(完整)一年級下冊《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦(完整)一年級下冊《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計熟悉圖形

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)問目標(biāo)：通過觀看、操作等活動，初步熟悉并辨認(rèn)長方形、正方形、

三角形和圓，體味“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感觸到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活息息

相關(guān)，激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)重點

會辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓這四種圖形。

教學(xué)難點

體味“面”在“體”上。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：學(xué)生們，今日的課，我們要從一位喜愛?的老伴侶說起。

師：請看過來！他是誰？

生：黑貓警長。

師：是的，一向斷案入神的黑貓警長來到我們的教室，卻是要來找好人。找什么樣的好人呢？

師:事情的經(jīng)過是這樣子的。農(nóng)場的張爺爺生病了，可他向來惦記著果園里的小草沒有除掉。哎，怎么辦呢？幾天之后，張爺爺?shù)牟『昧?，他到果園一看，令人驚喜的是，這些小草不知被哪些好心人除掉了，欣喜之余，張爺爺請來了黑貓警長協(xié)助他找這些好人。經(jīng)過認(rèn)真觀看黑貓警長在地上發(fā)覺這樣四個腳印。二、操作溝通，探索新知

師：孩子們，看到這四個腳印，你們是不是有種很認(rèn)識的感覺？（生：是。）師：那能協(xié)助你們想起了什么？看到這四個腳印，你們有沒有想起我們以前熟悉的好伴侶呢？

生1：球。

生2：圓柱。

生3：長方體和正方體。

師：那黑貓警長師怎么想的呢？我們繼續(xù)往下看。

師：黑貓警長經(jīng)過認(rèn)真的觀看，他最終確定了四個一向愛做好事的伴侶。

師：今日，教師也把他們請到了課堂。

師：（出示三棱柱）這個伴侶有點生疏，他叫做三棱柱。（出示正方體）他是我們的好伴侶。

師：跟著這個思路猜一猜還有誰？看?。ǔ鍪緢A柱，長方體）

師：看來你們已經(jīng)具備了做小偵探的潛質(zhì)。那小偵探們，現(xiàn)在請你們大膽的猜一猜這些腳印分離是誰留下的？

指名生回答。

師：告知你們，黑貓警長的主意和你們徹低一樣。但是這些腳印畢竟是不是他們留下來的，我們得證實一下。

師：現(xiàn)在黑貓警長想請你們做他的小助手。情愿嗎？（生：情愿。）

師：他想請你們把這些物體的腳印取下來。證實取呢？你們有什么好方法嗎？（生回答。）

師：沒關(guān)系，方法總比困難多?？纯茨銈兊淖郎?，有筆，有紙。他們能協(xié)助你嗎？

生：能。

師：想想你們能用什么好辦法？同桌先相互研究下。

同桌研究取腳印的辦法。

師：你想到了好辦法了嗎?

生：想到了。

師：那好，下面我們就同桌合作至少取下一個腳印。把取的腳印留在你們桌上的白紙上。開頭行動！

師：好。請把東西放回原位。現(xiàn)在教師請學(xué)生起來說說你們用到了什么辦法取下腳印，并給學(xué)生看看你們?nèi)∠聛淼哪_印師怎么樣的？

同學(xué)作品展示。（用筆描）

師：現(xiàn)在我們也來描一描好嗎？你們挑選一個你們喜愛?的物體，和教師比一比看誰描得又對又快？開頭?。◣熒僮鳎?/p>

師：學(xué)生們，剛才你們用自己的才智和雙手證實了張爺爺要找的好人就是這四個圖形寶寶，我們把掌聲送給自己。其實這些和善有愛心的圖形寶寶就是學(xué)生們你們。

師：學(xué)生們，這些腳印的身上還藏著無數(shù)的隱秘。他們都是圖形王國里很重要的成員。也是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手好伙伴。有沒有愛好想繼續(xù)討論他們？

生：有。

師：下面就讓我們一起去走進(jìn)這些圖形，發(fā)覺藏在他們身上的隱秘。（板書：熟悉圖形）

師：一起來讀一遍。（齊讀課題。）

師：聽說要熟悉新的伴侶，圖形寶寶們可高興了，一大早就來到我們的教室。

師：聽，他們在吵什么??？？

師：哦！他們說，這樣擠在一起很不舒適，怎么辦呢？

師：你們有好方法嗎？我想聽一聽。

生：把同樣的放在一起。

師：也就是把他們分類。恩，好辦法。關(guān)鍵是怎么分類呢？

指名生回答。

師：孩子們，請你看看這個圖形（指著長方形），他在數(shù)學(xué)王國里，有一個很好聽的名字。誰知道？

指名生回答，然后全班一起回答。

隨后請個學(xué)生起來當(dāng)小教師來告知我們其他的圖形叫怎么？

師：這就是我們今日要熟悉的四個新伴侶，是什么呢?

生：長方形，正方形，三角形，圓。

師：看到這個新伴侶，你有什么好方法，一下子就記住他們呢？他們有什么特征呢？把你的好辦法介紹給同桌聽一聽。

同桌研究。指名回答。

師：那我們這些圖形的家都在哪兒呢？

師：想想我們剛才取腳印的時候，我們發(fā)覺，從長方體的表面上能找到（生：長方形）。接下來請學(xué)生們跟我一起說，（師生：從正方體的表面上能找到正方形；從圓柱的表面上能找到圓；從三棱柱的表面上能找到三角形。）

師：這些圖形寶寶不止在這些物體的表面，在我們周圍處處都能發(fā)覺這些圖形寶寶的身影。不信，你看?。ǔ鍪救粘Ｉ畹某８‖F(xiàn)的圖形）

師：好，學(xué)生們，擦亮你們的眼睛，趕快找找看，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有這些圖形寶寶呢？

生回答。

師：好，學(xué)生們，說得完嗎？（生：說不完）找得完嗎?(生：找不完)。三、鞏固加深，遷移拓展

師：那由此可見我們的生活已經(jīng)離不開這些圖形，我們的學(xué)習(xí)更是需要他們的協(xié)助。

師：下面就讓我們帶著這些協(xié)助一起走進(jìn)連連看。請孩子快速的拿出你們的書本，翻到37頁“練一練”第一題“連一連”。我們連的時候，需要誰的協(xié)助呢？

生：尺子。

師：連好的小伴侶可以舉手?，F(xiàn)在教師請個小伴侶展示給學(xué)生們，看看他連的對不對好嗎？

生展示，全班校對。

師：學(xué)生們，經(jīng)過剛才的了解，你們已經(jīng)和圖形寶寶交上伴侶了嗎？

生：交上了。

師：那請學(xué)生們輕輕的閉上你們的眼睛，在腦海中想想這些圖形寶寶的樣子?，F(xiàn)在伸出你們的食指，我們試著畫一畫他們的樣子。（三角形，正方形，圓，長方形。）

師：現(xiàn)在他們的樣子是不是已經(jīng)深深的刻進(jìn)你們的腦海。（生：是。）

師：那敢接受來自他們的考驗嗎？（生：敢）

師：請睜開雙眼，一起走進(jìn)猜猜我是誰？

四、全課總結(jié)

師：學(xué)生們，經(jīng)過剛才的考驗，教師信任你們已經(jīng)和這些圖形寶寶