了怎樣的形象？

3.陶淵明“好讀書”，為什么“不求甚解”呢？

4、應(yīng)如何理解“每有會意，便欣然忘食”的含義？

四、細(xì)讀課文，合作探究。

1、他的志趣與性格有什么聯(lián)系？如何理解他的“好讀書，不求甚解”?“嗜酒”說明了什么？為什么“常著文章自娛”?

2.“贊”語中哪句話和傳文中“不慕榮利”一句相照應(yīng)？談?wù)勀銓ξ辶壬安荒綐s利”的看法？

3.“贊”語與前文有什么聯(lián)系？

4、本文最大的特點是多用否定句，請從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什么作用？

五、與對話，走進(jìn)一種境界。

1、討論一下《五柳先生傳》是不是的自傳？

2、你認(rèn)為五柳先生是一個什么樣的人？（用自己的話評價）

六、拓展遷移

（一）有人說：“當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)地位決定一個人的生存質(zhì)量，陶淵明的理想追求早已與時代格格不入了?！睂Υ四闶窃趺纯吹模?/p>

七、達(dá)標(biāo)測試

1、解釋下列加點的字

①每有會意：②造飲輒盡：

③環(huán)堵蕭然：④晏如也：

⑤不戚戚于貧賤：⑥不汲汲于富貴：

2、翻譯

(1)好讀書，不求甚解,每有會意，便欣然忘食。

(2)其言茲若人之詩乎？銜觴賦詩，以樂其志。

3、下面句子中加點的“以”字意義不同于其它項的是（）。

a.宅邊有五柳樹，因以為號焉b.域民不以封疆之界

c.孔文子何以謂之“文”也d.忠之屬也，可以一戰(zhàn)

4、選出理解有誤的一項（）

a.本文是陶淵明托名的自傳，五柳先生的形象就是的自畫像。

b.文章主要講述了（自己）讀書、飲酒、寫文章的三大志趣。

c.文章在寫作上最大的特點是多用否定句，突出了其高潔的志趣和人格，使筆調(diào)詼諧。

d.文章最后兩句設(shè)問的話是贊語的實質(zhì)，與“不慕名利”想照應(yīng)，體現(xiàn)了先生的特點和優(yōu)點。

5、閱讀文段做題。

①先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

②贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤。不汲汲于富貴?！逼溲裕澣羧酥畠壓?？銜觴賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？

（1）.下面句子中加點的“以”字意義不同于其它項的是（）。(2分)

a.宅邊有五柳樹，因以為號焉b.域民不以封疆之界

c.孔文子何以謂之“文”也d.忠之屬也，可以一戰(zhàn)

（2）.請用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(4分)

環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日

不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

（3）.文章敘述了五柳先生有兩個主要的愛好：一是_______________________，達(dá)到了_______________________的程度；二是____________________________________，達(dá)到了_______________________的程度。(2分)

（4）.陶淵明通過寫五柳先生的“醉”，反映了他自己怎樣的內(nèi)心世界？(2分)

（5）.有人說：“當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)地位決定一個人的生存質(zhì)量，陶淵明的理想追求早已與時代格格不入了。”對此你是怎么看的？(2分)

答案：達(dá)標(biāo)測試：5、閱讀。

（1）、a

（2）、房屋四周的墻壁空空的，房子擋不住寒風(fēng)和太陽。

不為貧賤而憂慮不安，不急于追求榮華富貴。

（3）、好讀書欣然忘食性嗜酒期在必醉

（4）、仕途失意，內(nèi)心痛苦，也是一種消極的反抗。

（5）、示例：物質(zhì)固然重要，但不能取代一切。陶淵明不慕榮利，潔身自好的思想值得肯定。

23、《馬說》學(xué)案

岳家莊初級中學(xué)李因霞

教師寄語：只要保持良好的心態(tài)，堅信“天生我才必有用”，持之以恒，就能實現(xiàn)自己的宏圖大志。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積累文言字詞，疏通文意，理解課文內(nèi)容。

