病句中的并列短語課件

病句并列的中短語

并列短語在句子中充當某一成份時,有時因為這樣的或那樣的原因,造成句子在表意時出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤,而這樣的錯誤又往往不被發(fā)現(xiàn),因此命題者就喜歡利用并列短語在句子中造成的語病來考查學生.

先看幾道高考試題1、近年來，我國加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進一步擴大招生，并重點建設(shè)一批高水平的大學和學科。

句中的“加快”能和“速度”搭配，但不能和“規(guī)模”搭配，“規(guī)?！睉?yīng)用“擴大”來搭配。

2、這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領(lǐng)導的表彰?！巴炀群团囵B(yǎng)”這一并列成分與“失足青年”這一單個成分的搭配存在問題，“挽救失足青年”可以講，但“培養(yǎng)失足青年”就問題大了，那可是要犯政治錯誤的。3、春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的響聲。

這是并列短語作主語與并列短語作謂語搭配存在問題，并列主語“月光、樹影”能和“晃動”搭配，但“月光、樹影”卻不可能“發(fā)出沙沙的響聲”。透視病句中并列短語的一、搭配不當（一）充當句子的主語時，常常會和謂語、賓語不搭配。（二）充當謂語時，常常會和賓語搭配不當。

（三）充當賓語時，常常不能和謂語搭配。（四）充當修飾語時，與中心語搭配不當（五）充當中心語時和修飾語搭配不當例（1）：

老人那清晰的思路、開朗的性格、樂觀的情緒以及堅定的信心，深深地感染了我們。

這句話的主語是“清晰的思路、開朗的性格、樂觀的情緒以及堅定的信心”，謂語是“感染”。“信心”、“性格”是不好“感染、的，主謂搭配不當。（本句又犯了顧此失彼的毛?。├?）：文藝的“二為”方向和“雙百”方針，是發(fā)展社會主義文藝的廣闊道路。

主語是聯(lián)合短語“二為”和“雙百”，謂語是“是”，賓語是“道路”，顯然，主語、賓語不能搭配。（3）今年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自值勤的崗位上。

只有“消防官兵”能和“放棄休假，始終堅持在各自值勤的崗位上”搭配，“210輛消防車”卻不能。這屬主謂搭配不當，也犯了“顧此失彼”的毛病。（4）我們要采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。

這句話的的謂語是“培養(yǎng)和提高”，賓語是“水平”，“提高”水平可以，“培養(yǎng)”“水平”不行。動賓搭配不當。（5）他馬上召集常委會進行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間、出席人員、應(yīng)注意的問題。

“內(nèi)容、時間、出席人員”都可以“統(tǒng)一安排”，“應(yīng)注意的問題”怎好“統(tǒng)一安排”？

（6）目前，電子計算機已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)，這就要求我們必須盡快提高和造就一批專業(yè)技術(shù)人員。（2002年春季高考題）

“一批專業(yè)技術(shù)人員”可與動詞謂語“造就”搭配，而不能與“提高”搭配。

（7）有關(guān)部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。（1996年全國高考題）

“批評教育和嚴肅處理”構(gòu)成并列短語，而“事件”是不能“批評教育的”，故二者不能搭配；（8）某工廠以技術(shù)進步為動力，不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝，新材料的研制與開發(fā)。（1995年高考）

在這個句中，我們可以發(fā)現(xiàn)并列成分“新技術(shù)、新工藝”并不能和“研制”搭配。因此我們可以改為“不斷致力于新技術(shù)、新工藝，新產(chǎn)品、新材料的研制”。

[練習]、1、李局長在新學期工作動員會上特別強調(diào)，思想政治課要改革，要結(jié)合實際，講求實效，應(yīng)該把政治常識和培養(yǎng)學生良好的品德結(jié)合起來。

并列短語要求并列的兩項或多項，詞性或短語結(jié)構(gòu)必須一致。而“政治常識和培養(yǎng)學生良好的品德”這個并列短語中，“政治常識”是偏正結(jié)構(gòu)，“培養(yǎng)學生良好的品德”是動賓短語。

2、四年的下海經(jīng)歷，使她嘗盡了酸甜苦辣，也使她開闊了眼界，培養(yǎng)準確的觀察力和敏銳的判斷力顯得非常重要。

這是出在并列短語中的限制不當?shù)腻e誤，也應(yīng)當引起我們的注意?！皽蚀_”和“敏銳”應(yīng)當互換位置。3、文件對經(jīng)濟領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。（1994年全國高考題）

