肝病指南代表用藥課件整理

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。肝病指南代表用藥肝病指南代表用藥36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。肝病指南代表用藥肝病指南&代表用繭◎國內(nèi)抗肝炎診治指南②抗病毒藥物代表產(chǎn)品3口服保肝藥代表產(chǎn)品AGE0ME件品作品作品o國內(nèi)抗肝炎診治指南>2004年<丙型肝炎防治指南☆抗病毒治療的目的是清除或持續(xù)抑制體內(nèi)的HCV,以改善或減輕肝損害、阻止進展為肝硬化、肝衰竭或HCG,并提高患者的生活質(zhì)量。冫慢性丙型肝灸的研究進展,侯金林等☆丙型肝炎患者中,約30%ALT水平正常,約40%ALT水平低于2倍正常值上限。ALT下降是抗病毒治療中出現(xiàn)應(yīng)答的重要指標(biāo)之一。但ALT水平高低與抗病毒治療應(yīng)答率無相關(guān)性。AGE0ME件品作品作品隨著新課程的不斷實施，傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來越不適應(yīng)當(dāng)前課程改革的要求，而且還嚴(yán)重束縛了學(xué)生個性的發(fā)展、素質(zhì)的培養(yǎng)、能力的提高，是與新課程改革背道而馳的。因此，教師需要切實更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念，為學(xué)生提供知識平臺，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)和幫助他們主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究，從而建立起和諧、民主、平等的師生關(guān)系，使每個學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)是課改的中心環(huán)節(jié)，也是課改的實踐過程，而教學(xué)模式又直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在新的課程背景下必須徹底改變過去那種“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中得到充實、提高。一、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！迸d趣是最好的老師，是求知的先導(dǎo)，是會學(xué)的前提。學(xué)生只有把學(xué)習(xí)看成是一種需要、一種享受，才會產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起他們強烈的求知欲，從而積極主動地學(xué)習(xí)、探索。因此，在課堂教學(xué)中如能抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住，先聲奪人，就會收到良好的教學(xué)效果。1.材料導(dǎo)入法。一個寓言故事、一篇文章、一部電影、一首歌曲、一則笑話都可以成為絕好的材料，經(jīng)過處理加工、去粗存精，并賦予材料以新的生命力和針對性，實現(xiàn)為我所用，以其形式新穎、語言幽默和形象生動的特點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。如在《挫折孕育著成功》這一課中，可以用《真心英雄》這首歌導(dǎo)入，使學(xué)生從歌聲中領(lǐng)悟成功的真諦；在講《競爭？合作？》一課時，用“鲇魚效應(yīng)”的故事引入話題吸引學(xué)生，使之從故事中感受競爭的重要性。2.問題導(dǎo)入法。問題是思維的“啟發(fā)劑”，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情。現(xiàn)行思想政治教材中設(shè)計了許多案例和小欄目，內(nèi)容豐富，形式多樣，可讀性強，教師可據(jù)此提問，同時還可根據(jù)平時積累的各種資料進行質(zhì)疑。如在講解環(huán)保的有關(guān)知識時，用多媒體將沙塵暴的景象展現(xiàn)給學(xué)生后，提出了這樣一個問題：“近些年來春天經(jīng)常出現(xiàn)一種什么天氣現(xiàn)象？你知道這種現(xiàn)象發(fā)生的原因嗎？你感受到它的危害了嗎？應(yīng)怎樣消除這種現(xiàn)象？”這樣環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的求知欲望和興趣就被激發(fā)起來了，都能聯(lián)系自己的感受，大談沙塵暴的危害，并且大膽提出許多設(shè)想和合理化的建議。3.新聞熱點導(dǎo)入法。新聞、熱點是新發(fā)生的重大事件，是令社會關(guān)注的一些問題，具有很強的時效性和關(guān)注度，利用這些新聞、熱點導(dǎo)入新課，既有新鮮感又能引起學(xué)生興趣，有力地體現(xiàn)了思想政治課的時效性和理論聯(lián)系實際的學(xué)科特色。