(完整)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦(完整)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)熟悉圖形

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)觀看、操作等活動(dòng)，初步熟悉并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、

三角形和圓，體味“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感觸到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與生活息息

相關(guān)，激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這四種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)

體味“面”在“體”上。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：學(xué)生們，今日的課，我們要從一位喜愛(ài)?的老伴侶說(shuō)起。

師：請(qǐng)看過(guò)來(lái)！他是誰(shuí)？

生：黑貓警長(zhǎng)。

師：是的，一向斷案入神的黑貓警長(zhǎng)來(lái)到我們的教室，卻是要來(lái)找好人。找什么樣的好人呢？

師:事情的經(jīng)過(guò)是這樣子的。農(nóng)場(chǎng)的張爺爺生病了，可他向來(lái)惦記著果園里的小草沒(méi)有除掉。哎，怎么辦呢？幾天之后，張爺爺?shù)牟『昧?，他到果園一看，令人驚喜的是，這些小草不知被哪些好心人除掉了，欣喜之余，張爺爺請(qǐng)來(lái)了黑貓警長(zhǎng)協(xié)助他找這些好人。經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀看黑貓警長(zhǎng)在地上發(fā)覺(jué)這樣四個(gè)腳印。二、操作溝通，探索新知

師：孩子們，看到這四個(gè)腳印，你們是不是有種很認(rèn)識(shí)的感覺(jué)？（生：是。）師：那能協(xié)助你們想起了什么？看到這四個(gè)腳印，你們有沒(méi)有想起我們以前熟悉的好伴侶呢？

生1：球。

生2：圓柱。

生3：長(zhǎng)方體和正方體。

師：那黑貓警長(zhǎng)師怎么想的呢？我們繼續(xù)往下看。

師：黑貓警長(zhǎng)經(jīng)過(guò)認(rèn)真的觀看，他最終確定了四個(gè)一向愛(ài)做好事的伴侶。

師：今日，教師也把他們請(qǐng)到了課堂。

師：（出示三棱柱）這個(gè)伴侶有點(diǎn)生疏，他叫做三棱柱。（出示正方體）他是我們的好伴侶。

師：跟著這個(gè)思路猜一猜還有誰(shuí)？看?。ǔ鍪緢A柱，長(zhǎng)方體）

師：看來(lái)你們已經(jīng)具備了做小偵探的潛質(zhì)。那小偵探們，現(xiàn)在請(qǐng)你們大膽的猜一猜這些腳印分離是誰(shuí)留下的？

指名生回答。

師：告知你們，黑貓警長(zhǎng)的主意和你們徹低一樣。但是這些腳印畢竟是不是他們留下來(lái)的，我們得證實(shí)一下。

師：現(xiàn)在黑貓警長(zhǎng)想請(qǐng)你們做他的小助手。情愿嗎？（生：情愿。）

師：他想請(qǐng)你們把這些物體的腳印取下來(lái)。證實(shí)取呢？你們有什么好方法嗎？（生回答。）

師：沒(méi)關(guān)系，方法總比困難多?？纯茨銈兊淖郎希泄P，有紙。他們能協(xié)助你嗎？

生：能。

師：想想你們能用什么好辦法？同桌先相互研究下。

同桌研究取腳印的辦法。

師：你想到了好辦法了嗎?

生：想到了。

師：那好，下面我們就同桌合作至少取下一個(gè)腳印。把取的腳印留在你們桌上的白紙上。開(kāi)頭行動(dòng)！

師：好。請(qǐng)把東西放回原位?，F(xiàn)在教師請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)你們用到了什么辦法取下腳印，并給學(xué)生看看你們?nèi)∠聛?lái)的腳印師怎么樣的？

同學(xué)作品展示。（用筆描）

師：現(xiàn)在我們也來(lái)描一描好嗎？你們挑選一個(gè)你們喜愛(ài)?的物體，和教師比一比看誰(shuí)描得又對(duì)又快？開(kāi)頭?。◣熒僮鳎?/p>

師：學(xué)生們，剛才你們用自己的才智和雙手證實(shí)了張爺爺要找的好人就是這四個(gè)圖形寶寶，我們把掌聲送給自己。其實(shí)這些和善有愛(ài)心的圖形寶寶就是學(xué)生們你們。

