高風(fēng)險(xiǎn)臨床科室醫(yī)療糾紛形勢(shì)及防范策略課件

高風(fēng)險(xiǎn)臨床科室醫(yī)療糾紛形勢(shì)及防范策略1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇烁唢L(fēng)險(xiǎn)臨床科室醫(yī)療糾紛形勢(shì)及防范策略高風(fēng)險(xiǎn)臨床科室醫(yī)療糾紛形勢(shì)及防范策略1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克高風(fēng)險(xiǎn)臨床科室醫(yī)療糾紛形勢(shì)及防范策略劉鑫中國(guó)政法大學(xué)論題婦產(chǎn)科醫(yī)療糾紛表現(xiàn)及防范■兒科醫(yī)療糾紛表現(xiàn)及防范外科醫(yī)療糾紛表現(xiàn)及防范■防范策略及原則化學(xué)新課程將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)的必要途徑。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以幫助他們學(xué)會(huì)觀察、思考，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新能力的有效途徑。我擬對(duì)新課改下如何創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神談?wù)勼w會(huì)和做法，與同行研討。一、如何將實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)到位化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，但是當(dāng)前中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果卻不大理想，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)未能落實(shí)到位，主要原因：一是教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量意識(shí)淡薄；二是有的教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?；三是課前準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)不夠；四是忽視操作技巧或教師本身的操作技能差。為進(jìn)一步把化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)到位，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。1.明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都深有體會(huì)：許多學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，往往是因?yàn)椤昂猛妗?、“有趣”，學(xué)生只對(duì)儀器和實(shí)驗(yàn)中新奇的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇而忘記實(shí)驗(yàn)的目的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過“練習(xí)”達(dá)到“初步學(xué)會(huì)”的目的，因此讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，是?shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，在操作中提問“為什么”，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的掌握，使學(xué)生逐步“學(xué)會(huì)”這些實(shí)驗(yàn)。2.充分做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作。在每學(xué)期初，教師和實(shí)驗(yàn)員要根據(jù)教材要求和學(xué)校條件，研究制訂切實(shí)可行的《化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃》，并將每個(gè)實(shí)驗(yàn)所需的材料和儀器準(zhǔn)備好。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真構(gòu)思操作過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象、甚至失敗的原因要盡可能考慮得細(xì)致，設(shè)置問題，激活學(xué)生的思維。如觀察質(zhì)量守恒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往只對(duì)“白煙”、“藍(lán)色沉淀”感興趣而忽視必要的思考，教師在實(shí)驗(yàn)中要提醒學(xué)生：“有白煙、藍(lán)色沉淀生成，天平仍保持平衡，這有什么化學(xué)意義？”二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)如何創(chuàng)新素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要達(dá)到這一目的，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是最有效的途徑。1.通過觀察現(xiàn)象，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。物質(zhì)豐富多彩的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)規(guī)律，給了教師指導(dǎo)學(xué)生尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題最好的素材。如在講燃燒的條件時(shí)，我并不是直截了當(dāng)?shù)匕选叭紵枰扇嘉?，需要氧氣，需要一定的溫度”的結(jié)論灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)尋?，F(xiàn)象中的非常之處。我對(duì)這部分內(nèi)容做了這樣的設(shè)計(jì)：（1）白磷和紅磷是不是可燃物？（2）為什么銅片上的白磷燃燒了，而紅磷沒有？（3）為什么銅片上的白磷燃燒了，而水中的白磷沒有？在接二連三地發(fā)問后，學(xué)生對(duì)問題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，從而主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題2.