二年級語文教學(xué)反思工作總結(jié)

二年級語文教學(xué)反思工作總結(jié)二班級語文教學(xué)反思工作總結(jié)

連續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量;連續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。反思自我的教學(xué)，工作中有得有失，今后我必需會取長補(bǔ)短，爭取做到更好的。下面是我收集整理的文章，盼望對大家有所關(guān)心，歡迎閱讀。

二班級語文教學(xué)反思(一)：

轉(zhuǎn)瞬又是一年匆忙而過，回顧一學(xué)期來的語文教學(xué)工作，有收獲，也有反思，二班級的同學(xué)雖說不像一班級剛?cè)雽W(xué)什么也不懂，但一些良好的語文習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成。所以，這一學(xué)期，我的訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)還在于培育良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培育主動識字的習(xí)慣

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字教學(xué)要將兒童生疏的語言因素作為主要材料，充分利用兒童生活閱歷，注意教授識字方法，辦求識用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時，二班級識字仍是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。讓同學(xué)識字，必需有內(nèi)驅(qū)力，學(xué)校生喜愛讀故事，我告知他們要讀懂這些精彩的故事，就得熟悉許多的字。為了培育同學(xué)主動識字的愛好，在教學(xué)中，我依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮漢字本身的魅力，運(yùn)用多種教學(xué)方法。

如：1、自編兒歌識字法

2、動手演示記字法

3、辨部首想字義

4、拆字、合字嬉戲

5、做加一筆減一筆嬉戲借助這些方法主要培育識字愛好，讓同學(xué)每看到一個新字，都會動用各種方法識記，在識字過程中不是整個吞棗式的記憶字形，而是經(jīng)過一個精細(xì)，辨認(rèn)各個組成成份的階段，這樣做既鞏固識字效果，增加識字愛好，又養(yǎng)成勤于動腦的習(xí)慣。

二、培育閱讀習(xí)慣

我覺得培育孩子的讀書愛好越早開頭越好。一二冊的學(xué)習(xí)中，同學(xué)已經(jīng)熟悉了七百多個漢字，所以此刻適時開發(fā)孩子的早期閱讀有非常重要的意義。作為二班級的同學(xué)，內(nèi)部言語機(jī)制還不完善，留意力不穩(wěn)定，有聲思維起主導(dǎo)作用，需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維、集中留意力，還有朗讀過程中，眼、口、耳多種器官，同時活動，加強(qiáng)了記憶，所以教學(xué)中我非常加強(qiáng)同學(xué)的朗讀，背誦方面的訓(xùn)練，培育他們積累有價值的語言材料，并做到熟讀成誦的習(xí)慣。并鼓舞他們多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩、名言，并定時支配課外閱讀任務(wù)，背誦任務(wù)，切實(shí)做到，勤讀書，廣積累為三班級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

三，我的主要工作

1、切實(shí)做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱，抓重點(diǎn);備教材、備同學(xué)、備教法;能圍繞本課時教學(xué)目的、要求，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情景，把簡單的資料進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍。

2、課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目標(biāo)明確，能仔細(xì)鉆研教材，了解同學(xué)，討論教法，突破重難點(diǎn)，擅長創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，能有序地開展教學(xué)活動，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類同學(xué)主動地進(jìn)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

3、作業(yè)的布置做到合理，習(xí)題做到少而精，不采納題海戰(zhàn)術(shù)，有代表性和啟發(fā)性，注意同學(xué)創(chuàng)新本領(lǐng)的培育，和成果登記。

4、抓好培優(yōu)輔差工作。要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要，僅有把優(yōu)生培育好了，優(yōu)秀率才能上升，班級才有榜樣;也僅有把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班團(tuán)體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。所以，我堅(jiān)持做到有方案、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓舞、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、對同學(xué)的作業(yè)情景、提問效果、課前預(yù)備等等表現(xiàn)都做出公正、精確?????的評價，對每次成果有提高的同學(xué)賜予表揚(yáng)，以此來調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，鼓舞同學(xué)不斷提高。

6、突出章節(jié)過關(guān)，拓展學(xué)問視野

二班級語文教學(xué)反思(二)：

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)二(2)班的語文教學(xué)工作，二班級語文教學(xué)反思。經(jīng)過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實(shí)而又有好處的學(xué)期;期末接近，回顧一學(xué)期的探究與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。在這一學(xué)期里，我堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時、仔細(xì)地批改作業(yè)、講評作業(yè)，督促同學(xué)準(zhǔn)時更正錯題，做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，和同學(xué)公平相處，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟，并比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪擞?xùn)練教學(xué)任務(wù)。此刻，我對這個學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

