“青年教師基本功大賽”的反思與感悟

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周宗杰

——記“一中青年老師基本功大賽”競賽活動

5月19至20日，我校舉辦了題為“競賽即學(xué)習(xí)，過程即培訓(xùn)，參加即成長”的青年老師基本功大賽活動。競賽只是一種形式，我們應(yīng)當(dāng)以這次競賽為契機(jī)，加強(qiáng)老師基本功的練習(xí)，促進(jìn)自我的迅速成長。

通過這次競賽，我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有不小的收獲，收獲的不僅是學(xué)問，更多的是教學(xué)的閱歷。閱歷是日積月累的結(jié)晶，必需經(jīng)過自己的有效反思和總結(jié)才干夠?yàn)橐院蟮慕虒W(xué)工作起到指導(dǎo)性的作用，常常的反思總結(jié)是老師專業(yè)成長的重要途徑。因此，我認(rèn)為青年老師要想成長的更快更好，就應(yīng)當(dāng)多參與這種比賽活動，多聽閱歷老師的指導(dǎo)，多總結(jié)，多反思。我在競賽之后也做了幾點(diǎn)小小的總結(jié)，可能還不夠成熟，甚至是錯(cuò)誤的，但是，我覺得這種總結(jié)和反思對自己的成長是非常有益的。

在競賽的開頭階段自己還有一定的畏懼心理，不安自己的閱歷不足，把課堂上砸了被人家笑話。校領(lǐng)導(dǎo)也看到了我們青年老師的這種畏難心里，專門在周一例會時(shí)光給我們青年老師開了一次座談會，解開我們心中的疙瘩，為我們分析競賽的意義，讓我們通過競賽來提升自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。我們也熟悉到了競賽只是一種形式，重要的是促進(jìn)自己的專業(yè)成長.從這天開頭我就進(jìn)入了緊的預(yù)備階段。

首先，在課題的挑選上。

小學(xué)要求課題挑選在正常進(jìn)度的前后三節(jié)課容上，因?yàn)槲覀兊倪M(jìn)度都是全都的，因此，吳瑞瑞教師、芳教師和我都挑選了相同的課題古典概型。這就為我們的上課帶來了很大的難度，究竟相同的容在教學(xué)上就會浮現(xiàn)“撞車”的可能。其實(shí)，這也為我們的探討帶來了巨大的空間。相同的容我們就相互聽課，相互學(xué)習(xí)，不僅在教學(xué)研討會上我們互相研討，而且在平常的上課上也相互學(xué)習(xí)和借鑒，甚至我們都回到了家里還要打?yàn)橐粋€(gè)教知識題舉行探討。我覺得這種相互學(xué)習(xí)的頻率比我們平常增多了，可能也是競賽給我們帶來的收獲之一，讓我們學(xué)會了相互合作，在合作中舉行超越和創(chuàng)新。

第二，要細(xì)心的備課。

挑選好課題后，就要對本節(jié)課舉行討論。包括以下幾個(gè)方面的容：討論課程標(biāo)準(zhǔn)要求、討論教材的詳細(xì)容、討論同學(xué)的現(xiàn)有學(xué)問情況、討論教學(xué)的辦法和同學(xué)的學(xué)習(xí)辦法。

1.在課程標(biāo)準(zhǔn)要求方面。

新課程要求要重視同學(xué)的動手能力，重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用，重視同學(xué)的已有學(xué)問，因此在課堂教學(xué)上倡導(dǎo)以同學(xué)為本的生本教學(xué)理念，重視同學(xué)在課堂上的參加性。在教學(xué)辦法上我挑選了以活動的方式教授本節(jié)容。

在詳細(xì)的要求上，新課標(biāo)要求“通過實(shí)例，理解古典概型及其概率計(jì)算公式，會用列舉法計(jì)算一些隨機(jī)大事所含的基本領(lǐng)件數(shù)及大事發(fā)生的概率。”因此本節(jié)課在容上有兩點(diǎn)要求，一是古典概型的概念；二是古典概型的概率計(jì)算公式。在辦法上強(qiáng)調(diào)列舉法（包括樹狀圖法和列表法等）的應(yīng)用。按照這些要求我制定了相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是理解古典概型的概念及利用古典概型求解隨機(jī)大事的概率。教學(xué)難點(diǎn)：如何推斷一個(gè)實(shí)驗(yàn)是否是古典概型，分清在一個(gè)古典概型中某隨機(jī)大事包含的基本領(lǐng)件的個(gè)數(shù)和實(shí)驗(yàn)中基本領(lǐng)件的總數(shù)。