例如，用“神舟系列飛船”的發(fā)射成功引入“實施科教興國戰(zhàn)略”的內(nèi)容，既理論聯(lián)系了實際，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生們都沉浸在熱烈、興奮的氛圍中。二、豐富課堂活動，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心，教師應(yīng)為學(xué)生搭建表演的平臺，要善于抓住機會讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，讓他們的思維迸發(fā)出火花。在教學(xué)中，可以嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學(xué)法，讓學(xué)生在活動中受到教育，在教育中提高素質(zhì)。1.選準(zhǔn)教學(xué)情境。每課的教學(xué)目的都不同，教學(xué)環(huán)節(jié)也各有不同，那么，在教學(xué)中就要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)來選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)情境。如《創(chuàng)建新集體》一課適用游戲，在兩個人三條腿的游戲中認(rèn)識到團結(jié)的力量；《兩代人的對話》一課適用小品表演，在表演中體驗父母角色，學(xué)會與父母交流；《男生女生》一課則適用專題討論，通過討論分享體驗，發(fā)現(xiàn)問題，等等。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主動參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動起來。2.充分準(zhǔn)備活動。課前必須組織并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好各種情境活動的準(zhǔn)備工作，如選好人、準(zhǔn)備好道具、查找相關(guān)資料，等等，必要時應(yīng)對重要的情境活動指導(dǎo)學(xué)生進行排練。為了讓每次的情境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，從而更好地為教學(xué)服務(wù)，在各教學(xué)班以自愿為原則成立了小品（角色等）表演小組，這樣就避免了情境教學(xué)“走過場”的情況發(fā)生，真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用。也可以隨堂以自愿為原則，請學(xué)生即興參與活動表演，盡量讓更多的學(xué)生能參與活動，給學(xué)生一個充分展示才能的機會。3.認(rèn)真表演并及時評價、反饋。當(dāng)預(yù)設(shè)的情境活動結(jié)束后，能及時、有效、恰當(dāng)?shù)剡M行評價?？梢宰寣W(xué)生自評、互評，也可以是教師評價，通過這些評價方式可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而使課堂教學(xué)收到最佳的綜合效果，也有力地推動了學(xué)生知行的和諧統(tǒng)一。此外，還克服了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的懶惰，這些學(xué)生希望得到同學(xué)和教師的肯定及贊賞，于是積極參與活動，變被動為主動，學(xué)習(xí)態(tài)度也變得更加積極，想象力和創(chuàng)造力都得到了較好的發(fā)揮，在不斷參與課堂活動中增加了對自己的認(rèn)識和信心，有效地提高了課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生人格的全面發(fā)展。三、善于觀察，注重維護學(xué)生良好的心理狀態(tài)成功的課堂教學(xué)，師生均要保持良好的心理狀態(tài)，其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)是關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，教師要善于觀察、了解學(xué)生的心理狀態(tài)，并有意識地消除不良心理，使學(xué)生始終具有良好的心理狀態(tài)。為此，要注意從以下幾個方面做起：1.教師用自己的熱情和積極性去感染學(xué)生，引起學(xué)生情緒上的共鳴，從而產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)，使學(xué)生由“要我學(xué)”的被動狀態(tài)進入“我要學(xué)”的主動狀態(tài)。2.對學(xué)生的任何正確反應(yīng)都應(yīng)給予積極強化，使學(xué)生有獲得成功的機會和體驗，如通過微笑、點頭、重述學(xué)生的正確回答和說一些肯定及鼓勵性的話等方式來進行積極的正強化。3.與每一個學(xué)生進行積極的個人交流，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、質(zhì)疑，激發(fā)其學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。