腫瘤血管形成資料講解課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝腫瘤血管形成資料講解腫瘤血管形成資料講解時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝腫瘤血管形成資料講解第五章腫瘤的血管生成第一節(jié)腫瘤血管形成過程及特點第二節(jié)腫瘤的血管形成的影響因素及調(diào)控機(jī)制第三節(jié)腫瘤血管形成與腫瘤的浸潤和轉(zhuǎn)移第四節(jié)抗腫瘤血管形成的治療研究本章重點內(nèi)容為腫瘤血管生成因子的作用機(jī)理、腫瘤新生血管形態(tài)特點及對腫瘤浸潤生長和轉(zhuǎn)移的影響腫瘤血管形成Tumorangiogenesis2020/4/19一、教師要不斷更新信息技術(shù)教育觀念1.樹立信息技術(shù)教育觀念明確信息技術(shù)教育的目的是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，學(xué)會正確運(yùn)用信息技術(shù)。2.樹立全新的教學(xué)觀能夠根據(jù)不同的環(huán)境、條件、對象選擇更適合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生特點的教學(xué)觀念，學(xué)會與全新的教育、教學(xué)觀念相整合。二、信息技術(shù)教學(xué)要采取靈活多樣的教學(xué)方法1.直接演示與動手操作相結(jié)合隨著國家對信息技術(shù)的重視，各學(xué)校都配備了計算機(jī)教室，安裝了多媒體教學(xué)軟件，接入了互聯(lián)網(wǎng)。在教學(xué)過程中，教師要充分利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的功能，把學(xué)生用機(jī)的屏幕鎖定，使學(xué)生機(jī)的屏幕信息與教師機(jī)一致，這樣再將教學(xué)過程中的操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解。在講解一個知識后再讓學(xué)生動手操作，做到理論與實踐相結(jié)合，在這個過程中，學(xué)生既能充分認(rèn)識、了解課本中的理論知識，又能將理論知識通過具體實踐將其消化掉。事實證明，以這種方式進(jìn)行知識的講授，學(xué)生掌握知識的效率很高。2.采取分層次教學(xué)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，由于家庭條件的不同，致使一部分學(xué)生從來沒接觸過計算機(jī)，一小部分學(xué)生雖然接觸過計算機(jī)，但基礎(chǔ)知識了解較少，這樣就造成了學(xué)生的計算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象，給計算機(jī)教學(xué)帶來很大的困難。雖然學(xué)生對信息技術(shù)課興趣濃厚，但是基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致教學(xué)難度很大。如果在教學(xué)中采用“一刀切、齊步走”的教學(xué)模式，就會造成優(yōu)等生“吃不飽”，中等生“提不高”，后進(jìn)生“吃不了”的局面，這樣勢必加大兩極分化，難以提高教學(xué)質(zhì)量。為此我在教學(xué)中通過研究，根據(jù)學(xué)生知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和潛能的差異把學(xué)生劃分為a、b、c三個層次，a層為優(yōu)等生，他們電腦基本功扎實；b層為中等生，電腦基礎(chǔ)一般；c層為后進(jìn)生，電腦基礎(chǔ)差或沒有。上課時結(jié)合不同層次學(xué)生的特點，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，采取不同的方法有針對性地進(jìn)行教學(xué)，既有統(tǒng)一要求，又有因材施教，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。3.信息技術(shù)課要采用形象比擬與現(xiàn)實生活相結(jié)合的方法由于計算機(jī)技術(shù)對農(nóng)村中學(xué)的多數(shù)孩子來說還很陌生，單純的講解理論知識，他們不但會失去興趣而且很難理解。而計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)中的很多構(gòu)想都來源于現(xiàn)實生活，教師可以拿大家熟悉的現(xiàn)實生活對照講解，使知識形象化，具體化，以便于學(xué)生理解。例如，在網(wǎng)絡(luò)上我們可以傳送電子信件，我們稱之為電子郵局，我們可以向電子郵局申請一個電子信箱，用于收發(fā)自己的電子信件。申請電子郵箱時要提供用戶名和密碼，有什么用呢？同生活中一樣，每個電子郵局中有很多電子信箱，為了區(qū)別辨認(rèn)，每個電子信箱也有一個郵箱號和一個密碼鎖，申請時提供的用戶名就是我們?yōu)樽约旱碾娮余]箱所設(shè)的郵箱號，密碼就是我們?yōu)槊艽a鎖設(shè)定的密碼，那么，我們使用電子信箱時，只要提供正確的郵箱號和密碼，就能開啟信箱，從而收發(fā)電子信件。