變演示實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力，具有重要意義，同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要手段。設(shè)計(jì)性或探究性實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，而且要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能。如學(xué)習(xí)酸堿指示劑時(shí)，可布置一個(gè)課外作業(yè)：利用生活中的某些果實(shí)的色素和花卉自制酸堿指示劑，引導(dǎo)學(xué)生把從課本上學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)際應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。3.加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維特別要注意引導(dǎo)學(xué)生敢于提出問題，闡述自己的觀點(diǎn)，不盲從教師，不盲從書本，不迷信權(quán)威。例如學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時(shí)，教材上用“碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)和鎂帶燃燒，化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量不等”的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。向?qū)W生提出問題：質(zhì)量為什么不守恒？難道有的反應(yīng)就是不守恒嗎？是不是實(shí)驗(yàn)過程有誤呢？我又補(bǔ)充了把二氧化碳收集起來然后稱量質(zhì)量實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行討論。通過實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生弄清了質(zhì)量守恒定律的真正含義，理解了教材結(jié)論的完整性。有了這樣的經(jīng)歷，學(xué)生就敢于提出更多的問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的良好開端。在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，可以拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)識(shí)更深刻、更準(zhǔn)確，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和應(yīng)用已有知識(shí)解決問題的能力。4.開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐能力。新教材配合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置了一定量的家庭小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、開發(fā)智力起到一定的作用。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)。例如：在教學(xué)“走進(jìn)化學(xué)世界”時(shí)，我先避開書本，通過錄像讓學(xué)生了解化學(xué)世界的奇妙無窮，變?nèi)の缎匝菔緦?shí)驗(yàn)為“魔術(shù)”，增強(qiáng)神秘感，制造懸念，有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，如“清水變牛奶”、“燒不壞的手帕”、“噴霧顯字”、“清水變葡萄酒”、“魔棒點(diǎn)燈”、“晴雨花”等，將學(xué)生帶入無比美妙、神奇的化學(xué)迷宮，使他們?cè)谶@些妙不可言的現(xiàn)象中產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊扣學(xué)生心弦，效果自然要比平鋪直敘好得多?？傊趯?shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是初中化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，是時(shí)代的需要，是化學(xué)教學(xué)的新課題，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。因此，教師要更新觀念，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不斷進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用。一、提倡“雙重教學(xué)”的必要性“雙重教學(xué)”是以課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)為兩個(gè)主題。課內(nèi)教學(xué)是指平常的課堂講課，理論知識(shí)的講解;課外教學(xué)是指課堂以外的有關(guān)教學(xué)活動(dòng)，如家庭小實(shí)驗(yàn)，課外探究實(shí)踐等。我認(rèn)為化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，課堂上講解的知識(shí)只有通過學(xué)生自身的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能變成自己的東西，并能進(jìn)一步深化，還能夠培養(yǎng)他們的求知欲，激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)興趣;另一方面通過長(zhǎng)期的動(dòng)手訓(xùn)練，也讓孩子的實(shí)際操作能力得到發(fā)展，從而達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手，學(xué)會(huì)主動(dòng)探究。因此我們提倡“雙重教學(xué)”，實(shí)行課內(nèi)課外教學(xué)“比翼齊飛”。新課程提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，并強(qiáng)調(diào)“教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)”，都應(yīng)當(dāng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，但是由于種種原因，初中化學(xué)大多只能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，而不能根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，實(shí)施探究式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)難以養(yǎng)成。