牙列擁擠的治療減少牙量增加骨量課件

牙列擁擠的治療減少牙量增加骨量56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_牙列擁擠的治療減少牙量增加骨量牙列擁擠的治療減少牙量增加骨量56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅牙列擁擠的矯治、概述發(fā)病率:60%~70%分為:復雜擁擠和簡單擁擠病因:牙量和骨量不調(diào)種族退化、遺傳因素、環(huán)境因素傳統(tǒng)的課堂教學過分強調(diào)教師的教，以教為中心，學生圍繞教師轉(zhuǎn)，先教后學，學生只能復制教師講授的內(nèi)容，教多少，學多少，真正做到拷貝不走樣，使學生喪失學習的主動性、自主性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)代課堂教學要求充分挖掘課堂教學中的心理因素，運用恰當?shù)慕逃虒W方法，調(diào)動師生的主觀能動性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，確立與素質(zhì)教育相一致的教學原則，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提升課堂教學效益，全面提高學生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造性地完成教育教學任務(wù)。而分組教學以面向全體學生、全面提高學生作為現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)為根本目的，以充分體現(xiàn)學生主體地位為基本特征，教師在課堂上對學生心理和行為進行組織控制，從而有利于學習，有利于規(guī)范，極大地提高課堂教學效率。一新時代的化學教師要緊跟教改的步伐，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，努力將教學改革運用到實踐中。分組教學是現(xiàn)代教學的一大特色，同時是一種高效的教學手段。那么在化學課堂教學中應(yīng)該如何分組才能達到事半功倍的效果呢？1.避免分組的隨意性，這是分組的大忌。教師應(yīng)充分了解全班學生的基本情況，包括知識水平、智力水平、學習能力、學生的性格等，然后遵循平衡的原則進行分組。（1）性別平衡：即男女比例要相當。（2）學生性格要平衡：即性格內(nèi)向?qū)W生與性格外向?qū)W生要合理搭配。（3）智力水平平衡：即成績好中差學生的分配要合理。（4）道德品質(zhì)平衡：即學生在學習和紀律上的自我控制能力，以及個人品質(zhì)的平衡。讓學生明確自身在小組中的地位，找到自己的學習目標，提高小組在課堂教學中的展示效率，統(tǒng)一評價標準。每組推舉一名小組長，負責整體把握小組的學習紀律衛(wèi)生，明確組員分工，本著發(fā)揮特長相互幫助的原則，爭取小組的團體進步。2.明確評價方案。評價方案太籠統(tǒng)會給學生提供渾水摸魚的機會，以小組為單位進行評價，應(yīng)該把評價細化，除了教師評價外，還要有學生評價，小組互評，并進行打分量化，得分高的為本節(jié)課明星組。每月進行總結(jié)，得分高者為本月明星，進行全組獎勵。期末再進行整體總結(jié)，得分高者為年度明星組，再進行更大力度的表揚。這樣就使學生的學習積極性得到大幅提高，每個人都成為本組的主人、形象的代表，在班級中形成了比學趕幫超的學習氛圍，從而提高了課堂學習效率。二分組教學是現(xiàn)代高效課堂的基本模式，它是以學生為主體的開放式教學模式，通過學生的主動學習促進學生發(fā)展。在課堂上應(yīng)如何開展分組教學呢？1.教師為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，是學生活動與探究的關(guān)鍵。