這樣講解，很多同學(xué)恍然大悟，原來，網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實生活如此一致！4.興趣激勵教學(xué)法興趣是進(jìn)取和創(chuàng)造的內(nèi)在驅(qū)動力。如何提高學(xué)生對學(xué)科教學(xué)的興趣？如何在教學(xué)中積極引發(fā)學(xué)生對學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢？我的做法是除了注重教學(xué)過程的藝術(shù)和技巧外，在設(shè)置課程的準(zhǔn)備階段就要了解學(xué)生課余生活中的活動興趣中心，以制定一個切實可行的、有創(chuàng)意的目標(biāo)教學(xué)模式。例如圣誕節(jié)贈送賀卡是校園里流行的時尚節(jié)拍，因此在教學(xué)生Word時，教師利用這一點興趣來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Word并融合制作電子賀卡知識。事先自制較好的一張有聲（嵌入流行音樂）有色（美麗背景裝飾）并有動畫效果的電子賀卡在課前展示給全班學(xué)生，引起學(xué)生濃厚的興趣后對學(xué)生說：像這樣的一張賀卡在計算機(jī)中制作出來并不是一件難事，只要大家好好學(xué)，就可以學(xué)會。這時學(xué)生的興趣更濃了，教師再去講解Word的使用方法，學(xué)生都愿意學(xué)。這樣就將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的知識動力。5.信息技術(shù)教學(xué)要靈活運(yùn)用激勵性評價評價的主要目的不是對學(xué)生進(jìn)行分類，而是用來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。積極、及時的評價有利于幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己的成績與不足，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極進(jìn)取的精神。在課堂上要及時給予學(xué)生充分的肯定，對于不會的學(xué)生，不能訓(xùn)斥，而要耐心地鼓勵和輔導(dǎo)，即使有一點小小的進(jìn)步，我也會及時的表揚(yáng)。事實證明，信息技術(shù)教學(xué)采用多種激勵性評價能使更多的學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。6.信息技術(shù)課教學(xué)采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生，減輕教師輔導(dǎo)壓力信息技術(shù)課大部分時間是在機(jī)房上課，而在具體操作過程中，幾乎大部分同學(xué)都會遇到這樣那樣的問題，特別是在剛開始上機(jī)操作的時候，教師忙不過來。因此，在教學(xué)中應(yīng)采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的辦法，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生，這樣既解決了問題，又增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，且學(xué)生間的輔導(dǎo)自有特點，也易于交流，有時比教師指導(dǎo)的效果還要好，教學(xué)目標(biāo)更容易落實?？傊畔⒓夹g(shù)課是提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的新型人才的一項重要舉措。而信息技術(shù)課又是一門新興的學(xué)科，很多教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗還有待于我們?nèi)ッ?。我們在教學(xué)過程中要力避傳統(tǒng)教育的缺陷，使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實用課程。作為一名初中信息技術(shù)教師，不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能，更要勇于探索，大膽創(chuàng)新，為信息技術(shù)的普及作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。隨著化學(xué)課程改革的不斷深入，自主、合作的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為新課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的基本要素。探究式學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對化學(xué)學(xué)科提出的基本要求。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的客體性、被動性和依賴性的基礎(chǔ)之上，忽略了學(xué)生的主體性、能動性和獨立性。新課程下的學(xué)習(xí)方式，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在初中化學(xué)新課程中開展探究式學(xué)習(xí)的實施模式和實施策略的研究勢在必行。