2、理解的思想，了解托物寓意的寫法，領(lǐng)會文章的寓意。

3.培養(yǎng)振興民族，奮發(fā)有為的高尚情操。

教學(xué)重點、難點

1.理解短文《馬說》所闡明的深刻道理。

2.了解托物寓意，以事喻理的議論方法。

學(xué)習(xí)過程

一、讀順讀懂課文，積累字詞。

1、注音：

祗（）駢（）盡粟（）一石（）槽櫪（）

2、解釋字詞

祗：一食：雖：且：等：安：材：通：外見：策之：執(zhí)策：

3、翻譯句子（結(jié)合課下解釋和資料）

（1）不以千里稱也

（2）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也

（3）其真無馬耶？其真不知馬也

（4）策之不以其道，食之不能盡其材

4、查找資料，了解及寫作背景。

二、有感情地朗讀課文，整體把握大意。

1.文章一開頭，是如何闡述“伯樂”與“千里馬”之間的關(guān)系的？

2.沒有遇見“伯樂”，“千里馬”會有怎樣悲慘的遭遇呢？

3.千里馬”被埋沒的原因是什么？

4、對于“千里馬”的遭遇有什么態(tài)度？

三、細(xì)讀課文，合作探究。

1、本文的論點是什么？

2.首句在文中起何作用？

3.文章連用了十一個“不”字，表達(dá)了怎樣的感情？

4.文中千里馬指的是什么？你覺得是僅僅在替千里馬鳴不平嗎？伯樂指的是什么？

四、理解主旨，走進(jìn)更深境界。

1.韓愈寫這篇文章的意圖是什么？哪句話體現(xiàn)了他的意圖可充當(dāng)主旨句？文章用了什么寫法？

2、韓愈雖因懷才不遇而憤懣不平，但他并不心灰意冷。雖然對統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的行徑進(jìn)行了揭露和控訴，但仍對他們寄以希望。請同學(xué)思考一下，在封建社會里，韓愈的愿望是否能實現(xiàn)？

五、拓展延伸

1、如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？你如何看待當(dāng)代社會千里馬與伯樂的關(guān)系？

2、聯(lián)系當(dāng)今社會，談一談我們應(yīng)樹立怎樣的人才觀？

六、達(dá)標(biāo)測試：

1、找出通假字

（1）才美不外見。

（2）食馬者不知其能千里而食也。

（3）食之而不能盡其材。

（4）其真無馬邪？

（5）祗辱于奴隸人之手。

2.解釋下列各組中加點的字。

（1）一食或盡粟一石（）食之不能盡其才（）

（2）執(zhí)策而臨之（）策之不以其道（）

（3）其真無馬也（）其真不知馬也（）

3、下列句式與其他三項不同的一項是（）

a、馬之千里b、盡粟一石c、祗辱于奴隸人之手d、策之不以其道

4、課內(nèi)精讀

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也。

（1）、下列四組句子中加點詞的意義和用法相同的一項是（）

a.千里馬常有，而伯樂不常有/執(zhí)策而臨之b。策之不以其道/不以物喜

c.且欲與常馬等不可得/今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎

d.馬之千里者，一食或盡粟一石/今或聞無罪，二世殺之

（2）.將句子“策之不以其道，食之不能盡其才”譯成現(xiàn)代漢語。

譯文：__________________________________________

（3）.千里馬不能發(fā)揮其才能的根本原因是什么？你認(rèn)為怎樣才能發(fā)揮“千里馬”的才能？

答：__________________________________________________________________

（4）.如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？

答：__________________________________________________________________

答案：達(dá)標(biāo)測試：4、閱讀題

（1）、c

（2）.驅(qū)使它，不能按照正確的方法，喂養(yǎng)它不能充分發(fā)揮它的才能。

（3）.“食馬者不知其能千里而食也”或：食馬者的無知。策之以其道，食之能盡其才，鳴之能通其意。

（4）.①不氣餒，努力做好本職工作②尋找機(jī)會，展示自己才華

24、《送東陽馬生序》學(xué)案

岳家莊初級中學(xué)李因霞

教師寄語：學(xué)海無涯苦作舟，書山有路勤為徑。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累文言詞語，理解文章的內(nèi)容。

