淺析功能性音樂(lè)在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺析功能性音樂(lè)在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

摘要：體育課堂的靈魂是關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)快樂(lè)感和良好的體育鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)終生體育鍛煉的意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，產(chǎn)生興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、形成意識(shí)、鍛煉品質(zhì)、陶冶情操。音樂(lè)，是人們生活中不可缺少的一門(mén)藝術(shù)，也是帶給人們歡樂(lè)的一個(gè)很好的形式。將功能音樂(lè)與體育課堂的三段式教學(xué)巧妙整合，創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)時(shí)代氣息的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到體育課中，促進(jìn)體育課堂的活躍性、高效性及自律性。

關(guān)鍵詞：功能性音樂(lè);體育課堂;運(yùn)用;有效教學(xué);

就近幾年體育教學(xué)形勢(shì)來(lái)看，其在改革過(guò)程中正在不斷的將音樂(lè)融入到體育教學(xué)中，這是因?yàn)橐魳?lè)能夠很好的幫助教師創(chuàng)建活躍的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生以輕松的心態(tài)來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)，不僅能夠有效提高體育教學(xué)效率，還能夠有效提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，讓學(xué)生喜愛(ài)這門(mén)課程，是學(xué)生美育發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容。就提高學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)興趣來(lái)講，教師要做的就是在課堂教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的課程目標(biāo)、實(shí)際情況和當(dāng)今時(shí)代發(fā)展需求來(lái)進(jìn)行，在此過(guò)程中適當(dāng)融入音樂(lè)，讓學(xué)生在獨(dú)具特色的音樂(lè)氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠?qū)Ⅲw育課堂帶動(dòng)的更加活躍，還能夠讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能更加規(guī)范和富有節(jié)奏感，從而不斷提升學(xué)生的體育技能水平，除此之外，對(duì)學(xué)生在音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也起到了促進(jìn)作用。近幾年國(guó)家體質(zhì)測(cè)試中耐力跑利用萊格爾跑音樂(lè)就是一個(gè)非常典型的例子，所以如何結(jié)合體育課中三段式教學(xué)來(lái)選擇和制作合適的音樂(lè)，是現(xiàn)代體育課堂中值得思考和研究的。

1根據(jù)課程內(nèi)容選擇音樂(lè)

結(jié)合音樂(lè)對(duì)學(xué)生影響方面來(lái)看，蘇聯(lián)學(xué)者結(jié)合體育課的主體結(jié)構(gòu)將體育課中的功能音樂(lè)分為四種性質(zhì)，分別有動(dòng)員性音樂(lè)、結(jié)構(gòu)情節(jié)性音樂(lè)、背景性和輕緩性音樂(lè)。這四種性質(zhì)在選擇方面的都是要結(jié)合體育具體的課程模式和結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行選擇的，必須要符合其主體結(jié)構(gòu)，只有這樣才能將音樂(lè)與體育課完美融合在一起，取得更好的成效。

就一般情況來(lái)講，體育課程主要為球類(lèi)、田徑類(lèi)、健美操及技巧類(lèi)等幾大類(lèi)課程，不管哪類(lèi)體育課又分為準(zhǔn)備，基本和結(jié)束部分，每個(gè)部分對(duì)于音樂(lè)的選擇特點(diǎn)也比較明顯。

1.1動(dòng)員性音樂(lè)在體育課中又分為準(zhǔn)備熱身音樂(lè)和各種操類(lèi)音樂(lè)

準(zhǔn)備熱身音樂(lè)的選擇，應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容和設(shè)計(jì)的多種形式準(zhǔn)備熱身構(gòu)架，進(jìn)行音樂(lè)的選擇和裁剪。如在球類(lèi)課中應(yīng)選擇輕松歡快，富有節(jié)奏的音樂(lè)，不僅能吸引學(xué)生全身心參與到其中，還能充分調(diào)動(dòng)準(zhǔn)備階段的練習(xí)熱情，但在田徑類(lèi)課中，比較常見(jiàn)的有多種模仿練習(xí)，結(jié)構(gòu)情節(jié)性音樂(lè)可通過(guò)音樂(lè)中的動(dòng)物特點(diǎn)和關(guān)鍵詞的把握來(lái)選擇合適的音樂(lè)。所以在選擇上要充分結(jié)合課程內(nèi)容和構(gòu)架。

操類(lèi)音樂(lè)的選擇，又分為創(chuàng)編類(lèi)操和情景操，兩種操類(lèi)都要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，因其各方面感知能力還沒(méi)有完全的成熟，所以創(chuàng)編類(lèi)操過(guò)快的節(jié)奏很難讓學(xué)生所接受。因此，良好的音樂(lè)伴奏能夠輔助學(xué)生對(duì)操類(lèi)動(dòng)作進(jìn)行理解，讓學(xué)生在節(jié)奏感的帶動(dòng)下更好的進(jìn)行模仿學(xué)練。情景操的情節(jié)性音樂(lè)主要是其具有一定的故事情景，能夠讓學(xué)生在此情境下進(jìn)行學(xué)練，更好的模仿技術(shù)動(dòng)作。例如模仿動(dòng)物、模仿各種動(dòng)作和多種形式的模仿等都是這一特點(diǎn)的主要表現(xiàn)。音樂(lè)伴奏是體育課中最為基礎(chǔ)的部分，也是快速激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣的方法之一。