良好的教學情境可以使學生獨立地、創(chuàng)造性地學習，更能激發(fā)學生的學習興趣，解決實際教學問題，取得更大的教學收益。因此，教師在教學中要努力營造以學生為主體的學習氛圍，讓學生發(fā)揮主體作用，主動學習，合作探究，留給學生充足的時間和空間，讓課堂活起來、動起來，讓學生參與教學，主動探究新知的形成過程，并把自己的探究過程用語言表達出來。教師應(yīng)提前設(shè)置好預習內(nèi)容，準備好課堂中所用的投影或多媒體課件，并編制好分層問題讓每個學生都能夠在合作中有事可做，并感受到成功的快樂。加強小組管理，解決問題，分層處理責任到人，提高參與中的責任意識。2.課堂活動與探究問題的設(shè)置是學生有序活動的保證。高中化學新課程正在全面實施，以探究為核心的多樣化的學習，是新課程倡導的重要的教和學的方式。用探究的方法學習化學能最大限度地使學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面得到發(fā)展?；瘜W課堂上學生是圍繞化學核心問題展開探究活動的，為了解釋問題，得出結(jié)論，有意識地設(shè)計實驗，獲取證據(jù)，然后根據(jù)事實和證據(jù)對問題進行解釋，再通過與他人進行比較，評價自己結(jié)論的合理性，并進一步完善自己的解釋。最后學生要交流和論證他們所提出的解釋。可見從問題的提出，圍繞問題解決方案的設(shè)計，到問題的解答和結(jié)論的得出，所有問題的選擇和確定十分重要。在一節(jié)具體的化學課上，涉及的化學知識可能很多，可能都是學生應(yīng)該掌握的內(nèi)容，而學生又不可能在一節(jié)課上進行多個問題的探究活動，這就需要教師從這些知識中篩選出探索價值較高的知識點，再結(jié)合具體的情境設(shè)計成具有層次的問題。這樣教師能抓住既是重點又是難點的內(nèi)容，組織學生進行科學探究，則是最理想的。例如氯氣的化學性質(zhì)一節(jié)教學中，面對該節(jié)學習內(nèi)容中關(guān)于氯氣的知識點很多，如氯氣的物理性質(zhì)，與非金屬反應(yīng)，與金屬反應(yīng)，與水反應(yīng)，與堿反應(yīng)等，教師可選取氯氣與水反應(yīng)的化學性質(zhì)為核心，利用氯水的制取與次氯酸的分解反應(yīng)課件為情景，通過對其進行科學性的探究。在結(jié)論的獲取中，在方法的體驗中，在情感的培養(yǎng)中學生認識到了氯氣與水發(fā)生化學反應(yīng)的性質(zhì)，認識了氯氣的物理性質(zhì)及次氯酸的化學性質(zhì)和氯水的性質(zhì)。從而進一步確立了成分決定性質(zhì)的化學推理過程，掌握了活動探究的方法。3.認真組織學生活動，防止學生渾水摸魚，形成分組教學的花架子。探究性學習是一種教育民主的追求，絕不能以所謂的優(yōu)等生為尺度，也不試圖建立作為評價標準的模式，而是面向每一位學生，尊重每一位學生的獨特性和具體性，它注重學生探究過程中思維方式、個人體驗及對信息的處理和整合，注重培養(yǎng)學生的學習能力和探究能力，所以探究的過程要比探究的結(jié)果更重要，從生活走進化學的最終目的是讓學生能從化學走向社會，并學以致用，在化學課堂中學生活動與探究的學習習慣的培養(yǎng)尤為重要。在探究過程中教師要時刻觀察、聽取學生的反饋信息，讓每個學生都充分參與，發(fā)揮自身優(yōu)勢，在參與中體會探究過程的艱辛，以及每一步前進帶來的情感愉悅，培養(yǎng)學生科學探究的精神和品質(zhì)。4.注重活動探究的評價方式，營造和諧的教學氛圍。學生是課堂的主人，也是探究性學習的主體，面向主體分層設(shè)計，分層推進，充分調(diào)動每個學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，營造民主和諧的學習環(huán)境，寬松和諧的教學氛圍。