2、體會文章中對比手法的運用，把握主題。

3、學(xué)習(xí)古人“勤且艱”的好學(xué)精神和堅忍不拔的求學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)正確的苦樂觀。

重難點：

1.學(xué)習(xí)勤勉學(xué)習(xí)，不怕吃苦的品格。

2.抓住本文的對比手法，領(lǐng)會文章內(nèi)容，體會這種寫法的表達(dá)效果。

學(xué)習(xí)過程

一、開闊視野

我國古代文化中刻苦求學(xué)的故事你知道多少？

＊1、囊螢映雪

＊2、懸梁刺股：《戰(zhàn)國策？秦策一》“(蘇秦)讀書欲睡，引錐自刺其股?！?/p>

＊3、鑿壁偷光：又作穿壁引光。《西京雜記卷二》：“匡衡勤學(xué)而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。”

＊4、畫荻教子：《宋史歐陽修傳》：“(修)四歲而孤。母鄭守節(jié)自誓，親誨之學(xué)。家貧，至以獲畫地學(xué)書。

二、積累運用

1、給下列加點的注音

嗜（）叱咄（）篋（）缊（）

媵人（）容臭（）燁然（）衾（）

2、《送東陽馬生序》是一篇﹏﹏﹏﹏﹏﹏，﹏﹏﹏﹏﹏（朝代）﹏﹏，字﹏﹏﹏﹏﹏﹏，號﹏﹏﹏﹏﹏﹏。

三、有感情地朗讀課文，整體把握大意。

1、結(jié)合課文解釋，自己翻譯課文，把不能解決的字詞及句子記錄在下面。

字：

詞：

句子：

2、文章第一自然段主要寫了什么？

3、文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時的困難條件的？請引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回答。

4、與讀書時相比，現(xiàn)今太學(xué)生的讀書條件怎樣？

三、精讀課文，合作探究

1.是從哪幾個方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷的？

2、本文在寫作上有什么特色？

四、走近，理解文章主旨。

1、寫出了學(xué)習(xí)時極為艱苦的條件，目的是什么？

2、家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言。當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式？

五、拓展延伸

1、你知道哪些古人刻苦學(xué)習(xí)的故事？

2、通過學(xué)習(xí)本文你對學(xué)習(xí)條件的優(yōu)劣是怎樣看待的，結(jié)合課文與現(xiàn)實說說你對學(xué)習(xí)條件，主觀努力與學(xué)習(xí)效果相互關(guān)系的看法

六、達(dá)標(biāo)測試

（一）給下列句中的加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字

1.天大寒，硯（）冰堅，手指不可屈伸，弗之dài（）。

2.或遇其叱（）duō（），色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟（）其欣悅，則又請焉。

3.負(fù)篋曳（）xǐ（）行深山巨谷中。

4.足膚jūn（）裂而不知。

5.媵（）人持湯沃（）灌，以qīn（）擁覆，久而乃和。

（二）解釋句中的加點詞

1.余幼時即嗜學(xué)2.以是人多以一書假余

3.益慕圣賢之道4.未嘗稍降辭色

5.故余雖愚6.卒獲有所聞

（三）閱讀下面文言語段，回答問題。

余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其堂，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山叵谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

1.解釋下列加點的詞語。

（1）走（2）腰（3）俟（4）湯（5）被

2.下列句中“/”表示朗讀時的停頓，其中讀法不正確的一項是（）

a.余幼時/即嗜學(xué)b.益慕/圣賢/之道

c.無/鮮肥滋味之享d.燁然/若神人

3.（翻譯）用現(xiàn)代漢語寫出畫線句的意思。

（1）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

（2）家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，乎自筆錄，計日以還。

4.選文將同舍生的豪華穿戴和的___________________作對比，體現(xiàn)_______________________的精神追求。

5.從哪三個方面來表現(xiàn)自已求學(xué)的艱難？

我的概括：___________________________________________________________________

6.你從的讀書經(jīng)歷中悟出了哪些學(xué)習(xí)秘決？

我的感悟：________________________________________________________________________________