一狠抓基礎(chǔ)學(xué)問和技能

在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些同學(xué)對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，同學(xué)總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫二班級語文教學(xué)反思二班級語文教學(xué)反思。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運(yùn)用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高同學(xué)的基本技能和寫句子的潛力。

二、教學(xué)方法

語文教學(xué)必需重視積累運(yùn)用，僅有同學(xué)對學(xué)問有了必需積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展同學(xué)的學(xué)問視野，我開展了一系列的語文活動。

(1)、優(yōu)秀課文朗讀。經(jīng)過同學(xué)自主收尋優(yōu)秀文段，使同學(xué)主動進(jìn)行課外閱讀，同學(xué)的閱讀量增加的同時，同學(xué)必定收獲了很多東西。

(2)、進(jìn)行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，同學(xué)的詞匯積累有了明顯的增多。

(3)、開展各種語文嬉戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，同學(xué)在活動中提高了愛好，也訓(xùn)練了動腦的本領(lǐng)。在這個學(xué)期中，同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的愛好很濃，同學(xué)們都對語文有了必需的了解。

三、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)方法

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處。為什么有的同學(xué)老是玩，可成果卻不錯呢我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)上課用心聽講，準(zhǔn)時對學(xué)問進(jìn)行鞏固，然后還要準(zhǔn)時復(fù)習(xí)?？墒俏矣X得思索才是最關(guān)鍵的有人說，聰慧與否，在于是否思索。我們要著重指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會思索。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法

其實(shí)學(xué)習(xí)方法有許多，只要是有用的，都能夠試試二班級語文教學(xué)反思教學(xué)反思。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，在學(xué)習(xí)中往往是非常簡潔的，而學(xué)困生卻經(jīng)常來不及。這又是一個讓我們老師要思索的事情。對于這類問題我經(jīng)常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)學(xué)問，并且利用課余時間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。透過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法非常有效，以后還能夠進(jìn)行利用這種方法。

二班級語文教學(xué)反思(三)：

在教學(xué)人教版學(xué)校語文二班級上冊的過程中，我有不少收獲，也遇到了不少問題，特作反思如下：

作為一名學(xué)校語文老師，第一次理解課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙，開啟了孩子勝利、成才之門。

課改需要加強(qiáng)老師之間的溝通、探討。課改，當(dāng)前來說，缺少勝利的閱歷、樣板。課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。應(yīng)對共同的境況，老師們應(yīng)當(dāng)群策群力，加強(qiáng)課改閱歷的溝通。例如：多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體此刻課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個同學(xué)。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”溝通對話中大家思維的火?；ǖ玫脚鲎?，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又打算課改訓(xùn)練的前途。

課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順當(dāng)實(shí)施的一個重要因素。課改不僅僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。很多家長不理解，經(jīng)常反應(yīng)“孩子回家怎樣不做作業(yè)了?”“這樣的教學(xué)，孩子能學(xué)到啥?”。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是課改勝利的一個重要條件。我校實(shí)行了多種方法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎樣一回事，如召開家長會、致家長一封信等形式向家長宣揚(yáng)新課程理念。三是要以一個參加者、討論者的身份出此刻同學(xué)的探究、討論、爭論之中。與同學(xué)一齊發(fā)表自我的觀點(diǎn)，交換自我的看法。老師用商議?的、研討的口吻與同學(xué)對話，鼓舞同學(xué)相互補(bǔ)充，綻開爭論。比如“我想這樣做，大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不一樣的看法?”假如同學(xué)向老師提問題。老師要熱忱對待，進(jìn)取回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓同學(xué)把話說完。

我在語文教學(xué)中不光努力抓住訓(xùn)練契機(jī)，我還特別重視為同學(xué)創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情景，使同學(xué)在訓(xùn)練情景中獵取學(xué)問，把握方法，獲得正確的情感、態(tài)度和價值觀。如：在學(xué)習(xí)第十一課《我們勝利了》時，讓同學(xué)觀看申奧勝利的專題片，讓同學(xué)感受申奧勝利時的那些感動人心的場面，使同學(xué)在學(xué)習(xí)課文的同時，增加民族自尊心和驕傲感，使同學(xué)更加喜愛我們的祖國;學(xué)習(xí)其次十八課《潛水洼里的小魚》一課時，引導(dǎo)同學(xué)有感情地讀課文，從中體會小魚的可憐以及小男孩的和善，從而進(jìn)一步樹立愛護(hù)小動物、珍惜生命的意識

當(dāng)然，在教學(xué)中我也遇到了不少問題。它們有些是教材中消失的，有些是同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中消失的，有些是由于我們地處農(nóng)村條件所限在教學(xué)中我也想了各種各樣的方法來解決問題，也取得了良好的效果。下頭我就列舉一個至今還沒有解決的問題：