在教學(xué)中，我們只要想到的是從學(xué)生著手，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分貫徹傳授知識(shí)和發(fā)展智力統(tǒng)一的教學(xué)原則，形成新穎獨(dú)特而有效的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中學(xué)生的興趣愛好、生活經(jīng)歷與習(xí)慣，智能因素及認(rèn)智能力很重要，而教學(xué)效果主要取決于學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極參與性。要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，首先要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。教師應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和自信程度，這兩大元素取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)推動(dòng)下，才能具有自覺性和積極性。初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段。俗話說：萬事開頭難。要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，光靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生在課外主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐。二、開展有“雙重教學(xué)”的有效方法“雙重教學(xué)”應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，在寬松和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的個(gè)性不受限制，潛能才能得到最好的發(fā)揮，智力得到更好的發(fā)展。1.培養(yǎng)注意力注意力是人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，可分為有意注意和無意注意。注意力是智力活動(dòng)的前提，為了有效地進(jìn)行教學(xué)，教師要善于組織和維持學(xué)生的注意，注意培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。九年級(jí)學(xué)生的有意注意與七年級(jí)相比有一定增強(qiáng)，但因?yàn)橐庵静粓?jiān)定，易受外界干擾，學(xué)習(xí)興趣不能均衡地維持在一個(gè)穩(wěn)定的水平上。因此，教師要采取一系列的方法激發(fā)學(xué)生的有意注意。首先，我們要改變傳統(tǒng)的講授方法，在教學(xué)中利用靈活多變的形式吸引學(xué)生的注意力。定向、自覺、討論、答疑、自測(cè)自結(jié)六步教學(xué)方法，要讓學(xué)生成為主體，讓每個(gè)學(xué)生參與討論，教師以平等的身份參加。這種將學(xué)生推到了前臺(tái)，變被動(dòng)為主動(dòng)，增強(qiáng)了有意注意。檢測(cè)也可以由學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自己出題，自己判卷。這樣既讓學(xué)生感到目標(biāo)明確，更使他們感到主動(dòng)，滿足了潛在爭(zhēng)強(qiáng)好勝的欲望。其次，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使之體驗(yàn)成功的歡樂。競(jìng)爭(zhēng)可以促使學(xué)生發(fā)揮潛在的能量，發(fā)現(xiàn)自己和別人從未發(fā)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。采用競(jìng)賽活動(dòng)目標(biāo)要明確，要促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中增強(qiáng)有意注意。我們要注意對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)和進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)，特別是后進(jìn)生，要使他們體驗(yàn)到成功的歡樂和幸福，這樣可激發(fā)他們的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情。再次，強(qiáng)化學(xué)生當(dāng)主人的自豪感。學(xué)生有時(shí)注意力不集中，沒有學(xué)習(xí)的積極性，是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，是一種痛苦的事。我們要充分發(fā)揮本學(xué)科的特點(diǎn)，將課內(nèi)的知識(shí)和課外的實(shí)踐、消化有機(jī)的結(jié)合起來。對(duì)自制力、自學(xué)能力較差的學(xué)生要采取監(jiān)督、強(qiáng)化的措施，并進(jìn)行循循善誘的引導(dǎo)，使其做學(xué)習(xí)的主人，讓他們的“自豪感”得到強(qiáng)化，有意注意能相應(yīng)增強(qiáng)。2.培養(yǎng)觀察力觀察力是智力活動(dòng)的保證。學(xué)生的觀察時(shí)常憑興趣，往往觀察不穩(wěn)定、順序不對(duì)、不夠精確、過早的下結(jié)論，這些都需要我們糾正并加以引導(dǎo)。我們要針對(duì)學(xué)生的心理狀況和實(shí)際，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)在課內(nèi)和課外，特別是課外，盡可能地為發(fā)展學(xué)生觀察力創(chuàng)造條件。首先是觀察的對(duì)象，“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！币⒁馍磉吺挛?，于細(xì)微處見真知。然后注意引導(dǎo)觀察的方法、觀察的角度。3.培養(yǎng)記憶力忘記是經(jīng)歷過的事物在頭腦中的反映。識(shí)記、保持、再認(rèn)和重現(xiàn)是記憶的基本過程。我們要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取相應(yīng)措施來培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。首先，是給學(xué)生講解記憶的規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生掃除心理障礙而勤于記憶。其次，用競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的熱情，以口訣的形式有興趣地去記憶。