7.你覺得“先達(dá)”對弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？

我的看法：___________________________________________________________________

8.宋濂無書讀，天寒抄錄；求師難，恭敬詢問；生活苦，以學(xué)為樂。這樂中求學(xué)的精神對你有什么啟示？請結(jié)合實際，談?wù)務(wù)J識。

答案：達(dá)標(biāo)測試：（三）、閱讀題

1.（1）跑（2）腰里系著（掛著，佩著）（3）等待（4）熱水（5）通“披”，穿

2.b

3.（1）因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。

（2）家里窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算約定的日子按期歸還。

4.缊袍蔽衣（粗袍破衣）不畏生活艱難刻苦讀書

5.幼年讀書的艱難，成年從師的艱難。求學(xué)生活條件的艱難。

6.學(xué)習(xí)要勤奮，求師應(yīng)誠心，求學(xué)須不斷克服并戰(zhàn)勝困難

7.①不可取，師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系，老師應(yīng)放下高高在上的架子與學(xué)生平等交流，相互信任，共同成長。②可取，我認(rèn)為“先達(dá)”的“未嘗稍降辭色”，并非不尊重學(xué)生，而是一種更負(fù)責(zé)的尊重。因為只有“嚴(yán)師”，才能出“高徒”，出高素質(zhì)的學(xué)生，同時，尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

8.例：雖然我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過宋濂，但刻苦學(xué)習(xí)的精神卻比不上他，因此，應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，不在生活上攀比，專心致志，才能學(xué)有所成。

25、《詩詞曲五首》學(xué)案

岳家莊初級中學(xué)李因霞

教師寄語：徜徉于詩的海洋，感悟詩的意境。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.背誦默寫五首詩歌。

2.理解詩歌所描繪的意境，體會的思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的熱愛，陶冶情操，豐富文化積累。

重難點：

1.理解詩歌所描繪的意境。體會的思想感情。

學(xué)習(xí)流程：

一、基礎(chǔ)知識

1.《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》﹏﹏﹏﹏，字﹏﹏﹏﹏，﹏﹏﹏﹏

詩人。

2.《赤壁》﹏﹏﹏﹏，字﹏﹏﹏﹏，﹏﹏﹏﹏朝詩人，他與李商隱被稱為“﹏﹏﹏﹏”。

3.《過零丁洋》﹏﹏﹏﹏，號﹏﹏﹏﹏，﹏﹏﹏﹏朝）文學(xué)家。

二、朗讀詩歌，整體感知

《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》

1.首聯(lián)交代了什么？“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的情感？

2.頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？體會此時此刻的心情。

《赤壁》

1.“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”有什么含義？

2.“二喬”在詩歌中指代什么？這樣寫有什么意義？

3.這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？

《過零丁洋》

1.頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？

2.頸聯(lián)兩個“惶恐”，兩個“零丁”各有什么含義？

3.尾聯(lián)“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”表明了詩人怎樣的氣節(jié)？

4.這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？

《水調(diào)歌頭》

1.詞前小序的作用是什么？

2.“但愿人長久，千里共嬋娟”有什么含義？

3、這首詞表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？

《山坡羊潼關(guān)懷古》

1.“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？

2.為什么說“興，百姓苦；亡，百姓苦”？

3.這首曲表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？

三、精讀課文，合作探究

1.《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用？

2.《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”有什么含義？表現(xiàn)了詩人怎樣的境界？

四、拓展延伸

1、背誦《水調(diào)歌頭？明月幾時有》聯(lián)系全詩任選下面一句，加以賞析。

其一：轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。

其二：但愿人長久，千里共嬋娟。

賞析：

2、詩歌是最高的語言藝術(shù)。詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒發(fā)復(fù)雜的思想感情。本課我們要來學(xué)習(xí)的五首詩詞曲都是名家作品，這些作品通過精練的語言都表達(dá)了怎樣的內(nèi)涵呢？（任選一首說一說）