師：學(xué)生們，這些腳印的身上還藏著無(wú)數(shù)的隱秘。他們都是圖形王國(guó)里很重要的成員。也是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手好伙伴。有沒(méi)有愛(ài)好想繼續(xù)討論他們？

生：有。

師：下面就讓我們一起去走進(jìn)這些圖形，發(fā)覺(jué)藏在他們身上的隱秘。（板書(shū)：熟悉圖形）

師：一起來(lái)讀一遍。（齊讀課題。）

師：聽(tīng)說(shuō)要熟悉新的伴侶，圖形寶寶們可高興了，一大早就來(lái)到我們的教室。

師：聽(tīng)，他們?cè)诔呈裁窗?？?/p>

師：哦！他們說(shuō)，這樣擠在一起很不舒適，怎么辦呢？

師：你們有好方法嗎？我想聽(tīng)一聽(tīng)。

生：把同樣的放在一起。

師：也就是把他們分類(lèi)。恩，好辦法。關(guān)鍵是怎么分類(lèi)呢？

指名生回答。

師：孩子們，請(qǐng)你看看這個(gè)圖形（指著長(zhǎng)方形），他在數(shù)學(xué)王國(guó)里，有一個(gè)很好聽(tīng)的名字。誰(shuí)知道？

指名生回答，然后全班一起回答。

隨后請(qǐng)個(gè)學(xué)生起來(lái)當(dāng)小教師來(lái)告知我們其他的圖形叫怎么？

師：這就是我們今日要熟悉的四個(gè)新伴侶，是什么呢?

生：長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓。

師：看到這個(gè)新伴侶，你有什么好方法，一下子就記住他們呢？他們有什么特征呢？把你的好辦法介紹給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

同桌研究。指名回答。

師：那我們這些圖形的家都在哪兒呢？

師：想想我們剛才取腳印的時(shí)候，我們發(fā)覺(jué)，從長(zhǎng)方體的表面上能找到（生：長(zhǎng)方形）。接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生們跟我一起說(shuō)，（師生：從正方體的表面上能找到正方形；從圓柱的表面上能找到圓；從三棱柱的表面上能找到三角形。）

師：這些圖形寶寶不止在這些物體的表面，在我們周?chē)幪幎寄馨l(fā)覺(jué)這些圖形寶寶的身影。不信，你看?。ǔ鍪救粘Ｉ畹某８‖F(xiàn)的圖形）

師：好，學(xué)生們，擦亮你們的眼睛，趕快找找看，在我們的周?chē)€有哪些物體的表面也有這些圖形寶寶呢？

生回答。

師：好，學(xué)生們，說(shuō)得完嗎？（生：說(shuō)不完）找得完嗎?(生：找不完)。三、鞏固加深，遷移拓展

師：那由此可見(jiàn)我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)這些圖形，我們的學(xué)習(xí)更是需要他們的協(xié)助。

師：下面就讓我們帶著這些協(xié)助一起走進(jìn)連連看。請(qǐng)孩子快速的拿出你們的書(shū)本，翻到37頁(yè)“練一練”第一題“連一連”。我們連的時(shí)候，需要誰(shuí)的協(xié)助呢？

生：尺子。

師：連好的小伴侶可以舉手。現(xiàn)在教師請(qǐng)個(gè)小伴侶展示給學(xué)生們，看看他連的對(duì)不對(duì)好嗎？

生展示，全班校對(duì)。

師：學(xué)生們，經(jīng)過(guò)剛才的了解，你們已經(jīng)和圖形寶寶交上伴侶了嗎？

生：交上了。

師：那請(qǐng)學(xué)生們輕輕的閉上你們的眼睛，在腦海中想想這些圖形寶寶的樣子。現(xiàn)在伸出你們的食指，我們?cè)囍?huà)一畫(huà)他們的樣子。（三角形，正方形，圓，長(zhǎng)方形。）

師：現(xiàn)在他們的樣子是不是已經(jīng)深深的刻進(jìn)你們的腦海。（生：是。）

師：那敢接受來(lái)自他們的考驗(yàn)嗎？（生：敢）

師：請(qǐng)睜開(kāi)雙眼，一起走進(jìn)猜猜我是誰(shuí)？

四、全課總結(jié)

師：學(xué)生們，經(jīng)過(guò)剛才的考驗(yàn)，教師信任你們已經(jīng)和這些圖形寶寶