(地處山區(qū)，社區(qū)資源有限，教材中的一些拓展活動很難開展。)

課改提高了對老師的要求，已漸漸成為領(lǐng)導(dǎo)和老師的共識。多技能和廣泛的學(xué)問面成為了課改后一名優(yōu)秀老師的評價標(biāo)準(zhǔn)。將來的老師，都將會與訓(xùn)練科研聯(lián)系起來。應(yīng)對課改帶來的機(jī)遇，我為一名年輕老師，感受到了學(xué)習(xí)的重要，感受到了新的挑戰(zhàn)。

課改恰如一陣春風(fēng)，帶來新的期望。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會邁向勝利訓(xùn)練的彼岸。

二班級語文教學(xué)反思(四)：

二班級語文教學(xué)反思范文

走進(jìn)了新課程改革背景下的學(xué)校語文教學(xué)，在這一過程中，我真實(shí)地看到了自我成長的軌跡，真實(shí)地感受到了一位位布滿活力的優(yōu)秀老師，一節(jié)節(jié)撞擊著才智火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，假如此刻談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思索了?？上驳氖?，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級教研室的組織實(shí)施中，我們很多老師已經(jīng)開頭理性地看待新課程改革，開頭用批判與反思給予萬州教研以新的生氣，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!

反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂?

記得在課程改革開頭的時候，許多老師、家長這樣說：“課程改革雖是一個試驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運(yùn)!”訓(xùn)練家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的訓(xùn)練，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“老師在乎什么，同學(xué)就進(jìn)展什么.”

(一)給同學(xué)一個“情感的課堂”。

1、一個語文老師就應(yīng)讓同學(xué)覺得極富“活力”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個沒有活力的老師，如何能調(diào)動同學(xué)的情感，能讓同學(xué)布滿熱忱地學(xué)習(xí)?呈現(xiàn)給同學(xué)一個“布滿活力的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、敬重“需要”，注意“激趣”。

透過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，制造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的專心教學(xué)氣氛。為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，我在教學(xué)《僅有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與同學(xué)一同觀賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈此刻孩子們眼前的時候，我是那樣真真實(shí)切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個愛好盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了同學(xué)的主動性和專心性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

3、教學(xué)活動中要注意置師生于課文、、情景之中，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”如同教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，同學(xué)才會在老師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

(二)給同學(xué)一個“溝通的課堂”。

以前的語文課堂，同學(xué)只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“溝通”。我們要還給同學(xué)一個“溝通”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生溝通”和“生生溝通”。

(三)給同學(xué)一個“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展現(xiàn)自我”。

“教學(xué)不僅僅僅是一種告知，更多的是同學(xué)的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是活力燃燒的動感地帶，是他們求知、制造、展現(xiàn)自我、體驗(yàn)勝利的平臺。是同學(xué)健康成長的地方。同學(xué)的潛力是無限的，關(guān)鍵在于老師是否給了同學(xué)足夠大的平臺。孩子的制造力有時簡直是我們難以想象的：一位老師在教學(xué)《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一向以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，老師讓孩子們自我思索，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是由于烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝、渴”的區(qū)分，同學(xué)這樣說：“喝水”要用口喝，并且務(wù)必把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是由于口渴了共性想喝水，而想喝水并不必需要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。

2、注意實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法之后，接下來的就應(yīng)是超多的實(shí)踐，僅有在實(shí)踐中，同學(xué)的潛力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我常常搜集課外閱讀材料，推舉給同學(xué)閱讀。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)同學(xué)閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使同學(xué)們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，并且無形中又積累了很多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推舉給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之，老師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!老師讓同學(xué)透過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3、在生活中學(xué)語文。

“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一向以來，有意識地引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)試驗(yàn)就很好的證明白這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里處處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有訓(xùn)練，課程資源就無處不在。

(四)給同學(xué)一個“感悟的課堂”。

1、把人家的情感變成自我的情感。

《桂林山水》描述的是“南國風(fēng)光”，如何讓同學(xué)去體驗(yàn)喜愛喜愛大自然、喜愛祖國的山山水水的情感呢?透過圖片、錄像資料展現(xiàn)漂亮榕樹，而后，引導(dǎo)同學(xué)把自我漂亮的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們布滿著驕傲感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的喜愛之情贊美著這樣，孩子們自然就感悟到了的情感，同時也將自我深深地感動。

2、把人家的語言變成自我的語言。

3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自我的人生當(dāng)軍事。

每一篇文章都有值得我們和同學(xué)共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)、感悟他人的奇妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自我，感悟自我，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自我的人生當(dāng)軍事”!

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福歡快的時間!