五、達(dá)標(biāo)測試

（一）填空。

1.《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中蘊(yùn)含哲理，表明新事物必將取代舊事物的詩句是：。

2.《赤壁》中以二喬的命運來反映赤壁之戰(zhàn)的重大影響的詩句是：

。

3.《過零丁洋》中最能體現(xiàn)文天祥崇高民族氣節(jié)的兩句話是：

。

4.《山坡羊潼關(guān)懷古》中對以往歷史所作的概括與評價的詩句是：。

5.《水調(diào)歌頭》中表達(dá)了與親人共賞人間美景的愿望的詩句是：。

6.《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》＿＿＿＿，字＿＿＿＿，＿＿＿＿人，＿＿代詩人?！案枰磺敝傅氖牵撸撸撸叩摹丁?。《赤壁》＿＿＿＿，＿＿代詩人。《過零丁洋》選自《》，＿＿＿＿，字＿＿＿＿，又字＿＿＿＿，自號＿＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿＿人，＿＿＿＿（朝代）詩人?！端{(diào)歌頭》＿＿＿＿，字＿＿＿＿，自號＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿人，＿＿代文學(xué)家，“水調(diào)歌頭”四字，是＿＿＿＿?！渡狡卵蜾P(guān)懷古》＿＿＿＿，字＿＿＿＿，號＿＿＿＿，＿＿＿＿人，＿＿代散曲作家?！吧狡卵颉笔牵撸撸撸?。

（二）閱讀理解

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇兼懷子由。

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

1.“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”反映了詞人怎樣的心理？

________________________________________________

2.結(jié)合語段說說詞中人在思考什么？

________________________________________________

3.“不應(yīng)有恨”，“恨”的意思是什么？“恨”的內(nèi)容可能是什么？

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4.下面詠月的詩句中，哪兩句與“但愿人長久，千里共嬋娟”有異曲同工之妙？為什么？

①月出驚山鳥，時鳴春澗中。

②大漠沙如雪，燕山月如鉤。

③月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

④海上生明月，天涯共此時。

⑤舉杯邀明月，對影成三人。

⑥野曠天低樹，江清月近人。

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5.月亮的美稱很多，你能說出幾個（至少兩個）？

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6.蘇軾的詞以豪放著稱，你還能說出宋詞中與豪放相并列的另一種風(fēng)格嗎？并舉一兩個作家。

答案

達(dá)標(biāo)測試：（二）閱讀理解

1.想到月宮中去又怕承受不住寒冷的矛盾心理。2.轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。詞中人可能想到了自己的仕途的坎坷，人生的失落，也可能在思念遠(yuǎn)方的親人。3.怨恨?！昂蕖钡膬?nèi)容可能是親人的離別、人生的孤獨等等。4.海上生明月，天涯共此時。這兩句都有即使人各一方，但也能共享美好的月光的意思，這兩句都表達(dá)了對人的美好的祝愿。5.嬋娟、玉兔、夜光、素娥、冰輪、玉蟾、顧兔、玉弓、玉桂、玉盤、玉鉤、玉鏡、冰鏡、廣寒宮、嫦娥等。6.婉約李清照柳永

《五柳先生傳》同步練習(xí)篇二

22.五柳先生傳

教學(xué)目標(biāo)

1.理解五柳先生的形象就是陶淵明的白畫像，學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。

2.體會本文樸素洗練的語言風(fēng)格。

3.掌握文中的文言詞匯。

教學(xué)重難點

1.了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌，體會個性鮮明的寫人方法。另外掌握與理解有關(guān)詞語，如“晏如、蕭然、汲汲、戚戚”等。