2.在教材的詳細(xì)容方面。

首先應(yīng)細(xì)讀教材，包括書本的每一個(gè)例題和本節(jié)后面的練習(xí)題，討論例題和練習(xí)題的立意，為本節(jié)課的教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用，特殊是在辦法上的指導(dǎo)作用，在這了是不容忽略的。固然書本的例題我們不一定要照搬照抄，照搬照抄反而會是同學(xué)感到厭倦，課堂也會因此變得索然寡味。因此，在研讀了教材之后，要按照新課標(biāo)對本節(jié)課容和辦法的詳細(xì)要求挑選合適的教學(xué)辦法和例題。在這里我挑選了兩個(gè)有用性比較強(qiáng)的活動作為本節(jié)課的例題。

活動1一副撲克牌去掉大小王，還有52，現(xiàn)在我們隨機(jī)的從中抽取一。問：（1）抽到K的概率是多少？

（2）抽到紅桃的概率是多少？

（3）抽到紅桃K的概率是多少？

在本活動中，同學(xué)通過實(shí)例理解了古典概型的概率計(jì)算公式的詳細(xì)容，通過老師的解題示，規(guī)了同學(xué)的做題步驟。

活動2請兩名學(xué)生上來，做骰子的嬉戲。

場景1現(xiàn)在惟獨(dú)一枚骰子，你們兩個(gè)想通過骰子來打算輸贏，你們看怎么玩比較公正。

場景2現(xiàn)在你們倆每人一枚骰子，想通過骰子來打算輸贏，你們看怎么玩比較公正。

在本活動中，同學(xué)能夠結(jié)合詳細(xì)情境把握列舉的辦法來計(jì)算古典概型的概率。

通過以上兩個(gè)活動，徹低達(dá)到了新課標(biāo)“通過實(shí)例，理解古典概型及其概率計(jì)算公式，會用列舉法計(jì)算一些隨機(jī)大事所含的基本領(lǐng)件數(shù)及大事發(fā)生的概率”的要求。

這樣做不僅避開了套用書本例題帶來的枯燥無味，而且使課堂彌漫了生機(jī)，通過上課發(fā)覺這種做法的效果是非常顯著的，因此也是非常勝利的。

3.在同學(xué)的現(xiàn)有學(xué)問情況方面。

在義務(wù)教導(dǎo)階段同學(xué)已經(jīng)對概率有了初步的熟悉，能夠在詳細(xì)情境中了解概率的意義，運(yùn)用列舉法（包括列表、畫樹狀圖）計(jì)算容易大事發(fā)生的概率；能夠通過試驗(yàn)，獲得大事發(fā)生的頻率；知道大量重復(fù)試驗(yàn)時(shí)頻率可作為大事發(fā)生概率的估量值；在日常生活中進(jìn)一步豐盛和加深了對概率的熟悉，能解決一些實(shí)際問題。鑒于同學(xué)已有的這種學(xué)問狀態(tài)，我們需要在原有學(xué)問的基礎(chǔ)上把古典概型的概念加以明確，把解決問題的辦法策略加以凝固，進(jìn)一步加強(qiáng)概率與日常生活的練習(xí)，以達(dá)到高中新課標(biāo)要求。

4.在教法和學(xué)法方面。

按照本節(jié)課的特點(diǎn)，采納引導(dǎo)發(fā)覺和歸納概括相結(jié)合的教學(xué)辦法，通過提出問題、思量問題、解決問題等教學(xué)過程，觀看對照、概括歸納古典概型的概念及其概率公式，再通過詳細(xì)問題的提出和解決，來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動同學(xué)的主體能動性，讓每一個(gè)同學(xué)充分地參加到學(xué)習(xí)活動中來。

同學(xué)在老師創(chuàng)設(shè)的問題情景中，通過觀看、類比、思量、探索、概括、歸納和動手嘗試相結(jié)合，體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位，培養(yǎng)了同學(xué)由詳細(xì)到抽象，由特別到普通的數(shù)學(xué)思維能力，形成了實(shí)事的科學(xué)態(tài)度，增加了鍥而不舍的求學(xué)精神。