例如，在教學(xué)中，通過說一些支持性的話、傾聽和接受學(xué)生的建議、察看學(xué)生作業(yè)等方式來加強與他們之間的交流。四、抓好小結(jié)及實踐活動，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情完善、精要的“小結(jié)”和有益的實踐活動，可以使教學(xué)錦上添花、回味無窮，讓學(xué)生達到前后渾然一體的美妙境界，以激發(fā)其學(xué)習(xí)政治課的熱情。1.學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。這種做法促使學(xué)生積極動腦，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性，并取得良好的效果。2.精粹教師的“結(jié)束語”。好的結(jié)束語要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動機，能讓學(xué)生帶著美感下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂。如在講完“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展”這一內(nèi)容后，為了讓學(xué)生更好地理解，用“量體裁衣”來說明“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展”，就把這一深奧的道理淺顯化了，精粹而便于記憶，使學(xué)生終身難忘。3.聯(lián)系實際，學(xué)以致用。思想政治課教學(xué)的重要作用在于理論指導(dǎo)實踐，讓學(xué)生從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇并確定主題，進行探究學(xué)習(xí)。如在學(xué)完《融入新集體》時，要求學(xué)生每人為班集體做一件好事，讓他們從中領(lǐng)悟到班集體是靠大家共同建設(shè)起來的，每個人在班級中都有不可替代的位置，學(xué)生熱情高，感悟深。在學(xué)完《師生情誼》時，可以設(shè)計一次“尊師活動”，讓學(xué)生從尊師活動中培養(yǎng)對教師的感情，實現(xiàn)感情的升華，等等，這些活動有效地內(nèi)化了課堂所學(xué)知識，也能充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性?？傊策m應(yīng)新一輪課程改革形勢，每個教師都應(yīng)該具有高度的責(zé)任心，不斷更新觀念，銳意進取，積極適應(yīng)新的教學(xué)模式，跟上課改的步伐，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，真正把課堂還給學(xué)生，把精彩留給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示才能的平臺，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。前言：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)過程中比較重要的一部分內(nèi)容，但是目前農(nóng)村語文閱讀教學(xué)過程中教師還是普遍采用單一的講說式的教學(xué)模式，閱讀教學(xué)效率普遍較低，而且提高難度相對較大，作為農(nóng)村語文教師要明確這一問題的嚴(yán)重性，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式進行語文閱讀教學(xué)方式的完善。一、農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀相對于城市的孩子來講，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的語文閱讀基礎(chǔ)較差。一方面農(nóng)村小學(xué)語文教師對教師閱讀教學(xué)的認(rèn)識不到位，雖然也有足夠的重視，但是在實踐教學(xué)的過程中，卻變成了簡單的閱讀、朗讀課程，沒有重視到閱讀教學(xué)的真正作用。其次，農(nóng)村語文教學(xué)教學(xué)觀念比較落后，教學(xué)方式也比較單一，教師在教學(xué)過程中還是堅持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和單一的教學(xué)方式，學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)氣氛比較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低。第三，由于農(nóng)村地區(qū)資源有限，小學(xué)生能夠接觸的語文閱讀知識受到了很大的影響，小學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平的提升比較困難。由此可見，進行科學(xué)合理的小學(xué)語文閱讀教學(xué)是非常必要的，對于提升農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性有著十分重要的作用。