1.2背景性音樂(lè)可分為單一性音樂(lè)和動(dòng)律性音樂(lè)

單一性音樂(lè)是指在練習(xí)單一技術(shù)動(dòng)作時(shí)結(jié)合音樂(lè)律動(dòng)，通過(guò)音樂(lè)媒介控制練習(xí)速度和練習(xí)熱情的把控，加大教師的單一指導(dǎo)次數(shù)，并在主課部分的開(kāi)始環(huán)節(jié)充分了解學(xué)情。從而在后面的環(huán)節(jié)中能更好的結(jié)合學(xué)情進(jìn)行學(xué)練。

動(dòng)律性音樂(lè)是指課程的單一身體練習(xí)中穿插音樂(lè)伴奏，在練習(xí)內(nèi)容發(fā)生變換時(shí)，學(xué)生移動(dòng)或停止的音樂(lè)伴奏。這種音樂(lè)的使用常見(jiàn)于各種球類(lèi)課中，這種音樂(lè)伴奏需結(jié)合特定節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，與含義的練習(xí)動(dòng)作結(jié)構(gòu)無(wú)關(guān)，且不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。但是，它有助于興奮肌肉活動(dòng)，同時(shí)還能組織好秩序，使學(xué)生遵守紀(jì)律，并且提高學(xué)生的練習(xí)密度。通常，表現(xiàn)在學(xué)練與動(dòng)律相結(jié)合方面。

1.3輕緩性音樂(lè)

這種音樂(lè)伴奏主要用在課程的結(jié)束部分，通過(guò)節(jié)奏輕緩的音樂(lè)，讓學(xué)生跟隨教師在輕柔的音樂(lè)中，進(jìn)入放松愉快的意境，使學(xué)生在生理和心理上得到充分放松，從而消除疲勞，心曠神怡，恢復(fù)正常心率，輕松愉快地結(jié)束教學(xué)。在大強(qiáng)度的身體練習(xí)和高度興奮后，不采用單一的口令徒手操進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)。這樣，有助于在體育課結(jié)束后，使學(xué)生迅速轉(zhuǎn)入其他課程的學(xué)習(xí)。當(dāng)然在選擇音樂(lè)為手段進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要結(jié)合課程內(nèi)容提早設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，操作時(shí)要注意播放時(shí)機(jī)的音量大小等，同時(shí)還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇音樂(lè)。

2音樂(lè)在體育課三段式教學(xué)的具體應(yīng)用

音樂(lè)的節(jié)奏規(guī)律與體育的運(yùn)動(dòng)規(guī)律有相符之處，同時(shí)小學(xué)生以具體形象思維為主，直觀、形象的教學(xué)手段更有助于吸引他們的注意力。在小學(xué)體育課上運(yùn)用音樂(lè)手段，更符合小學(xué)生接受知識(shí)的身心發(fā)展規(guī)律，有助于提高教學(xué)效率。根據(jù)小學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容（表1）進(jìn)行分類(lèi)，結(jié)合各類(lèi)別的特點(diǎn)，探索設(shè)計(jì)與之相符的音樂(lè)輔助教學(xué)，同時(shí)設(shè)想課堂上運(yùn)用操作過(guò)程，使音樂(lè)手段更合理的運(yùn)用到小學(xué)體育課堂。這對(duì)推進(jìn)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中音樂(lè)手段在小學(xué)體育課中運(yùn)用具有重要理論和實(shí)踐意義。

2.1準(zhǔn)備部分

準(zhǔn)備部分通常選擇動(dòng)員性音樂(lè)比較常見(jiàn)，可采用的音樂(lè)較多，有節(jié)奏、有情景及貼近主教材的引導(dǎo)性音樂(lè)都是可取的，結(jié)合小學(xué)生的想象力和情感豐富的特點(diǎn)，選擇節(jié)奏為特點(diǎn)，審美為核心的音樂(lè)，既能在準(zhǔn)備部分充分帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)練情緒，還能將基本部分的動(dòng)作口訣和簡(jiǎn)單技能教學(xué)在這環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)，又能增進(jìn)師生的情感交流，這樣能夠集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生逐漸參與到體育活動(dòng)中來(lái)。為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊作用。教學(xué)始于無(wú)形，放大刻意即是增加壓力，注重興趣引導(dǎo)教學(xué)，才可使教學(xué)效果做到最大化。