“詳細的規(guī)定”只能是政策上的，“深刻的說明”只能是理論上的，應(yīng)該將“詳細的規(guī)定”和“深刻的說明”對換位置。二、并列成分語序不當

有些并列短語之間存在著或、承接、遞進、先后、長幼等邏輯關(guān)系，這些短語并列時就不可胡亂組合，一定要按著嚴格的邏輯順序。1、制作精良、選料上乘的“葵花牌”動物粉含有強化人體機能的多種營養(yǎng)成分。

這個句子中的“制作精良、選料上乘”是個并列短語，按產(chǎn)品的制作程序，應(yīng)該是先“選料”，后“制作”。因此說成“選料上乘、制作精良”才符合邏輯。2、人生價值和意義，其實并不在于別人對自己如何膜拜、崇敬、羨慕，而在于自己對社會、對歷史的進步和發(fā)展做出何種貢獻。

“膜拜、崇敬、羨慕”三個詞在詞義上有輕重之分，應(yīng)該按由輕到重進行排列，所以“膜拜”和“羨慕”必須互換位置。

3、新的班委會健全并建立了一系列班級管理制度。

并列短語也存在順序問題，句中的“建立”和“健全”在邏輯上有先后，應(yīng)把“建立”調(diào)到“健全”之前。4、文章里的中心思想確定以后，還要根據(jù)中心思想的需要，認真地組織選擇材料。

“組織選擇”的先后順序應(yīng)該是“選擇組織”，故文句應(yīng)該要如此改過來。5、通過檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動中的一些問題。

“討論、發(fā)現(xiàn)、解決”三個動詞并列充當句子的謂語，應(yīng)改為“發(fā)現(xiàn)、討論、解決”才合乎邏輯事理順序。[練習]1、江總書記《關(guān)于教育問題的談話》，內(nèi)容豐富，具有深遠的現(xiàn)實意義和重大的歷史意義。應(yīng)將“深遠”和“重大”對調(diào)，變?yōu)椤爸卮蟮默F(xiàn)實意義和深遠的歷史意義”。

2、那重量級的“幸福”250型摩托車，跑得快、載力強、馬力大、能馱糧、能運菜，真是農(nóng)家的好幫手。

此句應(yīng)為：那重量級的“幸?！?50型摩托車馬力大、跑得快、載力強、能運菜、能馱糧，真是農(nóng)家的好幫手。3、我們要正確貫徹和深刻理解江澤民同志關(guān)于教育問題的講話精神。

應(yīng)為：“深刻理解和正確貫徹”。因為“只有理解”了，才能做到“正確貫徹”。

三、因概念不清而犯邏輯錯誤

如果并列短語的概念理解不清，也容易造成語病。概念理解的關(guān)鍵是要掌握概念間的多種關(guān)系：（1）兩個概念的外延完全重合的全同關(guān)系，如“等角三角形”和“等邊三角形”等；（2）一個概念的全部外延與另一個概念的部分外延重合的種屬關(guān)系，如“狗”和“動物”等；（3）一個概念的部分外延和另一個概念的部分外延重合的交叉關(guān)系，如“工人”和“婦女”等；（4）兩個概念的外延沒有任何一部分重合的全異關(guān)系，如“學生”和“教師”等等。在這多種關(guān)系短語中，只有全異關(guān)系的短語才能直接并列，其他關(guān)系的短語要經(jīng)過恰當?shù)奶幚?，才能并列?/p>

①我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任做出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強使用語言文字的規(guī)范意識。

本句中的并列短語“報刊、雜志、電視和一切出版物”，“報刊”包括“雜志”，“一切出版物”又包括“報刊”，當然更包括“雜志”了，從邏輯上講，例句犯了種概念和屬概念并列的毛病。這些短語并列就要刪去“雜志”，并將“一切”改為“其他”。②他用鐵一般的事實和確鑿的證據(jù)，剝下了這個“正人君子”的畫皮。

“鐵一般的事實和確鑿的證據(jù)”概念重復贅余，不能并列，“鐵一般的事實”和“確鑿的證據(jù)”要刪去一個。

③從詩歌中我們似乎看到，八月的南方，秋風陣陣、陰雨綿綿，黑云籠罩著江南的農(nóng)村、山區(qū)和城鎮(zhèn)。

“農(nóng)村”、“山區(qū)”、“城鎮(zhèn)”，概念之間交叉、重復。應(yīng)將“山區(qū)”刪去。④主要的日用工業(yè)品如棉花、呢絨、服裝、自行車、收音機、書籍雜志等的供應(yīng)量，也比去年同期增加了許多?！懊藁ā薄ⅰ皶?、“雜志”不是日用工業(yè)用品，應(yīng)刪掉。