二、農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略（1）更新教學(xué)觀念，注重閱讀教學(xué)素質(zhì)教育的不斷深入以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，使農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)受到很大的沖擊，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念下，單一的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)新型的教學(xué)需求。因此作為農(nóng)村教師要認(rèn)真分析目前的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，改變目前閱讀教學(xué)現(xiàn)狀。提升對閱讀教學(xué)的重視程度，是進行農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要步驟之一。作為農(nóng)村小學(xué)語文教師，要以身作則，在日常教學(xué)的過程中要提升自身的語文綜合素養(yǎng)，如平時多讀一些名家名篇等，這樣在語文閱讀教學(xué)過程中才能做到有話可說，用自己的言行影響學(xué)生。其次，由于生活水平和生活條件的限制，農(nóng)村小學(xué)生語文接觸一些教材以外的文字知識的機會較少，再加上本身的閱讀意識薄弱，因此教師要給學(xué)生們創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生們逐漸的喜歡上閱讀，并在這一過程中掌握適合自己的閱讀方法，為之后的語文教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。（2）多樣化的閱讀教學(xué)方式，提升閱讀教學(xué)有效性多樣化的教學(xué)方式是提升農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的關(guān)鍵步驟。小學(xué)語文內(nèi)容越來越豐富，作為語文教師，要針對農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中采用多樣化的閱讀教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力。針對小學(xué)高年級的學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了一定的理解能力，因此教師在教學(xué)過程中可以采用“先學(xué)后教”的方式，進行閱讀教學(xué)；也可以針對性的采取“以問導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多樣化的閱讀教學(xué)方式，促進農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的提升。以湘教版小學(xué)語文《三借芭蕉扇》教學(xué)為例，教師可以采用合理的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：教師：同學(xué)們，我們都看過《西游記》嗎？你們最喜歡哪個角色呢？學(xué)生：看過啊，最喜歡……同學(xué)們七嘴八舌的討論起來，由于《西游記》的故事是家喻戶曉的，又深受同學(xué)們的喜愛，以此引起共鳴，使學(xué)生們快速的融入課堂教學(xué)的過程中。教師：那么我們今天就來學(xué)習(xí)《三借芭蕉扇》的故事，看書本上的內(nèi)容與電視劇中的故事情節(jié)有那些不同呢。教師將學(xué)生們分成不同的小組，各自進行《三借芭蕉扇》課文的初步品讀，分析課本中如何通過動作、語言、神態(tài)進行人物性格特征的描寫，同時還要總結(jié)出幾個主要人物形象的不同性格特征。初步品讀之后，教師可以再進一步的給學(xué)生們制定深入閱讀的人物，如針對重點語句的理解，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會教材課文中的表達手法，在無形中提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。通過這樣簡單的小組合作情境的創(chuàng)設(shè)，教師將傳統(tǒng)的講說課堂變?yōu)榱藢W(xué)生的討論課堂。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，提升了農(nóng)村小學(xué)生的交流合作經(jīng)驗，增加了?W生的閱讀興趣，為農(nóng)村小學(xué)生之后的語文課程的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。