理解尊重學生，以真情和信任感染學生，以贊許和肯定激勵學生，發(fā)揚民主教學，給每一位學生平等參與的機會，充分思考提問質(zhì)疑的空間，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的方案，發(fā)表不同的見解尋求不同答案，使學生的潛力得到最大限度的開發(fā)。不要因為學生探究過程或探究結(jié)果錯誤就批評學生，而要先肯定其在探究過程中的閃光點，然后幫助學生分析錯誤的原因，引導學生理清探究的思路，從而使學生進行正確的探究活動?？傊?，分組合作學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和動手能力的重要學習形式，也是促進學生學會學習、學會人際交往的重要手段，需要我們不斷探索、努力研究，才能使這種學習形式更完整，更合理，更有效。新課程理念是當前教學的主旋律，化學新課程理念要得到充分落實，立足校本，就必須從化學實驗入手。我校是一所農(nóng)村初中，擁有自己的硬件設(shè)施，但由于具體情況不同，如缺少一些實驗材料，學生的學習、生活環(huán)境不同等等，決定了實驗教學的具體實施應(yīng)有自己的特點，應(yīng)從實際出發(fā)，才能十分有效地在農(nóng)村初中實施與開展化學實驗教學。下面是本人近幾年來結(jié)合我校實際教學情況中的一些做法和體會，僅供參考。一、更新教學理念，培養(yǎng)學生興趣新課標的實施關(guān)鍵在于教師。只有教師認識到位，觀念轉(zhuǎn)變過來，一切問題才能迎刃而解。我們必須認識到：新課程改革是適應(yīng)新形勢下化學實驗教學與國內(nèi)國外接軌的需要，其改革勢在必行。積極投身到新課程改革的洪流中去是每一位化學老師的義務(wù)，責無旁貸?；瘜W實驗是激發(fā)學生學習化學興趣最有效的途徑。農(nóng)村初中學生基礎(chǔ)相對薄弱一些，普遍感到化學“難學”，這其中有很大一部分原因是沒有激起他們的學習興趣，越不想學就越難學，越難學就越不想學，從而形成一個惡性循環(huán)。由于初中時期的心理和生理特點，他們有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好奇、好問、好學、富于幻想。當他們看到鮮明、生動的化學現(xiàn)象，先是被吸引，然后就是渴望了解現(xiàn)象背后的原因以及實質(zhì)。如在講授酒精性質(zhì)時，用一塊棉手帕，在盛有７０％酒精的燒杯中浸泡，待均勻濕透后取出。展開手帕，用鑷子夾住兩角，在火焰上點燃，當火焰熄滅后，手帕完好無損。奇妙的實驗表演后，學生們一片嘩然欣喜，學生注意力十分地集中，大大地激發(fā)了學生探索科學、揭示科學奧秘的興趣。實驗一方面可以調(diào)動學生積極性，另一方面也是連接學生認知與化學現(xiàn)象之間的紐帶。由此可見，實驗在化學教學中起著不可替代的作用。二、克服實際困難，確保實驗進行農(nóng)村學校由于種種原因和具體困難，可能在教學中存在不足之處，做為教師應(yīng)自己設(shè)法解決。我們在分組實驗中缺少滴管，就可以自己動手研制滴管；缺少藥品，比如做分子擴散實驗缺少品紅，就用高錳酸鉀代替，克服了這些困難我們就完全可以完成初三化學分組實驗。在具體實驗中存在的問題也應(yīng)克服，比如在講“水的凈化”這節(jié)課時，實驗室沒有凈水器模型，就自己制做這些模型，直觀演示了它們的結(jié)構(gòu)，效果不錯。另外，農(nóng)村教師的平均文化水平不是很高，加之學生又極其特殊（基礎(chǔ)和素質(zhì)相對較低），為適應(yīng)實驗教學的發(fā)展需要，一方面應(yīng)從學生入手，從自身出發(fā)，不斷學習各方面的知識加強學科教學能力；另一方面應(yīng)聯(lián)系農(nóng)村生活生產(chǎn)實際，結(jié)合實驗教學實際，以獨特的方式向?qū)W生傳授知識。三、強調(diào)演示作用，置換師生角色農(nóng)村初中辦學條件相對較差，化學實驗器材有限，在實驗室里組織學生進行實驗活動可能性較小，因此，化學課堂上教師組織的化學實驗演示教學顯得更加重要。