探究式學(xué)習(xí)是以學(xué)生探究為主的教學(xué)活動，即在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以新課程教材為基本內(nèi)容，為學(xué)生提供充分的自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論的機(jī)會，使學(xué)生通過各種釋疑解難的嘗試活動，將自己所學(xué)的知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)形式。一、探究式學(xué)習(xí)的實施模式探究式學(xué)習(xí)的實施模式可以概括為：1.發(fā)現(xiàn)問題。探究的核心是學(xué)生的積極參與。在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情景，借此調(diào)動學(xué)生參與的積極性。教師要以問題為中心組織教學(xué)，將新知識置于問題情景當(dāng)中，使學(xué)習(xí)新知識的過程成為學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的過程。2.提出問題。教師要以問題為中心，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生加以思考，使學(xué)生的思維處于一種新奇和興奮的狀態(tài)中。3.做出猜想與假設(shè)。結(jié)合已學(xué)過的知識和所發(fā)現(xiàn)問題呈現(xiàn)的現(xiàn)象，做出大膽的猜想和假設(shè)。借此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的知識解決問題的能力。4.搜集證據(jù)。查閱有關(guān)資料，為實驗探究提供理論依據(jù)。5.制訂計劃，進(jìn)行實驗。設(shè)計實驗方案，并根據(jù)方案進(jìn)行實驗探究。6.解釋與結(jié)論。根據(jù)實驗現(xiàn)象得出相關(guān)結(jié)論。7.交流與反思。各組之間相互交流實驗結(jié)果，找出不足和實驗方案中存在的問題，得出正確的實驗結(jié)論。二、探究式教學(xué)的實施策略1.教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。（1）對于新知識，要求學(xué)生通讀一遍，找出不明白的地方（即發(fā)現(xiàn)問題和提出問題）。（2）復(fù)習(xí)有關(guān)舊知識。（3）對物質(zhì)的性質(zhì)，化學(xué)反應(yīng)等能熟記。（4）對于實驗，應(yīng)精心設(shè)計實驗方案，注意操作要點和注意事項等。2.在探究活動中，教師應(yīng)“穿針引線”將各小組的活動統(tǒng)一協(xié)調(diào)，做到井然有序，活而不亂。要對學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)和探究給予充分的肯定和表揚(yáng)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”3.在教學(xué)中，要重視學(xué)生的討論?？刹扇〗M內(nèi)討論，組間討論，師生間討論等形式。通過爭論、答辯等多種形式，啟迪學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作意識；通過討論，可以充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性。4.注意身邊的化學(xué)?，F(xiàn)在所謂的“廚房化學(xué)”就是一種常見的形式。教師要在平時的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的化學(xué)，例如引導(dǎo)學(xué)生思考：生蝦是青色的，煮熟了為什么會變?yōu)榧t色？鐵鍋容易生銹，為什么鋁鍋不容易生銹？借此增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)只有從學(xué)生已有知識和生活實際出發(fā)，才會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，否則，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。5.給學(xué)生準(zhǔn)備必要的物質(zhì)條件。如有關(guān)儀器、藥品等，充分發(fā)揮實驗的作用?；瘜W(xué)實驗是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)取得成功的“橋”，只有為學(xué)生創(chuàng)造出實驗條件，學(xué)生才能有興趣去探究，探究才有可能取得成功。例如在探究CO2的實驗室制取的研究時，教師要給學(xué)生提供大理石、石灰石、碳酸鈉、碳酸鈣、稀鹽酸、濃鹽酸、稀硫酸等藥品，讓學(xué)生通過探究選出合適的原料，得出實驗室制取二氧化碳合適的反應(yīng)原理。教師要給學(xué)生提供多種儀器，如：錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、試管、注射器、破了洞的試管、集氣瓶、長頸漏斗、分液漏斗、雙孔賽、單孔塞、導(dǎo)管、水槽、酒精燈等儀器，學(xué)生根據(jù)藥品的狀態(tài)和反應(yīng)條件以及二氧化碳的性質(zhì)，可以設(shè)計出多種實驗裝置。