最平常的競(jìng)賽方法是在限定的時(shí)間內(nèi)看誰記的多、記得準(zhǔn)確。同時(shí)，布置課后利用生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作的擬人化的記憶寫作競(jìng)賽。當(dāng)然，記憶的目的是有效地系統(tǒng)地理解和掌握知識(shí)。關(guān)系清楚、系統(tǒng)完整，學(xué)生學(xué)過的知識(shí)才能再現(xiàn)出來。因此我們要充分發(fā)揮課后的系統(tǒng)歸納作用，更好地培養(yǎng)記憶力。4.培養(yǎng)想象力想象是在改造書記中原有客觀事物表象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。想象力是智力活動(dòng)的翅膀和創(chuàng)造性問題解決的條件。學(xué)生具備了想象力，會(huì)變得更聰明，想問題思路更開闊。培養(yǎng)學(xué)生想象力，要由淺入深，由易到難。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生在身臨其境的想象感知過程中將化學(xué)用語想象轉(zhuǎn)換成生活的具體過程，從而加深對(duì)文本知識(shí)的理解和記憶。這一過程在課內(nèi)只完成了一部分，在課后才能夠得以深化。5.培養(yǎng)思維力思維力是智力活動(dòng)的中心，對(duì)智力活動(dòng)起決定作用。思維的多樣式和思維逐步趨于成熟是人的青少年時(shí)期思維的基本特征。教學(xué)的每一環(huán)節(jié)都要針對(duì)特定年齡段學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，還要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力打好基礎(chǔ)。三、開展“雙重教學(xué)”的展望新時(shí)期帶給中國(guó)發(fā)展的新機(jī)遇，給中國(guó)教育也帶來新的挑戰(zhàn)。新課程改革要求教師要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，精深的專業(yè)和識(shí)、寬厚的教育科研知識(shí)和廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。與此同時(shí)，教育工作是一種“超前”的事業(yè)，教師要為社會(huì)的未來培養(yǎng)有用的人才，就要始終站在當(dāng)代知識(shí)發(fā)展的前沿，用最新的知識(shí)不斷武裝自己，并且需要隨著社會(huì)的發(fā)展變化重構(gòu)自己原有的知識(shí)體系，循著“不完善――完善――不完善――完善”的規(guī)律不斷充實(shí)自己。我們安慶是個(gè)經(jīng)濟(jì)不很發(fā)達(dá)的城市，但教育已經(jīng)成為這個(gè)城市的一張明片，而對(duì)我們這個(gè)城市未來的發(fā)展和進(jìn)一步提升我們這個(gè)城市的教育水準(zhǔn)，結(jié)合我們化學(xué)教學(xué)，我們認(rèn)為施行“雙重教育”更有必要性，同時(shí)更能給學(xué)生帶來自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，把教學(xué)事業(yè)推上一個(gè)新臺(tái)階。高風(fēng)險(xiǎn)臨床科室醫(yī)療糾紛形勢(shì)及防范策略劉鑫中國(guó)政法大學(xué)論題婦產(chǎn)科醫(yī)療糾紛表現(xiàn)及防范■兒科醫(yī)療糾紛表現(xiàn)及防范外科醫(yī)療糾紛表現(xiàn)及防范■防范策略及原則醫(yī)療糾紛形勢(shì)縱覽醫(yī)鬧〃大量增加■訴訟標(biāo)的及裁判賠償額大幅度增加醫(yī)療糾紛與社會(huì)多因素密切相關(guān),短期內(nèi)難以根除和解決婦產(chǎn)科醫(yī)療糾紛特點(diǎn)婦產(chǎn)科醫(yī)療糾紛發(fā)生率高婦產(chǎn)科醫(yī)療糾紛訴訟標(biāo)的大,判決賠償額高婦產(chǎn)科醫(yī)療糾紛涉及環(huán)節(jié)多婦產(chǎn)科醫(yī)療糾紛處理難度大婦產(chǎn)科醫(yī)療糾紛發(fā)生率高韓國(guó)尚未公開發(fā)表醫(yī)療糾紛發(fā)生數(shù)字。但從法院受理的案件量推測(cè),醫(yī)療糾紛每年約發(fā)生7000~15000起,增加幅度30%。以手術(shù)引發(fā)的醫(yī)療糾紛居首位,約占四分之一,其中婦產(chǎn)科的分娩、剖宮產(chǎn)及人工流產(chǎn)占30%以上婦產(chǎn)科醫(yī)療糾紛發(fā)生率高根據(jù)大韓醫(yī)師協(xié)會(huì)互濟(jì)會(huì)在1981年11月1日~1995年10月31日之間受理的各類?？圃\療分類統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看各類醫(yī)療事故所占比重依次為:婦產(chǎn)科310%、普通醫(yī)科28.0%、普通外科13.0%、整形外科7.0%、內(nèi)科67%等。在訴訟案中,從1990-1995年之間進(jìn)行判決的128起下級(jí)審判案件為:婦產(chǎn)科37起(29%)、整形外科16起、外科13起、內(nèi)科10起其中婦產(chǎn)科的訴訟所占比重最大。婦產(chǎn)科醫(yī)療糾紛發(fā)生率高2005年省醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)療事故技術(shù)鑒定辦公室鑒定的13例醫(yī)療糾紛中,69例被鑒定為醫(yī)療事故其中產(chǎn)科醫(yī)療事故率最高,骨科醫(yī)療糾紛最多從發(fā)生糾紛科室來看,骨科、婦產(chǎn)科、普外科為高發(fā)科室,神經(jīng)外科、急診科、心內(nèi)科為相對(duì)發(fā)科室。從事故率來看事故率最高,達(dá)70%作著為高風(fēng)險(xiǎn)科室的產(chǎn)科醫(yī)療糾紛數(shù)量來看骨科醫(yī)療糾紛最多;從發(fā)生事故的醫(yī)療機(jī)構(gòu)來看縣級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)發(fā)生事多,企業(yè)醫(yī)院和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院也占有相當(dāng)大的山東省醫(yī)學(xué)會(huì)提供的數(shù)據(jù)顯示,2004年省醫(yī)學(xué)會(huì)鑒定的醫(yī)療糾紛事故率為535%,2005年醫(yī)療事故率達(dá)到61%。婦產(chǎn)科醫(yī)療糾紛發(fā)生率高哈市醫(yī)學(xué)會(huì)于2003年3月5日受理了第一例醫(yī)療事故鑒定。截至目前,共受理案件280例,其中投訴有關(guān)整骨、婦產(chǎn)科方面的案例約占總數(shù)的成。婦產(chǎn)科醫(yī)療糾紛訴訟標(biāo)的大,判決盛償額高2000