教師應(yīng)該認真設(shè)計化學實驗方案，做好化學實驗教學的準備工作。課前，教師應(yīng)根據(jù)自己精心設(shè)計的化學實驗方案，親自做一次實驗，并認真總結(jié)一下實驗過程中存在的問題，以便改進實驗的方法，并做好預備方案；在課堂上進行實驗教學之前，幫助學生設(shè)計實驗方案，擬定實驗步驟，教師可以根據(jù)學生設(shè)計的較好的方案來做演示實驗；在做演示實驗過程中，教師應(yīng)注意引導學生注意觀察實驗現(xiàn)象，關(guān)注實驗過程，收集實驗數(shù)據(jù)，思考實驗中的問題，使學生由被動的接受變成主動的參與，實現(xiàn)師生在演示實驗過程中的互動效果。課堂演示實驗，也可以由學生來完成，由學生來擔當實驗演示者。這種教學方法，教師應(yīng)在課前與學生做好預演工作，確保學生能在全班同學面前當一次成功的“演員”。學生在做演示實驗時，教師可以叫一至幾名的學生共同參與協(xié)助，教師在一旁當好“配角”，同時，教師更應(yīng)注意控制實驗過程，引導演示實驗活動的順利進行。如我在講“水溶液的性質(zhì)”中某些水溶液有導電性時，最后設(shè)計了一個試驗物質(zhì)的導電性的簡易裝置，目的是讓學生區(qū)分溶液的導電與金屬導電的不同原理，就把演示改為學生參與的“表演”，充分發(fā)揮學生的主體作用，輕松完成了實驗內(nèi)容。四、優(yōu)化組合學生，發(fā)揮主導作用分組實驗是實驗課堂教學的一種重要形式，在化學教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。實驗中，學生在教師指導下，運用感官和教學儀器，有目的、有計劃地認識事物和現(xiàn)象。我們在分組實驗過程中應(yīng)結(jié)合了教學的實際情況，考慮到學生的實際能力，有機的結(jié)合實驗要求，扎實地進行適合我們學生的分組實驗。農(nóng)村學生由于經(jīng)歷和知識的認識程度不同，分析問題的能力、解決問題的能力、動手能力都存在著不小的差異，所以在做分組實驗時，注意到將成績好的和進步生、動手能力強的與動手能力弱的學生分在一起，優(yōu)化組合學生，以利互相幫助。教學是教師和學生雙方共同參與的活動，學生是主體，教師是主導，在分組實驗中，不可“管”的太死，也不能“放任自流”，尤其對自控力較差，“玩實驗”的心理欲望較強的學生，更應(yīng)加強教師的主導作用，所以在進行分組實驗中，應(yīng)全面監(jiān)控每一環(huán)節(jié)，即給學生一片自主活動的空間，又讓他們能有效的完成實驗研究。五、利用自制器材，鼓勵學生創(chuàng)新實驗時可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制器材，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品。如缺少燒杯，就收集日常生活中用的塑料杯代替；缺少材料（如鋅、細鐵絲、細銅絲、生銹鐵釘?shù)龋?，就自己平時收集廢電池殼、廢舊鐵絲網(wǎng)、老化電線、生銹鐵線和生銹鐵釘?shù)龋僮鲞m當處理后使用。鼓勵學生自制自備化學實驗器材，使用師生自制自備的器材做化學實驗，有多個方面的好處：一是可以解決學校實驗室里的器材不足問題；二是可以培養(yǎng)學生的動手能力，增強學生創(chuàng)造條件解決問題的意志力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神；三是這些器材學生更熟悉，更有利于讓學生明白化學就在我們的身邊。多年來，我個人收集的和學生自制的化學實驗器材很多，都保存在學校實驗室里，每個自制的實驗器材都貼上了標簽，注明制作者的姓名。每個學期我都將這些琳瑯滿目的自制器材向新授班級學生展示，鼓勵他們也能自制實驗器材。