二班級語文教學(xué)反思(五)：

二班級語文閱讀教學(xué)反思

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)校語文教學(xué)應(yīng)力足于促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”我現(xiàn)身為課改老師，深知課程改革將給我們老師搭建一個學(xué)習(xí)、探究、展現(xiàn)的平臺。假如老師再用老觀念去教授語文，那無疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。我作為一名語文老師，務(wù)必在學(xué)習(xí)中培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)，主動探究的精神。使同學(xué)真正成為課堂的主體。那么，怎樣在學(xué)校語文教學(xué)中培育同學(xué)自主、合作、探究的精神，培育他們學(xué)習(xí)潛力，我把討論的重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)上。下頭就我在語文課堂教學(xué)改革上談?wù)勛晕业淖龇ā?/p>

一、激發(fā)愛好是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的動力

實(shí)踐證明，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中，老師應(yīng)專心地為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使同學(xué)受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上老師應(yīng)大膽地讓同學(xué)進(jìn)行自由爭論、溝通，贊揚(yáng)同學(xué)一些獨(dú)特看法，讓同學(xué)真實(shí)地感受到學(xué)習(xí)是歡快的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。

1、引入情境，激發(fā)探究心理

一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓同學(xué)自始自終處于專心的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)一班級識字課《自選商場》，我創(chuàng)設(shè)了錄像情境。把同學(xué)引入情境之中，使同學(xué)專心主動地參加到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的的：“小伴侶們，你們?nèi)ミ^自選商場嗎?這天，李想小伴侶將帶我們到自選商場里去逛一逛，她說她要買好多東西，請小伴侶們看認(rèn)真了，她買了哪些商品?”之后，我就開頭放錄像。錄像一放完，不用我問，同學(xué)們都爭先恐后地回答。同學(xué)對文中的九種商品名稱已有了初步感性熟悉。透過錄像情境的創(chuàng)設(shè)，把同學(xué)帶入自選商場的情境中。都想去了解自選商場。

另外，我還用圖畫呈現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把同學(xué)引入情境。利用音樂產(chǎn)生美感，把同學(xué)帶入遐想的境界。無論是因奇怪???，還是由于關(guān)注，都是他們構(gòu)成一種努力探究的心理，從而專心主動地參加到教學(xué)過程中。

2、利用情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)

動機(jī)是活動的原動力。學(xué)習(xí)動機(jī)是推動同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動心理動因。同學(xué)學(xué)習(xí)的專心性、主動性在引入情境后被激起。假如教學(xué)還是那樣刻板，按老方法、老觀念去教。教學(xué)手段單一，同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)定會下降。所以，在引入情境后，依據(jù)課文情節(jié)的不一樣、資料的不一樣，使情境得以持續(xù)。老師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動的整體情境。

下頭我還是以《自選商場》為例，在同學(xué)們熟悉了九種商品名稱以后，但要讓同學(xué)學(xué)會分類，且了解自選商場購物的便利，我又創(chuàng)設(shè)了情境：老師成了“歡快自選商場的總經(jīng)理”，并告知同學(xué)，這天卻不歡快了，由于商品賣不出去，所以此刻想聘請三位優(yōu)秀的售貨員，重新將商品擺放整齊。之后就請三位同學(xué)當(dāng)售貨員來給黑板上的九種商品分類。并說出理由。透過這個情境的創(chuàng)設(shè)，同學(xué)很快明白自選商場的東西是分類擺放及在自選商場購物真便利。無需老師分析，就強(qiáng)化了同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)。

二、引導(dǎo)探究是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

要想使同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主動性能持續(xù)下去，關(guān)鍵在于把握語文學(xué)習(xí)方法，老師應(yīng)讓同學(xué)專心參加，主動探究，這就要求老師做好引導(dǎo)，促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)悟、去發(fā)覺，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會合作溝通，把握自主學(xué)習(xí)方法。

1、小組合作開拓自主空間

老師作為引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)主動參加的意識。充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。我從很早就提倡小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個明確的目標(biāo)。如我在教學(xué)《三只白鶴》時，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)我會讀：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，可自由讀，也可小組合作讀;(2)我會問：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同溝通解決;(3)我會講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以往，同學(xué)經(jīng)過這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會自覺的給自我小組提出學(xué)習(xí)要求。培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的潛力，同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力提高了，那學(xué)習(xí)的愛好可想而知就會更濃了。

另外小組學(xué)習(xí)的資料能夠選取。語文教學(xué)中，如能讓同學(xué)們自主選取自我喜愛的段落學(xué)習(xí)，后在小組內(nèi)溝通，那同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好定會大大提高。我還是以《三只白鶴》為例，由于這篇課文幾個自然段結(jié)構(gòu)相像，所以我讓同學(xué)首先畫出你心中的太陽來表達(dá)自我完善的心愿，然后再選取相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)同學(xué)