2.對下面兩句話的理解：

(1)好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。

(2)短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.初讀課文，利用工具書，掌握生字的正確讀音。

2.了解陶淵明的生平、思想。

設(shè)計思路

教學(xué)過程中，以點撥為主，讓學(xué)生多練習(xí)誦讀。重點掌握與理解課文有關(guān)的詞語，如“晏如、蕭然、汲汲、戚戚”等。課文內(nèi)容了解大意即可，不必逐字對譯。有些句子如“曾不吝情去留”“其言茲若人之儔乎”等，只要了解整體意思即可，不宜過細(xì)。生平及時代背景不宜講得過細(xì)。還要注意引導(dǎo)學(xué)生思考本文多用否定句的寫作特點。陶淵明不慕名利、率真自然、安貧樂道等鮮明的思想性格貫穿文章始終，教師可設(shè)計表格，引導(dǎo)學(xué)生從其性格、思想、愛好、生活、著文等各方面進(jìn)行分析，通過討論填出內(nèi)容。這一練習(xí)不僅能幫助學(xué)生理解本課的寫人方法，而且可以引導(dǎo)學(xué)生背誦。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

陶淵明是東晉著名詩人。東晉末年，社會黑暗，風(fēng)氣污濁，很多人不擇手段地追名逐利，社會上充斥著虛偽與欺詐。陶淵明做過幾任小官，因?qū)y(tǒng)治階級不滿，辭去官職，歸隱田園，過著儉樸的生活。他隱居農(nóng)村后，自號“五柳先生”，親身從事耕種，

和農(nóng)民交朋友。這期間他除了寫出許多歌頌優(yōu)美的自然景色和淳樸的農(nóng)村生活的詩以外。也寫了些表現(xiàn)自己美好政治理想的作品。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的《桃花源記》，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)他用史傳筆法寫的一篇自傳《五柳先生傳》。二、整體感知課文

1.檢查預(yù)習(xí)情況。。(幻燈片顯示。)

給下列字注音：

嗜(shi4)輒(zhe2)吝(lin4)褐(he4)

簞(dan1)汲(ji2)儔(chou2)觴(shang1)

2.全班齊讀課文后，指名翻譯課文大意。三、深入探究

1.文中哪些語句表現(xiàn)了五柳先生的性格、生活和志趣？刻畫了怎樣的形象？

要點提示：

“閑靜少言，不慕榮利”，點出了五柳先生的隱者心境。這是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是讀書?！昂米x書，不求甚解”，展現(xiàn)了一個在讀書中得到精神愉悅的五柳先生；二是飲酒?！靶允染?，……期在必醉”，展示了一個率真放達(dá)的五柳先生；三是著文章?！俺Ｖ恼伦詩省薄巴鼞训檬А保枋隽艘粋€自得其樂，淡泊名利的五柳先生。

通過這種種敘述，把一個雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現(xiàn)地刻畫出來了，贊美了他安貧樂道的精神。

2.陶淵明“好讀書”，為什么“不求甚解”呢？

要點提示：

這與他“不慕榮利”有關(guān)。他讀書的目的，是一種求知的滿足，精神享受，所以“每有會意，便欣然忘食”。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。

3.“贊”語中哪句話和傳文中“不慕榮利”一句相照應(yīng)？談?wù)勀銓ξ辶壬安荒綐s利”的看法？

要點提示：

與“不慕榮利”相照應(yīng)的句子是“不汲汲于富貴”。

對“不慕榮利”的看法，學(xué)生可以各抒己見，只要言之成理即可，不要求固定的答案。

4.“贊”語與前文有什么聯(lián)系？：要點提示：

文后的“贊語”是仿照史家筆法加的評論性的文字。贊語的實質(zhì)是兩句話：

“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，這正好與前面寫到的“不慕榮利”相照應(yīng)，突出了五柳先生最大的特點和優(yōu)點。傳贊一體，互為補(bǔ)充，使人物個性更為鮮明。

5.本文最大的特點是多用否定句，請從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什么作用？

要點提示：

“先生不知何許人也，亦不詳其姓字”“不慕榮利”“不求甚解”“家貧不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽風(fēng)日”“不戚戚于貧賤，不汲