同時，在課堂實驗演示或在學生實驗中，我有意識地把學生自制的實驗器材和購買的器材組合使用，這樣可以大大地激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生制作器材的欲望。教師和學生在做實驗時使用了學生自制的器材，使學生有了成就感。這樣學生學習化學的興趣與熱情漸漸的濃厚起來。六、重視家庭實驗，豐富課外活動化學新課程標準明確指出：“初步形成基本的化學實驗技能，能設(shè)計和完成一些簡單的化學實驗?！奔彝バ嶒灥幕瘜W原理和選用儀器都比較簡明，充分貼切生活實際，因而家庭小實驗是化學實驗課堂教學的一項主要補充。在農(nóng)村廣闊的天地里，家庭小實驗取材十分方便。實驗過程對學生的觀察能力、動手操作能力以及創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)進行了培養(yǎng)，是“學以致用”的教學詮釋，是課本實驗的升華，對深化素質(zhì)教育有其促進作用。如：證實ＣＯ２化學性質(zhì)。學生可自主配制澄清的石灰水，選用飲料軟管作為導氣管，向其中吹入ＣＯ２，觀察分析澄清石灰水變渾濁的現(xiàn)象，同時破解雞蛋浸泡在石灰水中能夠長期保鮮的化學原理。又如：石墨可作潤滑劑?？梢园才判迯团f門鎖或英語錄音帶，通過注入、涂抹鉛筆芯粉末，反復將鑰匙或磁帶轉(zhuǎn)動，說明石墨是性能良好的潤滑劑。并取用干電池石墨電極作為導體，配裝成簡易照明電路，說明石墨具有優(yōu)良的導電性能。再如：檢測物質(zhì)的酸堿性。從田野中尋求酸堿指示劑的代替品，如牽?；?、紫卷心菜、胡蘿卜等，增強化學實驗的趣味性。學生可自行設(shè)計“無字天書”、“一針見血”等小魔術(shù)，亦可利用“燒堿”氫氧化鈉的強腐蝕性，自制精美的“葉脈書簽”。還可以利用課余時間組織學生參加化學課外活動，鼓勵學生積極報名參加化學課外興趣小組，做一些有趣的化學實驗，看化學教學和科普類的電影片、錄像片，參觀工廠，參加化學晚會的籌備、演出，讓學生自編自演化學魔術(shù)，收集整理化學謎語，出化學墻報等等。在日常教學中開展豐富的、適合他們的活動，由于活動以實驗教學為主，又貼近他們的生活，有實用性，大大調(diào)動了他們完成實驗的興趣。七、運用現(xiàn)代媒體，提高實驗效果對于實驗現(xiàn)象不夠明顯、可見度較低、或者實驗器材難找的實驗，有條件的學?？捎枚嗝襟w等現(xiàn)代教學技術(shù)輔助教學。一般初中都配備了多媒體教室，化學教師可以利用多媒體來演示化學實驗。這主要從兩個方面著手，一是教師從網(wǎng)上下載實驗課件，讓學生觀察課件上的實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗過程，探究化學規(guī)律。生動形象的實驗課件演示。比教師講實驗效果不知好多少，更讓學生易于理解。二是教師用攝像機實拍班級學生做實驗的過程，制作影像資料，做成實驗課件，當老師放學生自己做的實驗影像時，學生感到熟悉親切。另外，我們可以在中考化學實驗復習時，利用多媒體把教師從網(wǎng)上下載的實驗課件和學生自己做實驗的影像資料重現(xiàn)時，更好地幫助學生溫故知新，不僅節(jié)約了復習時間，而且這種復習實驗方式效果更好。但需要提出的是，注意不要一味追求，不能代替實際操作?？傊?，農(nóng)村初中化學實驗教學雖然存在一些實際困難，教師難以組織實驗教學，但作為從事農(nóng)村初中化學教學的老師應(yīng)根據(jù)新教材、新課標的要求，只要克服困難，肯于鉆研，因地制宜，利用農(nóng)村的優(yōu)勢，采用靈活多變的方法，我們堅信一定能夠完成化學實驗教學目標，使農(nóng)村初中化學實驗教學提高到一個新的水平。牙列擁擠的矯治、概述發(fā)病率:60%~70%分為:復雜擁擠和簡單擁擠病因:牙量和骨量不調(diào)種族退化、遺傳因素、環(huán)境因素二、牙列擁擠的診斷1、擁擠分度令輕度擁擠(I度擁擠)牙弓中存在2~4mm的擁擠中度擁擠(Ⅱ度擁擠)牙弓中存在4~8mm