教師可以讓學(xué)生各自說出自己設(shè)計的裝置的思路和優(yōu)缺點，取長補(bǔ)短。這樣不但能夠完成探究的目的，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的能力。6.充分運(yùn)用多媒體教學(xué)。為了讓學(xué)生的探究學(xué)習(xí)從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，一定要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。例如：利用Flash動畫模擬水分子分解的過程，從而形象、客觀地向?qū)W生展現(xiàn)化學(xué)變化的實質(zhì)：分子分成原子，原子重新組合成新的分子；播放VCD片段，讓學(xué)生了解煤和石油形成的過程，使學(xué)生對化學(xué)知識的形成過程產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，幫助學(xué)生進(jìn)行理性思考，從而得到由現(xiàn)象到本質(zhì)的升華?？傊\(yùn)用探究式教學(xué)可以改變課堂教學(xué)機(jī)械沉悶的現(xiàn)狀，讓課堂充滿生機(jī)和活力，把培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力擺在十分突出的位置。突破原來課堂教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種動態(tài)、開放、生動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，給學(xué)生更多獲取知識的方法和渠道，使他們在自主學(xué)習(xí)和探索中獲得新的體驗，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的變革，真正擺正教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，使課堂教學(xué)達(dá)到理想的效果。第五章腫瘤的血管生成第一節(jié)腫瘤血管形成過程及特點第二節(jié)腫瘤的血管形成的影響因素及調(diào)控機(jī)制第三節(jié)腫瘤血管形成與腫瘤的浸潤和轉(zhuǎn)移第四節(jié)抗腫瘤血管形成的治療研究本章重點內(nèi)容為腫瘤血管生成因子的作用機(jī)理、腫瘤新生血管形態(tài)特點及對腫瘤浸潤生長和轉(zhuǎn)移的影響腫瘤血管形成Tumorangiogenesis2020/4/19腫瘤血管形成(tumorangiogenesis)是指腫瘤細(xì)胞誘導(dǎo)微血管生長以及腫瘤中血液循環(huán)建立的過程1971年JForkman發(fā)現(xiàn),實體瘤的增殖、轉(zhuǎn)移必須先有血管形成,此后30多年來,血管形成與腫瘤的生物學(xué)行為的關(guān)系越來越成為研究腫瘤的熱點。腫瘤血管形成是腫瘤生長、浸潤與轉(zhuǎn)移的重要條件。隨著對腫瘤血管形成研究的不斷深入,認(rèn)識到腫瘤血管形成在腫瘤演進(jìn)中具重要地位,開辟了抗血管生成治療腫瘤的一個全新的領(lǐng)域。血管生成抑制劑有可能成為抗腫瘤的主要藥物,并為最終治愈腫瘤提供有效手段。2020/4/19第一節(jié)腫瘤血管形成過程及特點血管形成概述血管形成(Angiogenesis):又稱血管新生,是指由已存1在的血管生成毛細(xì)血管并形成血管結(jié)構(gòu)的整個過程機(jī)體血管系統(tǒng)形成過程包括兩個步驟:血管發(fā)生和血管形成。胚胎發(fā)育早期,間充質(zhì)細(xì)胞分化生成成血管細(xì)胞,形成原始毛細(xì)血管叢,這一過程被稱為血管發(fā)生。以此為基礎(chǔ),經(jīng)過復(fù)雜的血管形成過程,生成成熟的血管網(wǎng),建立起完善的血管系統(tǒng)2.血管形成的分類據(jù)血管形成是發(fā)生在(1)生理性血管形成生理過程還是病理過程?(2病理性血管形成(1)腫瘤血管形成據(jù)血管形成差異性大小?(2非腫瘤血管形成血管形成的基本過程:3血管形成是一個連續(xù)的過程,人為地分為以下4個過程:(1)血管周圍基質(zhì)降解,已存在的血管腔面的內(nèi)皮細(xì)胞遷移、侵入周圍基質(zhì),接著位于遷移細(xì)胞前沿后面的內(nèi)皮細(xì)胞增殖,形成內(nèi)皮條索,簡而言之即內(nèi)皮細(xì)胞遷移、增殖;(2)在血流的沖擊下,內(nèi)皮條索形成管腔,與血流相通(3)某些血管壁需要有平滑肌纖維等成分的加入補(bǔ)充,神經(jīng)纖維長入支配等。()初步形成的血管適應(yīng)機(jī)體需要發(fā)生重建,有的延伸加強(qiáng),有的收縮消失,最終形成完善的血管網(wǎng)2020/4/19血管形成過程(圖示):(1)原血管基底膜的酶解;(2)內(nèi)皮細(xì)胞的遷移3)內(nèi)皮細(xì)胞的增殖;(4)新生毛細(xì)血管的成熟器官化構(gòu)建Parentvessel4.Differentiation3.Mitosis2.Migration1.Basementmembrandegradation(31.ProteolysisofECM4Lumenformationmatur