烏塔教學(xué)方案設(shè)計(jì)

—烏塔教學(xué)方案設(shè)計(jì)1．通過(guò)對(duì)烏塔單獨(dú)旅行故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。2．培育同學(xué)自主閱讀課文的力量。3．讀文章要有自己的見(jiàn)解，有個(gè)人的想法。教學(xué)重難點(diǎn)：1．了解德國(guó)小姑娘烏塔為什么能單獨(dú)出國(guó)旅行。2．體會(huì)烏塔獨(dú)立自主的精神，激發(fā)同學(xué)在實(shí)踐中培育獨(dú)立自主的力量。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課1．與同學(xué)溝通談話(huà)：同學(xué)們，在上課之前，我們先來(lái)做一個(gè)調(diào)查好嗎聽(tīng)清晰了，和父母一起外出旅行過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，單獨(dú)一個(gè)人外出旅行過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，今天在這里聽(tīng)課的同學(xué)共有30人。從這一組數(shù)據(jù)中，你們有什么發(fā)現(xiàn)或者有什么話(huà)想說(shuō)2．導(dǎo)入課題：今天，老師將帶著大家認(rèn)識(shí)一位了不得的德國(guó)小姑娘，一位稚氣未脫的小同學(xué)，年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。大家明白她是誰(shuí)嗎（烏塔）對(duì)，她的名字叫烏塔。（板書(shū)課題）二、初讀課文，整體感知同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)初讀課文之后，烏塔給你留下的最深印象是什么（板書(shū)：獨(dú)立自主）三、再讀感悟，深化理解1．了解自主學(xué)習(xí)的要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，并在文中畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子或段落，同時(shí)寫(xiě)出自己的感受。2．同學(xué)自主學(xué)習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。四、溝通成果，共享收獲1．提出要求：在溝通的過(guò)程中，大家肯定要留意認(rèn)真傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)的過(guò)程中共享他人的歡樂(lè)，也可以在別人發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。2．同學(xué)溝通匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥。小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的溝通后，老師也深受啟發(fā)。有的同學(xué)的發(fā)言確實(shí)有他的獨(dú)到之處。事實(shí)上，閱讀的過(guò)程就是思索感悟的`過(guò)程。五、拓展思維，深化主題同學(xué)們，讀書(shū)不僅要讀進(jìn)去，還要讀出來(lái)，想開(kāi)去，并且有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。當(dāng)然，每個(gè)國(guó)家的國(guó)情都有所不同。避開(kāi)我國(guó)的國(guó)情不說(shuō)，單單與烏塔個(gè)人相比，我們之間還相差多大距離不要說(shuō)出國(guó)旅行了，只說(shuō)自己身邊的瑣碎小事：早上來(lái)遲，是由于媽媽沒(méi)有叫我；作業(yè)沒(méi)帶，是由于家長(zhǎng)沒(méi)幫我整理書(shū)包；只要家長(zhǎng)不提示，不明白主動(dòng)與客人打招呼……由此我想到了你們，老師想聽(tīng)聽(tīng)，你們平常在這方面是怎樣做的六、總結(jié)全文，升華主題今天我們學(xué)這篇課文，并不是為了讓你們像烏塔那樣單獨(dú)外出旅行，而是想讓你們從中學(xué)點(diǎn)什么，懂得點(diǎn)什么你們說(shuō)是不是心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們行動(dòng)起來(lái)，做自己的主人。只要你付諸于行動(dòng)，你就肯定會(huì)具備許多力量。我想，當(dāng)我們具備了肯定的基礎(chǔ)和力量時(shí)，外出旅行也不再是件困難的事了。七、拓展延長(zhǎng)，探究學(xué)習(xí)。課后，同學(xué)們可以點(diǎn)擊“向你推舉”欄目，在這里老師為大家搜集了很多國(guó)外孩子生活和學(xué)習(xí)的資料，可以點(diǎn)擊“影視賞識(shí)”欄目，從中取得更多的旅行信息，也可以把學(xué)完這篇課文后的獨(dú)特感