⑤詩歌是一種文學體裁，從內(nèi)容方面來說，一般有敘事詩、抒情詩、史詩、英雄頌歌、故事詩等，還有一種用詩體對話構(gòu)成的劇本，叫做詩劇。

這句話的分類標準不統(tǒng)一，“史詩、英雄頌歌、故事詩”是按詩歌的具體內(nèi)容分的，而“敘事詩、抒情詩、詩劇”則是從詩歌的形象構(gòu)成方式來分的，況且嚴格地說，“史詩、英雄頌歌、故事詩”還有交叉關(guān)系，所以，文句中的并列是很混亂的，造成了病句。

不過，這些按不同分類標準分類的短語，即使不道明分類的標準也可以并列使用，但要用逗號或分號標明，以示不同類別概念。例如：詩歌作為一種文學體裁，有抒情詩、敘事詩、詩劇，格律詩、自由詩、散文詩，諷刺詩、頌歌、情歌、田園詩等等多姿多彩的風景。

構(gòu)成并列關(guān)系的名詞短語與后面的總概念不存在從屬關(guān)系，或者是并列短語標準不一，不屬于同類。如：⑥晚會上表演了音樂、舞蹈和氣功等文藝節(jié)目。

⑦扮演張學良的演員和扮演蔣介石的演員把兩個人物演得有血有肉，前者的正直、爽快、威武和后者的狡詐、陰險、獨裁，都給人留下了深刻的印象。

例⑥中，“氣功”與“音樂”、“舞蹈”構(gòu)成并列短語，作“文藝節(jié)目”的定語，但“氣功”是體育節(jié)目，不從屬于“文藝節(jié)目”這一總概念?？蓪ⅰ拔乃嚬?jié)目”改為“文體節(jié)目”。例⑦中，“狡詐”、“陰險”是形容詞，而“獨裁”是動詞，詞性不同一，不能并列?？蓪ⅰ蔼毑谩备臑椤皩M”。四、表意不明并列短語意義的角度要統(tǒng)一，不然就會引起誤解，造成語意混亂的錯誤。例如：

1、①許多有識之士認為，安全、侵權(quán)、誠信以及防止文化不受污染等問題，目前已經(jīng)成為制約互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)進一步發(fā)展的最大瓶頸。

“安全、侵權(quán)、誠信以及防止文化不受污染”有肯定方面的內(nèi)容，也有否定方面的內(nèi)容，這樣并列，勢必導致思維的混亂，語意的模糊。從上句文意來看，這些并列的短語應(yīng)該要從否定的方向去闡述，所以，應(yīng)該把“安全、誠信”改為“不安全、不誠信”。

并列短語中出現(xiàn)指代不明，也容易產(chǎn)生歧義。例如：

②劉志丹的弟弟和他的愛人要寫小說《劉志丹》。

上句中，“他”指代不明，可以代指“劉志丹”，也可以代指“劉志丹的弟弟”，這樣并列就不行，“他的愛人”要具體明確指出，語句才明朗。

并列短語的“和”“與”等詞的詞性不明也容易造成歧義他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢發(fā)表存入了兩家銀行。（1998年高考題）

從字面上看，“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”是個并列短語，由于“和”既可作連詞，又可作介詞，所以這個句子有兩種理解：一是他背著“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”兩個人去存錢，一是他和副總經(jīng)理兩個人背著總經(jīng)理一個人去存錢。例(13)：

我們強調(diào)人的價值主要體現(xiàn)在對社會的貢獻，并不意味著忽視和否認對自身價值的追求和社會對人的尊重與關(guān)心。

例(14)：

太陽紅集團公司向社會招聘35周歲以下，為人誠懇，事業(yè)心強，具有大專以上的醫(yī)學、藥學學歷的人員。

句子中的“忽視和否認”、“醫(yī)學、藥學”就是只需其一，無需同時具備這兩個方面。應(yīng)為：“忽視或否認”、“醫(yī)學或藥學”，才合乎實情。

要辨析改正“與并列成分搭配不當”的病句，只要做好如下兩方面就可以了。

首先，要有全局觀念。這一類型的病句，因為有一部分是搭配得當，就很容易迷惑考生，讓考生把它當正確的項看待，從而造成選擇上的失誤。因此，我們絕對不能匆忙下結(jié)論，一定要頭腦冷靜，認真全面地審視全句，方能成竹在胸，有所發(fā)現(xiàn)。

其次，要會句法分析。對這種句子，我們可以利用句子分析的方法，先分別找出句子的主干和枝葉，再按先主干后枝葉的順序分析它們搭配的合理與否，這樣做，很容易就可以發(fā)現(xiàn)問題。

再見讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國劇作家?詩人]要學會讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國科學家)了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國想思家]讀書而不能運用，則所讀書等于廢紙。---華