（3）結(jié)合教材內(nèi)容，進行課內(nèi)外閱讀教學(xué)的有效融合農(nóng)村小學(xué)生本身的課外閱讀機會有限，因此教師在進行教材資源的講解時，要注重教材資源的整合與利用，以教材資源為基礎(chǔ)進行課內(nèi)外閱讀的有效整合，如《三借芭蕉扇》一文，其出自《西游記》，教師可以以此為機會，引導(dǎo)學(xué)生們進行名著的閱讀，讓學(xué)生們通過名著閱讀，體會作者寫作的真正涵義，提升學(xué)生閱讀理解能力的同時，還能夠進一步的提升學(xué)生的閱讀水平和知識的積累量，不僅有利于提升閱讀教學(xué)的有效性，而且也有利于學(xué)生寫作能力的提升。三、結(jié)論綜上所述，作為農(nóng)村小學(xué)語文教師要重視閱讀教學(xué)的重要作用，在閱讀教學(xué)過程中改變自身的閱讀教學(xué)理念，運用多樣化的閱讀教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀水平，促進農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)水平的整體提升。肝病指南&代表用繭◎國內(nèi)抗肝炎診治指南②抗病毒藥物代表產(chǎn)品3口服保肝藥代表產(chǎn)品AGE0ME件品作品作品o國內(nèi)抗肝炎診治指南>2004年<丙型肝炎防治指南☆抗病毒治療的目的是清除或持續(xù)抑制體內(nèi)的HCV,以改善或減輕肝損害、阻止進展為肝硬化、肝衰竭或HCG,并提高患者的生活質(zhì)量。冫慢性丙型肝灸的研究進展,侯金林等☆丙型肝炎患者中,約30%ALT水平正常,約40%ALT水平低于2倍正常值上限。ALT下降是抗病毒治療中出現(xiàn)應(yīng)答的重要指標(biāo)之一。但ALT水平高低與抗病毒治療應(yīng)答率無相關(guān)性。AGE0ME件品作品作品o國內(nèi)抗肝炎診治指南2005年<慢性乙型肝炎防治指南〉☆慢性乙型肝炎治療的總體目標(biāo)是:最大限度地長期抑制或消除HBV,減輕肝細(xì)胞炎癥壞死及肝纖維化,延緩和阻止疾病進展,減少和防止肝臟失代償、肝硬化、HCG及其并發(fā)癥的發(fā)生,從而改善生活質(zhì)量和延長存活時間☆慢性乙型肝炎治療主要包括抗病毒、免疫調(diào)節(jié)、抗炎保肝、抗纖維化和對癥治療,其中抗病毒治療是關(guān)鍵?！顚τ贏LT明顯升高者或肝組織學(xué)明顯炎癥壞死者,在抗病毒治療的基礎(chǔ)上可適當(dāng)選用抗炎和保肝藥物。AGE0VE作品作品作品o國內(nèi)抗肝炎診治指南2006年<酒精性肝病診療指南>☆酒精性肝病的治療原則是:戒酒和營養(yǎng)支持,減輕酒精性肝病的嚴(yán)重程度;改善已存在的繼發(fā)性營養(yǎng)不良和對癥治療酒精性肝硬化及其并發(fā)癥?！罡什菟嶂苿?、水飛薊素類和多烯磷脂酰膽堿等藥物有不同程度的抗氧化、抗炎、保護肝細(xì)胞膜及細(xì)胞器等作用,臨床應(yīng)用可改善肝臟生化學(xué)指標(biāo)?！罹凭灾靖?血清AT、AST可輕微異常酒精性肝炎:血清AT、AST或GGT升高,可有TB丨L增高作品o國內(nèi)抗肝炎診治指南>2006年<非酒精性脂肪性肝病診療指南☆非酒精性肝病治療對策:(1)防治原發(fā)病或相關(guān)危險因素(2)基礎(chǔ)治療;(3)避免加重肝臟損害;(4)減肥;(⑤5)胰島素增敏劑;(6降血脂藥;(7)針對肝病的藥物;(8)肝移植☆NAFLD伴肝功能異常、代謝綜合征、經(jīng)基礎(chǔ)治疔3-6個月仍無效,以及肝活體組織檢查證實為NASH和病程呈慢性進展性經(jīng)過者,可采用針對肝病的藥物輔助治療,以抗氧化、抗炎、抗纖維化,依藥物性能以及疾病活動度和病期合理選用多烯磷脂酰膽堿、維生素E、水飛薊素、熊去氧膽酸。AGE0ME件品作品作品o國內(nèi)抗肝炎診治指南>2006年<肝纖維化中西醫(yī)結(jié)合診療指南☆抗肝纖維化治療的近期目標(biāo)在于抑制肝纖維化的進一步發(fā)展;遠(yuǎn)期目標(biāo)在于逆轉(zhuǎn)肝纖維化,改善患者的肝臟功能與結(jié)構(gòu),延緩肝硬化及其失代償期的發(fā)生,改善生活質(zhì)量,延長患者生存期?！顚嶒炇覚z查:血清肝纖維化標(biāo)志物(HA,PⅢP或PC,ⅣC、Ⅳ7S或ⅣNC,LN),AST/ALT比值、GGT、APR|等異常升高?！钪谐伤幹委?扶正化瘀膠囊(片)、復(fù)方鱉甲軟肝片、大黃摭蟲丸、鱉甲煎丸、小柴胡湯、強肝膠囊(丸)AGE0VE作品作作品e抗病毒藥物代表產(chǎn)品>派羅欣、佩樂能:PegIntron☆慢性乙肝治療成功的關(guān)鍵是有效抑制病毒復(fù)制和宿主免疫反應(yīng)能力清除病毒的結(jié)果。因此,最佳治療終點是HBsAg血清轉(zhuǎn)換,其次是HBeAg血清轉(zhuǎn)換,再次是HBVDNA抑制☆核苷(酸)類藥物的HBVDNA抑制率更優(yōu),HBeAg血清轉(zhuǎn)換率約20%;而聚乙二醇干擾素的總體HBeAg血清轉(zhuǎn)換率約30%,HBsAg血清轉(zhuǎn)換率為3-8%。PegIFNa-2a治療HBeAg陽性乙肝隨訪一年結(jié)果顯示,總體HBeAg血清轉(zhuǎn)換率達到42%。治療前高ALT和低HBVDNA的患者HBeAg血清轉(zhuǎn)換率可達到52%。AGE0E作品作員作品e抗病毒藥物代表產(chǎn)品>賀普丁、賀維力:側(cè)部了·、賀維力☆三年的多中心、隨機、雙盲安慰劑對照前瞻性研究證實,拉米夫定使慢性乙肝患者