第三，多媒體課件的設(shè)計(jì)。

在充分分析了以上信息之后，就要?jiǎng)邮衷O(shè)計(jì)教案和多媒體課件。在這里我們可以借鑒前人的做法，以削減工作的重復(fù)性和復(fù)雜性。考慮到課堂的生成性需要，并不要求把每一個(gè)細(xì)節(jié)都排列在課件，而是讓課件起到提綱挈領(lǐng)的作用，課堂的生成性部分可以多做幾個(gè)假設(shè)，以應(yīng)對課堂中產(chǎn)生的不憐憫境。這樣也就使得課件的有用性得到加強(qiáng)。

數(shù)學(xué)課件相對于文科類的課件來說，并不需要太多的花樣，花樣多了反而簇?fù)砹送瑢W(xué)的注重力，正面的引導(dǎo)作用就得到減弱。因此，我在課件的設(shè)計(jì)上追求簡練、明白。這樣設(shè)計(jì)下來可見的容和頁數(shù)都得到精簡，把更多想象的空間都交給了課堂，交給了師生的互動環(huán)節(jié)，使得囫圇課堂簡練而不空洞，精準(zhǔn)而不乏味。

第四，模擬演練環(huán)節(jié)。

在設(shè)計(jì)好課件后，就要在賽課前舉行模擬演練，在模擬演練的過程中再細(xì)細(xì)雕琢課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，爭取把課堂上的越發(fā)出色。

這時(shí)候我們就需要老老師的聽課與指導(dǎo)，在每一次的模擬演練中都有著師傅點(diǎn)點(diǎn)滴滴的指導(dǎo)與教誨，手把手教我設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以使我對課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)上的越發(fā)完善。特殊是第一堂模擬之后，師傅對我的課很不愜意，要求我要大動刀子修改，課堂缺乏師生的互動，活動容太少，整體性不夠連貫，過渡環(huán)節(jié)不夠自然等等問題，師傅都一一賦予了指正，并提出了切實(shí)可行的改正計(jì)劃。對我的成長起到了很好地協(xié)助作用，在這里我也要好好的我的師傅--周金富教師。

記得雄英教師曾經(jīng)說過：“一堂好的賽課需要我們太多的模擬演練，有時(shí)候一個(gè)小學(xué)的十幾個(gè)班級都被用盡，還要到別的小學(xué)演練，知道沒一個(gè)細(xì)節(jié)都設(shè)計(jì)的愜意為止”。可能在這方面我做的還不夠，但是，通過這次競賽讓我經(jīng)受了賽課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)到了塞克的種種艱辛，固然這其中也會有勝利與收獲后的喜悅。

第五，正式賽課。

進(jìn)入正是賽課的時(shí)候，心中不免會產(chǎn)生一種緊的心情，這時(shí)候自己什么都預(yù)備好了，就差最后的展翅一搏。說緊不如說是對勝利的一種期盼，對結(jié)果的一種期許。

我是第一天競賽的一號選手，我知道一號選手要比其他選手有更大的壓力，由于這時(shí)的評委還不敢敞開膽識的打分，因此，他們普通會打出保守的分?jǐn)?shù)，這就使得我的競爭力得到減弱。想到這里我也非常的煩惱。但是，回想起競賽的初衷，又給我以心里的解脫，究竟競賽只是一種形式，閱歷的堆積與成長才是我們的追求。事到如此，我已經(jīng)收獲滿滿，收獲了那么多的閱歷與感觸，這些相對于競賽的結(jié)果而言是更為珍貴的財(cái)寶。想到這兒，我就放下了心里的包袱，輕松地開頭了我的賽課。

競賽的課堂上，同學(xué)的狀態(tài)還是比較好的，但是同學(xué)的心情總是調(diào)動不起來，不管我是用撲克牌展示嬉戲，還是投硬幣活動，向來到最后的投骰子試驗(yàn)，同學(xué)的心情都向來處于壓抑的狀態(tài)。我課后分析了其中的緣由，一方面是由于上午的第一節(jié)課，同學(xué)都比較困乏；

另一方面也可能是由于聽課評委較多，同學(xué)被這種陣勢給鎮(zhèn)住了。不過總體而言同學(xué)在本節(jié)的學(xué)習(xí)中還是達(dá)到了