2.2基本部分

基本部分是一節(jié)課最主要的部分，不是所有類(lèi)別的課都適合結(jié)合音樂(lè)，但是在一些特定的課上就可使用截取型音樂(lè)，由音樂(lè)代替口令，用音樂(lè)控制數(shù)量，教學(xué)把更多的時(shí)間用于對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)上。如籃球的運(yùn)球課就可使用節(jié)奏型音樂(lè)來(lái)控制運(yùn)球速度和數(shù)量。田徑的各種跑也可使用機(jī)動(dòng)性指令音樂(lè)來(lái)督促學(xué)生對(duì)于時(shí)間要求的把控。在基本部分中不僅有單一身體練習(xí)和組合練習(xí)的教學(xué)，還有素質(zhì)耐力練習(xí)的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的手段會(huì)迫使學(xué)生在練習(xí)熱情從一個(gè)高度快速下降，但如果能結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)，可以放緩下降的速度。比如耐力支撐素質(zhì)可以結(jié)合一些有節(jié)奏又富有思想品德教育的歌曲《相信自己》、《奔跑》，傳統(tǒng)的原地動(dòng)態(tài)素質(zhì)還可采用TABATA（塔巴塔）素質(zhì)訓(xùn)練方式等，素質(zhì)練習(xí)不僅是對(duì)單元技能教學(xué)的提高和基礎(chǔ)延伸，更是學(xué)生意志品質(zhì)的磨練。結(jié)合音樂(lè)，提煉歌詞，配合互動(dòng)問(wèn)答，調(diào)節(jié)學(xué)生的積極性。

2.3結(jié)束部分

結(jié)束部分是整課的收尾部分，音樂(lè)的選擇上盡量使用輕柔緩慢的音樂(lè)，達(dá)到放松和拉伸身體的主要目的，在技巧類(lèi)的課中本環(huán)節(jié)可以選擇唯美和祖國(guó)特色的音樂(lè)配合小舞蹈放松，如《紅軍閃閃》、《讓我們蕩起雙槳》等，球類(lèi)和比較激烈運(yùn)動(dòng)的課中還可選擇太極放松、瑜伽放松、冥想放松等。體育課中放松音樂(lè)已作為收尾教學(xué)的重要部分，應(yīng)合理選擇并有效配合課堂教學(xué)，起到收尾點(diǎn)睛的作用。

3根據(jù)課程管理要求設(shè)置音樂(lè)

音樂(lè)和課堂管理結(jié)合，使音樂(lè)成為連接學(xué)生的紐帶。音樂(lè)開(kāi)始前就和學(xué)生約定好。把音樂(lè)分為開(kāi)始和結(jié)束，音樂(lè)開(kāi)始做指定動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)結(jié)束就停止或者靜止，其中還可根據(jù)內(nèi)容設(shè)置短促、長(zhǎng)聲的音樂(lè)等?，F(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)律動(dòng)性音樂(lè)都比較有興趣，在特定教學(xué)環(huán)境下，偶爾穿插一些經(jīng)過(guò)制作的律動(dòng)音樂(lè)或歌曲，不僅能夠提高課堂效率，還能增進(jìn)學(xué)生與老師之間的交流。特定的音樂(lè)在選擇上要從節(jié)奏方面多做選擇，配合音樂(lè)制作軟件進(jìn)行裁剪和合成。制作軟件有AdobeAudition、會(huì)聲會(huì)影等。

只要我們?cè)谝魳?lè)的選取上遵循一定的規(guī)律和原則，應(yīng)該會(huì)有不錯(cuò)的效果。

4音樂(lè)選取的注意事項(xiàng)

在體育課中對(duì)于功能性音樂(lè)的選擇一定要選擇積極向上和具有正面的音樂(lè)，一些具有暴力和負(fù)面性的音樂(lè)不宜在課中出現(xiàn)，要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特征來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛、振奮精神、陶冶情操，還能喚起參與活動(dòng)的信心和激情，促使學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮，更主要的是可以幫助提高聽(tīng)者的協(xié)調(diào)能力和記憶能力，達(dá)到提高練習(xí)效果的目的。音樂(lè)在穩(wěn)定情緒、恢復(fù)體力、消除疲勞等方面也有一定的作用，還能促進(jìn)體育教學(xué)基本任務(wù)的完成。另一方面是小學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的活躍時(shí)期，大多數(shù)都對(duì)音樂(lè)很感興趣。但是，音樂(lè)只是作為一種教學(xué)工具，目的是為了更好的提升課堂教學(xué)，不同類(lèi)別的課堂要根據(jù)具體內(nèi)容和設(shè)計(jì)來(lái)決定是否需要音樂(lè)，不能一味的追求配樂(lè)，以免適得其反。還有音樂(lè)在音量上的控制也要特別注重，過(guò)輕過(guò)響都不適宜，反而弄巧成拙，影響教學(xué)。